【熱門】課堂作文600字3篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的課堂作文600字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂作文600字 篇1

　　自然，是最好的課堂，它無(wú)處不在，教會(huì)我們堅(jiān)強(qiáng);告訴我們什么是勇敢;教會(huì)我們?nèi)耸篱g的大道理。

　　那天，我們一家去公園游玩，公園里的梅花開得正艷，當(dāng)時(shí)雖然已經(jīng)快到春天了，天氣卻乍暖還寒，大家都還穿著厚厚的毛衣、外套，微風(fēng)夾雜著絲絲寒意，毫不留情地朝梅花襲去，卷下幾片花瓣，飄飄悠悠地落到地上。再看地上，早已被那潔白可愛(ài)的花瓣鋪滿了。樹上不只有梅花的潔白，還有剛抽出的新枝的鮮綠。

　　梅花開放時(shí)，梅樹的新枝也在悄悄地生長(zhǎng)著;當(dāng)梅花凋零時(shí)，梅樹的新枝便也長(zhǎng)成了，長(zhǎng)出了新葉，梅樹上也掛滿了梅子，春天便也到了。眾所周知，梅花開于嚴(yán)冬。它們?cè)诤�風(fēng)中搖擺，呼喚著春天的到來(lái)，但春天的到來(lái)，也意味著他們生命的終結(jié)。如此說(shuō)來(lái)，它們?cè)谑㈤_的那一刻便已準(zhǔn)備好要面對(duì)死亡：它們開得如此美艷，也不過(guò)是為了吸引昆蟲們的目光為它傳粉。一段生命的終結(jié)也正是一段生命的開始。這句話恰到好處地反映了它們的一生：開得如此美，是為了孕育一段生命，當(dāng)那段生命開始時(shí)，自己也必將凋零逝去。

　　它們勇敢無(wú)畏。它們呼喚春天，期盼春天，即使自己終將葬身于那個(gè)美麗的春天之中;即使自己會(huì)死于寒風(fēng)中，它們依然用盡自己的力量來(lái)呼喚著春天的到來(lái);寒風(fēng)的摧殘也無(wú)法熄滅他們心中那團(tuán)希望的火焰，反而使它們?cè)饺荚酵��?/p>

　　梅教會(huì)了我勇敢，教會(huì)了我去堅(jiān)持。堅(jiān)持心中的夢(mèng)，勇敢去做，盡力去實(shí)現(xiàn)那個(gè)夢(mèng)。不要怕。不要怕有一天你會(huì)失敗，失敗又何妨?就像一段生命的.結(jié)束是另一段生命的開始那樣，一次失敗，也是下一次嘗試的開始。嘗試去尋找通往成功的道路，嘗試去實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)。哪怕在人們眼中是那么平凡，那也沒(méi)關(guān)系：只要有夢(mèng)，并為之努力，這便足夠了。

　　我回頭看看那大片大片的潔白的梅樹，想著，自然是個(gè)課堂，老師是梅，這節(jié)課，教會(huì)了我去堅(jiān)持自己的夢(mèng)。

課堂作文600字 篇2

　　暮春時(shí)節(jié)，窗外一派欣欣向榮之氣，但是當(dāng)上課鈴照常打響之后，迎來(lái)的卻是一節(jié)寂靜的課堂。

　　老是抱著一摞教材嚴(yán)肅而沉重地走了進(jìn)來(lái)，因?yàn)橐患�師生之間傷感情的事，使著全班人的心冷到了冰點(diǎn)，所以近這些天，班中的氣氛一直都很沉悶、壓抑，每一次的小科課堂一轉(zhuǎn)身都能瞅到老師坐在那里，那肅穆銳利的眼光巡視著所有的同學(xué)，誰(shuí)也不明白，心中都納著一個(gè)問(wèn)題，一班到底怎么了？曾經(jīng)活躍的課堂究竟去了哪里？

　　我坐在硬而冰冷的椅子上接受著這一切的一切，怎么也靜不下來(lái)，老師卻細(xì)聲緩語(yǔ)的講解其課程來(lái)，用雪亮的粉筆在黑板上勾勒著這節(jié)課的藍(lán)圖。終于開始講解課后題了，連串的問(wèn)題蜂擁而來(lái)，而舉手的人卻寥寥無(wú)幾，視線向四下中散去，仍舊是往日的那些人，那些真正預(yù)習(xí)好，思考過(guò)的人。

　　老師再也沉不住了，叫起部分同學(xué)回答問(wèn)題，效率極低，數(shù)個(gè)人下來(lái)，僅僅回答了“冰山一角”令語(yǔ)文能力較強(qiáng)的`同學(xué)幫忙總結(jié)歸納組織語(yǔ)言后，檢查聽講，卻仍然有半個(gè)字也吐不出來(lái)，立在那里發(fā)呆的人，老師急，同學(xué)也急，上口的課效難道就是這種回答方式嗎？他們課上究竟干什么去了？這僅僅是在減損他們的知識(shí)量嗎？

　　一番磕磕絆絆，總算勉強(qiáng)過(guò)了這關(guān)，可是令人依舊心急的是這些人仍舊不舉手，這種情況相信是宰相也會(huì)被活活氣死。難道他們不會(huì)嗎？他們沒(méi)有理由不會(huì)，如果總是如此，那么語(yǔ)文能力一天差一點(diǎn)，日積月累，則中考如何？人生如何？

　　在這一番番拖泥帶水的“回答”之后，課已過(guò)半，而仍有海量的題仍待解決。這些問(wèn)題都指向一點(diǎn)，課效；而課效低的原因又指向一點(diǎn)，預(yù)習(xí)。

　　一切歸根于預(yù)習(xí)，只要預(yù)習(xí)有效，那么那些“陪聽生”只需要改變一下心態(tài)即可，所以讓我們從預(yù)習(xí)做起，切實(shí)改變自我。

課堂作文600字 篇3

　　課堂對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的，但對(duì)于課堂，大家都有自己的想法與回憶，我理想的課堂是學(xué)生講，老師聽，學(xué)習(xí)小組互相幫助，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　記得初二的一節(jié)語(yǔ)文公開課，老師采用了學(xué)習(xí)小組加分獎(jiǎng)勵(lì)制。小組回答問(wèn)題加分，最終積分最多的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)，老師給出的獎(jiǎng)勵(lì)是“珍藏版”簽名照一張，大家都很積極，為了小組的榮耀，都十分踴躍的發(fā)言。課上老師給了十分鐘的時(shí)間交流討論，作為學(xué)習(xí)小組的成員，每個(gè)人都不能懈怠，個(gè)個(gè)都投入討論老師給出的題目，討論結(jié)束后，老師請(qǐng)學(xué)習(xí)小組來(lái)解析文章，大家紛紛舉手，弄得老師有點(diǎn)不知所措，我們沒(méi)有搶到發(fā)言機(jī)會(huì)，于是等待機(jī)會(huì)，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，組長(zhǎng)安排好了回答問(wèn)題的順序，老師每一個(gè)問(wèn)題下來(lái)后，我們組都會(huì)有舉手，不放過(guò)任意一個(gè)答題機(jī)會(huì)！一節(jié)課全神貫注，一絲都不敢松懈，那節(jié)課，我們學(xué)到了很多，因?yàn)槲覀兊呐�力，最終獲得了冠軍，得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　那樣的課堂，我一直都很期待，靠學(xué)習(xí)小組的互相幫助，自己的思考和老師的提點(diǎn)學(xué)到的東西比老師硬灌入腦中要吸收的更好。

　　上了初三，我們的語(yǔ)文課都是這樣度過(guò)的，尤其是作文課，老師讓大家互相批改作文，讓學(xué)習(xí)小組的同學(xué)打分，寫上評(píng)語(yǔ)。每一次，學(xué)習(xí)小組都會(huì)指出我作文中的`不足，說(shuō)出我作文中的優(yōu)點(diǎn)，而接受了這些同學(xué)的意見，在對(duì)作文進(jìn)行修改，可以將作文上升一個(gè)檔次，作文水平也會(huì)有所提高，

　　正因?yàn)榻邮芰怂麄兊囊庖�，我的作文水平也有了提高�?/p>

　　課堂，不一定是畢恭畢敬地坐著，大家在自由的氛圍中，通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得知識(shí)，每個(gè)人都學(xué)有所成，這樣的課堂就是有意義的。

　　這就是我心中的理想課堂。

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