如何在基本樂理課程的教學(xué)中體現(xiàn)理論知識的實(shí)踐性？
音樂理論是從實(shí)踐中獲得又應(yīng)用到實(shí)踐之中，這是樂理知識實(shí)踐性的最為直觀的一個(gè)體現(xiàn)。具體而言，基本樂理知識的實(shí)踐性包括以下兩個(gè)方面。下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
【摘要】基本樂理課程是音樂學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)課程，是音樂學(xué)習(xí)的必修課之一。樂理課程的主要教學(xué)任務(wù)是向所有的學(xué)習(xí)者傳授一些共識性的音樂方面的基礎(chǔ)知識。近年來，專家學(xué)者對于樂理課程的研究很多，可以分為以下幾個(gè)方面：第一，基本樂理知識當(dāng)中對某個(gè)知識點(diǎn)的論述;第二，對樂理課程本身以及教材的關(guān)注;第三，對音樂課程整合方面的探究。從這些研究中我們不難看出，都是針對我國傳統(tǒng)樂理只是在教學(xué)的過程中輕實(shí)踐重理論的問題而提出的。本文通過探究，來說明理論知識的實(shí)踐性在基本樂理課程的教學(xué)中起到的重要作用。
【關(guān)鍵詞】基本樂理;課程;理論知識;實(shí)踐性
在音樂教學(xué)中，基本樂理課程的教學(xué)與其它課程，諸如音樂欣賞、歌唱、器樂、視唱練耳等教學(xué)是相互滲透的，其所具有的作用是其它教學(xué)所不能替代的。音樂學(xué)科與別的學(xué)科相同，也具有延續(xù)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，具體體現(xiàn)就是這門學(xué)科的基本樂理知識。但是，很多教師重理論輕實(shí)踐，在教學(xué)中只是純粹進(jìn)行理論知識的傳授，而忽視學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生只是枯燥地、被動地學(xué)習(xí)，主動性得不到提高。
一、基本樂理知識實(shí)踐性概述
音樂理論是從實(shí)踐中獲得又應(yīng)用到實(shí)踐之中，這是樂理知識實(shí)踐性的最為直觀的一個(gè)體現(xiàn)。具體而言，基本樂理知識的實(shí)踐性包括以下兩個(gè)方面。
(一)知識來源
樂理知識的學(xué)習(xí)不能脫離音樂作為而孤立存在，它是與音樂作品密切聯(lián)系的，是對音樂藝術(shù)中規(guī)律的總結(jié)，因此不能僅僅將樂理作為知識對學(xué)生進(jìn)行傳授。舉個(gè)例子來說，比如對于節(jié)拍節(jié)奏的理解，3/4拍絕對不是數(shù)學(xué)教學(xué)中的四分之三，而是音樂旋律中的強(qiáng)弱規(guī)律，它既包含音的長短，也包含音的強(qiáng)弱，具有兩方面的意義。再比如在管弦樂四季歌中分為四段主題，樂曲采取了不同的力度來表現(xiàn)，在教學(xué)中就可以加入聽辨音強(qiáng)弱的游戲，讓學(xué)生會肢體語言對聽到的音的強(qiáng)弱變化進(jìn)行表達(dá)，如果是強(qiáng)音就將身體舒展的強(qiáng)烈，是弱音就將身體蜷縮的強(qiáng)烈。從這個(gè)意義上來說，要想理解節(jié)拍和節(jié)奏，就必須要將其融入到相應(yīng)的音樂作品中去，這樣才能真實(shí)地體會不同的音樂節(jié)奏和節(jié)拍所產(chǎn)生的不同的音樂體驗(yàn)，而學(xué)生也會更加感興趣。
(二)回歸實(shí)踐
樂理知識的學(xué)習(xí)最終必須要回到音樂實(shí)踐中去，只有將樂理知識融入音樂學(xué)習(xí)的過程之中，學(xué)習(xí)者才能真正體會學(xué)習(xí)基本樂理知識的意義所在，才能讓自己學(xué)習(xí)到的這些知識充滿無限的生命力，從而對音樂作品和實(shí)踐有更進(jìn)一步的理解與認(rèn)識。例如，在進(jìn)行樂音的四種基本性質(zhì)的教學(xué)中，可以采用不同強(qiáng)弱關(guān)系、不同的樂器演奏讓學(xué)生體會同樣的旋律，這樣學(xué)生對知識的掌握就會更加深刻一些。
二、基本樂理教學(xué)要做到基礎(chǔ)知識與實(shí)踐活動相結(jié)合
音樂實(shí)踐包括對音樂的認(rèn)識、音樂表演與創(chuàng)作等幾類活動。在我國目前的高校之中，音樂實(shí)踐主要有聲樂、器樂的學(xué)習(xí)，對每個(gè)國家、每個(gè)民族在不同的時(shí)期不同風(fēng)格的音樂作品的理解等。在這些音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的指導(dǎo)中恰恰可以表現(xiàn)基本樂理知識的基礎(chǔ)性原則。
(一)指導(dǎo)音樂認(rèn)識實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)
對音樂藝術(shù)的認(rèn)識，離不開對音樂作品的分析和理解。在我們的學(xué)習(xí)過程中，往往會接觸到不同風(fēng)格的音樂作品。樂理中的基礎(chǔ)知識會對這些音樂的風(fēng)格把握起到非常重要的作用。例如，節(jié)奏是“組織起來的音符”，是構(gòu)成音樂的一個(gè)要素。它是音樂作品音樂形象和情緒的重要表現(xiàn)手段。歌曲的.節(jié)奏賦予曲調(diào)鮮明的性格，蘊(yùn)藏著豐富的表現(xiàn)力，不同的節(jié)奏具有不同的音樂形象和不同的藝術(shù)表現(xiàn)力。如《大海啊，故鄉(xiāng)》，這首優(yōu)美而深情的歌曲，采用了強(qiáng)弱拍不對稱的3/4拍，頗似海浪涌動時(shí)驟起慢落的波浪感，并使用了一個(gè)主導(dǎo)節(jié)奏型貫穿全曲，運(yùn)用切分、附點(diǎn)等手法使音樂具有海的性格和內(nèi)涵。在演唱時(shí)就要把握歌曲的這一個(gè)節(jié)奏特點(diǎn)，充分地運(yùn)用其表現(xiàn)力，唱出“大海就是我故鄉(xiāng)”的主題思想。演唱者要對歌曲的節(jié)奏認(rèn)真領(lǐng)會，把握情緒脈搏的節(jié)奏律動，從而在演唱中充分地掌握和運(yùn)用節(jié)奏的推動力和表現(xiàn)力，表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容與情感。將節(jié)奏通過具體的樂曲表現(xiàn)出來，對于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)有非常有幫助的。
(二)進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐的意義
為使學(xué)生能夠鞏固和應(yīng)用所學(xué)習(xí)的基本樂理知識，進(jìn)一步豐富學(xué)生們的音樂詞匯，讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)、應(yīng)用樂理，就必須通過音樂創(chuàng)作進(jìn)行實(shí)踐。大學(xué)生已經(jīng)具備了一定的能力，如調(diào)式感、試唱能力，音樂語匯方面也有了一定的積累。如果讓他們再重復(fù)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們肯定不會感興趣，因此進(jìn)行創(chuàng)造的實(shí)踐活動可以提升他們音樂學(xué)習(xí)的境界。
音樂創(chuàng)作作為音樂教育的一個(gè)重要的領(lǐng)域，它的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。社會在進(jìn)步，人類的精神文明也在不斷向前發(fā)展，我們的學(xué)生也應(yīng)該具有豐富的想象力與創(chuàng)造力。音樂的學(xué)習(xí)則可以為他們打開一扇創(chuàng)作的大門。音樂教學(xué)，特別是創(chuàng)作教學(xué)，對于學(xué)生發(fā)散能力的培養(yǎng)、想象力、聯(lián)想能力的培養(yǎng)都是極為有利的，尤其是能夠幫助學(xué)生形成直覺的創(chuàng)造力。
(三)理論要與實(shí)踐相結(jié)合
作為教師，基本樂理知識的教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生具有自覺性、目的性、能夠自覺地參與音樂實(shí)踐活動的基礎(chǔ)之上，使他們能夠充分地來感受音樂。如果在一節(jié)課上，學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動的熱情高漲，那么他對音樂的感受就更加充分，從而更加助于他們繼續(xù)在音樂實(shí)踐中去感受音樂、理解音樂、進(jìn)而表現(xiàn)音樂。從這個(gè)意義上來講，我們在進(jìn)行基本樂理的教學(xué)使，既不能脫離了音樂實(shí)踐與感受，單純、枯燥地去講解各種理論知識，同時(shí)也不能再音樂的實(shí)踐過程中只讓學(xué)生實(shí)踐，而忽視多各種音樂現(xiàn)象、樂理知識的分析、比較以及概括。我們要做的，是將兩者進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，這樣的課堂會始終生動活潑并且充滿情趣，學(xué)生始終處在一種興奮的狀態(tài)之中，更有利于他們對音樂知識的學(xué)習(xí)與掌握。
基本樂理知識所有音樂學(xué)習(xí)者必須掌握的一門最為基本的音樂方面的理論基礎(chǔ)課程，在音樂學(xué)習(xí)中是第一門向?qū)W生全面?zhèn)魇谝魳分R的課程。扎實(shí)學(xué)好這門課程，將會為學(xué)習(xí)者進(jìn)行其它知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對于審美的追求也越來越高，音樂素養(yǎng)的提高也是提高人們審美追求的一種體現(xiàn)�；緲防淼膶W(xué)習(xí)不能簡單、枯燥的講解，要將其放在活動中學(xué)、放在歌曲中學(xué)、放在游戲中學(xué)，放在欣賞中學(xué)，這就是基本樂理知識的實(shí)踐性。這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不感到枯燥，完全是在一種興趣盎然的過程中接受這些樂理基本知識，有助于他們理論知識的學(xué)習(xí)與掌握。
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