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《伊索寓言》教材研讀
語(yǔ)文教材解讀2泡語(yǔ)文《伊索寓言》，是以文章樣式為主題單元的最后一篇。
課文的類別與前三篇相似，都是通過(guò)故事，贊揚(yáng)美好的東西，抨擊丑惡的東西。課文的寓意，直接由最后一節(jié)揭示，有利于學(xué)生把故事與寓意聯(lián)系起來(lái)，與關(guān)鍵詞句對(duì)應(yīng)起來(lái)理解。
《狐貍與葡萄》
作者告訴我們：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)中屢見(jiàn)不鮮，比比皆是。當(dāng)他們無(wú)能為力，做不成事時(shí)，多會(huì)為自己找借口。中國(guó)人最為直接的表現(xiàn)，是阿Q的精神勝利法。課文中的狐貍，為什么會(huì)吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄酸哪？這是理解寓意的關(guān)鍵。我看有四條：一是狐貍特別想吃葡萄。狐貍看到葡萄饞得直流口水，是最好的說(shuō)明。二是狐貍，真是沒(méi)有能力吃到葡萄。所以它想盡辦法，也是白費(fèi)勁。三是狐貍非常失望。你看，它感到無(wú)望，不就是感到?jīng)]有希望。狐貍沒(méi)有吃到葡萄的難過(guò)、失望，盡出。四是狐貍心存不甘�！爸缓棉D(zhuǎn)身離開中的”“只好”，活畫出狐貍想吃吃不到，又不情愿、舍不得離開的窘態(tài)。在這種心里的作用下，狐貍才為自己找借口，自我嘲諷：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃�！彪m是一篇小文章，用字煉句之精煉，令人折服。
《牧童和狼》
《牧童和狼》的寓意中，暗含了一個(gè)因果關(guān)系：因?yàn)橐回炚f(shuō)謊，即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人會(huì)相信。一貫說(shuō)慌的行為，導(dǎo)致了即使說(shuō)了真話，也沒(méi)有人相信。故事的內(nèi)容、寓意，學(xué)生一看即明。重點(diǎn)在于理解這種一貫說(shuō)謊的危害。故事為了突出這種危害，采用對(duì)比的手法寫一貫說(shuō)謊時(shí)牧童與村民的表現(xiàn)：哈哈大笑——驚慌失措，喊破喉嚨——沒(méi)人前來(lái)幫忙；用對(duì)比的手法寫牧童狼來(lái)先后的神態(tài)變化：哈哈大笑——嚇壞、慌忙、喊破喉嚨。通過(guò)對(duì)比研讀，學(xué)生明確牧童與村民前后的系列變化，都是由于牧童一貫說(shuō)謊造成的。且這些詞語(yǔ)感情色彩強(qiáng)烈，給讀者震撼，給讀者警醒。
《蟬和狐貍》
《蟬和狐貍》中的蟬，為什么能夠從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，因?yàn)樗且粋�(gè)聰明人。這是理解寓意的重點(diǎn)。故事中哪些地方表現(xiàn)蟬聰明？一為察覺(jué)。蟬因?yàn)榈玫綖貘f的教訓(xùn)，很快察覺(jué)其中有詐。二為實(shí)驗(yàn)。它摘了一片樹葉扔下來(lái)，狐貍果然上當(dāng)，以為是蟬，猛撲過(guò)去。三為推理。蟬從狐貍的糞便里摻雜蟬的翅膀中，推理出狐貍想吃它的本意。這是從現(xiàn)象中推理，推理是人類重要的思維能力。四為用外交的手法。蟬對(duì)狐貍的話，柔中帶鋼，用商量的語(yǔ)氣顯得客氣。“你看，朋友，……”。它看似客氣，實(shí)為譏諷狐貍。
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