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如審圖技巧及寫(xiě)好看圖作文
審圖技巧寫(xiě)好看圖作文。
1．怎樣看單幅圖
看圖作文是我們中年級(jí)作文練習(xí)的一種常見(jiàn)形式。它是進(jìn)行觀(guān)察、分析、想象和表達(dá)的綜合訓(xùn)練。它包含了觀(guān)察、理解、想象、表達(dá)這四個(gè)步驟。
看圖作文的圖畫(huà)，按畫(huà)面的數(shù)量來(lái)說(shuō)，有單幅圖和多幅圖兩種。單幅圖畫(huà)所表現(xiàn)的人物，事件和場(chǎng)景往往是有典型性的，會(huì)有豐富的生活內(nèi)容和較為深刻的主題思想，多幅圖畫(huà)往往通過(guò)前后連貫的幾幅圖，構(gòu)成一個(gè)較為完整的故事。下面，我們先以單幅圖為例，總結(jié)一下看圖作文的訓(xùn)練方法。
觀(guān)察圖畫(huà)
看圖作文中的“看”字非常重要。通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察圖畫(huà)的整體內(nèi)容知道圖上主要畫(huà)的是什么事情，表現(xiàn)了什么樣的主題，這是寫(xiě)作文的基礎(chǔ)和依據(jù)。觀(guān)察圖畫(huà)要有順序，按一定的順序觀(guān)察才不會(huì)出現(xiàn)遺漏。對(duì)于表現(xiàn)風(fēng)景的圖畫(huà)，我們可以按先整體后部分，或者先近后遠(yuǎn)，從上到下高高的觀(guān)察順序；對(duì)于表現(xiàn)事情的圖畫(huà)，我們可以按照畫(huà)面上的景、物、人、事的順序來(lái)觀(guān)察。
好，下面我們一起來(lái)觀(guān)察這幅圖畫(huà)。（圖）
第一，我們先看看圖中的景物有哪些？這些景物告訴我們什么呢？
第二，我們來(lái)觀(guān)察圖中的人，看一看，圖中有幾個(gè)人？他們各在什么位置？從他們的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)看，他們?cè)诟墒裁矗克麄冎g是什么關(guān)系？主要人物是誰(shuí)？
通過(guò)觀(guān)察，我們看到圖上有三個(gè)人，其中一個(gè)男孩坐在輪椅上，正回頭與另一個(gè)孩子說(shuō)著什么，看來(lái)，他是這個(gè)畫(huà)中的主角。另外一個(gè)女孩背著書(shū)包，握著輪椅，旁邊的男孩背著一個(gè)書(shū)包，手里還提著一個(gè)書(shū)包，正低頭與坐在輪椅上的孩子說(shuō)話(huà)。從圖上看，他們?nèi)齻�(gè)孩子可
第三篇:《小學(xué)生如何寫(xiě)好看圖作文》
小學(xué)作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是長(zhǎng)期以來(lái)讓學(xué)生最感頭疼的事。小學(xué)低年級(jí)作文能力的培養(yǎng)，應(yīng)該從看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練起步，看圖寫(xiě)話(huà)是作文最初步的訓(xùn)練，是培養(yǎng)剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑。
最近，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)很是困惑，雖然看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀(guān)察圖畫(huà)、理解圖畫(huà)的意思并能表達(dá)圖意，寫(xiě)成一段通順的話(huà)，但是低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫(xiě)作的門(mén)檻，看圖寫(xiě)話(huà)是低年級(jí)寫(xiě)作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，抽空查閱了一下有關(guān)資料，原來(lái)有很多技巧呢！
1、仔細(xì)推敲寫(xiě)話(huà)
要求找出要素的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話(huà)把圖上的意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。”這段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫(xiě)話(huà)的要求，也提示我們?nèi)绾螌?xiě)話(huà)。 寫(xiě)話(huà)要求通常提示我們觀(guān)察圖畫(huà)要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候你就要寫(xiě)上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫(xiě)話(huà)。切勿忽略圖旁的提示，提示語(yǔ)其實(shí)是在告訴我們小朋友，這篇寫(xiě)話(huà)中，我一定要寫(xiě)出什么來(lái)。這些提示語(yǔ)句往往內(nèi)容都差不多，提醒同學(xué)們觀(guān)察圖，看看是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)在做些什么。 小朋友可要記住，雖然提示語(yǔ)差不多，但是每一幅圖的內(nèi)容都是不一樣的。仔細(xì)看圖，找到提示語(yǔ)的答案，是寫(xiě)話(huà)內(nèi)容準(zhǔn)確的重要開(kāi)端。如果圖中的小朋友明明是在“種樹(shù)”，你卻寫(xiě)成了“種花”，明明
是“樹(shù)葉飄落”的圖意，你卻說(shuō)是“春天”。顯然，你在觀(guān)察時(shí)就不夠認(rèn)真。寫(xiě)話(huà)，當(dāng)然也就不準(zhǔn)確了。同學(xué)們出現(xiàn)的最大問(wèn)題是用對(duì)話(huà)占據(jù)大量的篇幅，對(duì)人物的動(dòng)作卻一帶而過(guò)。記住哦，寫(xiě)話(huà)想要寫(xiě)得好，對(duì)人物的動(dòng)作描寫(xiě)得越細(xì)致越好。比如，動(dòng)作能觀(guān)察出是“給小樹(shù)澆水”，就不要粗略地寫(xiě)是在“種樹(shù)”。能寫(xiě)成“雙手小心翼翼地拿著壺，一點(diǎn)一點(diǎn)地給小樹(shù)澆上水”，就不要簡(jiǎn)單地寫(xiě)“給小樹(shù)澆水”�？蹨�(zhǔn)動(dòng)作關(guān)鍵詞，展開(kāi)描寫(xiě)，是寫(xiě)話(huà)得到好評(píng)的保證。
2、對(duì)比前后圖畫(huà)的不同之處
理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚(yú)在魚(yú)缸里、一個(gè)貓站在魚(yú)缸邊上正朝著魚(yú)缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚(yú)缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀(guān)察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚(yú)缸里的魚(yú)不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚(yú)被貓吃了。圖中省去了貓吃魚(yú)的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。
請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢？
小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)，小金魚(yú)游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿�，急得滿(mǎn)頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了�！毙』ㄘ垊傉f(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚(yú)塞進(jìn)了嘴里。
小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了�！�
3、從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè)
看圖寫(xiě)話(huà)要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀(guān)察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。
再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫(huà)的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。 一篇寫(xiě)話(huà)，就是一個(gè)故事，它一定要有一個(gè)結(jié)尾，告訴我們圖上發(fā)生的故事最終怎么樣了。我們看到的圖片只是故事中的一個(gè)截圖，是一個(gè)瞬間發(fā)生的事情。圖中的主人公完成了現(xiàn)在的動(dòng)作之后，故事會(huì)有怎樣的結(jié)果呢？這就是我們要告訴大家的結(jié)尾。小朋友要簡(jiǎn)單地告訴我們，圖上的動(dòng)作完成后，小朋友們的心情、想法，就可以了。 比如“包餃子”，重點(diǎn)動(dòng)作是小朋友怎樣“包”的，結(jié)尾我們就可以想象著寫(xiě)“餃子全都包好了，媽媽把餃子下到鍋里。不一會(huì)兒，香噴噴的味道飄滿(mǎn)了屋里，方方想，今天的餃子一定非常好吃吧”。
4.按順序觀(guān)察才能表達(dá)有序
看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀(guān)察，只有按順序觀(guān)察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。
按順序觀(guān)察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫(xiě)中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠�，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀(guān)察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀(guān)察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。
按順序觀(guān)察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)可以使你的作文更顯張力。這就要求我們?cè)谟^(guān)察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀(guān)察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀(guān)察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀(guān)察后再寫(xiě)出來(lái)，那你的寫(xiě)話(huà)就更出彩了。
5.發(fā)揮合理想象，豐富語(yǔ)言
很多同學(xué)在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫(xiě)，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說(shuō)圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫(xiě)話(huà)充滿(mǎn)靈氣和活力。 例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹(shù)苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹(shù)了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。如果在寫(xiě)話(huà)的時(shí)候只是寫(xiě)你觀(guān)察到的兩只小鳥(niǎo)在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫(xiě)小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。 想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫(huà)進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意
第一篇:《如何寫(xiě)好看圖作文》
八、看圖作文
看圖作文是小學(xué)低年級(jí)的主要任務(wù)，看起來(lái)很容易，其實(shí)很有難度。高年級(jí)也要掌握看圖作文的一般方法。 看圖作文的注意事項(xiàng)：
第一、要看懂圖，看不懂圖，就寫(xiě)不了作文，一切就無(wú)從談起。
第二、要寫(xiě)出內(nèi)容，要完整，最體現(xiàn)出寫(xiě)作的能力。
看了圖片或照片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)文章就叫看圖作文。同學(xué)們要寫(xiě)好看圖作文必須仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)，理解畫(huà)面內(nèi)容為前題，那么怎樣觀(guān)察圖畫(huà)進(jìn)而理解畫(huà)面內(nèi)容呢？
一、觀(guān)察畫(huà)面
1、讓同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面全貌，掌握畫(huà)面結(jié)構(gòu)，對(duì)于一幅圖或一組畫(huà)，我在學(xué)生動(dòng)筆前一定要搞清畫(huà)面是由哪幾部分組成，使學(xué)生從整體上有了初步的印象。
2、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的背景，看清其中的人或物。例如：如果是人物畫(huà)，就從人物的外貌，衣著特征，標(biāo)志分辯出不同人物的特點(diǎn)來(lái)，如果是故事連環(huán)畫(huà)，要弄清圖中有幾個(gè)角色，是誰(shuí)在講故事。如果是景物畫(huà)，讓學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出它是哪個(gè)季節(jié)的景物，圖中是由哪幾種景物構(gòu)成畫(huà)面的，遠(yuǎn)景色和近景各怎樣，它們和畫(huà)面中的人物有何聯(lián)系。
3、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面的細(xì)節(jié)，明確圖意
同學(xué)們要知道：細(xì)致觀(guān)察是形象化的語(yǔ)言。為此，我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察圖畫(huà)前，先尋清圖上有些什么？各在什么位置，它們之間有何聯(lián)系，根據(jù)圖上已有的“人”或“物”分析其圖意，看 究竟反映一件什么事，以加深學(xué)生對(duì)圖畫(huà)的理解，也就是說(shuō)從外部形 象可以看出內(nèi)部隱藏的思想。
4、要重點(diǎn)觀(guān)察，辯別主次。一幅圖的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生往往不易辨出，有的圖上有幾樣景物，應(yīng)以那種為主寫(xiě)，有的圖上有很多人物是以誰(shuí)為主要寫(xiě)，有的圖上既有景，又有人，究竟是人以為主，還是以景為主，這就要我的引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象，深入細(xì)致的觀(guān)察圖畫(huà)，例如：我們學(xué)校在東河灣舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，會(huì)上有師生二千多人，到底誰(shuí)是主要人物呢？大家肯定會(huì)準(zhǔn)確地說(shuō)：“運(yùn)動(dòng)員”于是讓學(xué)生把運(yùn)動(dòng)員作為重點(diǎn)來(lái)觀(guān)察，確定了寫(xiě)文章的中心，敘述時(shí)也要圍繞這個(gè)中心來(lái)述說(shuō)。
二、合理想象
1、為了讓學(xué)生引導(dǎo)畫(huà)面的主題上來(lái)，必須把畫(huà)面的各部分緊密地聯(lián)系起來(lái)，抓住畫(huà)面中心連貫地想象，在體育課時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察同學(xué)們“打泡泡”、“爬竿”、“拔河”三項(xiàng)比賽中各有什么特點(diǎn)，又有什么共同點(diǎn)，想象出他的各自想法及觀(guān)眾的議論。
2、緊扣主題，引導(dǎo)聯(lián)想。
根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，以發(fā)展學(xué)生的形象思維能力例如《觀(guān)潮》這一課，潮來(lái)之時(shí)，作者是怎樣聯(lián)想的，如潮來(lái)之時(shí)聲音的語(yǔ)句從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)，響聲越來(lái)越大，即聲音如同山崩地裂好像大地都被震的顫動(dòng)起來(lái)。從而使學(xué)生體會(huì)潮還在遠(yuǎn) 處，人的雖然看不見(jiàn)它，還是江潮的隆隆響聲已經(jīng)傳來(lái)，這說(shuō)明潮濕聲大聲勢(shì)越來(lái)越大，越猛，并啟發(fā)學(xué)生回憶電影或電視有關(guān)鏡頭更進(jìn) 一步體會(huì)潮來(lái)之時(shí)的聲勢(shì)兇猛。接著讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中潮來(lái)的時(shí)候作者運(yùn)用的打比方的句子，想象潮來(lái)之時(shí)的壯美，畫(huà)面，通過(guò)學(xué)習(xí)文中二三段（自然段）使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感受，潛移默化地受到熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的教育并陶冶的愛(ài)美的情趣。寫(xiě)好看圖作文。
三、積累運(yùn)用豐富的詞語(yǔ)
很多同學(xué)語(yǔ)匯貧乏，在口述圖意時(shí)，心里想說(shuō)嘴里又表達(dá)不出來(lái)，或者是表達(dá)不準(zhǔn)確.所以,我們應(yīng)督促同學(xué)們平時(shí)積累豐富的詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，以便寫(xiě)好要寫(xiě)的文章來(lái)。
總上所述，要理解畫(huà)家或攝影師的“苦心”，捉摩他的創(chuàng)作意圖，這樣無(wú)論寫(xiě)什么樣的看圖作文都不會(huì)偏題，離題，都會(huì)寫(xiě)出好的作品來(lái)。
勝似親人
在一個(gè)村子里,住著一個(gè)苗族老奶奶,她的老伴在幾年前去世;唯一的女兒已經(jīng)嫁出去了,常年不會(huì)家.家里的活全落在老奶奶一人身上.有一個(gè)叫玉兒的小姑娘經(jīng)常來(lái)幫她做些家務(wù)活.
星期六上午,玉兒做完作業(yè),便悄悄地來(lái)到老奶奶家.玉兒發(fā)現(xiàn)老奶奶還沒(méi)起床,堂屋里有昨天換下來(lái)的被單還沒(méi)洗玉兒連忙找來(lái)一條圍裙,系在腰間.拿出木盆,打了一盆水,坐在一張小板凳上洗了起來(lái).衣袖太長(zhǎng)了,她挽起來(lái).她用小木棍拍打著被單.被單太重,搓不動(dòng).玉兒脫下鞋,挽起褲腳,走入盆中,用腳踩.那"擦,擦"的聲音,多么有節(jié)奏,像一支樂(lè)曲.這聲音,把老奶奶驚醒了.老奶奶帶著大頭巾,穿好衣服,拄著拐杖來(lái)到堂屋,看見(jiàn)眼前的一切,眼睛頓時(shí)濕潤(rùn)了.玉兒干得太起勁,沒(méi)有注意到老奶奶的到來(lái).過(guò)了一會(huì)兒,被單洗好了,玉兒把被單晾在竹竿上,一回頭,發(fā)現(xiàn)了老奶奶.老奶奶走過(guò)來(lái),把玉兒攬入懷中,手不停的撫摸著玉兒紅蘋(píng)果似的臉,激動(dòng)的說(shuō):"玉兒,謝謝你,多好的孩子啊!你就是我的親孫女!不是親人!"玉兒微微一笑:"看您說(shuō)的,阿姨常年不在家,您一個(gè)人,我應(yīng)該多來(lái)幫幫您啊!"
這時(shí),幾只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著,好象在表?yè)P(yáng)玉兒呢!
第二篇:《怎么才能寫(xiě)好看圖作文(小學(xué)版)》
怎么才能寫(xiě)好看圖作文
看圖作文是什么？
一、基本概念
1、什么是看圖作文
所謂看圖作文，就是學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容和命題的要求，寫(xiě)成一篇作文。小學(xué)生看圖作文，大多以寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物為主。
而看圖寫(xiě)話(huà)，是小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展看圖作文前進(jìn)行的最初步的訓(xùn)練，能有效培養(yǎng)初入學(xué)兒童觀(guān)察客觀(guān)事物的能力，對(duì)提高孩子認(rèn)識(shí)句子和段落，以及篇章之間的關(guān)系，具有良好的促進(jìn)作用。
表面看來(lái)，讓孩子用幾句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)明單幅圖或多幅圖很簡(jiǎn)單。其實(shí)，要想達(dá)到既準(zhǔn)確、又生動(dòng)有趣 效果，就不是一件容易的事。萬(wàn)里江河始于點(diǎn)滴，簡(jiǎn)單的看圖寫(xiě)話(huà)，可以練習(xí)孩子運(yùn)用詞語(yǔ)、句子的能力，也是寫(xiě)好看圖作文必須掌握的基本功。
比如：看圖，這個(gè)畫(huà)面，因?yàn)檎f(shuō)有前后畫(huà)面的提示，不同的孩子有不同的寫(xiě)法。（圖） 例：
1.小花貓爬到魚(yú)缸前要捉魚(yú)。
2.下午，妹妹一個(gè)人在家，看到小花貓悄悄地爬到桌上，要捉魚(yú)。
3.下午，妹妹在客廳，看到小花貓?jiān)隰~(yú)缸旁邊走來(lái)走去，想捉缸里的魚(yú)，妹妹急急忙忙地說(shuō)：“小味，不可以哦!”
又如：（圖）
看圖，畫(huà)面上是一株蘭花，孩子也可以寫(xiě)出不同的句子來(lái)。
例1.這株蘭花真美麗。
2.這株蘭花多好看，每一朵花都燦爛地開(kāi)著，就像在微笑一般。
3.這株蘭花真漂亮，每一朵花都開(kāi)得很燦爛，每一朵花都送來(lái)了芬芳的香味。
以上的例子中，因?yàn)槭强磮D寫(xiě)一句話(huà)，我們只要求學(xué)生在敘述中展示事情、物體的部分內(nèi)容，而不需要深入到前因、后果、人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言等內(nèi)容，所以在這些畫(huà)面里，只要孩子敘述清楚，前后表達(dá)合理就算合格，當(dāng)然他們能加上一些比喻、擬人等寫(xiě)法更好。但是，如果我們的要求變?yōu)榭磮D作文，那么，就會(huì)要求學(xué)生豐富自己的想象。除了敘述畫(huà)面正在發(fā)生的場(chǎng)景，還要有之前和之后的變化，需要開(kāi)頭和結(jié)尾，整個(gè)文字就會(huì)有很锪補(bǔ)充。 簡(jiǎn)單地說(shuō)，低年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)，是為了高年級(jí)的作文寫(xiě)作打基礎(chǔ)。因此，在低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話(huà)寫(xiě)完整。等到孩子進(jìn)入了二年級(jí)，就已具備了寫(xiě)完整話(huà)語(yǔ)的能力，而且，觀(guān)察能力和想象能力都有了明顯地提高，這時(shí)，就要進(jìn)入看圖作文的階段，在寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)上面下功夫了。
看圖作文，圖畫(huà)是寫(xiě)作的根據(jù)。所以畫(huà)面的內(nèi)容必須要看仔細(xì)。如果在看圖時(shí)馬馬虎虎，一看了之，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容與畫(huà)面出現(xiàn)偏差，這樣的看圖作文是不成功的。所以看圖作文中要仔細(xì)看圖，一看畫(huà)中的人物（或其他物體），它是什么形態(tài)、怎樣的動(dòng)作、神情如何；二看周?chē)沫h(huán)境，怎樣的自然景象，地區(qū)情況如何之看發(fā)生了什么事。
比如：（圖）
仔細(xì)看圖，圖上有男女兩個(gè)孩子，男孩子撐著傘，女孩子手握一樣?xùn)|西遮在頭上；正是下雨的天氣，男孩的神情是在想什么：想去與她共傘呢？還是任她淋雨？結(jié)果怎樣呢？
范文1
放學(xué)路上
放學(xué)的時(shí)候，正逢天下大雨。我背著書(shū)包撐著傘，走在回家的路上。走不多遠(yuǎn)，看到前面有個(gè)與我年紀(jì)差不多的女孩子。她穿著短袖衣衫、短裙子，左手握著塑料包遮在頭上，右手擒著裙邊，身上已經(jīng)淋濕了。我想雨淋透了會(huì)生病的，就跑過(guò)去與她共傘。她看了看我，笑嘻嘻地說(shuō)：“小弟弟，謝謝你！”我聽(tīng)了，心里甜滋滋的。
范文2
放學(xué)路上
雨嘩嘩啦啦地下個(gè)不停。我撐著傘走在回家的路上，看到前面有個(gè)女孩子，一手將塑料包遮在頭頂上，一手擒著短裙的裙邊。我想這樣淋下去，她會(huì)成為落湯雞，就想上前與她共傘，可是想到她是女孩子，給同學(xué)看見(jiàn)了多難為情；再一想，一旦她淋出了病來(lái)呢？我還是鼓足勇氣，快跑幾步，與她合撐一頂雨傘。
看圖作文，不僅要仔細(xì)看圖，寫(xiě)作的時(shí)候還要忠實(shí)于圖意，不能離開(kāi)畫(huà)面的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，同時(shí)，還得充實(shí)自己的生活內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。
比如：（圖）
畫(huà)面上風(fēng)吹落了樹(shù)葉，一個(gè)人抱著頭在跑，一個(gè)孩子躲在屋里。這幅圖上沒(méi)有畫(huà)出明確的地址，究竟是在鄉(xiāng)村呢？還是在城鎮(zhèn)？這就可根據(jù)自己的生活來(lái)確定。風(fēng)這么大，可能是臺(tái)風(fēng)，這就可以用自己的見(jiàn)聞來(lái)充實(shí)。那個(gè)人拖著頭在跑，那么其他的人呢？這也可以作補(bǔ)充。所以看圖作文，也需要自己有生活積累。
范文1
今天風(fēng)真大
今天風(fēng)真大！
天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著塵土，樹(shù)葉和紙片在馬路上橫沖直撞，電線(xiàn)“嗚嗚”作響，小樹(shù)被刮得直不起腰來(lái)。
大街上，一位大姑娘怕吹亂頭發(fā)，雙手抱著頭。小伙子們用手按著帽沿，弓著背，彎著腰，艱難地行走。順風(fēng)的騎車(chē)人用不著腳踩，好像被一位力大無(wú)窮的巨人推著向前飛馳。風(fēng)越刮越帶勁，刮得天昏地暗，日月無(wú)光，連最貪玩的小孩子也躲進(jìn)了屋里。
范文2
今天風(fēng)真大
天，說(shuō)變就變，昨夜還月明風(fēng)輕，清晨卻大風(fēng)呼呼，像跑急的老人喘著粗氣。大樹(shù)被吹得搖搖擺擺，好似醉漢走路跌跌撞撞。行人，有的抱著頭，怕吹亂長(zhǎng)發(fā)；有的迎風(fēng)彎著腰，衣襟（jīn）吹得啪啪響。我坐在屋里，正好是星期天，用不著去頂風(fēng)上學(xué)。風(fēng)越刮越大，一陣又一陣，我似乎感到屋子在搖晃哩！此時(shí)，電臺(tái)正在播放防臺(tái)防汛的緊急通知。噢，原來(lái)臺(tái)風(fēng)要來(lái)了，怪不得風(fēng)這么大。
另外，看圖作文中合理的想象是決不可少的，想象，是根據(jù)畫(huà)面已有的內(nèi)容推想出畫(huà)面上沒(méi)有的東西。
比如：（圖）
圖上畫(huà)的五只螞蟻，它們是不可能搬動(dòng)大青蟲(chóng)的，那怎么辦呢？第一種設(shè)想，螞蟻回去召來(lái)更多伙伴，眾蟻力量大，把大青蟲(chóng)運(yùn)回了蟻穴。第二種設(shè)想，螞蟻將大青蟲(chóng)嘴成小塊，然后一小塊、一小塊地搬運(yùn)。這兩種想象都合乎情理，這樣的想象就是合理的想象。 范文1
小螞蟻搬運(yùn)大青蟲(chóng)
有一只小黑蟻，發(fā)現(xiàn)草叢中有條死了的大青蟲(chóng)，高興得不得了：這可是豐富的食料呀！它連忙招呼同伴。4個(gè)同伴一看，忙對(duì)小黑蟻說(shuō)：“你快回去，叫大家一起來(lái)搬運(yùn)�！毙『谙伡贝掖亿s回蟻穴，向蟻王一說(shuō)，蟻王下令工蟻們?nèi)w出動(dòng)。成千上百的工蟻在小黑蟻的指引下，浩浩蕩蕩地來(lái)到大青蟲(chóng)身旁。真是蟻多力量大，抬的抬，扛的扛，好不容易將大青蟲(chóng)搬運(yùn)進(jìn)蟻穴。
范文2
小螞蟻智運(yùn)大青蟲(chóng)
五只小螞蟻，出來(lái)尋找食物，在青草叢中，找到了一條死了的大青蟲(chóng)。它們高興極了！大螞蟻說(shuō)：“誰(shuí)回去請(qǐng)伙伴們一起來(lái)搬？”二螞蟻說(shuō)：“我們自己來(lái)搬把它搬運(yùn)回去。”三螞蟻說(shuō)：“這么大的青蟲(chóng)怎么搬？”四螞蟻沒(méi)有出聲，望著大青蟲(chóng)。小螞蟻爬到大青蟲(chóng)背上說(shuō)：“有辦法了，來(lái)個(gè)‘化整為零’，把大青蟲(chóng)分成一段段，然后再搬。”眾螞蟻都認(rèn)為這是好辦法，就一起干起來(lái)，搬走了大青蟲(chóng)。
以上我們看到的都是單幅圖的看圖作文。那么多幅圖的作文又如何寫(xiě)呢？
看圖作文提供的圖畫(huà)，常常有多幅圖畫(huà)，或者兩幅，或者三幅，甚至更多。從小學(xué)看圖作文來(lái)說(shuō)，所提供的幾幅圖畫(huà)，或者是事情發(fā)展的幾個(gè)階段，或者是生活的幾個(gè)片斷；或者是事物的幾個(gè)側(cè)面。這幾個(gè)畫(huà)面或有連續(xù)，或有一定的關(guān)聯(lián)。所以只要將這些畫(huà)面連續(xù)起來(lái)，就可構(gòu)制成篇。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫(xiě)事物的主要情節(jié)，寫(xiě)與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，要抓住細(xì)節(jié)思考他們可能會(huì)做什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫(huà)面上的人物活動(dòng)、真實(shí)起來(lái)。
比如：（圖）
在這組圖畫(huà)中的第三幅圖，很多孩子會(huì)這樣想：兩個(gè)小男孩見(jiàn)摔壞了奶奶的瓶子，心里很害怕，跑了；但他們忽略了圖中一感嘆號(hào)，那兩個(gè)感嘆號(hào)也許是兩個(gè)男孩對(duì)奶奶說(shuō)了什么，媽媽感動(dòng)了，也許真的是見(jiàn)兩個(gè)孩子跑了很驚訝，但細(xì)心的孩子如果再仔細(xì)看看第四幅圖，一切都清楚了。
范文
賠瓶記
星期天的上午，天氣格外晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，不時(shí)還刮起一陣清涼的風(fēng)，涼爽極了。 這時(shí)，“小球迷”正剛正在和小伙伴們一起踢足球。他呀，最會(huì)�；ㄕ辛�，一會(huì)兒，用頭頂，一會(huì)兒，又來(lái)一個(gè)后踢球??唉，說(shuō)也說(shuō)不完，總之他的球技十分出色。
王剛踢球，趙軍守門(mén)，他們踢得真起勁。只見(jiàn)王剛往后一踢，籃子被踢到地上，籃子里的油瓶子也摔碎了。這時(shí)，王剛著急了，他想：把老奶奶的油瓶打碎了，怎么辦呢？忽然，一個(gè)念頭從他的腦海里一閃而過(guò)。只見(jiàn)他對(duì)伙伴們悄悄地說(shuō)了什么，大家都會(huì)意地笑了笑跑掉了。這時(shí)候，老奶奶正雙眉緊鎖，不知所措。忽然，老奶奶見(jiàn)他們都跑了，心想：難道他們摔了我的油瓶子，怕我抓住他們?nèi)フ宜麄兊募议L(zhǎng)嗎？
老奶奶悶悶不樂(lè)，正準(zhǔn)備撿起籃子回家，忽然聽(tīng)見(jiàn)“老奶奶，不要走”的聲音。她抬起頭，看見(jiàn)兩個(gè)孩子跑得滿(mǎn)頭大汗，手里還拿著個(gè)瓶子。他們跑過(guò)來(lái)，上氣不接下氣地說(shuō)：“老媽媽??我、我們剛才把、把您的油瓶子給打碎了，真對(duì)不起。我們不孩子在馬路上踢足球，這是我們賠給您的瓶子�！崩夏棠谈吲d得合不攏嘴，忙說(shuō)：“知錯(cuò)就改，就是個(gè)好孩子。這瓶子，我不要了。”王剛和伙伴們見(jiàn)老奶奶不但沒(méi)批評(píng)他們，而且連瓶子也不要賠了，心里高興極了。
樹(shù)上的小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地叫著，好像也為王剛他們改正錯(cuò)誤而高興。
在這個(gè)學(xué)生的看圖作文中，對(duì)圖畫(huà)人物的心理活動(dòng)、語(yǔ)言動(dòng)作、以及神態(tài)，做了具體、細(xì)致的描寫(xiě)，這就是看釁作文和看圖寫(xiě)話(huà)的顯著區(qū)別。文中詞語(yǔ)較豐富，用詞也很恰當(dāng)，表
達(dá)清晰，學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。
事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生先做看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，再做看圖作文的要求，能夠事半功倍，階梯性的培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、想象能力、表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要孩子們持之以恒，積累語(yǔ)言和寫(xiě)作手法、想象合理豐富，就一定能寫(xiě)出完整感人的作文來(lái)。
2．開(kāi)心看圖
孩子們，當(dāng)你看到一幅圖畫(huà)時(shí)，你的第一印象是什么？如果再讓你仔細(xì)地看幾遍，你會(huì)產(chǎn)生幾種不同的想法嗎？走進(jìn)“開(kāi)心看圖”的世界，你會(huì)看到一幅美麗的圖畫(huà)，也能體會(huì)到“一圖多想”的美妙。如果你能在“開(kāi)心看圖”中學(xué)會(huì)從不同的視角想問(wèn)題，你的頭腦會(huì)越變?cè)铰斆�，說(shuō)不定你還能在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)創(chuàng)新呢？
好，我們一起來(lái)做一些趣味小練習(xí)吧！
趣味練習(xí)1：（圖）
你知道《烏鴉喝水》的故事吧！那只烏鴉多聰明��！你看，今天，她和自己的孩子又發(fā)現(xiàn)了半瓶水。這回該怎么喝呢？圖上，老烏鴉仍口含石子，她用的還是老辦法。小烏鴉呢？只需一根吸管就喝到水了，省時(shí)、省力、清潔。誰(shuí)的辦法更好呢？你不妨寫(xiě)寫(xiě)《烏鴉喝水新傳》吧！
思路提示：
看到這幅圖，你都想到了什么？老師給你一些提示，希望對(duì)你有所啟發(fā)：
1.一天，烏鴉媽媽和小烏鴉進(jìn)行了一場(chǎng)比賽，比什么呢？結(jié)果怎樣？
2．撿石子的老辦法一直都是烏鴉媽媽的驕傲。小烏鴉想到了用吸管，這個(gè)辦法多好哇！老烏鴉能服輸嗎？她會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
如果你想好了，就動(dòng)筆吧！我們等著欣賞你的《烏鴉喝水新傳》呢！
烏鴉喝水新傳
�。ǚ礁瘢�
趣味練習(xí)2：（圖）
這組漫畫(huà)的題目叫《避雨》�？炜�，雨下得多大啊！老先生撐著一把傘站在大雨中，他等什么呢？哇！來(lái)了這么多的狗，它們?cè)趺磿?huì)想到找老爺爺呢？想一想，動(dòng)動(dòng)筆，讓我們從你的小故事中看到人類(lèi)和動(dòng)物是多么地親密。
避雨
�。ǚ礁瘢�
趣味練習(xí)3：（圖）
在下雨前，你觀(guān)察過(guò)天空中的云是什么顏色嗎？對(duì)了，是烏黑的。那么，你知道烏云有什么作用嗎？請(qǐng)你欣賞下面的一組圖畫(huà)，再讀讀下面的文章，你就會(huì)知道答案了。 欣賞：（圖）
欣賞：
烏云和白云
一天早晨，一朵白云和一朵烏云正在閑談。白云說(shuō)：“喂，你真難看，黑不溜秋的�！睘踉普f(shuō)：“你倒真白，但用處沒(méi)有我大，過(guò)一會(huì)兒你就知道了。”
中午，一陣風(fēng)吹過(guò)，白云被風(fēng)吹得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)??
暴風(fēng)雨來(lái)臨了，烏云身體中的水蒸氣越聚越多，變成了一顆顆晶瑩剔透、頑皮可愛(ài)的小水珠。冬、冬、冬，小水珠落到了葉脈上，再?gòu)娜~子上滑落到地上。天晴了，小樹(shù)、小花、小草都說(shuō)：“謝謝你，烏云�！�
被吹走的白云好不容易跑了回來(lái)，看到了這一切，白云終于明白了烏云的作用。白云不好意思地羞紅了臉，悄悄地飄到了遠(yuǎn)處??
欣賞完圖畫(huà)和短短文后，你知道嗎？在這篇小童話(huà)里，有表示時(shí)間順序的語(yǔ)句，如：“早晨、中午、暴風(fēng)雨來(lái)臨了、天晴了�！边�出現(xiàn)了“一天、一朵、一陣、一會(huì)兒、一顆顆”這樣的數(shù)量詞，文中像“冬、冬、冬”這樣的詞叫做擬聲詞，有了它們來(lái)幫忙，你的童話(huà)就更加有聲有色了。
下面請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這幅圖，展開(kāi)想像的翅膀，用上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞讓畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)，寫(xiě)一篇小短文吧！
美麗的彩虹
�。ǚ礁瘢�
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