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《童話和寓言》口語交際教案（通用6篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《童話和寓言》口語交際教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《童話和寓言》口語交際教案 1
本次口語交際的主題是《大家談：童話和寓言》，要求學(xué)生能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的見解，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
學(xué)情分析：
“進(jìn)入高年級，口語交際課越來越難上了——學(xué)生不愿開口。
平日的口語交際課因?yàn)橼s教學(xué)進(jìn)度，我們訓(xùn)練的時(shí)間也不多。”——這是我們作文教學(xué)常遇到的難題。
由此，我們課題組提出議題：高年級該如何突破“開口說”的難點(diǎn)，使學(xué)生暢所欲言。
于是，我有幸承擔(dān)了有關(guān)“口語交際”內(nèi)容的課題研討課，于是選上這節(jié)口語交際《大家談：童話和寓言》嘗試著。
教學(xué)目標(biāo)：
“大家談：寓言和童話”是本單元課文學(xué)習(xí)的一個(gè)延續(xù)。意在使學(xué)生通過有條理、有重點(diǎn)、清楚明白地表達(dá)，在“童話、寓言”王國里盡情遨游、捕捉樂趣、受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面參與到口語交際的活動(dòng)過程中，學(xué)生對童話、寓言有了很全面的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：說者能清楚明白地表達(dá)自己的想法，聽者能認(rèn)真地傾聽，并能發(fā)表自己的看法。
課前準(zhǔn)備：
指導(dǎo)幾位同學(xué)表演寓言成語故事《邯鄲學(xué)步》課本劇。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、師：小老師們，這一段時(shí)間以來，我們一直暢游在“童話、寓言故事”的海洋中，親歷著一個(gè)個(gè)驚險(xiǎn)有趣的`故事、結(jié)識了一個(gè)個(gè)天真可愛的故事人物。今天，讓我們召開一個(gè)討論會(huì)，說一說自己喜歡的童話或寓言故事，好嗎。（板書課題）
寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西來。不信吧，那就讓我們隨著幾位同學(xué)一起走進(jìn)奇妙的寓言世界吧。
2、幾位同學(xué)表演寓言成語故事《邯鄲學(xué)步》課本劇。
師：他們演的是哪個(gè)寓言故事。這個(gè)故事讓你明白什么。此時(shí)你最想把大拇指送給誰。（板書評價(jià)要求）
3、參與評價(jià)
進(jìn)行簡單的口語交際，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們盡快投入學(xué)習(xí)過程。
二、合作交際、生生互動(dòng)
1、師：看來呀，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了自己喜歡的故事，躍躍欲試了，現(xiàn)在我們按照上面的要求開展一個(gè)“我說你評”的活動(dòng)，好嗎？
2、互助小組或同桌說故事評故事
3、學(xué)會(huì)清楚、明白、完整地說話，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識和良好的口語交際習(xí)慣。
三、拓展話題、體驗(yàn)實(shí)踐
1、師：現(xiàn)在老師想現(xiàn)場采訪采訪，推薦哪位小老師的童話故事講得好。當(dāng)然哪位自我推薦展示你喜歡的寓言故事，那就更棒。
2、聆聽故事、參與評價(jià)
�。�1）指名上臺演講，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽。
�。�2）師生共同評價(jià)。
3、師：童話是祖國語言寶庫中一朵美麗的花朵，寓言是一座獨(dú)特的橋梁，在這座橋梁上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)了生活的內(nèi)在意義。
四、情境總結(jié)
1、師：童話、寓言故事，每一個(gè)都是經(jīng)典，每一個(gè)都值得珍藏。因?yàn)樗鼈�，是一個(gè)純真的世界；因?yàn)樗鼈�，是夢想起飛的地方。
2、來，讓我們合作朗讀書上的寓言詩《金玉和鯉魚》再次角色的體驗(yàn)童話、寓言的魅力吧
3、師生用引讀法誦讀《金玉和鯉魚》
板書設(shè)計(jì)：
大家談
演童話和寓言
說內(nèi)容完整
聽說出見解
《童話和寓言》口語交際教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解童話和寓言的特點(diǎn)，感受它們的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，能夠清晰、流暢地講述童話和寓言故事。
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編簡單的童話或寓言故事。
通過交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力和合作意識，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
讓學(xué)生掌握童話和寓言的特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分兩者。
引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、有趣地講述故事，提高口語表達(dá)能力。
難點(diǎn)
啟發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng)編出有創(chuàng)意且寓意深刻的童話或寓言故事。
培養(yǎng)學(xué)生在交流過程中的傾聽習(xí)慣和互動(dòng)能力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集一些經(jīng)典的童話和寓言故事書籍、圖片、視頻等資料。
制作相關(guān)的教學(xué)課件。
準(zhǔn)備小道具，如動(dòng)物頭飾等，用于課堂活動(dòng)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段經(jīng)典的童話或寓言故事視頻片段，如《小紅帽》或《刻舟求劍》，引起學(xué)生的興趣。
提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡剛才的故事嗎？那你們知道這是屬于什么類型的故事嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出童話或寓言。
教師引出本節(jié)課的主題 —— 童話和寓言，板書課題。
�。ǘ┱J(rèn)識童話和寓言（10 分鐘）
課件展示童話和寓言的定義及特點(diǎn)。
童話：是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合于兒童欣賞的故事。童話常常賦予動(dòng)物、植物等物體以人的思想、情感和行為，具有濃厚的幻想色彩，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)曲折離奇，語言通俗易懂，往往能給人以啟示和教育。
寓言：是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁。寓言一般篇幅短小，故事簡單，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，通常采用擬人、夸張等修辭手法，將深刻的道理蘊(yùn)含在簡單的故事中，讓讀者在輕松愉快的閱讀中領(lǐng)悟到生活的智慧和做人的道理。
教師結(jié)合具體的.例子，如《安徒生童話》中的《丑小鴨》和《伊索寓言》中的《狼和小羊》，詳細(xì)講解童話和寓言的特點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地理解。
組織學(xué)生小組討論，讓他們說一說自己對童話和寓言特點(diǎn)的理解，然后每組推選一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。
�。ㄈ┲v述童話和寓言故事（15 分鐘）
教師先示范講述一個(gè)簡短的童話或寓言故事，如《龜兔賽跑》，在講述過程中注意語氣、表情和動(dòng)作的運(yùn)用，力求生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)生分組，每組 4 - 6 人。讓學(xué)生在小組內(nèi)輪流講述自己準(zhǔn)備的童話或寓言故事。每個(gè)學(xué)生講述完后，其他小組成員可以進(jìn)行提問、評價(jià)和建議，如故事是否講得清楚、生動(dòng)，有沒有突出故事的特點(diǎn)等。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
每組推選一名代表，到講臺前向全班同學(xué)講述故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，在聽完后可以舉手發(fā)言，評價(jià)講述者的表現(xiàn)，并分享自己最喜歡的故事部分及原因。
教師對學(xué)生的講述進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如故事內(nèi)容豐富、講述流暢、表情生動(dòng)等，同時(shí)也指出存在的不足之處，如聲音不夠響亮、情節(jié)不夠連貫等，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的講述中不斷改進(jìn)。
（四）創(chuàng)編童話和寓言故事（15 分鐘）
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編自己的童話或寓言故事。教師可以給出一些提示，如：
以一種動(dòng)物為主角，想象它在森林里的冒險(xiǎn)經(jīng)歷。
設(shè)定一個(gè)生活中的場景，通過一個(gè)小故事來講述一個(gè)道理。
結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)象，創(chuàng)編一個(gè)有寓意的故事。
學(xué)生獨(dú)自思考創(chuàng)編故事的框架和內(nèi)容，可以簡單地寫下故事的大綱。
學(xué)生再次分組，在小組內(nèi)交流自己創(chuàng)編的故事大綱，聽取小組成員的意見和建議，對故事進(jìn)行修改和完善。
每個(gè)小組選擇一個(gè)最有創(chuàng)意的故事，共同將其編寫成完整的故事，并推選一名代表進(jìn)行記錄。
各小組代表上臺朗讀本小組創(chuàng)編的故事，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價(jià)和投票，選出最受歡迎的故事。
教師對學(xué)生創(chuàng)編的故事進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力，同時(shí)對故事中存在的問題提出修改建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)完善自己的作品。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與拓展（5 分鐘）
教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話和寓言在文學(xué)中的重要地位，以及它們對我們成長的積極影響。鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中多讀、多講、多創(chuàng)編童話和寓言故事，提高自己的語文素養(yǎng)和思維能力。
布置課后作業(yè)：
讓學(xué)生回家后將自己在課堂上創(chuàng)編的故事講給家人聽，并請家人給予評價(jià)和建議。
推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的童話和寓言書籍，如《格林童話》《寓言故事三百篇》等，下節(jié)課在課堂上分享自己的閱讀感受。
六、教學(xué)反思
通過本次口語交際課，學(xué)生對童話和寓言有了更深入的了解，口語表達(dá)能力得到了一定的鍛煉，想象力和創(chuàng)造力也得到了激發(fā)。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。但也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在講述故事時(shí)過于緊張，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢；在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生的想象力受到限制，故事內(nèi)容較為平淡。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺展示，鍛煉他們的膽量和表達(dá)能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供更多的素材。
《童話和寓言》口語交際教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生了解童話和寓言的基本特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確區(qū)分兩者。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其能夠生動(dòng)、形象地講述童話和寓言故事。
激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡單的童話或寓言故事。
通過小組合作和交流分享，提高學(xué)生的傾聽能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握童話和寓言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用簡潔的語言概括。
能夠流暢、有感情地講述故事，并理解故事所蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)
發(fā)揮想象創(chuàng)編具有新意和寓意的童話或寓言故事。
在交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并進(jìn)行有效的互動(dòng)和評價(jià)。
三、教學(xué)方法
情境創(chuàng)設(shè)法：通過播放視頻、展示圖片等方式，創(chuàng)設(shè)童話和寓言的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作學(xué)習(xí)。
案例分析法：以經(jīng)典的童話和寓言故事為例，引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)和寓意，加深理解。
角色扮演法：讓學(xué)生通過角色扮演來演繹故事，增強(qiáng)對故事的體驗(yàn)和理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集一些經(jīng)典的童話和寓言故事書籍、視頻片段、圖片等資料。
制作教學(xué)課件，包含童話和寓言的定義、特點(diǎn)、示例故事等內(nèi)容。
準(zhǔn)備一些小道具，如動(dòng)物頭飾、故事卡片等，用于課堂活動(dòng)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段精彩的童話或寓言故事視頻片段，如《白雪公主》或《狐貍和葡萄》，引起學(xué)生的興趣。
提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡剛才的故事嗎？那你們知道這屬于什么類型的故事嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出童話或寓言，從而引出本節(jié)課的主題。
�。ǘ┱J(rèn)識童話和寓言（10 分鐘）
利用課件展示童話和寓言的定義，并詳細(xì)講解其特點(diǎn)。
童話特點(diǎn)：
豐富的想象和幻想，常常把動(dòng)物、植物等擬人化。
情節(jié)曲折離奇，充滿奇幻色彩。
語言生動(dòng)有趣，通俗易懂。
通常有美好的結(jié)局，給人以希望和快樂。
寓言特點(diǎn)：
篇幅短小，故事簡潔。
蘊(yùn)含深刻的道理，通過簡單的故事傳達(dá)生活智慧。
采用擬人、夸張等修辭手法，形象鮮明。
寓意往往具有諷刺性或教育性。
分別展示幾個(gè)童話和寓言的示例故事片段，如《灰姑娘》《小紅帽》《狼來了》《守株待兔》等，讓學(xué)生分組討論，分析每個(gè)故事屬于童話還是寓言，并說明理由。
每組派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，加深學(xué)生對童話和寓言特點(diǎn)的理解。
�。ㄈ┲v述童話和寓言故事（15 分鐘）
教師示范講述一個(gè)童話或寓言故事，如《龜兔賽跑》，在講述過程中注意語音語調(diào)、表情動(dòng)作的運(yùn)用，力求生動(dòng)形象，吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)生自由準(zhǔn)備自己熟悉的.童話或寓言故事，可以先在腦海中回憶故事內(nèi)容，組織語言。
組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)講故事活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生輪流講述自己準(zhǔn)備的故事。在小組內(nèi)，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并給予講述者評價(jià)和建議，如講述是否清晰、生動(dòng)，有沒有突出故事的重點(diǎn)等。
每個(gè)小組推選一名代表，到講臺前向全班同學(xué)講述故事。其他同學(xué)作為聽眾，要認(rèn)真傾聽，并在講述結(jié)束后進(jìn)行評價(jià)，可以從故事內(nèi)容、講述技巧、表現(xiàn)力等方面進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也可以分享自己最喜歡的故事部分及原因。
教師對學(xué)生的講述進(jìn)行綜合評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的不足之處，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。
（四）創(chuàng)編童話和寓言故事（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編自己的童話或寓言故事。教師可以給出一些創(chuàng)編的主題或情境，如 “森林里的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”“假如我有魔法”“一個(gè)懶惰的人的故事” 等，也可以讓學(xué)生自由選擇主題進(jìn)行創(chuàng)編。
學(xué)生獨(dú)自思考創(chuàng)編故事的框架和內(nèi)容，可以簡單地寫下故事的大綱，包括主要角色、情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局以及想要傳達(dá)的道理等。
學(xué)生再次進(jìn)行小組合作，在小組內(nèi)交流自己創(chuàng)編的故事大綱，聽取小組成員的意見和建議，對故事進(jìn)行修改和完善。在小組討論過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，共同創(chuàng)作出更有趣、更有意義的故事。
每個(gè)小組根據(jù)完善后的故事大綱，共同編寫一個(gè)完整的童話或寓言故事，并推選一名代表進(jìn)行記錄。
各小組代表上臺朗讀本小組創(chuàng)編的故事，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價(jià)和投票，選出最具創(chuàng)意、最有趣、最有寓意的故事。
教師對學(xué)生創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)意和努力，同時(shí)對故事中存在的問題提出修改建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)完善自己的作品，并可以將創(chuàng)編的故事寫下來，與同學(xué)們分享。
（五）總結(jié)與拓展（5 分鐘）
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧童話和寓言的特點(diǎn)、講述和創(chuàng)編故事的過程，強(qiáng)調(diào)口語交際在學(xué)習(xí)和生活中的重要性。
布置課后拓展任務(wù)：
讓學(xué)生回家后，將自己在課堂上創(chuàng)編的故事講給家人或朋友聽，聽取他們的意見和建議，并進(jìn)一步完善故事。
鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀更多的童話和寓言書籍，積累故事素材，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。
可以讓學(xué)生以小組為單位，將創(chuàng)編的故事制作成手抄報(bào)或小畫冊，在班級內(nèi)展示交流，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對童話和寓言有了更深入的了解，在口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力等方面都得到了一定的鍛煉和提高。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，但也存在一些不足之處，如部分學(xué)生在講述故事時(shí)過于緊張，導(dǎo)致表達(dá)不夠流暢；在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生的思維受到限制，故事內(nèi)容缺乏新意。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺展示，鍛煉他們的膽量和表達(dá)能力；同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。此外，在評價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面、客觀的評價(jià)，提高學(xué)生的評價(jià)能力和審美水平。
《童話和寓言》口語交際教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生了解童話和寓言的特點(diǎn)，明確兩者的區(qū)別。
培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，使其能夠生動(dòng)、有條理地講述童話和寓言故事。
激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編簡單的童話或寓言故事。
通過小組合作和交流分享，提高學(xué)生的傾聽能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握童話和寓言的基本特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確判斷和區(qū)分。
流暢、清晰地講述故事，注意語氣、表情和動(dòng)作的運(yùn)用。
理解故事中蘊(yùn)含的道理，并能簡單闡述。
難點(diǎn)
創(chuàng)編具有創(chuàng)意和寓意的童話或寓言故事。
在交流過程中，尊重他人觀點(diǎn)，積極參與討論和評價(jià)。
三、教學(xué)方法
講授法：講解童話和寓言的定義、特點(diǎn)及區(qū)別。
直觀演示法：通過圖片、視頻等展示童話和寓言故事，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
小組合作法：組織學(xué)生分組討論、講述和創(chuàng)編故事，培養(yǎng)合作能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和表達(dá)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
收集經(jīng)典的童話和寓言故事資料，包括文字、圖片、視頻等。
制作教學(xué)課件，包含故事示例、知識點(diǎn)講解等內(nèi)容。
準(zhǔn)備道具，如動(dòng)物頭飾、故事卡片等，用于課堂活動(dòng)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段有趣的童話或寓言動(dòng)畫片段，如《喜羊羊與灰太狼》或《烏鴉喝水》。
提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡剛才的動(dòng)畫嗎？你們知道這屬于什么類型的故事嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生回答出童話或寓言，從而引出本節(jié)課的主題。
�。ǘ┱J(rèn)識童話和寓言（10 分鐘）
利用課件展示童話和寓言的定義，并詳細(xì)講解它們的特點(diǎn)。
童話特點(diǎn)：
充滿豐富的想象和幻想，如《愛麗絲夢游仙境》中奇妙的仙境世界。
采用擬人化手法，賦予動(dòng)物、植物等以人的`情感和行為。
情節(jié)曲折離奇，往往有美好的結(jié)局，如《白雪公主》最后和王子幸福地生活在一起。
語言生動(dòng)、形象、通俗易懂，適合兒童閱讀和理解。
寓言特點(diǎn)：
篇幅短小，簡潔精煉，如《伊索寓言》中的許多故事都很短小。
蘊(yùn)含深刻的道理，通過簡單的故事傳達(dá)生活哲理或道德教訓(xùn)，如《狼來了》告訴我們要誠實(shí)。
常運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使故事更具表現(xiàn)力，如《狐貍和葡萄》中狐貍的形象生動(dòng)鮮明。
展示幾個(gè)具體的故事片段，讓學(xué)生判斷是童話還是寓言，并說明理由。例如：
《丑小鴨》片段：丑小鴨因?yàn)殚L得丑被其他鴨子欺負(fù)，但它最終變成了美麗的白天鵝。（童話，有豐富的想象和美好的結(jié)局，以動(dòng)物為主角且擬人化。）
《掩耳盜鈴》片段：一個(gè)人去偷鈴鐺，他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到鈴聲了，結(jié)果還是被發(fā)現(xiàn)了。（寓言，篇幅短，蘊(yùn)含不要自欺欺人的道理，運(yùn)用夸張手法。）
組織學(xué)生小組討論童話和寓言的區(qū)別，然后每組派代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
�。ㄈ┲v述童話和寓言故事（15 分鐘）
教師示范講述一個(gè)童話或寓言故事，如《小紅帽》，講述時(shí)注意語氣的變化、表情的豐富以及適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，以吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)生自由選擇一個(gè)自己熟悉的童話或寓言故事，在小組內(nèi)輪流講述。講述前可以先在腦海中構(gòu)思一下，如何更好地表達(dá)故事內(nèi)容。
在小組講述過程中，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，并給予講述者評價(jià)和建議，比如故事是否講述完整、清晰，有沒有生動(dòng)地表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)等。
每個(gè)小組推選一名代表，到講臺前向全班同學(xué)講述故事。其他同學(xué)作為聽眾，要認(rèn)真傾聽，并在講述結(jié)束后進(jìn)行評價(jià)，可以從講述的流暢性、表現(xiàn)力、故事的吸引力等方面進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)也可以分享自己最喜歡的部分及原因。
教師對學(xué)生的講述進(jìn)行綜合評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并給予針對性的指導(dǎo)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生不斷提高講述能力。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)編童話和寓言故事（15 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)編自己的童話或寓言故事。教師可以給出一些提示和要求，如：
確定故事的主題，可以是關(guān)于友誼、勇氣、誠實(shí)、善良等。
選擇故事的主角，可以是動(dòng)物、植物、人物或者想象中的生物。
構(gòu)思故事情節(jié)，要有一定的起伏和轉(zhuǎn)折，能夠吸引人。
思考故事要傳達(dá)的道理或寓意。
學(xué)生獨(dú)自思考創(chuàng)編故事的框架和內(nèi)容，可以簡單地寫下故事的大綱。
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己創(chuàng)編的故事大綱，小組成員共同討論，提出修改意見和建議，幫助完善故事內(nèi)容。
每個(gè)小組根據(jù)討論后的大綱，共同編寫一個(gè)完整的童話或寓言故事，并推選一名代表進(jìn)行記錄。
各小組代表上臺朗讀本小組創(chuàng)編的故事，其他小組同學(xué)認(rèn)真傾聽，并進(jìn)行評價(jià)和投票，選出最有創(chuàng)意、最精彩的故事。
教師對學(xué)生創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和努力，同時(shí)對故事中存在的問題提出修改建議，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)完善自己的作品。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)與拓展（5 分鐘）
教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧童話和寓言的特點(diǎn)、講述和創(chuàng)編故事的過程，強(qiáng)調(diào)在生活中閱讀童話和寓言的好處，以及通過口語交際提高表達(dá)能力的重要性。
布置課后拓展任務(wù)：
讓學(xué)生回家后，將自己創(chuàng)編的故事講給家人聽，聽取家人的意見和建議，并進(jìn)一步修改完善。
鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多的童話和寓言書籍，積累故事素材，下次課可以和同學(xué)們分享自己最喜歡的故事及感受。
可以讓學(xué)生以小組為單位，將創(chuàng)編的故事制作成手抄報(bào)或小畫冊，在班級內(nèi)展示，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對童話和寓言有了更深入的理解和認(rèn)識，在口語表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力等方面都得到了一定的鍛煉和提升。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，但也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在講述故事時(shí)過于緊張，導(dǎo)致語速過快或表達(dá)不流暢；在創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生的思維受到局限，故事內(nèi)容較為簡單。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生上臺展示，鍛煉他們的膽量和表達(dá)能力；同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生多讀多思，拓寬視野，豐富知識儲備，為創(chuàng)編故事提供更多的素材和靈感。此外，在評價(jià)環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、全面地評價(jià)他人的作品，提高評價(jià)的質(zhì)量和效果。
《童話和寓言》口語交際教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能簡要說出童話和寓言的特點(diǎn)。
可以較流暢地講述一個(gè)童話或寓言故事。
能明白所講故事蘊(yùn)含的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
區(qū)分童話和寓言的特點(diǎn)。
清晰講述故事。
難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解并闡述故事寓意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
提問：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？都聽過哪些類型的故事呢？
引出童話和寓言，展示一些童話和寓言的圖片，讓學(xué)生初步感受。
�。ǘ┱J(rèn)識特點(diǎn)（5 分鐘）
簡單講解童話的特點(diǎn)：豐富想象、擬人手法、情節(jié)奇幻、美好結(jié)局等，舉例《白雪公主》。
介紹寓言的特點(diǎn)：篇幅短小、蘊(yùn)含道理、常用比喻擬人等，舉例《刻舟求劍》。
讓學(xué)生說一說自己對兩者特點(diǎn)的理解。
�。ㄈ┲v述故事（15 分鐘）
學(xué)生分組，每人在組內(nèi)講述一個(gè)自己熟悉的童話或寓言故事。
小組推選代表在全班講述。
其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，講述結(jié)束后提問故事的'相關(guān)內(nèi)容和寓意。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)（2 分鐘）
回顧童話和寓言的特點(diǎn)及講述故事的情況。
鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀童話和寓言。
《童話和寓言》口語交際教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
能準(zhǔn)確描述童話和寓言的不同特點(diǎn)。
生動(dòng)形象地講述一個(gè)童話或寓言故事，并與同學(xué)分享感受。
依據(jù)故事內(nèi)容合理分析出寓意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握童話和寓言特點(diǎn)，準(zhǔn)確區(qū)分。
有感情地講述故事。
難點(diǎn)
深入理解并清晰闡述故事寓意。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段童話或寓言的動(dòng)畫片段，問學(xué)生是什么類型的'故事，由此導(dǎo)入。
讓學(xué)生回憶自己印象深刻的童話或寓言。
�。ǘ﹨^(qū)分特點(diǎn)（7 分鐘）
詳細(xì)闡述童話特點(diǎn)：幻想豐富、情節(jié)曲折、語言生動(dòng)、多美好結(jié)局，如《安徒生童話》。
講解寓言特點(diǎn)：簡短精煉、以小見大、寓意深刻、手法多樣，如《伊索寓言》。
通過幾個(gè)小故事讓學(xué)生判斷是童話還是寓言，并說明理由。
�。ㄈ┲v述與分享（15 分鐘）
學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)故事。
在小組內(nèi)輪流講述，其他同學(xué)評價(jià)講述的優(yōu)缺點(diǎn)。
每組選最佳代表在全班講述，大家共同探討故事寓意和感受。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)（2 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)童話和寓言的價(jià)值。
布置課后閱讀任務(wù)。
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