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【推薦】熱愛生命作文合集九篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的熱愛生命作文9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
熱愛生命作文 篇1
每次看書看得累了，我總要到樓下走走，站在花園里，抬頭望著園中的大樹，尋找屬于我的那一片樹葉。
啊，我又找到它了。當(dāng)我望著它時(shí)，總會(huì)想起了它在春天時(shí)的樣子：雖然經(jīng)受了寒風(fēng)凜冽、大雪紛飛，可它還是無聲地期待著春天的到來，在內(nèi)心里積蓄著充實(shí)的力量。一天清晨，小雨剛停，雨水積聚在一個(gè)個(gè)幼芽上，像珍珠粒，星星點(diǎn)點(diǎn)，排掛在枝頭，閃耀著光彩。春天終于到來，芽?jī)撼蹙`，令人喜悅地露出迎春的笑容。
夏天，在陽光的照射下，它的顏色漸漸地深了，成了碧綠色，終于可以與整樹茂密的葉子一起遮風(fēng)擋雨了。而我每日清晨，在它與它同伴的陪護(hù)下讀英語，感受生命的美好。
不知不覺中，它的碧綠開始漸漸暗淡了，不久又開始發(fā)黃，成了褐色，變成我所看到的這個(gè)樣子，這樣地弱不禁風(fēng)、毫無生氣。但是，我知道，當(dāng)它落地的那一刻起就意味著過了這個(gè)冬天后它將又會(huì)頑強(qiáng)地誕生了。
是的，這就是大自然，不僅是這片樹葉，這是生存于世界上的所有生物的命運(yùn)。一片葉子的調(diào)落，絕不是毫無意義的。正是這片片黃葉，換來了整棵樹的.盎然生機(jī)，正因?yàn)橐黄~子的有生有滅，四季中的萬物才能永遠(yuǎn)地生長(zhǎng)變化。
同樣，一個(gè)人的死關(guān)系著整個(gè)人類的生。死，固然不受歡迎，但只要珍愛自己的生命、珍愛他人的生命，那么，當(dāng)你生命漸盡，行將回量才錄用大地的時(shí)候，應(yīng)該感到慶幸。
天下的生命原是一家。也許我曾經(jīng)是一棵樹、一棵草，生命萌芽越過漫長(zhǎng)的進(jìn)化系列，又在我心里復(fù)蘇了，使我更加熱愛自然、熱愛生命。
熱愛生命作文 篇2
一、導(dǎo)言：同學(xué)們，在剛剛結(jié)束的第五單元的學(xué)習(xí)中，我們了解到了生命現(xiàn)象的神奇，生命故事的感人。
1、誰能回憶起本單元課文的主題？（熱愛生命）（板書課題）
回憶了文章內(nèi)容，還要力爭(zhēng)幫助學(xué)生理解寫作的范圍，讓四年級(jí)的孩子真正懂得，我該寫哪個(gè)方面的內(nèi)容，這樣才能很好的引導(dǎo)學(xué)生確定選材的范圍。
3、你能根據(jù)表格，歸納這幾篇課文的異同嗎？
4、教師小結(jié)：我們可以從自然界的動(dòng)植物身上感受到生命的內(nèi)涵。
5、我們也可以從自己身邊的人的事情中感受到人們對(duì)生命的熱愛。6、揭示目標(biāo)：我們本單元的習(xí)作就是圍繞著生命話題展開的。上節(jié)課我們已經(jīng)充分交
流了寫作的資料，這節(jié)課我們就將同學(xué)們的心中所想訴諸筆端，完成習(xí)作。（補(bǔ)充課題：習(xí)作指導(dǎo)）
二、審題
1、師：寫好作文的第一步是要認(rèn)真審題。（出示課件：本次習(xí)作要求。）請(qǐng)你認(rèn)真讀這段話，讀懂本文要求我們寫什么？怎樣寫？（板書：生命現(xiàn)象、身邊故事、感受啟發(fā)。內(nèi)容具體、真實(shí)感受）
問題一經(jīng)提出，孩子們便很容易歸納出本次習(xí)作的寫作范圍和要求。真正做到了“目的明確”。
但是，怎樣指導(dǎo)孩子們寫什么呢？其實(shí)，我們對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)，目的在于讓學(xué)生有話可說，有事可寫。但學(xué)生在寫作時(shí)最大的困難正是“無話可說”。原因何在？一方面，學(xué)生的生活面較為狹窄，缺乏生活體驗(yàn)，很多寫作材料都只是來源于胡編亂造。另一方面，我們對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也存在著諸多方面的問題。
比如：只重實(shí)用技能的訓(xùn)練，忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是忽視引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，積極積累寫作資料等能力的培養(yǎng)�！墩n標(biāo)》中對(duì)第二學(xué)段習(xí)作要求指出，要培養(yǎng)學(xué)生“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心�！薄澳懿痪行问降貙懴乱娐�、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容�！彼哪昙�(jí)的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導(dǎo)貼近他們的生活，就能可以成功地激發(fā)他們對(duì)寫作再深入的激情，成功地調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強(qiáng)烈欲望。這時(shí)候，學(xué)生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習(xí)作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動(dòng)人，很好地展現(xiàn)個(gè)性魅力。
為達(dá)到這個(gè)目的，我特意在課前的`口語交際課上下足功夫，我搜集了許多圖片：有牙縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草，有風(fēng)雨中綻放的迎春花，有狂風(fēng)中彼此攙扶的殘疾人，還有汶川地震中的眾志成城。我將它們編輯成一部短片，配以《陽光總在風(fēng)雨后》的歌曲，圖片配有一首小詩《生命的體味》：生命有時(shí)是力量、倔強(qiáng)與美麗；生命有時(shí)是壯觀與雄偉；生命是相扶、相隨與相伴；生命更是一種關(guān)愛。愛自己、愛他人。只有這種愛，才能讓生命——堅(jiān)韌、堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)持；也只有這種愛，才能讓生命更有意義。當(dāng)教室里滾動(dòng)播出短片的時(shí)候，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動(dòng)。我知道，他們想說，想些了！
在本次指導(dǎo)課上，我?guī)椭蠹一貞浛谡Z交際課上的情愫，讓學(xué)生把想說的事盡情揮灑；
三、選材
1、老師覺得，生命似一杯清茶，只有細(xì)細(xì)品味，才能感受其馨香。課下同學(xué)們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，誰愿意把你了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽。
孩子們終于獲得了發(fā)言的機(jī)會(huì)，一時(shí)間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對(duì)生命的感悟所感動(dòng)。原來，在我們眼里的小孩子，其實(shí)在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動(dòng)容。
在此基礎(chǔ)上，孩子順利地度過了選材關(guān)！
作為教師，應(yīng)積極參與到學(xué)生中來，既可以起到引領(lǐng)作用，又可以給學(xué)生做良好的示范。于是，我也參與了。
四、寫具體、表達(dá)真情實(shí)感
1、同學(xué)們，生命的路漫長(zhǎng)而多彩，我們只有用心感受自然界的生命現(xiàn)象，感受自己身邊的那些熱愛生命的故事，才能盡情地表現(xiàn)生命的色彩。
2、老師身邊也有一個(gè)很感人的故事，我有一個(gè)小鄰居，是一個(gè)13歲的男孩。在他三歲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)患有進(jìn)行性肌無力癥。這種病意味著隨著年齡的增長(zhǎng)，他的肌肉將慢慢萎縮，直到有一天，他的心臟將無力跳動(dòng)。在男孩六年級(jí)的時(shí)候，因無力行走而中途退學(xué)了。但是他并沒有放棄，他找我借了好多書，每天，他除了讀書、自學(xué)，還堅(jiān)持練習(xí)爬樓梯。他說，有一天醫(yī)學(xué)發(fā)達(dá)了，他還要上學(xué)。
3、老師一直被這個(gè)男孩感動(dòng)著，從他的身上，我看到了一種生命的頑強(qiáng)。尤其是那天，我下班回家的時(shí)候，正看到那男孩正在練習(xí)爬樓梯，（出示范例）教師自讀。
只見他雙腿無力地站在最底層的臺(tái)階上，身體緊靠著樓梯扶手。然后，他弓下背，身體前傾，伸出雙手，緊抓住欄桿。接著，他憋足一口氣，努力地用雙臂帶動(dòng)腰，向上，向前。隨后，他艱難地抬起左腿，踏上第一層臺(tái)階，右腿努力向上跟進(jìn)。終于他漲得通紅的臉上泛起一絲燦爛的笑容——他重新站在自己更高的臺(tái)階上�！靶粫�(huì)吧！別太累了！”我說。“不累！”他抹了一把臉上的汗，滿不在乎地回答。心底漾滿說不出的感動(dòng)。
4、相信大家也被感動(dòng)了。能說說你此時(shí)的感受嗎？
5、他對(duì)生命的熱愛從何反映呢？（在范文中勾畫標(biāo)注動(dòng)作、語言、心理）
6、師總結(jié)：其實(shí)，在作文中，我們將自己的所見、所聞和所感充實(shí)進(jìn)去，你的文章一定能夠做到內(nèi)容具體，生動(dòng)感人。（板書：所見、所聞、所感）
“寫具體”是學(xué)生習(xí)作中難以解決的問題。我從自己的下水文中，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的范例，讓學(xué)生從中體會(huì)“寫具體”的寫作方法，讓學(xué)生真切地感受到如何抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動(dòng)來烘托人物。有了具體范例，學(xué)生有了實(shí)際體會(huì)，領(lǐng)略了方法，自己的習(xí)作也就“水到渠成”。
五、仿寫
1、其實(shí)，生活中像這樣令人感動(dòng)的事情、令人感動(dòng)的畫面有很多，同學(xué)們，請(qǐng)你靜靜地思考，仿照老師的范文，把你材料中令你最感動(dòng)的瞬間書寫下來。讓我們隨著你的感動(dòng)而感動(dòng)。
2、放音樂，練筆。
3、教師巡視、修改。
一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，必須力爭(zhēng)讓學(xué)生動(dòng)筆。沒有實(shí)際的操作訓(xùn)練，一切只是空談。練筆，可以從仿寫開始。朱熹說：“模擬者，古人用功之法。讀得韓文熟，便做韓文的文法；讀得蘇文熟，便做蘇文的文法�！倍鴧问逑嫦壬仓赋觯骸罢Z文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成�！崩弦惠呎Z文教育工作者，都很重視模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關(guān)系。模仿，是學(xué)生的必經(jīng)之路。不僅初入學(xué)的孩子愛模仿，中學(xué)生，大學(xué)生，以至早已離開學(xué)校的成年人，都在有意無意之間模仿自己認(rèn)
為好的事物�！边@些名家的經(jīng)驗(yàn)之談，道出了仿寫訓(xùn)練在作文教學(xué)中的份量。因此，練筆的要求下達(dá)后，學(xué)生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動(dòng)的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學(xué)生寫作中的又一個(gè)難點(diǎn)。
同時(shí)，學(xué)生寫作完成后，我們應(yīng)激發(fā)孩子感受“分享”的樂趣�！墩n標(biāo)》指出，中年級(jí)的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂�！倍�，在分享的過程中，我們還可以嘗試修改。學(xué)生只有懂得了自改，才能懂得不斷完善、完美自己的文章。從認(rèn)識(shí)論和教學(xué)論的觀點(diǎn)來看，修改作文，其實(shí)是修改作者對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。因?yàn)椤拔恼率强陀^事物的反映�！倍藗儗�(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是要通過反復(fù)的思考和研究的，都是要經(jīng)歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)——再思維”的過程，簡(jiǎn)單來說，就是一個(gè)認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過程，這兩個(gè)方面都要反映在“作”和“改”兩個(gè)過程中，才算得上是完整的作文過程。教師如果單純地精批細(xì)改，而不輔以學(xué)生自批自改，實(shí)質(zhì)上是教師代替學(xué)生跳越了一個(gè)認(rèn)識(shí)過程。因此，修改作文，是作者的事，教師不要包辦代替，教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文問題的能力，啟發(fā)學(xué)生自己修改。學(xué)生自己修改雖沒有老師修改那么好，但訓(xùn)練多了，修改能力自然會(huì)提高，作文自然會(huì)進(jìn)步。這才能體現(xiàn)真正意義上的尊重學(xué)習(xí)的主體。
七、修改
1、師：同學(xué)們，我們寫作文，不能落筆成章，只有不斷的修改，才能使我們的文章更加完美。（板書：修改）請(qǐng)大家再次品讀你的片段，落筆修改，讓你的文章更加完美。
2、讀改后的片段。分析優(yōu)劣。
習(xí)作指導(dǎo)課到此為止，已經(jīng)將重難點(diǎn)逐一突破，學(xué)生的習(xí)作已是“信手拈來”。
八、成文
1、師：同學(xué)們，大家的片段已經(jīng)比較精彩，在此基礎(chǔ)上，為它增添一個(gè)亮麗的開頭，補(bǔ)充一個(gè)有力的結(jié)尾，就可以形成一篇不錯(cuò)的文章了。
2、同學(xué)們，生命是瓦礫中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，讓我們擷一朵生命的浪花，唱起生命中最強(qiáng)勁的樂章吧！
九、作業(yè)：將你的作文完成。
高效課堂理念下的作文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生主體參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)，確實(shí)確立學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中的主體地位。改進(jìn)作文教學(xué)，讓作文走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，是我們每一位教師的責(zé)任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。鼓勵(lì)學(xué)生把生活當(dāng)做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)并掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學(xué)生的寫作能力和寫作水平一定會(huì)得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。當(dāng)新的課程體系逐步走向教師的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，讓我們共同在這片土壤中辛
勤耕耘，相信，來年一定會(huì)碩果累累，百花盛開。
熱愛生命作文 篇3
我不想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命一切，都在意料之中。 ————汪國真
萬物對(duì)生命的熱愛經(jīng)常在危急關(guān)頭迸發(fā)，當(dāng)一只口渴的小螞蟻不慎落入水中，他會(huì)竭力與強(qiáng)大的水波抗?fàn)�，試想他那些纖弱的小爪將如何克服張力沖向岸邊，無疑能在水里游起來的都是大力士。而我有幸曾目睹過一支小螞蟻從水缸里逃生。它從水缸里向缸壁沖鋒的氣魄不亞于古代推著大木頭撞城門，的士兵那個(gè)小勇士猙獰著面孔，張牙舞爪，“于無聲處聽驚雷”，他了之后終于成功了。
這讓我想起了杰克倫敦筆下的淘金者，這是一幕從來沒有演出過的殘酷的`求生悲劇。重病的淘金者一路爬著病，病狼一路跛著，兩個(gè)生靈在荒原里拖著垂死的軀殼相互獵取著對(duì)方的生命。直到第七天，病人被疲倦的浪潮淹沒了，而后他感到狼正在盡最后一點(diǎn)力量咬進(jìn)它等了很久的人肉里面，但結(jié)果卻是病人把鉛液一樣的狼血輸送到了自己的胃里。
螞蟻、淘金者、狼在維護(hù)自己生命的過程中都付出了驚人的耐力，這便是熱愛��！熱愛不僅僅是活著，還有珍惜。
一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過當(dāng)：他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。殺身成仁舍生取義的英雄氣概亦是對(duì)生命的珍惜。當(dāng)甲午海戰(zhàn)“致遠(yuǎn)”艦不幸中炮，鄧世昌誓與軍艦共存亡，愛口銜其臂以救，鄧毅然按犬首入水，與全軍營(yíng)干部260余人一同壯烈殉國。
戰(zhàn)火紛飛，硝煙彌漫多少生靈涂炭！多少文明被毀！生命的長(zhǎng)河遇到了巉巖險(xiǎn)阻他激憤地奔騰了起來，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼。戰(zhàn)爭(zhēng)使剛剛過去的二十世紀(jì)充滿了血雨腥風(fēng)。這激電，這迅雷，使那長(zhǎng)河心魂驚駭，急風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而今雨過天晴又加給他許多新生的力量！
這股熱愛的力量帶來的是求知，是奮斗。我們也許做不到“生如夏花般燦爛，死如秋葉般靜美”，但請(qǐng)記住：不需要飛得有多高，不需要走得有多遠(yuǎn)，只要給我一方落腳的凈土，生命就將在這里絢爛成耀眼的霞光！
熱愛生命作文 篇4
我一生始終保持著這樣一個(gè)信念：生命意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取—巴金。
確，像這位偉大作家所說，生命意義是在與付出和給予，而不是接受和爭(zhēng)取。但是我們也要熱愛生命，珍惜生命，這也是我們?cè)谝簧?dāng)中必須做到。比如說，一只蚊子，一只蒼蠅生命非常短暫，可是當(dāng)我們用手企圖拍死它們時(shí)候，它們卻飛走了。我覺得，它們很熱愛生命，雖然它們生命很短暫，但它沒有不想活著心理思想，而是珍惜生命。我們好好想想，一只蒼蠅，一只蚊子都能那樣熱愛生命，那我們?nèi)四兀?/p>
在學(xué)校，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣場(chǎng)景，走廊上，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊同學(xué)；欄桿前，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望；樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去……
每當(dāng)看到這樣情景，我心里就像有一只小兔子一樣嘭嘭直跳。這些同學(xué)有沒有想過這樣行為會(huì)導(dǎo)致什么樣后果呢？在走廊上飛奔同學(xué)一旦相撞，往往鼻青臉腫、頭破血流；欄桿上同學(xué)一旦掉了下去，后果是可悲；從扶手上往下滑，只要稍不注意，就會(huì)跌落，導(dǎo)致骨折、腦震蕩……人生命是脆弱，生命一旦發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)傷痕；健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無法挽回。
在這里，我要提醒那些人，熱愛生命吧，生命如時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就沒了，所以我們應(yīng)該珍惜生命，珍惜時(shí)間，熱愛生活和學(xué)習(xí)！
熱愛生命作文 篇5
人們常說：“生命是脆弱，短暫�！笨稍诮衲暌粋�(gè)春風(fēng)還沒有融盡余寒殘冬里，在河外，一群游來游去小魚，使我對(duì)生命有了新釋解和認(rèn)識(shí)。
有一次，我和父親到河邊釣魚，我們準(zhǔn)備了一下，就拿起魚桿釣魚了。
過了半小時(shí)，還沒有魚上釣，我有點(diǎn)不耐煩。正當(dāng)我想放棄時(shí)候，那只魚桿抖了抖，父親對(duì)我說：“有魚上鉤了�！蔽亦嚿铣槠痿~桿，用九牛二虎之力拉著，只見那條魚甩動(dòng)著大尾巴，撐著一雙魚翅，向后拉，那條魚嘴里已經(jīng)出血了，鮮血染紅了它嘴，但它還繼續(xù)掙扎著，極力擺動(dòng)著大尾巴，我心怦然一震，我頓時(shí)感到一股生命力量在我魚桿上躍動(dòng)。突然，“哐”一聲，線斷了，那條魚帶著傷逃走了。這一聲，讓我不知是激動(dòng)還是失望。
再過了半小時(shí)，魚桿又開始顫抖了，我馬上拿起魚桿，向后拉。因?yàn)檫@次是一條小魚，所以我不費(fèi)次灰之力就把它釣上來了。我看這么小魚，就拿去喂貓吧！我本以為這條魚會(huì)死，但它還繼續(xù)掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅和扇動(dòng)著小尾巴，在地上跳來跳去，好像不想被吃樣子。魚那種求生欲望感動(dòng)了我，我忍不住放了它。
此時(shí)此刻，我眼前似乎出現(xiàn)魚求生一幅幅畫面，魚想活下去決心。魚逃生后那高興表情。魚寧死不屈那種勇敢精神。
啊！我感嘆，魚是多么熱愛自我生命，我們也應(yīng)該向魚一樣熱愛生命。
熱愛生命作文 篇6
在我們身邊，有許多熱愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生﹑護(hù)士，忠于職守的警察叔叔……，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造著美好的'生活，也使自己的生命中滿光彩。
上面這些人就是在善待自己的生命，他們讓生活有了光彩，讓人生有了意義，他們活出了自己的風(fēng)彩。我崇拜他們。
辛勤培育我們的老師，他們當(dāng)我們?yōu)樽约旱膬号�，在家里我是爸爸媽媽的寶貝女兒，在學(xué)校我是老師的‘寶貝’學(xué)生。老師幫我們引導(dǎo)前方的路，把我們扶在了知識(shí)的道路。老師，我感謝您！治病救人的叔叔（阿姨），護(hù)士姐姐，有時(shí)你們冒著生命危險(xiǎn)來治病救人，讓我感動(dòng)！你們不惜任何代價(jià)去治病救人，讓我熱淚盈眶，我代表病人向你們說一聲謝謝！忠于職守的警察叔叔，認(rèn)真辦案，查找出身邊的壞人，專門除暴安良，讓我們過上幸福﹑快樂的生活。我向全國人民向你們致敬！
這些人都是在熱愛生命，我們要向他們學(xué)習(xí)，不要辜負(fù)上天對(duì)我們的恩惠﹑禮物。健健康康﹑平平安安﹑快快樂樂的過好每一天！
熱愛生命作文 篇7
大家都知道，在世界萬物中，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活權(quán)利，我們要熱愛生命。
一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命恒心，編制了一條文明生命之河。自強(qiáng)不息海輪·凱勒終身殘疾，殘而不廢劉俠，雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲貝多芬，都在向我們?cè)V說著生命真諦，是什么力量讓他們變得偉大？有什么力量讓他們自強(qiáng)不息？哦，是生命，是生命那火一般力量，讓對(duì)他們而言不公平命運(yùn)變得熠熠生輝。
生命是一種神秘力量，說它脆弱它就像薄冰一樣不堪一擊，說它堅(jiān)強(qiáng)，它又如大山一般堅(jiān)忍不拔。海輪·凱勒是一位雙耳失聰、雙目失明不幸殘疾人，但她憑著自我堅(jiān)強(qiáng)毅力和信念，憑著對(duì)生命熱愛，先后掌握了四門外語，成為哈佛大學(xué)一名殘疾學(xué)生，你能不說這是生命奇跡嗎？
生命是短暫，我們?nèi)釔凵�、珍愛生命，用短暫生命，繪出一幅絢麗多彩畫！
熱愛生命作文 篇8
《熱愛生命》這本書主要寫了五個(gè)小故事，每個(gè)故事雖然不長(zhǎng)，但卻都有著深刻的道理，其中，令我印象最深的就是《馬丁.伊登》的故事。
這個(gè)故事里的主人公是馬丁.伊登，他原本是一個(gè)文化水平非常低，而且非常窮的人。后來，靠自己每天自學(xué)，堅(jiān)持寫作，最后竟然成了一名百萬富翁。
馬丁.伊登每天早起晚睡，去圖書館自學(xué)物理、化學(xué)、歷史等等很多科目，有時(shí)候一天學(xué)的知識(shí)比普通學(xué)校的學(xué)生一年學(xué)到的知識(shí)都多。他熱愛寫作，經(jīng)常會(huì)把自己的文章發(fā)給編輯部的主任，希望自己的文章能發(fā)表，結(jié)果卻都被退了回來。在最困難的時(shí)候，他賣掉了自己所有值錢的東西，把錢攢起來，等寫得好了再去投稿。后來，他的寫作水平不斷提升，就用自己攢起來的那些錢繼續(xù)投稿。功夫不負(fù)有心人，他的文章竟接二連三地發(fā)表。最后，他靠寫作改變了自己的命運(yùn)，他還用自己的錢為以前的流浪漢朋友買了一家洗衣店，幫助流浪漢成了一位大老板。
因?yàn)闊釔圩约旱纳�，馬丁.伊登沒有因?yàn)樽约撼錾碡毟F就白白浪費(fèi)自己的生命；因?yàn)闊釔圩约旱纳�，馬丁.伊登無時(shí)無刻不在努力地寫作和學(xué)習(xí)。功夫不負(fù)有心人，馬丁.伊登靠自己的'努力改變了自己的命運(yùn)。
讀完這個(gè)故事，讓我想起了以前學(xué)過的一篇課文《生命！生命！》，作者杏林子是一個(gè)殘疾人，雖然殘疾，但她和馬丁.伊登一樣，熱愛自己的生命，用堅(jiān)持不懈的努力改變了自己的命運(yùn)�！渡∩�！》中說，不管是小花小草，還是飛蛾和小蟲，他們都有著自己的生命，他們都熱愛自己的生命，誰也不能隨便踐踏自己的生命。
這樣的事例并不少，我們熟悉的海倫.凱勒，坐在輪椅上的總統(tǒng)富蘭克林.羅斯福，物理學(xué)家霍金，他們都用自己的努力和堅(jiān)持不懈創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，最終改變了自己的命運(yùn)。
這個(gè)故事讓我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人，不管他的出身是怎樣的，都應(yīng)該熱愛自己的生命；不要在意你的基礎(chǔ)怎么樣，只要堅(jiān)持不懈地努力，最后總能成功。熱愛生命，活出精彩，讓有限的生命創(chuàng)造出無限的價(jià)值吧！
熱愛生命作文 篇9
生命是寶貴，可是還有很多人為一些很普通的事而自殺，就猶如拾了一粒小石子，去失去了一片天空。有些人卻身殘志不殘，黃美廉就是一個(gè)熱愛生命的殘疾人。
有一個(gè)叫黃美廉的女子，從小就有腦性麻痹癥，這種病癥十分驚人。因?yàn)橹w失去平衡感，手腳會(huì)經(jīng)常亂動(dòng)，也會(huì)說模糊不清的話，模樣十分怪異。醫(yī)生根據(jù)她的情況，判斷她活不過6歲。在常人看來，她已經(jīng)失去了語言表達(dá)能力與正常生活條件，更別談什么幸福和前途。但她卻堅(jiān)強(qiáng)地活下來，而且自己的意志力和毅力，考上了美國著名的'加州大學(xué)，并獲得了藝術(shù)博士學(xué)位。她靠手中的畫筆，還有很好的聽力，抒發(fā)著自己的情感。
在一次演講會(huì)上，一個(gè)學(xué)生貿(mào)然地問：“黃博士，你從小就長(zhǎng)成這個(gè)樣子，請(qǐng)問你怎么看你自己？你有過怨恨嗎？”在場(chǎng)的人都暗暗責(zé)怪這個(gè)學(xué)生，但黃美廉卻沒有半點(diǎn)不高興，而是在黑板寫下了幾行字：
最后她以一句話做結(jié)論：我只看我所有的，不看我所沒有的！
黃美廉的這個(gè)經(jīng)歷告訴我們：無論遇到什么困難，也不能向命運(yùn)屈服，更不能隨便對(duì)待生命。只要學(xué)習(xí)黃美廉的‘只看自己所擁有的，不看自己所沒有的。’這種精神，我們就能解決困難，也會(huì)愛護(hù)生命。即使人生道路上曲折很多，但我們應(yīng)該向著成功走去，我們要堅(jiān)強(qiáng)地打敗所有的困難。
六年級(jí):葉淺倩
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