游戲作文合集6篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的游戲作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

游戲作文 篇1

　　我們學(xué)習(xí)了漢字的來(lái)歷.有一天，老師讓我們大家做一個(gè)猜字謎活動(dòng).我們興高采烈，教室里頓時(shí)沸騰起來(lái)!

　　一上課，我就迫不及待的對(duì)鄰桌說(shuō)：“一撇，你猜是什么？“鄰桌左思右想，最后他被這個(gè)“鬼怪“給震在了那里!他對(duì)我不服的說(shuō)：“你說(shuō)是什么，我猜不出來(lái)!“我得意的笑，我得意的笑：“哈哈，笨蛋一個(gè)，這個(gè)都不知道，呵呵，是“廠“字!你看那不是一撇組成的'嘛!“鄰桌不服，二話不說(shuō)就出了一個(gè)：“圍火開會(huì)!猜吧，哈哈!“我想都不想的說(shuō)了出來(lái)：“是“燴“字!對(duì)不？“果然對(duì)了，鄰桌不得不說(shuō)：“對(duì)了!“我得意的笑了!哈哈.接著，前面的師月也摻和了進(jìn)來(lái)，我倆讓她先說(shuō)，她一本正經(jīng)的說(shuō)到：“白姑娘的帽子丟了!““是“日“字!“呵呵，這成了搶答了!誰(shuí)叫我聰明呢!師月笑著說(shuō)：“恭喜你!答對(duì)了，加10分!“ES!太爽了!厲害的感覺就是不一樣!我連贏兩次了啊!該我出了：“請(qǐng)聽題，一天一寸!““是“時(shí)“字!“呵呵，天下奇聞---鄰桌居然答出來(lái)了!百年頭一回啊!這不得不讓我承認(rèn)，這是事實(shí)!我拍手叫道：“好，不錯(cuò)，有進(jìn)步啊!再接再厲啊!“他笑嘻嘻的說(shuō)：“時(shí)別3分鐘，怎么能用老眼光看俺呢？厲害啊，他出了一個(gè)：“九十八!猜不？“我斬釘截鐵地說(shuō)：“猜!咋這么難呢？“我冪思苦想，還是想不出，結(jié)果師月說(shuō)了出來(lái)：“是“雜“字!“哎呀，這個(gè)我為什么就想不出來(lái)呢？真苯啊!答案就是“雜“字!

游戲作文 篇2

　　區(qū)域名稱：走跑跳區(qū)

　　適合年齡：小班

　　游戲名稱：跳一跳

　　游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒向上縱跳觸物的能力

　　游戲準(zhǔn)備：

　　1、畫好的水果圖片若干。

　　2、將各種水果圖片懸掛起來(lái)，高度不同。

　　游戲玩法：先引導(dǎo)幼兒認(rèn)一認(rèn)各種不同的水果寶寶。玩法一：請(qǐng)幼兒向上跳躍并用手指去觸碰自己喜歡的`水果寶寶，比一比誰(shuí)能碰到更高的水果。玩法二：教師說(shuō)出某一水果的名稱，請(qǐng)幼兒去觸碰相應(yīng)的水果。

　　游戲規(guī)則：幼兒向上跳躍觸碰到水果即可，不能把水果拿下來(lái)。

游戲作文 篇3

　　許宸瑋大叫道：“比憋氣！”大家立即跟他一起憋，不時(shí)有人偷望許宸瑋，都以為他是憋氣高手，誰(shuí)知他第一個(gè)撤了氣，胖子宋坤值還在憋，他鼓著腮幫子，瞪著眼珠，臉憋得通紅。再看拐角處有個(gè)女孩子，是吳沛然，憋得時(shí)間最長(zhǎng)，大家豎起大拇指，連聲夸道：“佩服！佩服！”

　　王楚涵一直學(xué)跳舞，她雙手向后一撐，來(lái)了個(gè)下腰，大家連聲叫好。又來(lái)一招劈叉，雙腿筆直伸開，毫不費(fèi)力就坐了下去，大家叫好不疊。她雙手一撐，騰地坐起，又來(lái)一招過(guò)前橋，同學(xué)們更是佩服的五體投地。比憋氣的游戲作文

　　調(diào)皮大王張雨端也有絕招——馬步蹲，只見他雙腿半蹲，雙手平伸，紋絲不動(dòng)，仿佛一尊雕像。高正十分奇怪：“我怎么沒見過(guò)你練過(guò)？”張雨端部好意思：“這是上課時(shí)練的`，我只要不認(rèn)真，老師就罰我馬步蹲�！甭牭猛瑢W(xué)們樂開了花，笑岔了氣，有的同學(xué)直喊：“肚子疼，肚子疼”

游戲作文 篇4

　　我喜歡跳繩、扔沙包、打籃球……不過(guò)我最喜歡的還是那次朱老師帶我們玩的“桃花幾朵開”這個(gè)游戲。

　　這個(gè)星期是朱老師代課，她給我們上了一堂精彩的夢(mèng)想游戲課。朱老師說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天來(lái)玩?zhèn)�游戲好不好？”“玩什么呢？”教室里騷動(dòng)起來(lái)，“你們想一想吧！”朱老師說(shuō)完，同學(xué)們又立馬陷入了沉思。不一會(huì)兒有人提議：“玩轉(zhuǎn)花鼓怎么樣？”“不好，上次玩過(guò)了，再想想�！边^(guò)了一會(huì)老師說(shuō)：“要不咱們玩桃花幾朵開吧�！贝蠹叶籍惪谕�聲地說(shuō)：“好！”“但是這個(gè)怎么玩呢？”有位同學(xué)補(bǔ)充道。“我們所有人一起先圍成圈，我報(bào)數(shù)，報(bào)到幾，就幾個(gè)人抱到一起。沒抱到的出局，還要表演一個(gè)節(jié)目以示‘獎(jiǎng)勵(lì)’……”朱老師把規(guī)則說(shuō)了一遍。

　　游戲馬上就要開始了，我們很快就圍成了一個(gè)圓圈圈。站在旁邊的.胡玲玉小聲地對(duì)我說(shuō)：“不管老師報(bào)到幾，我們這幾個(gè)都要圍在一起。”我說(shuō)：“好。”開始了！朱老師說(shuō)：“桃花桃花……嗯……六朵開�！眳⒓佑螒虻�14個(gè)同學(xué)，立刻做出反應(yīng)，以最快的速度抱住了身邊的“花朵”。一陣騷動(dòng)之后，兩組六朵花分別都抱到了自己的同伴，只剩下程宇軒和朱越?jīng)]抱到，出局了。出局的同學(xué)作為“獎(jiǎng)勵(lì)”要給大家表演一個(gè)才藝，程宇軒給大家表演了一個(gè)發(fā)抖的節(jié)目，大家笑得前仰后合。這時(shí)朱越說(shuō)：“我要表演空手翻。”說(shuō)著就翻起了跟頭，教室里掌聲響成一片。表演好了，開始下一輪“桃花桃花兩朵開”。教室里又是一陣騷動(dòng)，一數(shù)剛剛好，沒有人出局。時(shí)間過(guò)得好快，“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng)當(dāng)”轉(zhuǎn)眼下課鈴就響了，我們才依依不舍地離開了教室。

　　那次的游戲玩得真開心呀！

游戲作文 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖

　　隨著電腦的普及，隨著“獨(dú)二代”的出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)生活豐富了，玩具的科技含量也越來(lái)越高了，但孩子的快樂并未被真正激發(fā)與迸射出來(lái)。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界里找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴著人們成長(zhǎng)的傳統(tǒng)的健康的益智的傳統(tǒng)游戲卻越來(lái)越遠(yuǎn)離我們今天的孩子。為了讓今天的學(xué)生了解傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)游戲的魅力，在傳統(tǒng)游戲中去培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)同伴之間的友誼，進(jìn)而讓學(xué)生集思廣益、與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲抹上時(shí)尚元素，參與游戲，熱愛游戲。同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造與父輩、祖輩溝通的平臺(tái)，促進(jìn)親情的和諧發(fā)展。于是就有了這節(jié)課的設(shè)計(jì)靈感來(lái)源，目的是借助習(xí)作，將學(xué)生的玩、訪、思、寫結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)的多效應(yīng)與正效益。

　　設(shè)計(jì)理念

　　作文教學(xué)要為學(xué)生的生活開源，要竭力激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望與沖動(dòng)，要立足學(xué)生的生活實(shí)際，既引領(lǐng)又不束縛學(xué)生的習(xí)作思維，最大限度地開掘?qū)W生的“話源”、“思源”，努力做到讓每位學(xué)生都“有話想說(shuō)”、“有話想寫”，張揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作個(gè)性，避免習(xí)作上的“一個(gè)調(diào)子”、“千人一面”。在輕松愉悅的活動(dòng)與“聊天式”的漫談中達(dá)成習(xí)作的指導(dǎo)，并融情感教育于其間，力求“教育無(wú)痕”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.推薦學(xué)生閱讀《傳統(tǒng)游戲100例》，選出自己最喜歡的兩例游戲，與家長(zhǎng)一道玩玩。

　　2.采訪爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們了解童年時(shí)玩了一些什么游戲。

　　3.調(diào)查身邊的同學(xué)，平時(shí)有閑暇時(shí)，大家又是怎么玩的。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)程序

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入“正題”

　　1.教師出示“詩(shī)配畫”的課件《早春》——草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　2.畫面所展示的是一幅怎樣的景象?導(dǎo)入“游戲”的話題。

　　3.平時(shí)同學(xué)們?cè)诩矣质窃趺催^(guò)的呢?課件播放——教師提前收集的記錄班級(jí)兩位學(xué)生課余生活的DV剪輯。

　　4.請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這兩位“主角”的課余生活。再請(qǐng)“主角”談感受。

　　5.師適時(shí)小結(jié)：兩位同學(xué)的課余生活安排得比較充實(shí)，學(xué)習(xí)、看書的時(shí)間占了較大的比例，他們都是單個(gè)人玩，玩的最多的是上網(wǎng)或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴游戲的快樂。課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們看了一本書，并作了相關(guān)的訪問(wèn)與調(diào)查，不知情況如何?

　　二、 圍繞“前奏”，梳理分類

　　1.小組交流：各自的采訪、調(diào)查所得，組長(zhǎng)將匯報(bào)情況加以簡(jiǎn)單整理。

　　2.指名組長(zhǎng)匯報(bào)。

　　3.教師歸類，從中管窺學(xué)生對(duì)父輩、祖輩童年生活的了解度。

　　4.教師小結(jié)：父輩、祖輩當(dāng)他們童年時(shí)，物質(zhì)生活雖然比較匱乏，但由于有游戲相伴，因此他們的課余生活也同樣多姿多彩。

　　三、 票決游戲，現(xiàn)場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)”

　　1.學(xué)生匯報(bào)與家長(zhǎng)一起游戲的場(chǎng)景。

　　2.票決最受學(xué)生歡迎與喜愛的兩大傳統(tǒng)游戲，鄭重地為這兩項(xiàng)游戲頒發(fā)“最佳游戲證書”。(課后，將這兩項(xiàng)游戲的規(guī)則復(fù)印放大，連同“證書”一并掛在教室的顯眼位置)

　　3.將“最佳游戲”搬到教室，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“玩轉(zhuǎn)”。要求參與者與觀看者都要認(rèn)真觀察、感受，迅速將“第一感”銘記在心里。

　　4.教師當(dāng)“主持人”，抓緊時(shí)間采訪參與者與觀看者。

　　(1)在玩這項(xiàng)游戲的過(guò)程中，你最難忘的一幕是什么?

　　(2)在你觀看的過(guò)程中，哪位參與者的表現(xiàn)令你過(guò)目難忘?為什么?

　　5.提問(wèn)第一環(huán)節(jié)中當(dāng)DV“主角”的兩位同學(xué)：假若這樣的游戲經(jīng)常出現(xiàn)在你的課余生活中，與你平常的課余生活相比，你更喜歡哪一種?為什么?

　　四、 多向引導(dǎo)，選擇“寫源”

　　1.同學(xué)們，我們這堂課雖然玩轉(zhuǎn)了游戲，過(guò)足了活動(dòng)癮，但不能忘了這是節(jié)習(xí)作課。那么，今天我們的習(xí)作要寫什么呢?老師覺得，可寫的材料與角度太多了，誰(shuí)能來(lái)猜猜——到底老師的心中有多少習(xí)作話題。

　　2.學(xué)生暢談，只要學(xué)生說(shuō)的可入文，教師就予以摘要板書。

　　3.梳理“寫源”。

　　預(yù)設(shè)如下：

　　(1)傳統(tǒng)游戲進(jìn)課堂，課堂樂趣橫生。

　　(2)傳統(tǒng)游戲可好玩了，我以后要多與同學(xué)玩這些游戲。

　　(3)有傳統(tǒng)游戲的童年比我們現(xiàn)在幸福、快樂。

　　(4)我想改進(jìn)傳統(tǒng)游戲，讓它變得更時(shí)尚。

　　(5)在傳統(tǒng)游戲中，我與家人玩得開心，更享受到親情的'溫暖，媽媽說(shuō)，她似乎變年輕了。

　　(6)我要向更多的人推薦傳統(tǒng)游戲。

　　(7)通過(guò)玩、看游戲，我覺得電腦、玩具代替不了多人之間的互動(dòng)玩，因?yàn)檫@樣的傳統(tǒng)游戲是帶著人與人之間的溫度的。

　　……

　　4.看來(lái)，這節(jié)課給同學(xué)們的啟示是多方面的，可寫的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操練，下面我建議——采用分塊協(xié)作的方式來(lái)現(xiàn)場(chǎng)練筆。

　　五、 當(dāng)場(chǎng)“練筆”，串“塊”成“篇”

　　1.出示文題——《傳統(tǒng)游戲，我要你回來(lái)》。

　　2.分成五個(gè)組，每組圍繞要求創(chuàng)作一個(gè)片段：

　　第一小組：我們最喜歡的傳統(tǒng)游戲是_______________。喜歡它是因?yàn)開______________。

　　第二小組：老師將這個(gè)游戲搬進(jìn)了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________

　　第三小組：那天在家里，我也與家人玩了傳統(tǒng)游戲，玩得也開心。_______________

　　第四小組：回想自己平常的課余生活，大多是單個(gè)人玩，相比一家子玩與同學(xué)一道玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，我覺得_______________。

　　第五小組：王老師設(shè)計(jì)的這節(jié)習(xí)作課，我猜想他的用意是_______________。

　　上完這節(jié)課，我得到了這樣的啟迪：_______________。

　　3.按順序指名小組代表朗讀各自創(chuàng)作的片段，教師適當(dāng)“上引下聯(lián)”，不作大幅度修改，只是對(duì)明顯的語(yǔ)病予以指出、訂正。

　　4.同學(xué)們真了不起，在大家的共同努力下，我們當(dāng)場(chǎng)完成了一篇習(xí)作，效率很高。要相信自己的習(xí)作潛力。這樣吧，接下來(lái)我們繼續(xù)圍繞《傳統(tǒng)游戲，我要你回來(lái)》這個(gè)文題，選擇自己的視角，寫一篇習(xí)作。若你感覺要說(shuō)的話就在剛才的集體習(xí)作中，那么就請(qǐng)你參考大家的集體智慧，來(lái)完成這篇習(xí)作，還有問(wèn)題嗎?

　　5.學(xué)生習(xí)作，教師巡視，需要幫助的及時(shí)予以指導(dǎo)。

游戲作文 篇6

　　“啊，要滿出來(lái)了，一個(gè)投影儀可要好幾萬(wàn)塊錢的喲!”在大家的恐嚇聲中，成老師局促不安地走上了講臺(tái)桌。“成老師，賠錢!成老師，賠錢!”就在成老師即將把那第五十枚回形針投入水中的那一瞬間，我們異口同聲地大呼小叫起來(lái)，我的心早早地提上了嗓子眼。說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，只見成老師松開了拿著回形針的手，輕輕地，回形針在水中劃了一條美麗的銀白線，便悄無(wú)聲息地落在了燒杯底�！昂�，呼——”我輕輕地為成老師長(zhǎng)舒了口氣。五十五枚啦!我想：燒杯先生能有胃口把回形針全部“吃”完嗎?

　　“下面的`時(shí)間，你們自己來(lái)放回形針�！闭f(shuō)著，成老師輕輕地把一枚冰涼的回形針放在了我的手上。我緊緊地拿住回形針，輪到我了，我心懷忐忑地看著燒杯，生怕到時(shí)候回形針一不小心從我手里滑落并掉入燒杯，濺起紅墨水，把投影儀弄臟。我三步并作兩步地走上前去，提起捏著回形針的手，猛地一松，只見一枚小小的回形針，鯉魚似地一擺身，沉入了水底�！�98枚啦!”在大家激動(dòng)的大喊聲中，我回到了座位，可心卻還在跟著那回形針轉(zhuǎn)。

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