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解讀材料作文與時評的區(qū)別
篇一：時評作文
著眼全篇，著手片段
——用“時評”來進(jìn)行片段作文訓(xùn)練
以“時評”來進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，它的意義在哪呢？我們認(rèn)為有以下4方面的價值：
那么，怎樣利用“時評”來進(jìn)行片段作文訓(xùn)練呢？我們的具體做法是：
一、剪貼、收集“人物故事與時評”。
那么，應(yīng)該收集一些什么人物故事與時事熱點呢？我們在指導(dǎo)學(xué)生剪貼、收集“人物故事與時評”時主要依據(jù)以下幾個標(biāo)準(zhǔn)：
�。ㄒ唬�、接近學(xué)生的水平。
例如，針對我校學(xué)生文明禮儀不盡如人意的現(xiàn)象，我們就指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“文化、文明”方面的人物故事與時評。因為與學(xué)生的水平接近，又貼近他們的生活，所以學(xué)生就有興趣去收集，無形中也可以提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。
“文化”專題：《閱讀睿智人生，學(xué)習(xí)孕育創(chuàng)新》、《秦瓊戰(zhàn)關(guān)公的“現(xiàn)代版”》。
“文明”專題：《“不文明”是后發(fā)國家的必經(jīng)階段》、《中國游人，你丑陋嗎？》。
�。ǘ�、內(nèi)容側(cè)重思想道德建設(shè)和人生觀。
近幾年的高考作文很多都是圍繞“人生觀、道德”這些方面來設(shè)題的。因此如果學(xué)生能積累關(guān)于這方面的素材，寫起作文來，就能更得心應(yīng)手。其次“作文就如做人，知文能見其人，知人能解其文�！边@雖是老生常談，卻是必須記取的至理箴言。
例如：“回報、感恩”專題：《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個人的臉上》等。
“精神的力量”專題：《說不盡的長征》、《清華一學(xué)生棄學(xué)失蹤》、《中國驕傲》。
�。ㄈ�、大問題簡單化。
時事熱點的內(nèi)容很多，有的范圍還很大，要學(xué)生都收集、積累，那是不可能的。所以老師就要指導(dǎo)學(xué)生把大問題簡單化，盡量貼近學(xué)生的生活。
例如：最近的熱門話題“和諧社會”，這是學(xué)生應(yīng)該關(guān)注的熱點。但是“和諧社會”的范圍太大了，有政治方面的，有政策方面的等等。我們主要指導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于“人際交往、協(xié)調(diào)”等方面的內(nèi)容。 “人際交往、協(xié)調(diào)”專題：《學(xué)會妥協(xié)：追求有限的、次好的目標(biāo)》、《和諧社會：“共贏”》、《教育公平：和諧社會基礎(chǔ)工程》、《“軟實力”比拼需要更多茉莉花》等。
又例如，“教育”這個熱門話題，我們就主要指導(dǎo)學(xué)生收集“家庭教育”和“危機(jī)教育”這兩個方面的素材。
“家庭教育”專題：《貧困下崗女工母子先后考上大學(xué)》、《我們是否還有尋找回來的世界》等。 “危機(jī)教育”專題：《從“與狼共舞”到長大成“狼”》、《入世五周年之際更應(yīng)看重國家軟實力的增長》、《入世五周年給中國百姓帶來什么》等。
�。ㄒ陨系奈恼聛碜浴稄V州日報》、《南方日報》和《中國青年報》等等）。
二、用“時評”來進(jìn)行作文訓(xùn)練。
�。ㄒ唬�、利用“時評”進(jìn)行審題訓(xùn)練
許多學(xué)生在寫作文時，讀不懂甚至讀不完材料就急著動筆。在這種情況下，要想作文拿高分是不可能的。所以，學(xué)生一定要牢記“磨刀不誤砍柴功”的道理，“審題”就是磨刀，是“砍柴”的基礎(chǔ)。只有在讀懂讀完材料的基礎(chǔ)上再動筆才能達(dá)到事半功倍。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成這種寫作前審題的習(xí)慣，我們就充分利用收集來的“時評”，要求學(xué)生在收集時評后，認(rèn)真閱讀，并對時評進(jìn)行多角度的思考。
例如：“回報、感恩”專題，學(xué)生閱讀了《為富當(dāng)學(xué)霍英東》、《社會需要英雄和感恩的心》、《愿微笑掛在每個人的臉上》等幾篇文章后，從不同的角度思考材料，得出以下幾種觀點：
1、受人恩惠，應(yīng)該常懷感激之情。感恩，要上升為對公民的普遍要求。
2、感恩是私德，行善不圖報是美德，沒必要將感恩上升為對公民的普遍要求。
3、懷感恩的心，行報恩之舉，早已是社會公德，已經(jīng)是公民的行為準(zhǔn)則。
�。ǘ�、利用“時評”來設(shè)計命意角度
材料作文同話題作文的區(qū)別是：材料作文不提供話題，寫作前必須對所提供的材料綜合分析，概括出材料的主旨，然后將其轉(zhuǎn)換為寫作的話題；而話題作文的材料往往只是引子，起鋪墊、引出話題的作用，雖然也有些話題作文的材料對話題起限定作用，但話題一定是明確的。因此，材料作文需要更多地進(jìn)行閱讀、思考、分析。在弄清材料之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，歸納出話題（主旨）。
我們備課組設(shè)計“人物故事與時評”專題的目的也正在于此。希望借著對時事熱點的收集，一方面可以幫助學(xué)生從大方向把握作文的備考，另一方面也可以讓學(xué)生學(xué)會從不同的角度理解材料。
例如：回報、感恩專題，我們與學(xué)生一起設(shè)計了以下的命意角度。
1、閱讀下面的文字,按要求作文
二十多年的經(jīng)濟(jì)增長，讓中國涌現(xiàn)了一大批富人，于是富人的財富就成了一個社會問題。很多人關(guān)心富人的錢是怎么來的，還有些人則關(guān)心富人的錢該怎么花出去——有人說獲得財富的人都應(yīng)當(dāng)回報社會，富人有回報社會的責(zé)任；也有人說，富人雖然都有數(shù)以億元計的財富，但財富并不是與生俱來，該怎么花有自己的自由。
要求全面理解材料,但可以選擇一個側(cè)面,一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文,不要套作,不得抄襲。
2、閱讀下面的材料,寫一篇議論文。（2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試作文）
國慶期間，由歌手晏菲、孫楠等人發(fā)起，蔣大為、馮小剛等明星共同參與的“明星一起來扶貧”活動取得了很好的效果。然而在這次活動中，由于某位明星拒絕加入，引起了人們很多的議論。
（1）網(wǎng)友IP：21021224
許多明星只是索取，沒有對社會進(jìn)行回報，他們不配做明星。
�。�2）網(wǎng)友IP：已隱藏
明星的錢又不是天上掉下來的。難道有錢就要像潑水一樣往外倒才是有道德的嗎？（3）網(wǎng)友IP：已隱藏
我看不用指責(zé)XXX，這是中國有錢人的通病。
請你就以上材料，寫一篇700字以上的文章，發(fā)表你的看法。
�。ㄈ�、利用“時評”來訓(xùn)練行文格式。
“材料命意作文”的寫作要求中有一點“不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文”。以我們這種E類學(xué)校學(xué)生的水平，怎樣才能保證“不脫離材料內(nèi)容及其含意作文”呢？
我們認(rèn)為比較保險的方法是要求學(xué)生在文章開頭部分“引材料”，這樣既可以避免“脫離材料內(nèi)容及其含意作文”，還能使文章的議論有了基礎(chǔ)，可以有的放矢，起議更自然。
所以收集了“時評”后，我們都會針對時評內(nèi)容就其中的一個角度來訓(xùn)練學(xué)生掌握這種行文格式。如：“回報、感恩”專題，學(xué)生針對《為富當(dāng)學(xué)霍英東》這篇時評寫的一篇文章的開頭部分。
“在這個蕭瑟的晚秋，香港著名愛國實業(yè)家、全國政協(xié)副主席霍英東先生病逝�；粝壬碾x世無疑能夠給我們的社會一次啟迪的機(jī)會——對大陸富豪財富精神的啟迪。希望有更多的大陸富豪能夠借這個機(jī)會，多多了解霍先生的內(nèi)心世界，而不只是仰慕霍先生的財富和其經(jīng)商致富之術(shù)。（概述材料）
我們應(yīng)當(dāng)借悼念霍英東先生之機(jī)發(fā)起一場“財富文化運(yùn)動”，讓更多的富豪們受到陶冶，提升境界，引導(dǎo)他們真正明了財富的意義，懂得財富的責(zé)任，悟透“在巨富中死去是一種恥辱”的道理，學(xué)會善待財富，學(xué)會“達(dá)則兼濟(jì)天下”，至少不使巨量財富成為一種不良的示范。若能如此，家國當(dāng)可更快興旺，和諧當(dāng)可盡速到達(dá)�！保ㄌ岢鲇^點）
�。ㄋ模�、利用“時評”來進(jìn)行片段作文的升格訓(xùn)練。
學(xué)生寫作文，常有“無米”之感，寫出來的文章空洞無物。針對此現(xiàn)象在平時的寫作中我們就要求學(xué)生利用“時評”來進(jìn)行片段作文的升格訓(xùn)練。寫作中倘若“無米”，勿忘“糧庫”兩座——“人物故事與時評”（另一座是課文的素材）。學(xué)生利用積累的“時評”作為素材，掌握一定的分析方法，實戰(zhàn)演練，升格作文，效果明顯。
我們利用《故事與時評》作如下幾個方面的片斷作文訓(xùn)練：
�。�1）、概括訓(xùn)練。如整合一些事件和數(shù)據(jù)。
�。�2）、充實訓(xùn)練。如為堂上作文補(bǔ)充材料。
（3）、表達(dá)訓(xùn)練。如擴(kuò)展仿句等。
�。�4）、升格訓(xùn)練。
�。�5）、分析訓(xùn)練。如假設(shè)分析，因果分析等。（課例展示）
�。�6）、借題訓(xùn)練。如借高考作文試題作訓(xùn)練。
（7）、短評訓(xùn)練。如新聞短評。
例如：學(xué)生寫“2006廣州市普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試作文”（文題在前）時舉不出好的例子，于是我們就要求他們從積累的“回報、感恩”專題找出素材來升格作文。（篇幅關(guān)系，僅舉片段為例）
原文段：的確，我們的社會需要我們的回報。其實，“回報”，就如誠實守信一樣，應(yīng)該是做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)！應(yīng)該是可以上升為對公民的普遍要求的。這樣，社會才會更和諧�；貓笫巧鐣椭C的黏合劑，和諧社會需要每個人的回報，如果人人都有一顆回報的心，那么，社會就會更美好。（只有論述，欠缺實例的分析）
升格文段：的確，我們的社會需要我們的回報。窮則獨(dú)善其身，“富”則達(dá)濟(jì)天下，霍英東先生用行動為“回報”這個詞做了最好的詮釋。他是全港捐獻(xiàn)最多的慈善家，他捐出的善款超過150億元。他并不認(rèn)為財富與生俱來，也不認(rèn)為財富是專供富人揮霍享受的阿堵物，而是認(rèn)為富人有回報社會的責(zé)任。在
今天，社會主義市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)造就了一批率先致富者，富了不忘回報社會應(yīng)當(dāng)成為先富者的共識，也是我們每一個人的責(zé)任。如果人人都有一顆回報的心，那么，社會就會更美好。（利用了時評《為富當(dāng)學(xué)霍英東》的素材，升格后文章內(nèi)容更豐富、條理更清晰。）
[結(jié)束語]：
總之，不管高考作文板塊的命題走向如何變化，要求如何變化，都不會改變考查學(xué)生寫作能力的內(nèi)核，因此，作文訓(xùn)練的過程始終要遵循寫作的規(guī)律。我們提出的“著眼全篇，著手片段”，通過“故事與時評”來進(jìn)行片段作文的做法，還只是初步的探討，但相信只要持之以恒，學(xué)生的作文一定能收到事半功倍的效果。同時我們也希望老師們能給予我們更多的建議、指導(dǎo)。
內(nèi)容：
美國《新聞周刊》最新報道，根據(jù)美國、加拿大、英國等國家的網(wǎng)民投票，評選出進(jìn)入21世紀(jì)以來世界最具影響力的12大文化國家，居前兩位的是美國和中國。代表美國文化的符號有華爾街、好萊塢、麥當(dāng)勞、NBA、哈佛大學(xué)、感恩節(jié)、自由女神像，代表中國文化的符號有漢語、長城、孔子、唐帝國、絲綢、京劇、功夫。
請在全面理解材料的基礎(chǔ)上，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。
時評材料：
選取生活中的某種現(xiàn)象，某件事情客觀地呈現(xiàn)在你的面前。一般少有情感傾向，多角度呈發(fā)散狀（特點），以此作為評論對象（作用），獨(dú)立思考，發(fā)表自己的觀點和見解。一般是由果及因，因事見理（寫法）。不脫離材料內(nèi)容（要求）。
立意---認(rèn)識水平：
1、美國：文化影響力為何排第一？
�、俣嘣幕瘡�(qiáng)國----國力是根本
�、诮�(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢帶來文化強(qiáng)勢---國力是根本
2、中國：文化影響力為何榜上有名？
①文化本身：經(jīng)典文化魅力永存--- 向世界展現(xiàn)我們的文化魅力
�、诮�(jīng)濟(jì)發(fā)展：中國文化正在走向世界---傳承文化，傳遞文化
3、中國美國文化特點比較反思
�、倥徘皟晌唬含F(xiàn)代與傳統(tǒng)文化兼容并包。
②褒中抑美：文化更需深沉；文化回歸，而不是下海
�、蹞P(yáng)美抑中：讓文化與時代同行；文化的延續(xù)在于創(chuàng)新
提示：歸因或反思，均要結(jié)合結(jié)果和“符號”進(jìn)行分析。
美文欣賞
千年寂寞
一個是四大文明古國之一，千百年前的中國人寬袖緩袍，深諳儒學(xué)禮數(shù)，唇邊是文雅的微笑；一個是當(dāng)今世界走在最前沿的國家，千百年后高舉自由的火種點亮尖端與新潮。
今日，當(dāng)這兩個國家相逢于12大文化國家的榜單，我似乎看到那儒雅書生的微笑中竟多了幾分苦澀。
也許是根植得太深，沉淀的太厚，可千年后中國的代言仍是一身已泛了黃的長袍，絲綢的水袖甩不過時光的長河，仿佛中國的光輝只能定格在那個早已遠(yuǎn)去的時代。未免太過寂寞。
喧囂卻從大洋的另一岸傳來，金融、影視、餐飲、運(yùn)動、教育……無不獨(dú)占鰲頭。其影響力席卷全球，在當(dāng)代社會中扮演著領(lǐng)軍的角色，一呼百應(yīng)。最新、最先進(jìn)、最權(quán)威，這些詞匯往往是美國的聲音。正如他們的文化符號一樣，美國的手指著世界的方向，他們無疑是現(xiàn)代社會的代名詞。
站在太平洋的西岸向東眺望，就像是站在歷史的坐標(biāo)上眺望遠(yuǎn)方。千年過去，原來我們在他人眼中仍站在原地，四顧無人，只有空空的寂寞。
太寂寞了，我們的文化。我們以為新時代早已為我們漆上了嶄新的色彩，我們以為用摩天樓推到四合院就是社會變革，我們以為用滾滾黑煙熏散農(nóng)田炊煙就是工業(yè)化，我們以為用靡靡之音驅(qū)逐牙板長歌就是時尚潮流。但我們錯了，我們失去了文物古跡，失去了晴明藍(lán)天，失去了京腔韻味，卻沒有換來別
人眼中的新身影。而我們?nèi)〉玫姆N種輝煌成就，卻仍不及外國人心中神圣的大唐帝國。一方面，我們的新文化確實未到世界前列的水平；另一方面，我們對新文化的宣傳遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上世界旋轉(zhuǎn)的步伐。
歷史固然不應(yīng)丟棄，卻也不能捧著歷史吃老本。作為一種寶貴的文化資源，我們更應(yīng)該充分地傳承并利用它，讓千年的積淀成為新文化成長的土壤，古為今用，使其不失價值。只有當(dāng)我們真正以一個與時俱進(jìn)的大國的身份，在榜單上寫下“中國”二字時，才能化解中國古典文化千年的寂寞.
時評寫作訓(xùn)練與講評（轉(zhuǎn)）
【題目】
根據(jù)下面這則新聞，寫一篇時評，不少于800字。
據(jù)報道，超女總冠軍李宇春，在北大講堂只唱了一首歌，說了十幾句話，就讓在場的1500名大學(xué)生為之瘋狂和尖叫，由于現(xiàn)場極度混亂，一些擬定的表演只好取消。
此事引發(fā)了一場爭議，北大講堂是否可以成為“李宇春”們的舞臺？評論家們見仁見智。有人認(rèn)為，任何大學(xué)的講堂都不應(yīng)該隨隨便便讓娛樂節(jié)目涌入，大學(xué)的講堂只能是教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的圣殿，也有人認(rèn)為大學(xué)講堂不是舊時的金鑾殿，本身沒那么神圣，文化不分高低貴賤，李敖來得，李宇春也來得。
【講評】
一、存在問題
1.題目不明2.針對不強(qiáng)3.思路不清4.論據(jù)不足
（一）題目不明
辨析下列題目：
《時評一篇》《漫談超女》《讓娛樂節(jié)目滾出大學(xué)講堂》《北大學(xué)子怎么了》《不要瘋狂追星》《文化需要真知識》《正確看待明星》《還殿堂一個神圣 》《“春風(fēng)”來襲,北大如何接招》
《學(xué)堂變歌堂,不妙!》《大學(xué)講堂應(yīng)是誰的舞臺》《超女進(jìn)北大應(yīng)慎看》《講堂=舞臺》《文化的圣殿不分貴賤》《“唱”進(jìn)高�！贰峨y登大雅之堂的文化》《舞臺與講堂》《向低俗文化說再見》《“春風(fēng)”吹進(jìn)北大校園》
基本原則：明確觀點；符合內(nèi)容；形象生動
（二）針對不強(qiáng)與思路不清
針對不強(qiáng)具體表現(xiàn)：1.游離材料，轉(zhuǎn)移評析對象。2.只談超女，不和講堂聯(lián)系。
3.花大量篇幅評析論據(jù)�；驹瓌t：1.緊扣材料，段段評析。
2.全面理解，抓住實質(zhì)。3.論據(jù)為評論服務(wù)，而不能取代原材料貫穿全文的地位
。
寫清思路指引：
例一：“春風(fēng)”來襲,北大如何接招（高二8班同學(xué)）
1.引材料、擺形象 （200字，兩段）
2.析材料 、明觀點 （500字，四段）
指出觀點：明星入校園,不予茍同
�。�1）破壞校園氣氛,影響學(xué)生學(xué)習(xí)。
�。�2）明星作秀沒有文化價值.
�。�3）商業(yè)目的明顯.
3.得結(jié)論 （100字）
例二：超女進(jìn)北大應(yīng)慎看（高二8班學(xué)生）
1.引材料（150字）
2.析材料 ①談危害（300字）
學(xué)術(shù)圣地的形象受沖擊.
學(xué)生的價值觀受不良影響.
�、谕诟�、聯(lián)現(xiàn)實（300字）
3.得結(jié)論 （60字）
基本原則：
1.時評基本寫作模式
�。�1）引材料：引用材料 ，概述新聞事實或社會現(xiàn)象。
�。�2）析材料，針對新聞事實或社會現(xiàn)象加以多角度、多層次評析，分析造成某一現(xiàn)象的原因，揭示現(xiàn)象背后所隱藏的實質(zhì)。（就事論事，一事一議，是全文的重點）
（3）聯(lián)現(xiàn)實：聯(lián)系實際說道理，或解決問題（即揭示出造成某一社會現(xiàn)象的原因后，探求一定的解決問題的手段）
�。�4）得結(jié)論：針對新聞事實或社會現(xiàn)象，在評析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，強(qiáng)化自己的觀點。
2.時評的特點：時評的主要特征是“評”，就事評事，就事說理。時評通常以時事為評論對象，針對著一件具體的事來評說。
�。ㄈ┱摀�(jù)不足
基本原則：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，聯(lián)系生活。
如贊成可用論據(jù)：1.金庸小說成為經(jīng)典，走進(jìn)高校；2.《大話西游》，最先被高校學(xué)生推崇；3.北大校長蔡元培辦學(xué)理念，兼容并包；4.流行歌詞走中國風(fēng)路線，熔鑄詩詞等。
如反對可用論據(jù)：1.西方知名學(xué)府拒絕純商業(yè)性娛樂演出；2.楊麗娟事件，說明盲目追星的危害；3.瓊瑤小說、電視誤導(dǎo)現(xiàn)代學(xué)子愛情觀等。
二、怎樣把時評文章寫好？
（一）學(xué)會就事評事
寫時評，主要是評事，旗幟鮮明地發(fā)表自己對某件事或某現(xiàn)的看法，或褒或貶，或彈或贊，實話實說。 寫時評，不要象寫短論那樣，為論證中心論點而忙于找論據(jù)，查資料。寫時評，最需要的是集中精力對所評之“事”作出分析思考，形成自己的看法。評事可以有多種思路：
1．評事的對錯，如果認(rèn)為這事是對的，還可以進(jìn)一步指出這事的意義，有哪些好的影響，等等；如果認(rèn)為這事是錯的，則可以進(jìn)一步指導(dǎo)出這事錯在哪里，會造成哪些不良后果，等等。
2．評事的成因，分析出現(xiàn)此事的種種原因。
3．反思此事的教訓(xùn)。
4．提出解決此事的辦法。
評“事”可以不限于一點或一個角度上，可以多點或多角度。但需切記，所評所說，必須與所評之“事”密切相關(guān)，不能游離于此“事”高談闊論。
（二）為自己的評判寫出分析和理由：
寫時評，不但要寫出自己怎么看，還要寫出自己這些看法的依據(jù)和理由。評事要言之有理、言之有據(jù)，才能評得文明，才能讓人心悅誠服，才能收到辨是非、明事理的效果。寫時評最要避免的是強(qiáng)詞奪理，人身攻擊，像罵街似的低俗。能把看法說清楚，又能將看法的依據(jù)和道理寫深寫透，這樣的時評才是好時評。
�。ㄈ⿲懞糜深^
因為寫時評要就事評事，所以時評需要把所評之“事”交代出來。這“事”是引發(fā)評論的緣由，所以稱之為“由頭”。這由頭就寫得既讓讀者明了，又盡量少占篇幅為好。由頭寫長了，時評就寫成復(fù)述事情（件）了，所以應(yīng)該少復(fù)述多評說。將由頭寫好，頗需技巧，這是寫好時評的一個必要環(huán)節(jié)，要用心寫好.
一、導(dǎo)入
什么是短評？
顧名思義，“短”是指它篇幅短小，“評”是指在文體上屬于議論文的范疇。
它短小精悍，言簡意賅。涉及的內(nèi)容非常廣泛。包括社會評論、文學(xué)評論、藝術(shù)評論。其中社會評論是我們考試的重要組成，其對象包括：政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、生活等。
請看《2009年福建省普通高中畢業(yè)班單科質(zhì)量檢查語文試題（4月份）》16小題：
閱讀下列兩則材料，回答問題。（7分）
材料一：據(jù)俄新社報道，塔吉克斯坦3月10日推出了一個措施：所有中小學(xué)師生今后在學(xué)校禁用手機(jī)，目的在于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
材料二：一位中學(xué)教師在他的博客中寫道：我在上課時總是把手機(jī)調(diào)到靜音狀態(tài)。不接電話也不打電話，沒課時還真離不開手機(jī)；家長為學(xué)生配手機(jī)，是為了方便聯(lián)系。
篇二：2016年高考時評類作文寫作指導(dǎo)
2016年高考時評類作文寫作指導(dǎo)
寫作時評首先要明白的是：既要充滿激情，又要富于理性。
充滿激情就是時評的寫作要如同天然氣和石油的井噴一樣，一沖九天，富于理性就是要以事實出發(fā)，理性對待，不能平空幻想。
一、引述事件，簡明扼要——扣材是第一要點
時評類文章，在開端處必先引述新聞事件，這是寫作的根源所在，立論所在。
引，一般寫在第一自然段，要求從事件中引出恰當(dāng)?shù)闹行恼擖c。。
二、分析原因，透析根源——圍繞材料議論的最佳手法
探因分析法，也叫因果分析法。這種分析法就是從因果關(guān)系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體地說，就是對事例中的行為和結(jié)果，沿著“為什么”這條思路，探其根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。
如為證明“人要立志”這一論點，敘述這樣一個故事：據(jù)說，牛頓小的時候并不聰明，有一次，父親叫他在門上打個洞，讓大貓和小貓出去方便些，
他卻打了兩個大洞，說是因為有兩只小動物。盡管如此，牛頓立志探索科學(xué)的奧秘過程中，因刻苦鉆研取得累累碩果。接著用探因分析法就是：一個人立了志，就像機(jī)器上按了發(fā)動機(jī)，就有了使不完的勁。牛頓正是因為在這種“使不完的勁”的推動下，取得了巨大的成就，成為著名的科學(xué)家。 這正是在舉出事例之后，沿著牛頓為什么會成為科學(xué)家的思路，探究其根源，從而證明了“人要立志”這一論點。 此類分析法常常用“這是什么原因造成的呢？原來……”引出探究和剖析事理的文字。
探因分析法的好處是，一可以緊緊圍繞材料進(jìn)行議論，絕不會發(fā)生越扯越遠(yuǎn)的偏離題意現(xiàn)象，二是完全符合“不偏離材料的中心”這個高考作文的考點；第三，增強(qiáng)了材料作文的思辨性。
三、探源本質(zhì)，哲理思辨延伸拓展議論空間
從根本上說，議論文的主體就是在回答 一個“為什么”的問題。當(dāng)我們在論證某個論點時，應(yīng)該開動思維，多追問幾個 “為什么”。換句話說，就是把中心論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論產(chǎn)生的條件和原因，或透過現(xiàn)象深
入本質(zhì)，或揭示問題產(chǎn)生的原因，從而形成分論點。由于因果聯(lián)系是存在于一切事物和現(xiàn)象之間的一種普遍聯(lián)系，因此，運(yùn)用“追根溯源，探究原因”法切分分論點也是議論文寫作中使用得較多的一種方法。
緣其事，析其理，可明得失，辨真?zhèn)巍?例：人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。人若能知足，雖貧不苦；若能安分(不多作分外希望)，雖失意不苦；老、死乃是人生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。
篇三：(高三補(bǔ)充5)2015屆高三作文講評資料(顯示)
2015屆高三語文（新聞時評類材料）作文講評資料
【作文題目】
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
2011年，秦玥飛從耶魯大學(xué)順利畢業(yè)后，通過招聘成為湖南一個偏遠(yuǎn)山村的村主任助理。一年多來，他逐漸融入村民，了解他們的訴求，尋求社會資源的支持，為村民做成了不少事：修筑水渠，維修道路，安裝路燈，建養(yǎng)老院
有人質(zhì)疑他的動機(jī)，給他貼上“富二代”“官二代”的標(biāo)簽，認(rèn)為他是為了名利和權(quán)力，為今后的升遷鋪路。父母都是普通工薪階層的秦玥飛說：“我做村官可以更好地了解基層和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判斷自己適合在公共服務(wù)領(lǐng)域工作。做村官的過程中遇到很多困難，雖然我是耶魯畢業(yè)的，但很多農(nóng)業(yè)方面的東西我確實不懂。我希望用所學(xué)和所長為社會發(fā)展出一份力。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【審題立意】
一、 找關(guān)鍵句
2011年，秦玥飛從耶魯大學(xué)順利畢業(yè)后，通過招聘成為湖南一個偏遠(yuǎn)山村的村主任助理。一年多來，他逐漸融入村民，了解他們的訴求，尋求社會資源的支持，
為村民做成了不少事：修筑水渠，維修道路，安裝路燈，建養(yǎng)老院
有人質(zhì)疑他的動機(jī)，給他貼上“富二代”“官二代”的標(biāo)簽，認(rèn)為他是為了名利和權(quán)力，為今后的升遷鋪路。父母都是普通工薪階層的秦玥飛說：“我做村官可以更好地了解基層和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判斷自己適合在公共服務(wù)領(lǐng)域工作。做村官的過程中遇到很多困難，雖然我是耶魯畢業(yè)的，但很多農(nóng)業(yè)方面的東西我確實不懂。我希望用所學(xué)和所長為社會發(fā)展出一份力�！�
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
二、 由果溯因，提煉本質(zhì)，多角度立意，選擇最佳。 從整體理解
1、什么人？做了什么事？結(jié)果怎么樣？
從耶魯大學(xué)畢業(yè)的秦玥飛成為偏遠(yuǎn)山村的村官，有人質(zhì)疑他的動機(jī)，面對質(zhì)疑他堅持自己的選擇。
——中心事件=秦玥飛做村官
2、告訴我們什么道理？（由果溯因）
（1）什么樣的人生才有價值 ；
�。�2）不受時俗的質(zhì)疑（現(xiàn)象）
——（本質(zhì)）不受時俗的束縛； 走自己的路，讓別人說去吧
（3）（理性擇業(yè)），不為世俗取向束縛；
�。�4）面對質(zhì)疑，堅守自我（堅持理想），
二、梳理材料的內(nèi)容（抓對象、分角度） （一）從“有人質(zhì)疑他的動機(jī)”可得出：
1、為什么做好事屢遭質(zhì)疑（例文1）；
2、質(zhì)疑之聲可否減弱？（例文2）
3、信任的缺失（做好事）；
4、傳統(tǒng)價值觀對人們思想的束縛
�。ǘ⿵摹扒孬h飛說：“我做村官可以更好地了解基層和老百姓，也能更好地了解我自己，至少可以判斷自己
了解自我，發(fā)揮特長 ，（實現(xiàn)價值）。
從整體上看，秦玥飛代表了年輕一代對成功的反思和重新定義，代表了一部分年青人在面對物質(zhì)欲望時的成熟思考和選擇。材料提供了許多思考和切入的點，如：名校畢業(yè)卻去偏遠(yuǎn)山村做村官，在基層了解社會和自身，以自己的所學(xué)和所長為社會發(fā)展盡力，不斷適應(yīng)和融入基層做成了不少實事，在實踐中不斷學(xué)習(xí)和了解自己，受到?jīng)]有根據(jù)的質(zhì)疑，等等�？梢愿鶕�(jù)這些切入點，從“擇業(yè)觀”“自我價值的實現(xiàn)”“認(rèn)識自我”“理想追求”“知識與實踐的結(jié)合”等角度來立意。也可以從質(zhì)疑背后隱含的邏輯和社會心理來立意。簡單列舉如下：
1．什么樣的人生才有價值
2．不受時俗的束縛，走出自己的路
3．學(xué)以致用才有價值
4．將個人的理想追求與社會需要結(jié)合，做有理想的踐行者
5．踏實做事才能成就自我
6．理性擇業(yè)，不為世俗取向束縛
7．成大事者心懷社會
8．了解自我，發(fā)揮特長
9．堅持理想，堅守自我
10．判斷實現(xiàn)自我價值的標(biāo)準(zhǔn)（為社會發(fā)展盡力）
11．對言行負(fù)責(zé)，理性、負(fù)責(zé)任地評價
12．以消極、負(fù)面的眼光看待一切的社會心理值得深思
13．傳統(tǒng)價值觀對人們思想的束縛
需要特別注意的是，文章的立論符合材料的內(nèi)容，但在論述展開過程中，引申聯(lián)系不當(dāng)，脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文的現(xiàn)象，比如認(rèn)為質(zhì)疑者沒有根據(jù)下結(jié)論是對自己的言行不負(fù)責(zé)任，然后就撇開材料圍繞“責(zé)任”話題來展開論述。這種現(xiàn)象似乎比較普遍。
基本符合題意：
1、淡泊名利（“認(rèn)為他是為了名利和權(quán)力”）；
2、學(xué)會謙虛（“雖然我是耶魯畢業(yè)的，但很多農(nóng)業(yè)方面的東西我確實不懂”）；
3、樂于奉獻(xiàn)/為社會出力/回報社會（“我希望用所學(xué)和所長為社會發(fā)展出一份力�！� ）
偏離題意：
1、村官；
2、實踐；
3、從小事做起
強(qiáng)調(diào)兩點：
要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作。”
需要特別注意的是：
1、 文章的立意符合材料的內(nèi)容，但在論述展開過程中，引申聯(lián)系不當(dāng)，脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文的現(xiàn)象。比如認(rèn)為質(zhì)疑者沒有根據(jù)下結(jié)論是對自己的言行不負(fù)責(zé)任，然后就撇開材料圍繞“責(zé)任”話題來展開論述。
2．將材料作文當(dāng)作命題作文來寫。材料作文和話題作文有本質(zhì)區(qū)別。材料作文要求“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”，但偏偏有不少考生脫離不了命題作文的寫作慣性，從材料中提煉出某個關(guān)鍵詞，比如“質(zhì)疑”或“責(zé)任”，然后就以此為題來寫，在論述展開過程中，完全拋開材料，隨意引申，比如大談質(zhì)疑也是推動社會進(jìn)步的力量。
【主要問題】
1、審題粗率，立意牽強(qiáng)。
本次作文立意多至十幾條，但立意牽強(qiáng)的作文較多，比如不少學(xué)生寫學(xué)會感恩（回報社會）、放下名利、
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