關(guān)于初二語(yǔ)文作文合集6篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的初二語(yǔ)文作文6篇，歡迎大家分享。
初二語(yǔ)文作文 篇1
每個(gè)學(xué)期的期末考試都是一場(chǎng)大測(cè)試，它測(cè)試的不僅是每位同學(xué)的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，畢竟考完試我們就面臨分班，難道彼此都不會(huì)想念么?
還曾記得，這里留下過(guò)我們的歡聲笑語(yǔ)，這里帶給我們無(wú)窮的智慧樂(lè)趣，這里的一磚一瓦，都有我們觸摸過(guò)的痕跡;這里的一草一木，都有我們銘記在心的回憶。
我們?cè)^(guò)。那次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們都在鼓勁為我們的運(yùn)動(dòng)員加油，老師則在賽前為隊(duì)員買(mǎi)來(lái)了巧克力。“啪”的一聲，比賽開(kāi)始，我們的心也隨著運(yùn)動(dòng)員飛奔起來(lái)，高喊著，歡呼著。賽后，不停地為大汗淋漓的隊(duì)員遞毛巾，送熱水。成績(jī)公布時(shí)，我們一陣喜悅，彼此的歡笑停留在無(wú)垠的天際。
我們?cè)捱^(guò)。失敗并不可怕，可怕的是害怕失敗的心。那次，全班都沒(méi)有發(fā)揮好，一向名列前茅的.我們竟落了個(gè)倒數(shù)第一。大家都很沮喪，老師也在一旁傷心。我們明白我們的不爭(zhēng)氣，于是我們擦干眼淚，刻苦學(xué)習(xí)，開(kāi)始奮起直追彼此的心里又都裝滿滿滿的希望與信心。
我們?cè)[過(guò)。生活不可能一直平靜，總免不了一些小吵小鬧�？倳�(huì)因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的小事，同學(xué)之間大打出手。圍觀的人有的上前勸架，有的則在旁繼續(xù)起哄。打完之后，坐在各自的座位上誰(shuí)也不理誰(shuí)，似乎兩人誰(shuí)也沒(méi)有錯(cuò)。
現(xiàn)在，老師仍在黑板上嘰嘰喳喳不停的寫(xiě)著，教室里的氣氛異常凝重，是在為期末考試而沖刺，還是為這份離別而傷心?考過(guò)試，宿舍便成了我們的天堂，你一言我一語(yǔ)的，好像有說(shuō)不完的話。直到生活老師催著午睡，我們這才依依不舍的閉上嘴巴，上床休息。屋里靜得很，考完下午最后一場(chǎng)，我們就要說(shuō)再見(jiàn)了20xx年初二語(yǔ)文期末考試作文20xx年初二語(yǔ)文期末考試作文。這時(shí)，大家都很有感覺(jué)的抬頭望了一下彼此，但最終誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話。
考場(chǎng)上，我攥著筆抬頭望了望左右，大家都手握著筆在緊張答題。哦，七張?jiān)嚲�，考散了整個(gè)夏天。
作文寫(xiě)作指導(dǎo)：材料作文的應(yīng)試技巧
應(yīng)重點(diǎn)念好“三字經(jīng)”：
1、讀。
�、僮x文題。要研讀文題，明確考試范圍，了解寫(xiě)作要求。
�、谧x材料。粗知材料內(nèi)容，初步理解含義，細(xì)細(xì)地、全面地理解材料，要一字一句地讀，做到心中有底。
2、析。
粗讀材料之后便要析讀材料，這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉。這是擬題立意關(guān)鍵性的一環(huán)，可運(yùn)用如下方法：
①根據(jù)中心擬題立意。
主要用于意義明顯、中心明確的材料，發(fā)現(xiàn)的目標(biāo)，一是材料的中心句，二是文題中關(guān)于中心的提示，三是材料中發(fā)現(xiàn)了這些內(nèi)容，就找到據(jù)以立意的突破口。
例3：現(xiàn)在，報(bào)紙?jiān)诤粲鯗p輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不少的家長(zhǎng)抱怨孩子做作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)，教育部門(mén)再三強(qiáng)調(diào)，要關(guān)心愛(ài)護(hù)中小學(xué)生的身體。請(qǐng)你就此發(fā)表有針對(duì)性的看法，自擬題目，寫(xiě)一篇議論文。
�、诟鶕�(jù)條件擬題立意�？荚囎魑�
例4：“美到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�(羅丹)結(jié)合你周?chē)娜撕褪�，引進(jìn)這段語(yǔ)錄，寫(xiě)一篇600字左右的文章，可以記敘，也可以議論，文題自擬。
�、郯l(fā)揮想象擬題立意。
如續(xù)寫(xiě)的材料，想象的內(nèi)容，或是與材料合理銜接的情節(jié)，或是與材料合理銜接的論述，想象的過(guò)程就是思維的發(fā)散，所以要注意發(fā)散的合理性。
例5：有一只老虎，看見(jiàn)曾打敗過(guò)自己的水牛被農(nóng)人吆喝著耕地，便去問(wèn)牛為什么怕農(nóng)人，牛說(shuō)因?yàn)槿擞小爸腔邸�。老虎向農(nóng)人要求看看他的“智慧”。農(nóng)人說(shuō)把“智慧” 忘在家里了，可以去拿，但要先把老虎捆起來(lái)，免得他走后老虎把牛吃掉。老虎聽(tīng)從了。農(nóng)人回村把村民叫來(lái)，把老虎裝進(jìn)鐵籠，對(duì)老虎說(shuō)，這就是“智慧”。
要求：閱讀上面的材料，把它擴(kuò)寫(xiě)成一篇600字左右的文章，以記敘為主，合理想象，適當(dāng)充實(shí)情節(jié)，注意運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理、環(huán)境和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以簡(jiǎn)短的議論結(jié)尾，題目自擬。
這種題型，發(fā)揮想象尤為重要，想象能使文章更生動(dòng)，中心更突出。
④提煉觀點(diǎn)擬題立意。
例6：法國(guó)科學(xué)家居里夫人，新婚時(shí)竟拒絕父親為她多置家具。她的婚室里只有一張木桌，兩把椅子20xx年初二語(yǔ)文期末考試作文初三作文。這在一般人看來(lái)，是太寒酸了。然而，她有她的“理論”;家具多了，得擦洗、撣刷，她沒(méi)有這個(gè)工夫。原來(lái)，她把“工夫”全用在實(shí)驗(yàn)室里。她發(fā)現(xiàn)了一種新元素“鐳”，她一連四五個(gè)月不分晝夜，從兩千多噸礦石、水和藥品中提煉出1克純“鐳”，從此她的“鐳的母親”的榮耀稱號(hào)傳遍了全世界
需要注意的是，觀點(diǎn)只能選用一個(gè)，否則中心就變得雜亂了。
3、防。 就是防失誤。要防止如下六個(gè)方面的失誤。
①擴(kuò)寫(xiě)以后的記敘文原貌依舊，手法單調(diào)，敘事枯燥，僅僅只是增加了若干字節(jié)而已;
�、诟膶�(xiě)后的記敘文與原文意相去甚遠(yuǎn)，添加的細(xì)節(jié)違背生活常理;
�、圩h論文在引述材料之后就拋開(kāi)材料“另起爐灶”;
�、芤蛑匾暡牧隙暳宋念}中的關(guān)鍵詞，寫(xiě)出來(lái)的文章偏離了所要表達(dá)的中心;
�、萦^點(diǎn)提煉不準(zhǔn)確，文章立意過(guò)偏、過(guò)淺;
�、尬捏w有誤，格式有誤。
初二語(yǔ)文作文 篇2
小時(shí)候，語(yǔ)文對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的詞語(yǔ)，我從不與它接觸，也不愿與它接觸。在我幼小的心靈里，語(yǔ)文，是一個(gè)遙不可及的詞語(yǔ)。
可是，一切都事與愿違，爸爸、媽媽、叔叔打小都是語(yǔ)文尖子，我不得不漸漸靠近這個(gè)陌生的詞語(yǔ)。
從我認(rèn)第一字開(kāi)始，就感覺(jué)枯燥無(wú)味，感覺(jué)不到字與字之間的奧妙。每一次，都是媽媽耐心教我，而我卻若無(wú)其事。在我的記憶里，那一次，讓我深刻領(lǐng)略到了文字的奧妙。
那一天，天下著雨，一層薄霧似一層輕紗籠罩著大地，雨淅淅瀝瀝地下著，好似唱著輕柔的催眠曲，讓大地萬(wàn)物睡著了。我的`眼睛出神地望著那雨，‘’啪啪啪……滴滴落在地上，聲音清脆，濺出無(wú)數(shù)顆水珠，似一個(gè)水珠編織成的花盆。我看呆了，有點(diǎn)昏昏欲睡，同時(shí)小腦袋瓜里也展開(kāi)了無(wú)限美好的遐想，我漫步在一片水城，周?chē)磺卸际撬龅�，透明而閃著奪目的光。周?chē)娜硕际撬�，他們友好地歡迎著我的到來(lái)，并用異樣的目光看著我……‘啪“一聲震耳欲聾響聲，使我從夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)。’為什么不好好識(shí)字？媽媽嚴(yán)厲的話語(yǔ)像針扎在了我心里，深深刺痛了我，要知道，媽媽平時(shí)總是百般呵護(hù)我的，看著媽媽兩只快要噴火的眼睛，我趕緊埋下頭來(lái)，不敢與媽媽的目光相視。我只好看著一張張卡片，聽(tīng)著媽媽的講解。�。∥彝蝗幻┤D開(kāi)，原來(lái)普通的漢字竟藏著這么多的奧秘。漸漸，我開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，認(rèn)真聽(tīng)媽媽講解，還不停地問(wèn)這問(wèn)那。媽媽看了，講得更是不亦樂(lè)乎。從此以后，每天學(xué)習(xí)語(yǔ)文就變成了我的期待。字學(xué)完了，我開(kāi)始看書(shū)，書(shū)更是奇妙，我在書(shū)海里盡情遨游。此后，我的語(yǔ)文成績(jī)一直不賴，語(yǔ)文成了我的驕傲。
語(yǔ)文，其實(shí)并不難學(xué)，但許多同學(xué)提到語(yǔ)文都叫苦連天，這是因?yàn)樗麄儧](méi)有真正用心去學(xué)，沒(méi)有真正領(lǐng)悟其中的奧妙所在。
是語(yǔ)文，打開(kāi)了我心靈的那扇門(mén)，是語(yǔ)文，打開(kāi)了我少年的心扉，是語(yǔ)文，指引了我成功的道路……
初二語(yǔ)文作文 篇3
只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將變成美好的人間！這是一首老歌�？伤鼌s流傳至今。 今天，它在兒童白血病醫(yī)院響起。我從熒屏上看到了一雙渴望的眼睛，原來(lái)他叫張子豪，年僅3歲，他剛出生不到一個(gè)月就被診斷的了白血病，幼小的他就這樣被病魔奪取了快樂(lè)的權(quán)利！整天躺在冷冰冰的醫(yī)院里。這就需要各界人事對(duì)他們的關(guān)信來(lái)?yè)崞剿麄兊膭?chuàng)傷。所以，這次同一首歌節(jié)目組就展開(kāi)了一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，來(lái)幫助這些換病兒童。 演員們唱起了這首老歌，抱著捐款箱。這時(shí)人潮沸騰起來(lái)了，人們都涌到捐款箱前。甚至5。6歲的小孩都拿著一元兩元前一蹦一跳的來(lái)到捐款箱前，小心翼翼的把錢(qián)放入捐款箱內(nèi)，錢(qián)雖然不多，但卻顯出了他們一顆火熱的心呀！大人們就出手闊綽了，幾十的，幾百的.，幾千的，都有。這一張張花花綠綠的鈔票都表現(xiàn)出他們的一顆善良，金子般的心呀！ 一小時(shí)過(guò)去了，兩小時(shí)過(guò)去了，人潮還是不見(jiàn)少，人們依然搶著為兒童們捐款。演員們?yōu)檫@個(gè)場(chǎng)面感動(dòng)了，他們流下了激動(dòng)的淚水，而那些站在樓攔上看見(jiàn)這一幕的白學(xué)病兒童已經(jīng)淚流滿面了。 最后，同一首歌節(jié)目組宣布：他們將出資為白血病患兒建造一所專有教室。聽(tīng)到了這個(gè)振奮人心的消息，全場(chǎng)觀眾都不約而同的歡呼起來(lái)。這樣一來(lái)，白血病患兒就有了自己的天地，就可以像正常人一樣學(xué)習(xí)，生活了，就可以感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了。雖然他們有病在身，但是我相信，隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，他們一定能擺脫病魔，成為祖國(guó)的棟梁之才的！
笑能建立起自信，一個(gè)沒(méi)有自信的人一定不會(huì)成功，因?yàn)樵皆诔晒χ飞献呦氯�，艱難險(xiǎn)阻就越多，信心就支撐著人們。給自己一個(gè)微笑，就是給自己一份信心。 給自己一個(gè)微笑，就是給自己一份勇氣。如果人沒(méi)有一往無(wú)前的勇氣，就會(huì)在半路上畏縮不前，半途而廢。曾經(jīng)有一個(gè)人想游泳橫渡英吉利海峽，卻因?yàn)楸混F霾籠罩看不見(jiàn)對(duì)岸，在最后的關(guān)頭失去了勇氣。后來(lái)才發(fā)現(xiàn)，他離陸地僅僅只有幾英尺之遙。因?yàn)榫镁每床坏胶０�，他失去了勇氣。如果他�?dāng)時(shí)能給自己一個(gè)微笑，讓自己多添一份勇氣，或許他就能成功的達(dá)到目標(biāo)了。給自己一個(gè)微笑，也是給自己一份勇氣。 在未來(lái)的路上，我們或許會(huì)遇到失意，遇
到困難，那么給自己一個(gè)微笑，迎接更美好的現(xiàn)實(shí)吧。
初二語(yǔ)文作文 篇4
孤獨(dú)有兩個(gè)面孔。第一個(gè)是表面的孤獨(dú)。例如：像某某同學(xué)總是一個(gè)人，沒(méi)人理他，真是孤獨(dú)阿！第二個(gè)是心底的孤獨(dú)。它是看不出來(lái)的，只存在于那個(gè)人心的底部，它會(huì)使人感到痛，卻不使別人察覺(jué)。最悲哀的孤獨(dú)也莫過(guò)于此吧！
我，朋友遍天下，走到哪里都吃得開(kāi)。當(dāng)然，這只是在學(xué)校而已。
有誰(shuí)了解我呢？有誰(shuí)懂我呢？有誰(shuí)知道我的'靈魂是健康的還是在生病？又有誰(shuí)知道，我的微笑后面是什么？沒(méi)有人。包括我的父母。
當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，感覺(jué)上好像被同學(xué)孤立了，他們對(duì)我都愛(ài)理不理地。我那時(shí)只是個(gè)孩子��！懂得什么？不知道自己做錯(cuò)了什么，驚慌失措。也不會(huì)和爸爸媽媽說(shuō)。小小的孩子已有自尊心，也會(huì)害羞。這應(yīng)該是我第一次感受到孤獨(dú)，表面的孤獨(dú)。
我，不孤獨(dú)，卻又很孤獨(dú)。
是的，上初中以來(lái)，我有許多好朋友，我們興趣相同，性格看起來(lái)也相同，平時(shí)整一個(gè)連體嬰兒似的，不肯分開(kāi)。但是，她們始終不是我的伯樂(lè)。我不懂她們，她們也同樣不懂我。
茫茫人海，我的伯樂(lè)在何方？我的第二次孤獨(dú)，心中的孤獨(dú)。
初三畢業(yè)后，我們各奔東西。我與我的朋友們分開(kāi)了。當(dāng)我微笑著與他們說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，他們也是如此，便沒(méi)再說(shuō)什么，我們說(shuō)不出什么。
噢，我的第三次孤獨(dú)，麻木的孤獨(dú)。
夜里，望著有著很深的藍(lán)卻不是黑色的天空，月亮發(fā)出微弱的光芒，沒(méi)有星星。
初二語(yǔ)文作文 篇5
萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，我又來(lái)到故鄉(xiāng)的小河旁，默默地望著挺立的柳樹(shù)，心里泛起一圈圈漣漪。
這是一棵亭亭玉立的柳樹(shù)，它細(xì)軟的柳條隨風(fēng)搖曳，觸到了我的發(fā)梢。我仿佛自己也是一棵柳樹(shù)，與它們一起嬉戲、玩耍。
柳樹(shù)細(xì)長(zhǎng)的柳絲垂到河面上，好像在輕輕地?fù)崦油尥薜哪樀�，又好像是一位身披綠蓑衣的漁翁，撒開(kāi)大網(wǎng)，等待著魚(yú)兒上鉤。柳樹(shù)最愛(ài)和蝴蝶炫舞。風(fēng)吹過(guò)，柳樹(shù)會(huì)甩動(dòng)著“秀發(fā)”，瘋狂地跳起舞來(lái)，蝴蝶只好望“柳”興嘆�！稗Z隆隆”雷公的一聲怒吼，讓云寶寶嚇得直掉眼淚，傾盆大雨下起來(lái)了。我連忙跑到躲雨的亭子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著立在雨中的柳樹(shù)，它們宛如保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，守護(hù)著屬于它們的領(lǐng)土，絲毫不畏懼雨點(diǎn)的威脅。
雨停了，陽(yáng)光普照大地。鳥(niǎo)兒開(kāi)始?xì)g叫了，柳樹(shù)個(gè)個(gè)都像淋浴后的樣子，伸伸枝丫，抖抖柳條上的雨珠，繼續(xù)像往常一樣，靜靜地看著美好的'世界。
我悠悠然然地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，百靈鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚了回來(lái)。我看見(jiàn)柳樹(shù)們的快樂(lè)生活了，我多么得意��！
我愿牽上你的手，一起到它們的生活中去當(dāng)個(gè)平凡的過(guò)路人。因?yàn)橐黄~兒閃爍著生命的光彩。
初二語(yǔ)文作文 篇6
先生不知高郵何許人也，作文嚴(yán)謹(jǐn)，平易近人，師生關(guān)系甚融洽，同學(xué)們都戲稱他“老俞”。
俞先生是我初中生涯的第一位語(yǔ)文老師，個(gè)頭小，頭發(fā)稀，乍一看，真像小品演員郭德綱，他的課是我最愛(ài)聽(tīng)的，講到感人的地方，他的聲音似乎有些哽咽；講到令人痛恨的奸臣時(shí)，他的臉拉得比馬臉還長(zhǎng)，眼睛瞪得比葡萄還圓，他的嘴不停地開(kāi)合，唾沫橫飛，真讓人有些擔(dān)心坐在第一排的同學(xué)會(huì)被他的唾液所淹沒(méi)；他的手腳并用著，真讓人擔(dān)心他一不小心會(huì)摔個(gè)兒朝天，真似疾惡如仇的二郎神，這樣一個(gè)講課妙趣橫生的老師教我，他的`話我自然是非常愛(ài)聽(tīng)的。
先生閑靜少言，課間或是在辦公室里，從未見(jiàn)過(guò)先生無(wú)事可做，或是在批改學(xué)生作業(yè)，或是寫(xiě)作，即使辦公室里一片喧囂，他也能心靜如水。他做事非常認(rèn)真，心無(wú)旁鶩，每位學(xué)生的每一篇作文上，都少不了他一針見(jiàn)血的評(píng)語(yǔ)，雖說(shuō)是短短一兩句，即耐人尋問(wèn)，折射出他愛(ài)生、敬業(yè)的光芒。
先生好讀書(shū)，每讀完一本書(shū)或一篇文章，他總會(huì)在電腦上，把名句摘抄下來(lái)，寫(xiě)一些讀書(shū)心得，也倡導(dǎo)我們這么做，并經(jīng)常與我們分享這些精髓，使我們倘佯在名人心靈的廊街上，聆聽(tīng)他人心潮的澎湃。
如今想來(lái)，他對(duì)我們的寫(xiě)作與閱讀，有著多多益善的影響！像這樣的老師，我們又怎能不敬愛(ài)他呢？他一進(jìn)班，每一位同學(xué)的頭都不由自主地抬起來(lái)，并端坐好，豎起耳朵，閉緊嘴巴，等先生開(kāi)口向我們傳遞知識(shí)，即使他在黑板上板書(shū)，我們也默默地看著他，連他每一個(gè)板書(shū)的動(dòng)作都急于模仿。
先生從不吝嗇錢(qián)財(cái)，他總愛(ài)給我們每半學(xué)期進(jìn)行一次綜合考核，班上排名前十，抑或進(jìn)步較大的，都會(huì)得到他相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。他贈(zèng)予我們的書(shū)籍，扉頁(yè)上都會(huì)有他的題字，諸如：“向著夢(mèng)想遠(yuǎn)航！”“未來(lái)為我而來(lái)！”“我的未來(lái)不是夢(mèng)！”“再短的距離，不邁開(kāi)雙腳亦是徒勞。”寥寥數(shù)語(yǔ)，包含了他對(duì)我們的殷切希望與美好祝福。
初一班主任是位女英語(yǔ)老師，平時(shí)總愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)稍不滿意，就沖我們吼，課余時(shí)間俞老師常常勸她。記得一次語(yǔ)文晚自習(xí)，班主任因?yàn)橐患∈露蟀l(fā)雷霆，
攪亂了整幢教學(xué)樓的安靜，并讓我們站著寫(xiě)作業(yè)，她啰啰嗦嗦嚷了二十分鐘后拍門(mén)而去，無(wú)助、不甘、心酸、憤怒如潮水般涌上心頭，還有誰(shuí)能好好寫(xiě)作業(yè)？驀地，俞老師出現(xiàn)在講臺(tái)，揮揮手讓我們坐下，淡淡地說(shuō)：“沒(méi)幾天就期末考試了，大家控制好情緒，調(diào)整好狀態(tài)，不要受外界因素的干擾�！蓖瑯拥脑拸南壬c班主任不同的嘴里說(shuō)出，先生的話更能讓我們接受。
那段時(shí)間，俞老師這盞啟明星，總會(huì)在第一時(shí)間為我們帶來(lái)一片光明，讓我們愉悅，讓我們欣慰，讓我們的身心自由發(fā)展，保留我們孩子般的童真與遐想。
雖說(shuō)先生不再教我，但他的教學(xué)模式，個(gè)人品行卻不斷激勵(lì)我。他，才是我真正的老師。
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