英語學(xué)習(xí)方法之重運(yùn)用
外語的十條經(jīng)驗
卡扎·羅姆布是匈牙利著名的女翻譯家。她小時候外語學(xué)得并不好，上初中時雖然很用功，但德語成績總是落在同班同學(xué)的后面。到了高中，她曾被人認(rèn)為是個在語言方面不可造就的人。所以，上大學(xué)時，她學(xué)了理科。一個偶然的機(jī)會，一些美妙悅耳的諺語使她迷戀上了語言學(xué)習(xí)。
她每學(xué)一門外語，開始先搞一本較全的詞典。她先把詞典當(dāng)作教科書，利用它來學(xué)習(xí)讀音規(guī)則。
除了詞典外，她還要買來所學(xué)語言的課本，一課一課地往下學(xué)，并認(rèn)真地做課后所有的練習(xí)題。她總是在練習(xí)本里留下許多空地方，以便在錯誤的或不夠正確的詞句旁邊記上五、六個正確的例子，這種做法大大有利于掌握所學(xué)的詞匯和句型。
羅姆布25年學(xué)習(xí)了16種語言，其中10種達(dá)到能說的程度，另外6種達(dá)到能翻譯專業(yè)書刊、閱讀和欣賞文學(xué)作品的程度。她將自己學(xué)外語的成功心得歸納為下列10點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)外語一天也不能中斷，那怕每天擠出10分鐘也好。早晨是學(xué)外語的大好時光，尤應(yīng)充分利用。
2.如果學(xué)厭了，不必勉強(qiáng)繼續(xù)，也不要放下不學(xué)，可以變換一下其它的學(xué)習(xí)方法和形式，如改聽錄音，看外語電視節(jié)目等。
3.絕不要脫離上下文孤立地死記硬背。
4.應(yīng)隨時記下并背熟常用的“句套子”，并多多練習(xí)套用。
5.盡可能“心譯”你接觸的東西，如一閃而過的廣告，偶爾聽到的話語。這是一種休息方式，也是一種訓(xùn)練方式。
6.不要反復(fù)去看那些未經(jīng)教師修改過的練習(xí)，只有那些肯定是正確的東西才值得去牢記。
7.抄錄和記憶“句套子”和慣用語時，要用單數(shù)第一人稱。在應(yīng)用時則能根據(jù)不同時態(tài)而發(fā)揮出去。
8.外語好比碉堡，必須同時從四面八方向它圍攻。如：讀報紙，聽廣播，看外語電影、電視，聽外語講座，讀外語讀物等。
9.要敢于用外語說話，不要怕出錯誤。當(dāng)別人幫你糾正錯誤時，不要難為情，更不要泄氣。
10.要堅信自己一定能達(dá)到目的，堅信自己有堅強(qiáng)的毅力和語言方面的才能。
同學(xué)們，讀了著名翻譯家羅姆布的事跡之后，你得到了什么啟示?還不趕快行動起來?堅信自己 中考，我也能行!
初中英語作文大全之主語
【—之主語】對于英語中主語語法知識的講解內(nèi)容，同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)下面的講解。
主語：
(1)由名詞、代詞(人稱代詞用主格)、動詞不定式、動名詞等充當(dāng),說明動作是“誰”發(fā)出的。如：The painter painted a very nice picture. (畫家畫了一幅漂亮的畫。) / They fought against SARS bravely. (他們勇敢地與非典搏斗。) / To see is to believe. (耳聽為虛眼見為實). / Helping animals is to help people. (幫助動物就是幫助人類。)
(2)動詞不定式或動名詞做主語時可用it代替,而不定式或動名詞移至表語或賓語之后。如：It is very comfortable to have a Class A seat during the long journey. (在長途旅行中能有個甲等座位簡直太舒服了。) / Eating too much is bad for your health.(=It is bad for your health eating too much.) (吃得太多對你的身體不利。)
(3)口語中常見主語或“主--系”省略：(It is) nothing. ((那)沒有什么。)/ (It) doesn’t matter. ((那)沒有關(guān)系。) / (I) thank you. ((我)謝謝你。)
(4)反意問句的附加問句,主語必須是代詞：The man looks worried,doesn’t he? (這個人看上去很著急不是嗎？) / Tigers are dangerous animals, aren’t they? (老虎是危險的動物不是嗎？)
(5)祈使句一般省略主語。加主語時往往用來指定某個人。Keep the keyboards clean, children. (孩子們請保持鍵盤的清潔。) (省略了主語) / You go there and fetch me a glass of water. (你去給我弄一杯水來。)
(6)主語一般在句首,但在問句中會處于第二位和句尾；倒裝句及there be句型主語在動詞之后。如：Computers are made in this factory. (計算機(jī)生產(chǎn)于這家工廠。) / Where are they? (他們在哪兒？) / Does the boy like staying home? (這個男孩喜歡呆在家里嗎？)
(7)主語與謂語必須保持單、復(fù)數(shù)的一致, 而謂語與表語或賓語之間沒有這一要求。Neither Jim nor Rose has passed the exam. (Jim和Rose都沒有通過考試。) / The Chinese people are a hardworking and brave people. (中華民族是一個勤勞勇敢的民族。)
希望上面對英語語法主語的講解內(nèi)容，同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會學(xué)習(xí)的很好的。
初一英語Story time教案
一、教材分析
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)的，語言簡單易懂，描寫細(xì)致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓在使用語言的過程 習(xí)語言，促使更有意識地自覺。
講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事 ，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情
二、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識目標(biāo):
語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音
詞匯： once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、 open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、once upon a time、go for a ride、pick up、look around、change into
語法：規(guī)則動詞的.一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairy tales)為話題。
2. 目標(biāo)：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運(yùn)用一般過去時表述事件，講簡單 的 故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。
寫：運(yùn)用一般過去時寫簡單的事情。
3. 情感目標(biāo)：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識
1. 學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語能力。
認(rèn)知: 聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及中的錯誤進(jìn)行修改
交際 ：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事 。
資源 ：通過其他資源獲取更多簡單英語的 “童話故事”
自學(xué)策略 ：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略 ：互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點(diǎn)：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(wù)(M odule Task)[來源:學(xué).科.網(wǎng)Z.X.X.K]
能夠運(yùn)用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
六、教材處理及教學(xué)設(shè)計
我們把本模塊劃分為4課時：
Period 1: Vocabulary and Listening 、Pronunciation and Speaking
Period 2: Reading and Vocabulary
Period 3: Writing、Around the world 、Module Task
Period 4: Language in use
教學(xué)設(shè)計
Period 1:
Vocabulary and Listening 、Pronunciation and Speaking
Unit1 Once upon a time
Step1 Warming up & Revision
1. Guess :
Where the teacher was last night?
S1:---Were you at home last night?
T:---- No, I wasn’t.
S2:---Were you at school?
T:---- No, I wasn’t
設(shè)計理念:
通過設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生探究欲望、從而激起學(xué)習(xí)動機(jī);同時又了前一模塊的知識重點(diǎn)
2. Ask and answer in groups of four:
Learn where your friend was last night. Ask one to stand up.
S1:---Were you at the cinema?
S2:---No, I wasn’t.
S3:---Was he/she (S4) at the cinema?
S4:---No, he/she wasn’t.
S1:---Were you at home?
S2:---Yes, I was.
設(shè)計理念：通過學(xué)生之間的活動，既復(fù)習(xí)舊課又了解朋友、增進(jìn)友情。
Step2 Presentation
Last light I was at the cinema, I saw a fairy film “The Snow White” (白雪公主)
Snow White
設(shè)計理念：以學(xué)生熟悉的童話故事人物---the Snow White 為引子，很自然地倒入新課
Do you know them?
The Little Mermaid The Emperor’s New Clothes
The Little Girl Who Is Selling Matches Goldilocks
設(shè)計理念：展示一些童話人物，并以Goldilocks為結(jié)束，以引出新內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動。
Step3 Learn some words
We usually begin (開始)a story with “Once upon a time…(從前)”
golden 金黃色decide to do 決定去做某事
go for a ride=ride
bear 熊
設(shè)計理念：無論多新的教法，單詞還得實實在在得教、讀。
Step4 Listen and check
Activity1
The story is The Three Bears. ( )
Goldilocks lived in the forest. ( )
The story begins: Once upon a time… ( )
She decided to go for a ride in the forest. ( )
設(shè)計理念：
剛剛學(xué)好單詞，可以趁熱打鐵，訓(xùn)練聽的能力，使學(xué)習(xí)活動更加有效。
Step5 Look and learn
1. Learn：little=very small
2. Look at the pictures and answer the questions.
1)Who is Goldilocks ? 2) Where is she ?
1) Goldilocks was a little girl with golden hair.
2) She was in the forest.
3. Learn
knock V.敲 pick v.采摘 push v.推 enter v.進(jìn)入
設(shè)計理念:
根據(jù)圖片學(xué)習(xí)單詞有助于學(xué)生掌握。
Step6 Listen and number
a(8) b(7) c(4) d(5)
e(1) f(6) 初中政治 g(3) h(2)
設(shè)計理念:
初步感知一般過去時的讀音及鞏固剛才所學(xué)
Step7 Look and learn(Activity5)
Picked was lost noticed hurried
Knocked pushed entered counted
設(shè)計理念:以剛獲得的知識進(jìn)行鞏固并借此認(rèn)識規(guī)則動詞的一般過去時，同時將第五部分處理好。
Activity7
Step8 Listen and repeat (Pronunciation)
knocked picked walked pushed
liked finished stopped noticed
answered entered hurried lived
counted decided
設(shè)計理念:
簡要理解一下規(guī)則動詞的一般過去時的構(gòu)成
Step9 Listen and answer
Activity4 and activity6
1. Listen to the tape and answer:
---What did she pick in the forest?
---Where was Goldilocks?
2. Read the dialogue in pairs，and answer the questions of activity6
3. Ask some students to act it out.
4. Explain:
bowl—碗 nobody—無人
all—全部的 hungry—饑餓的
設(shè)計理念:
聽力的訓(xùn)練離不開知識的積累，這一步驟力爭與前面更好的銜接。
Step10 Speaking
1. Listen and repeat of activity8
2. Work in pairs, retell the story if possible.
設(shè)計理念:
一方面先鞏固故事情節(jié)，一方面又可以鍛煉說英文故事的能力�？紤]到內(nèi)容較多，針對學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以內(nèi)完成復(fù)述。
Homework：
1. Read and copy the new words. (All)
2. Retell the story for your friend (Part)
設(shè)計理念:
課后單詞一定要讀,否則容易忘記。分層作業(yè)對不同的學(xué)生有不同的要求，體現(xiàn)以人為本的理念。
Period 2
Reading and Vocabulary
Unit2
Goldilocks rushed out of the house
Step1 Warming up & Revision
1. Can you read these?
knocked picked walked pushed
liked finished stopped noticed
answered entered hurried lived
counted decided
2. Can you retell the story of Goldilocks?
設(shè)計理念：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要突出實效，一般剛開始上課學(xué)生注意力更集中，有利于對前面的知識及時有效的復(fù)習(xí)。
Step2 Pre-read
1. Guess:---Whose house was it?
2. Work in pairs. Say what happened next in Goldilocks and Three Bears.(Activity1)
3. Learn some new words:
try—tried destroy—destroyed
cry—cried return—returned
point—pointed jump--jumped
設(shè)計理念：閱讀故事前應(yīng)該先進(jìn)行熱身活動，有 利于對故事先有一個詞匯上的準(zhǔn)備
Step3 Read
1. What can you see in the picture ?
設(shè)計理念:借助對圖片的認(rèn)識，對故事有一個大致的了解。
2. Read the story and number the pictures in the correct order.
詳解閱讀題--日復(fù)一日
A teacher was always so involved in the text being studied that he never looked up . He would call on a student for translation and explanation, and-without realizing it-he often chose the same student day after day. Out of respect, the student wouldn't point this out to him.
After being called on four days in a row, a student named Goldberg asked advice from his friends. The next day when the teacher said "Goldberg, translate and explain," Goldberg replied, "Goldberg is absent today ."
"All right," said the teacher. "YOU translate and explain.
Notes:
(1) be involved in 卷入；投入 (2) out of respect出于尊敬
Exercises:
根據(jù)短文填空：
�、� A teacher was always so _____in the text being studied that he never looked up.
② He would call _____ a student for translation and explanation.
�、� _____ _____respect, the student wouldn't point this out to him.
④ After being called on four days in a _____, a student named Goldberg asked advice from his friends.
�、� The next day _____ the teacher said "Goldberg, translate and explain," Goldberg replied, "Goldberg is absent today."
84.日復(fù)一日
一位對所講課文總是非常投入，從不抬頭。他常讓一個來翻譯和解釋，并且----不自覺地----他常日復(fù)一日地叫同一個。出于尊敬，并不給他指出這一點(diǎn)。
一個叫古德伯格的學(xué)生，在被一連叫了四天之后，向他的朋友尋求建議。第二天，這位又說：“古德伯格，翻譯并解釋。”古德伯格回答說：“古德伯格今天缺席�！�
“那好吧，”教師說，“那就你來翻譯并解釋�！�
練習(xí)參考答案：
�、� involved ② on ③ out of ④ row ⑤ when
名師指導(dǎo)如何走出中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)誤區(qū)
目前的中國，從孩子到老人都感受到了一場空前的英語學(xué)習(xí)熱潮。作為學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重的中學(xué)生，英語學(xué)習(xí)更是重中之重，為學(xué)習(xí)英語所付出的努力和時間也是空前的。但是又有多少人可以自信的說：“學(xué)好英語，我做到了！”從現(xiàn)在起，關(guān)于如何學(xué)好英語這個問題，我們將在今后的文章中，從詞匯學(xué)習(xí)這個獨(dú)特的角度與大家進(jìn)行深入的討論。常言道：不走彎路就是最好的捷徑，那就讓我們一同走出單詞學(xué)習(xí)的誤區(qū)：
相信在很多人的心目中，英語詞匯都是一個不得不提的“傷口”。大家經(jīng)�？吹竭@樣的情景：上學(xué)路上，有人拿著詞匯書邊走邊看；上樓梯時，有人抱著詞匯書若有所思 …… 可是，如此的努力也并未使這些同學(xué)的單詞量有一個質(zhì)的提高。這是為什么呢？俗話說：不破不立，為了幫助大家建立更好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們首先就要認(rèn)清以往的學(xué)習(xí)中，我們存在有那些問題和誤區(qū)，以徹底根除這些困擾我們多年的問題。
第一個問題是只知其一，不知其二。背單詞如果一直停留在一詞一義、一詞一用的階段，那么盡管你背了不少單詞，做起題來仍然捉襟見肘、處處被動。如在考到regard 和company的一詞多義、further的一詞多用時，如果你不了解"regard" 除“看作”之外還可以表示“尊敬”，不明白"company"除“公司”之外也表示“伙伴”，不知道"further"除作形容詞、副詞外還可作動詞表示 “增進(jìn)、促進(jìn)”，那么你做起題來當(dāng)然會舉步維艱。為了解決這種困境，大家應(yīng)該將曾經(jīng)出現(xiàn)過多種意思的單詞進(jìn)行歸納總結(jié)，做到心中有數(shù)。
第二個問題是霧里看花，不能舉一反三。如raise, rise, arise三個詞在考試前就應(yīng)該弄明白，有的考生遇到他們卻仍是模棱兩可；practice是“實踐”，形容詞 practical的意思是“實際的，實用的”，而副詞practically卻是“幾乎，簡直”。同學(xué)們丟分不完全是單詞背得少，而往往是記得不夠細(xì)致。解決這個問題的辦法其實很簡單，就是在做題的時候多花一點(diǎn)點(diǎn)時間來揣測一下，為什么選A而不選B？A和B究竟在用法上有什么不同？一天一點(diǎn)，日積月累，一定有巨大的進(jìn)步。
我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，中學(xué)是一個人常用詞匯累積的最重要時期，只有好的單詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能幫助學(xué)生最快速的走完基礎(chǔ)詞匯累積之路。因此，必須從最初就明確“要學(xué)活詞匯，不教死詞匯”的概念，才能從根本上杜絕單詞學(xué)習(xí)壞習(xí)慣的產(chǎn)生，保證學(xué)習(xí)的效果。
初中英語作文E-Books Are Good
以主題為“E-Books, Good or Bad?”的討論，請你寫一篇80詞左右的短文，表達(dá)你對這件事情的看法。
E-Books Are Good
It’s reported that school students in Korea will use e-books from 2011. What good news this is! E-books have many advantages.
Most importantly, they are good for the environment, since they can save lots of paper and trees. Besides, they are very convenient. To get a paper book, one has to spend a lot of time searching for it in a bookshop. But we can find e-books very quickly on the computer.
In short, e-books can help us enjoy our life more.
通過上面對E-Books Are Good英語作文的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能從中學(xué)習(xí)到更多的語法和短語句子知識。
【英語學(xué)習(xí)方法之重運(yùn)用】相關(guān)文章：
英語學(xué)習(xí)方法之重示范03-07
英語學(xué)習(xí)方法之口語08-04
高效學(xué)習(xí)方法之英語學(xué)習(xí)10-13
小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法之記單詞01-30
英語學(xué)習(xí)方法之領(lǐng)悟語言的規(guī)律08-05
英語學(xué)習(xí)方法之趣味學(xué)單詞01-30