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道德與法治七年級上冊《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名教職工，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的道德與法治七年級上冊《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
道德與法治七年級上冊《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過辨析網(wǎng)民對生命意義的認(rèn)識，感受生命的意義和價值，認(rèn)同培養(yǎng)熱愛生命的情感，以實際行動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生命的意義。
2、能力目標(biāo)：能夠辨析什么樣的人生是有意義的，發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。
3、知識目標(biāo)：明確人生是有意義的，生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
二、教學(xué)重點、難點
重點：學(xué)會發(fā)現(xiàn)生命的意義。
難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢騎士》，短片由真實故事改編，用5個老人環(huán)島旅行實現(xiàn)夢想的故事追問觀眾：人為什么活著？結(jié)尾打出一個字：夢
教師根據(jù)學(xué)生回答做出相應(yīng)的引導(dǎo)和歸納。人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──感受生命的意義。
新課講授
教學(xué)環(huán)節(jié)：與網(wǎng)友聊人生──“人為什么活著？”
資料：在網(wǎng)上，“人為什么活著”這個問題，網(wǎng)友提供了多個答案，其中主要的有以下幾種：
�。�1）為了自己而活
（2）為了親人而活著
�。�3）活著就是為了活著
（4）我也想知道這個問題
�。�5）不知道，但是還是想活著（盲目）
�。�6）為了過無憂無慮的生活（想要什么就有什么？）
�。�7）為了讓生命更有意義（有探討必要）
教師提問：你的觀點是什么？你希望自己怎樣活著？說說你的理由。
教師引導(dǎo)：對于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會的負(fù)擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會責(zé)任。
教師寄語：生命屬于我們只有一次，每個人的生命對于自己、對于他人、對于社會都是有意義的，我們要努力去愛你自己、愛你的`家人、愛你的朋友、愛你的愛人、愛這個世界所有的人們。這就是生命的意義。在《生命的意義》歌曲聲中結(jié)束課程。
四、教學(xué)反思
優(yōu)點：
教學(xué)邏輯清晰，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，重點突出，難點突破。
所舉例子貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生容易理解，也利于課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
不足：
教師主導(dǎo)作用“過度”發(fā)揮，學(xué)生思考的時間和空間可能不足，課堂教學(xué)容量大，一節(jié)課很難完成。
改進(jìn)：
先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容有一個初步的了解，有利于教師課堂效率的提高。
充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生容易理解的教師盡量不重復(fù)，把時間放在學(xué)生難于理解的知識點上。
道德與法治七年級上冊《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：感受生命的豐富和美好，體會生命的價值；愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。
能力目標(biāo)：能夠辨析什么樣的人生是有意義的，增強(qiáng)選擇過有意義的生活的能力。
知識目標(biāo)：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。
二、教材分析
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容分析
《生命的思考》是統(tǒng)編《道德與法治》七年級上冊教材第四單元第十課的第一框。第十課是本冊教材前三個單元的價值升華，意在為學(xué)生一生的健康成長打好生命的底色。
本框的設(shè)計立意在于引導(dǎo)學(xué)生從不同的維度，全方位對生命進(jìn)行探問與思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究生命話題的興趣，鼓勵學(xué)生活出自己生命的精彩，書寫一份出色的人生答卷。
�。ǘ┙虒W(xué)重點難點分析
教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)生命的意義
教學(xué)難點：能夠分辨什么樣的人生是有意義的
三、學(xué)情分析
初一大部分學(xué)生都想過生命成長話題，開始不斷思考活著的意義，并有著自己不同的答案。但基于思維的局限性和不成熟性，學(xué)生對生命的意義的理解體會不夠深入。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：人為什么活著？
（一）導(dǎo)入
魚兒和鳥兒活著是為了什么？
學(xué)生：魚兒為了能有自由自在在水里游玩；鳥兒為了能夠在藍(lán)天中翱翔。
作為高等生物的人，我們到底是為什么活著呢？
�。ǘ┎稍L分享
活動：課上讓學(xué)生分享課前采訪自己最親近的三個人關(guān)于“人為什么活著”的調(diào)查結(jié)果。采訪后給你什么樣的感受。
每組請一位同學(xué)過來分享從學(xué)者到普通人，每一個人都在思考和探索人存在的意義
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展示亞里士多德、余華、許三多等人對人為什么活著的觀點。
教師總結(jié)：每一個人都會有不一樣的答案。我們都在努力探尋這個問題，是為了讓生命有意義。
環(huán)節(jié)二：什么的人生有價值？
�。ㄒ唬┯^點辨析
看法一：要是讓我一輩子在家里打游戲，這樣的人生就完美了！
看法二：如果一輩子衣食無憂，想怎么玩就怎么玩，這多快樂！
今天，人類已進(jìn)入到信息時代，科學(xué)技術(shù)日新月異，知識推陳出新的周期不斷縮短。進(jìn)入新世紀(jì)時，許多學(xué)科的知識更新周期已縮短至2～3年。隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展、社會生產(chǎn)力的不斷提高，一些傳統(tǒng)的行業(yè)和職業(yè)正在逐漸消失。
【問題】你如何看待這兩個觀點
教師總結(jié)：人作為高等生物，最怕是精神上的空虛，只有充盈的靈魂才能獲得精神上的富足。
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案例一：視頻《中國天眼之父——南仁東》
就在南仁東逝世不久，"中國天眼"在調(diào)試階段，發(fā)現(xiàn)脈沖星，收到來自宇宙的聲音，實現(xiàn)我國該領(lǐng)域"零的突破"。未來中國“天眼”帶來的科研成果將不可估量。
南仁東生前不止一次地說過，“人活著還是要做一點事”。而建成FAST，就是他所說的“一點事”。他一做就是20多年。我的夢想并不是自己的功成名就，而是甘愿做奠基石……
案例二：“感動中國人物”吳錦泉
江蘇省南通市港閘區(qū)五星村一名普通村民吳錦泉，如今年過八旬，僅靠磨刀為生，生活并不富裕，老兩口還住在三間破舊的.瓦房里，但他關(guān)心社會，為村里修橋補路，去福利院看望孤兒，將自己的辛苦錢毫無保留地捐獻(xiàn)出來。
2010年8月9日，吳錦泉收聽廣播時得知甘肅舟曲發(fā)生特大泥石流災(zāi)害，將磨刀掙來的硬幣湊上1000元錢送給紅十字會捐給災(zāi)區(qū)。2013年4月20日，四川雅安發(fā)生7.0級地震，吳錦泉得知此消息后，將兩年來走街串巷替人磨刀掙下的1966元辛苦錢，通過紅十字會捐給災(zāi)區(qū)。自2008年汶川地震之后，累計捐款37000多元錢。他常常說“只要能幫助到別人我就很開心”。
問：吳錦泉和南仁東的一生值不值得？分小組分別給兩位寫100字評價。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)：
活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值；承擔(dān)起自己對社會的責(zé)任；為國家和人類共同需求而奉獻(xiàn)。這些人生都是值得一過的人生。
環(huán)節(jié)三：如何度過我們的一生？
�。ㄒ唬┪业纳S
在人生的前13年，你經(jīng)歷過的重要的事，對你有生命有什么意義？請將他們簡潔寫下來。如果可以，讓一起分享您生命中的重要時刻。
（二）給20歲自己的一封信
我希望20歲的我是一個什么樣的狀態(tài)呢？已經(jīng)經(jīng)歷過什么呢？正想做什么呢？又或者，給未來20歲的自己鼓鼓勁，希望成為什么樣的自己？
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)：未來要靠自己來創(chuàng)造，每個人都是自己人生的導(dǎo)演，定下未來的目標(biāo)，讓我們更有方向和動力地行動前行。
我們既然到世上走一遭，何不策馬奔騰，活得瀟瀟灑灑。一個人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。
道德與法治七年級上冊《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受生命的豐富和美好，體會生命的價值；愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。
能力目標(biāo)：增強(qiáng)選擇過有意義的生活的能力；增強(qiáng)運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。
知識目標(biāo)：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義；
【教學(xué)重點】
懂得探索生命意義的重要性。
【教學(xué)難點】
明晰自己生命的意義。
【教學(xué)方法】
小組討論、合作探究、講授法
【教學(xué)過程】
一、歌曲導(dǎo)入
播放歌曲《生命的意義》。
歌詞：黑夜來臨是否感到孤單，獨自一人是否你會彷徨，這世界有多少這樣的你我，就讓我們彼此關(guān)愛。愛你的家人，愛你的朋友，用心去愛你的愛人，愛這個世界所有人們，這就是生命的意義。沒有人愿做離群之雁，誰又愿靠向無人港灣，當(dāng)這個世界越來越冷漠，就讓我們相互關(guān)懷。愛你的家人，愛你的朋友，用心去愛你的愛人，在這個世界彼此溫暖，這就是存在的意義。愛這個世界上的所有人們，這就是生命的意義。
你怎樣理解生命的意義？
今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第十課《綻放生命之花》第1課時《感受生命的意義》。
二、課堂探究
課堂探究一：生命的追問
活動一：活著是為了什么
1、采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。
我生命中重要的人物有爸爸、媽媽和爺爺。
爸爸說，活著是為了更好地照顧家庭，給家人創(chuàng)造更好的生活；
媽媽說，活著是為了讓我身心健康成長；
爺爺說，活著這一輩子，經(jīng)歷過很多事情，現(xiàn)在活著最大的愿望就是能把自己年輕時的工作經(jīng)歷寫成一本書，把那一代人在大山深處的機(jī)械制造工廠里為新中國的建設(shè)而奮斗的精神寫出來，把那種艱苦奮斗的精神傳承下去。
�。ǹ梢越Y(jié)合自己的生活回答）
2、你的答案是什么呢？
我希望自己每天都高高興興的，每天都能有新的收獲，能向著我的奮斗目標(biāo)前進(jìn)，厚積薄發(fā)，將來成為出色的英語翻譯。
小結(jié)：人為什么活著？人們的回答也許各不相同，但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。
活動二：怎樣的一生是值得過的？
1、說一說：我們身邊的出彩人生有哪些呢？
商界代表：王健林；作家：郭敬明；演員：鄧超；歌手：TFboys
過渡：他們都活出了自己的人生，實現(xiàn)了自我價值，所以我們說，他們的一生是值得的。
還有什么樣的人生值得過呢？考考大家，每年3月5日，是什么日子呢？學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒的一生很短暫，年僅22歲便因公殉職，但他的一生也是全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的一生。所以，毛主席親筆題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)。
2、讀一讀教材P112《雷鋒日記》節(jié)選：
如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？……你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？
雷鋒做到了這些：他幫大嫂買火車票，大嫂問他：“你叫什么名字，是哪個單位的？”他說：“我叫解放軍，就住在中國。”做好事不留名。主動幫戰(zhàn)友補鞋補褲子，背老奶奶過馬路，背殘疾人過河，雷鋒同志做了太多的好事。
問：這樣的人生值得過嗎？為什么？
生答：略
師總結(jié)：看到別人的需要時付出自己的愛心！無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任！
3、說一說：我們身邊雷鋒式好人還有哪些呢？
志愿者清理白色污染并垃圾分類；
志愿者打掃衛(wèi)生、清理小廣告；
志愿者看望和幫助孤寡老人和留守兒童。
還有，全國道德模范、中國好人等，我們說，這樣的一生也是值得的。
4、請你辨析：
男：不要為別人而活
女：為別人而活的生命才是值得的
請男生辨析第一句，女生辨析第二句
生答：略
師總結(jié)：
不要為別人而活：強(qiáng)調(diào)我們每個人要活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，不要渾渾噩噩、人云亦云，從這個角度來說是正確的。但是如果認(rèn)為人只是為自己活，只顧自己不管別人的需要，則是錯誤的。
為別人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時付出自己的愛心，這樣的一生是值得的。但是如果認(rèn)為只有別人重要，自己只是為別人而活，則是錯誤的。
結(jié)論：人既要為自己而活，又要為別人而活。既能活出自己的人生，又在別人需要時付出愛心。
過渡：今年暑假里約的女排賽場上，讓太多人揪心，讓太多人喜極而泣：因為小組賽時，女排先負(fù)荷蘭再負(fù)賽爾維亞，中國女排危矣，但女排姑娘們自信、堅持、拼搏，一路打敗巴西、荷蘭、塞爾維亞，成為冠軍！為國爭光添彩！
問：這樣的人生值得過嗎？為什么？
師生總結(jié)：將個人追求建立在國家需要的基礎(chǔ)上！
過渡：有些人甚至將個人追求建立在了人類需要的基礎(chǔ)上！比如：
屠呦呦：首獲科學(xué)類諾貝爾獎的中國人。她受中國典籍《肘后備急方》啟發(fā)，創(chuàng)造性地研制出抗瘧新藥——青蒿素，有效降低瘧疾患者的死亡率，被譽為“拯救2億人口”的發(fā)現(xiàn)。
我們說，屠呦呦的一生也是值得的，她將個人追求建立在人類需要的基礎(chǔ)上！
景海鵬、陳冬：2016年10月17日，神舟十一號載人飛船成功發(fā)射，并與天宮二號成功實現(xiàn)自動交會對接，于2016年11月18日，順利著陸。這是中國持續(xù)時間最長的一次載人飛行任務(wù)，總飛行時間長達(dá)33天，開展了包括太空植物栽培和養(yǎng)蠶等多項試驗。
總結(jié)：怎樣的一生是值得過的？
能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；
在看到別人的`需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的。
將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。
課堂探究二：發(fā)現(xiàn)我的生命
活動三：名言啟示
司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛！”
問：這句話對我們有何啟示？
生答：人總是要死的，但死的意義有所不同，有的比泰山還重（為人民而死）；有的比鴻雁的毛還輕（替剝削人民和壓迫人民的人而死）
過渡：這句話其實是對生命意義的探究：這一探究，有利于我們選擇人生道路，駕馭自己的生活。所以，我們說探究生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
活動四：探究與分享——自己的生命故事
1、圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，標(biāo)明發(fā)生的時間，在浪花里用簡短的語言描述發(fā)生的事情。
2、這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？
這次旅游中，我終于見到了教材上的“阿里山”“日月潭”“臺北故宮博物院”，見到了館藏珍品“東坡肉”，見到了臺北街頭秩序井然的機(jī)車，溫和有禮的夜市老板，同時也被國父紀(jì)念館的哨兵換崗儀式所震撼。這次旅游，豐富了我的文化生活，開闊了眼界，增長了閱歷。
3、與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么？
放學(xué)的路上，我親眼目睹了一起車禍，結(jié)伴而行的三個女生中有兩個被撞傷，一個被卷入車下�？粗从^的家人、群情激憤的群眾，還有呆若木雞的肇事司機(jī)，我真實地體會到生命的脆弱。由此我想到，無論事情大小，要努力承擔(dān)自己的責(zé)任，不能傷害他人的利益。
小結(jié)：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。
活動五：探究與分享——參加志愿者活動
1、學(xué)生自主閱讀教材中的材料，小組合作探究，思考完成材料中設(shè)計的問題。
2、在這項志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？
幫助他人，獲得成就感和滿足感；得到了他人的肯定和認(rèn)可，收獲內(nèi)心的愉悅等。
3、這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？
這樣的志愿活動有利于實現(xiàn)自己的人生價值，使自己的生命更加充實，更有意義。
活動六：拓展空間——導(dǎo)演自己的生命
1、你是自己生命的導(dǎo)演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會服務(wù)……
2、教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)生自己的生活現(xiàn)狀去思考自己未來的生活，并鼓勵學(xué)生參與班級分享。
示例：將來的我，會有充實的生活。在我三十歲的時候，家庭美滿，事業(yè)小有成就，物質(zhì)財富雖不是特別豐富，但是家里的文化氛圍十分濃厚，人際關(guān)系和諧，身體健康，情感穩(wěn)定，有一定的休閑時間，能參加社會服務(wù)活動。
小結(jié)：生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
總結(jié)：如何認(rèn)識生命的意義？
�、偬剿魃囊饬x，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
�、谏仟毺氐模饬x是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。
�、凵囊饬x需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。
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