初中英語學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)是自己的事
初一，是小初銜接期，是孩子人生的“緊要處”，能否順利度過，關(guān)系到孩子的成長。初一學(xué)生正處在半成熟半幼稚、由不自覺向自覺過渡的時期。升入高一級學(xué)校，處在新的環(huán)境中，接觸新的老師、同學(xué)，孩子都有不少美好的愿望，這時，幫助孩子建立一個好的開始很重要。
■科目增多難度增大
變化：小學(xué)一般只開設(shè)數(shù)學(xué)和語文兩門課，有的學(xué)校也開設(shè)英語課，但一般不作為主課。上了初中后英語將作為主課，天天有，課時增多。初二還將開設(shè)物理課，初三開設(shè)化學(xué)課等。另外，小學(xué)學(xué)的都是很簡單的運算，到初中后會有一些推算、演繹、實驗觀察等，對學(xué)生的思維能力將有較高的要求。
對策：孩子到一個新的環(huán)境中，面對新的老師、同學(xué)會有個興奮期，然后才能慢慢適應(yīng)。家長要引導(dǎo)孩子在短時間內(nèi)迅速適應(yīng)多科目的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會合理安排時間，找準(zhǔn)自己的定位。對于半學(xué)期或第一學(xué)期結(jié)束后進行的測試，如果孩子成績不理想，不要過于著急，過早地下結(jié)論,小學(xué)時成績優(yōu)秀的孩子，到初中后的第一、二次考試，成績下滑、情緒不穩(wěn)定，是很正常的事情，要給孩子一定的適應(yīng)時間，讓孩子及時將壓力釋放出來。
■作業(yè)增多負(fù)擔(dān)加重
變化：由于科目增多，作業(yè)量也相應(yīng)增大，每天上完課后各科老師都會布置作業(yè)，學(xué)生在作業(yè)上花費的時間會更長，有的同學(xué)經(jīng)常會做到晚上10點以后。作業(yè)形式、難度也增大，不再只是簡單的抄寫、運算，會有很多探究式的作業(yè)。
對策：學(xué)生在做作業(yè)時要提高效率，不能拖拉，學(xué)會分配時間，一科限定在20分鐘或半小時。對于自己感覺較難的、重要的科目可多花些時間。對于一些探究式的作業(yè)，可聯(lián)合家長一塊來完成。有了家長的幫助，可以增加孩子看待問題的角度和深度，還可增進孩子與家長之間的關(guān)系。
■要求更高方法要變
變化：小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于按照老師的安排去做，而上中學(xué)后，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育理念的要求下，學(xué)習(xí)方法將發(fā)生很大的改變，要求學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，而且要探究性、合作性地學(xué)習(xí)。
對策：做好調(diào)整，要盡快建立起適合自己的學(xué)習(xí)方法。老師介紹了一種大眾的學(xué)習(xí)方法，但學(xué)習(xí)方法因人而異，學(xué)生可根據(jù)自己具體情況進行調(diào)整。
要會聽課：上課時要學(xué)會聽課，抓住有限的課堂時間，提高課堂效率，是取得好成績的重要途徑。
會記筆記：小學(xué)時老師都會把知識點板書在黑板上，中學(xué)時每節(jié)課講授的知識增多，老師不可能一一板書。這時，就要學(xué)會記筆記，書上沒有的、重點、難點都應(yīng)該記下來，以便后期復(fù)習(xí)。
多看書、多做練習(xí)、多問：熟能生巧，看得多、做得多，自己就不會生疏。不懂了要及時問，否則不懂的知識越積越多，影響后面的學(xué)習(xí)。
多復(fù)習(xí)：溫故而知新，多復(fù)習(xí)才能把知識融會貫通。
多總結(jié)：一個章節(jié)結(jié)束后，要及時總結(jié)，把厚書變薄，把薄書學(xué)厚。
■考試頻繁壓力增大
變化：相對于小學(xué)的期中、期末考試，中學(xué)的考試變得頻繁起來，有期中考試、期末考試、單元測試、階段性測試等，面對名目繁多的考試，剛上初一的學(xué)生容易應(yīng)接不暇，壓力也隨之而來�？嫉煤昧巳菀昨湴粒嫉貌缓�，又容易自卑。
對策：面對考試，最關(guān)鍵的是要有一個正確的認(rèn)識，不要將考試當(dāng)作爭名爭利的工具�？荚囍皇菍ψ约赫莆罩R的一個檢驗，對自己學(xué)習(xí)的一個促進�？荚嚱Y(jié)束后要及時總結(jié)，將沒掌握好的知識點列出，保證下次不再出現(xiàn)類似的錯誤。
■年齡增長學(xué)會處理問題
變化：上小學(xué)時，同學(xué)之間即使發(fā)生了很小的事情，也經(jīng)常會向老師報告。比如，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的橡皮不見了，他懷疑是另一個同學(xué)拿了，即有可能告訴老師。小學(xué)時由老師出面處理這些小事情，好像是天經(jīng)地義的，但上了初中后，如果再發(fā)生類似的事情，告知老師來處理，很有可能讓同學(xué)瞧不起，導(dǎo)致同學(xué)之間的關(guān)系不好。
對策：上初中后，要將更多的精力放在學(xué)習(xí)上，不要為一些小事而斤斤計較。與同學(xué)相處要大度些，為自己營造出愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，增進同學(xué)之間的友誼，盡量在初一上學(xué)期完成從小孩子到大孩子的轉(zhuǎn)變。
如何找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?
“找到適合自己的學(xué)習(xí)方法”最終的落腳點在“適合自己”。我們知道學(xué)習(xí)方法有很多，可能每個人都有自己獨到的方法，但是真正適合自己的才算是最好的學(xué)習(xí)方法。
記得上學(xué)的時候，經(jīng)常會有學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，老師會讓班級里學(xué)習(xí)前幾名的同學(xué)為大家介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當(dāng)看到他們?nèi)〉昧四敲春玫某煽�，又能把自己學(xué)習(xí)的獨到之處娓娓道來的時候，心里感到很羨慕，于是也想把他們的學(xué)習(xí)方法嘗試著用一下。但是后來卻發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)生的方法并不完全適合自己。這就讓我想到了“拿來主義”，就是所謂的取其精華，去其糟粕。而我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會也不是讓同學(xué)們照搬別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和方法，而是要“借鑒”別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
因此首先在這里提醒大家：把握好“拿來主義”，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
同學(xué)們在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的時候，首先要了解自己。這就要求我們，不僅要知道自己的強科是什么、弱科是什么，哪些科目提高的空間還很大;還需要了解自己的作息規(guī)律，比如有的同學(xué)適合早晨記憶，有的同學(xué)晚上記憶效果最好，在了解了自己的特點之后，我們才有可能做出更適合自己的學(xué)習(xí)計劃。
其次，要總結(jié)以往的成功經(jīng)驗。無論成績優(yōu)秀的學(xué)生還是成績不理想的學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)過程中，總有一些成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我們要多留意這些經(jīng)驗，運用到平日的學(xué)習(xí)中，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣堅持下來，只有這樣，我們的學(xué)習(xí)才能保持上升的態(tài)勢。
另外，與同學(xué)、老師、家長及時溝通也很有必要。學(xué)習(xí)的時候我們難免會遇到很多困惑，比如說這種類型的題我怎么總會出錯呢?或者我的學(xué)習(xí)效率為什么總是這么低，有什么可以提高的辦法嗎?當(dāng)自己遇到問題的時候，千萬不要悶在心里，因為高考的路上你不是孤獨的，不僅身邊有老師、同學(xué)、家長陪伴你，還有我們的高考進行時節(jié)目在你的身邊，你隨時隨地都可以向他們求助的。
1.向同學(xué)求助
到了初三很多考生朋友不知道如何處理與周圍同學(xué)的關(guān)系，他們擔(dān)心如果向周圍的同學(xué)請教問題的話不會得到善意的解答，因為中考本身就是殘酷的競爭，每個人的時間都很寶貴，別人怎么可能這么友善的幫助我呢。其實，請大家相信，你和你身邊的同學(xué)都是朋友，而不是敵人，全國每年有上萬人參加中考，每個省和地區(qū)的考生都很多，只有大家相互幫助、共同前進，才可能都考上自己滿意的高中。
2.向老師求助
在向老師詢問方面，可能有學(xué)習(xí)成績不太好的同學(xué)，會有自卑心理，認(rèn)為老師只是關(guān)心學(xué)習(xí)好的同學(xué)，對自己怎樣根本不在乎。其實這是一種非常錯誤的觀點。首先大家要對自己有信心，因為你要相信，通過自己的努力，一樣可以考上理想的高中，因此你一樣可以成為一個“好學(xué)生”。另外，初三的老師們，希望看到每個同學(xué)都能夠取得進步，他們愿意幫助任何一個學(xué)生解開心中的疑慮，因此，無論你有學(xué)習(xí)上還是生活上或者心理上的問題，都可以向你信任的老師詢問，相信他們一定會給你最有力的指導(dǎo)的。
3.向家長求助
很多學(xué)生都認(rèn)為，初三是一件自己的事情，家長又幫不上任何忙，因此與家長無關(guān)。其實，初三這一年與家長做好溝通工作是極為關(guān)鍵的。因為這樣你才不會感到孤單，身后有爸爸媽媽的信任和支持，是一件很幸福的事情。當(dāng)一家人一起分擔(dān)中考的壓力的時候，你身上的重?fù)?dān)就不會那樣沉重了，有了困難和爸媽一起解決，有了成績和爸媽一起分享，做好了跟爸媽的溝通工作，你的中考備考生活才會變得更加從容自如。并且爸媽是最了解你的人，有了問題向爸媽求助，他們會幫你找到問題所在，并且也會幫你想解決問題的辦法，相信在家長的關(guān)愛下，你會順利的度過自己的“問題時期”。
3歲娃學(xué)英語 自己教還是送補習(xí)班?
昨天下午，西祠網(wǎng)友“便簽紙的等待”發(fā)帖稱，想讓自己家3歲娃學(xué)英語，但不知道年齡是否過早，也在糾結(jié)是送到英語補習(xí)班還是自己教。帖子發(fā)出后，網(wǎng)友有嘆息有支持。對于幼兒學(xué)英語，自己教好還是送補習(xí)班好，家長[微博]們意見并不統(tǒng)一。
為此，記者采訪了英語老師和專家。英語老師表示，不建議過早學(xué)習(xí)英語，習(xí)慣比知識更重要。專家則認(rèn)為，只要條件滿足，1歲學(xué)英語最理想，送孩子去培訓(xùn)班和自己教并不矛盾，關(guān)鍵是家庭要有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
3歲娃學(xué)英語
網(wǎng)友有嘆息有支持
西祠網(wǎng)友“便簽紙的`等待”在帖子中寫道：“聽說雙語環(huán)境對寶寶的學(xué)習(xí)是最好的，我想先培養(yǎng)她的語言習(xí)慣，可是老公覺得孩子太小了，學(xué)不到東西!”帖子發(fā)出后，不少網(wǎng)友紛紛留言，惋惜孩子年齡太小，失去了快樂的童年。不過，也有網(wǎng)友支持孩子早點學(xué)英語，以后用得上。
而該網(wǎng)友在疑惑3歲娃該不該學(xué)英語的同時，也在糾結(jié)到底“送到英語補習(xí)班還是自己教”。關(guān)于幼兒如何學(xué)英語，家長們的觀點意見并不統(tǒng)一。一種認(rèn)為，家長的語音不一定標(biāo)準(zhǔn)，沒老師那么專業(yè)，如果教錯，就很難改正了，所以最好找好的補習(xí)班學(xué)，或者送到雙語幼兒園去。
但是，還有不少家長覺得不能迷信所謂的專業(yè)，學(xué)前英語教育主要看語言環(huán)境。家長陳女士告訴記者，女兒學(xué)前就是在家聽英文歌、看原版動畫片，什么培訓(xùn)班都沒上，現(xiàn)在已經(jīng)初一，英語學(xué)得挺好。她認(rèn)為，有心制造語言環(huán)境就行，比去上培訓(xùn)班有效得多。
習(xí)慣很重要
學(xué)習(xí)環(huán)境也不可少
記者采訪了南京某小學(xué)的英語老師孟老師，她說，作為英語老師，個人不贊成過早學(xué)英語，除非在一個以英語為交際語言的環(huán)境里生長。孟老師表示，6歲以前應(yīng)該充分地游戲，培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣遠(yuǎn)比教授知識有意義，習(xí)慣好的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的穩(wěn)定性很高，而依靠提前學(xué)習(xí)的孩子并不能一直保持好的學(xué)習(xí)態(tài)勢。
隨后，記者采訪了江蘇省著名小學(xué)英語教育專家、南京市中學(xué)特級教師評委秦永法教授，他說，家庭英語教育和學(xué)校一樣，有條件越早越好，沒條件待條件成熟再學(xué)。教學(xué)理論表明，1歲孩子開口說話時，學(xué)英語最理想，英語可以和漢語同時學(xué)習(xí)。不過需要強調(diào)的是，學(xué)英語要像學(xué)母語一樣，需要不停地使用，成為孩子生活成長的一部分。
秦教授認(rèn)為，送孩子去培訓(xùn)班和自己教并不矛盾。有條件的父母可以自己在家教孩子英語，只要保證語言的正確性、方法的科學(xué)性，加上必要的交流，孩子都能學(xué)好英語。如果父母不夠?qū)I(yè)，可以選擇比較放心、有信譽的培訓(xùn)班，但家庭的英語學(xué)習(xí)環(huán)境始終是不可或缺的，和孩子一起溫習(xí)，鼓勵孩子多講，借助音像資料，都是不錯的選擇。
找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法
樂加樂英語：搜集整理《找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法》，供大家參考學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為學(xué)好英語在一般情況下可用如下規(guī)則描述：“動因+興趣“---決心---持之以恒----見效。
既要珍惜課堂教學(xué)和老師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)機會，也要抓住“習(xí)得”英語的機會，后者指學(xué)會自己主動聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報讀小說，與操英語者用口語和書面語交流。
模仿英美人的語音語調(diào)，但不必一味追求洋腔洋調(diào)，重點應(yīng)放在發(fā)音正確，吐字清楚，表達(dá)自然。大膽張口，有時不免背誦，以至自說自話。*閱讀時對那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，了解其意義和用法。
做任何事都要掌握其規(guī)律，學(xué)英語也一樣，因此，看一兩部淺易的語法書何樂而不為?
語法是從閱讀學(xué)來的。
語法書當(dāng)然有用，但它和字典一樣，只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀，一定會走火入魔，其下場與死背生詞相同。
我們學(xué)生的作文甚至論文有一個通病，那就是用字太深，但卻很少用得對，于是整篇文章充斥著無數(shù)用生僻詞匯串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數(shù)萬字的論文，往往只有數(shù)十句通順的話，這便是學(xué)習(xí)時只重背誦生詞，忽視語法的產(chǎn)物了。
其實，學(xué)習(xí)語法與學(xué)習(xí)生詞相似，都要in context地學(xué)。死記硬背單詞沒有用處，因為你不懂單詞的用法，也不清楚其應(yīng)用的場合以及語氣。同樣地，像背誦公式般死記什么名詞關(guān)系從句，什么分詞修飾語，即便詞序和結(jié)構(gòu)都懂了，寫作時真的用得著嗎?用得對嗎?例如許多人寫出的倒裝句，十有八九會出錯。并非結(jié)構(gòu)出錯，而是運用不當(dāng)。
既然語法規(guī)則不能死記硬背，那么語法該怎么學(xué)?
從閱讀中領(lǐng)悟語法，再以語法書鞏固領(lǐng)悟而來的知識。
舉個簡單的例子。冠詞the看似簡單，其實用法深奧多變。一本詳盡的語法書往往會記錄數(shù)十條運用the的規(guī)則，以及無數(shù)的例外情況，而且例外中仍有例外。比如：“根據(jù)冠詞法規(guī)第五條第三小節(jié)，這里應(yīng)用the而非a，但由于前面出現(xiàn)了某字，符合了例外情況三，所以這里用the...”�？纯窗�，這么多規(guī)則以及例外，如果死記的話，記得住這么多嗎?即便記下了，寫作的時候也未必用得出。
學(xué)好語法，語感比規(guī)則重要。
養(yǎng)成閱讀英文的習(xí)慣。仍以the為例。每次讀書時總會遇到the字?jǐn)?shù)十次，而每次都會見到不同的情況，不同的句式。讀的多了，加上多留意詞語之間的關(guān)系，便自然能領(lǐng)悟出the字微妙的用法，寫作時也能夠少犯錯。
閱讀時遇到困惑，再去翻閱語法書。這時，語法書上的繁雜規(guī)則就正好派上用場了。因為你知道自己要找什么，也知道這些語法規(guī)則怎樣應(yīng)用于實際的句子。
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