【精選】公開(kāi)課作文錦集7篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編幫大家整理的公開(kāi)課作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

公開(kāi)課作文 篇1

　　作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，充分重視習(xí)作講評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)，抓牢、抓實(shí)、抓活，能激勵(lì)學(xué)生習(xí)作信心，調(diào)動(dòng)他們習(xí)作的積極性，能有效地培養(yǎng)和提高他們的分析能力、鑒賞能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意能力。那么如何提高習(xí)作講評(píng)課的有效教學(xué)呢？林芬老師給了我們很好的示范，整堂課運(yùn)用了以下策略：

　　策略一：評(píng)前充分準(zhǔn)備

　　作文講評(píng)前必須做好講評(píng)的資料準(zhǔn)備，這是講評(píng)成敗的關(guān)鍵。這就需要林老師教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，做到了仔細(xì)、認(rèn)真，腦勤、手勤，并隨時(shí)記下學(xué)生作文的有關(guān)情況如閃光之處，林老師做了大量準(zhǔn)備工作：（1）批閱全班學(xué)生的作文，整體了解作文情況；（2）根據(jù)作文預(yù)定目標(biāo)以及學(xué)生作文的實(shí)際確定講評(píng)的目標(biāo)及重點(diǎn)；（3）精選講評(píng)所需的實(shí)例。包括整篇的、句段的，賞析、評(píng)改的等；（4）擬定啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論的問(wèn)題。這樣，在作文講評(píng)課上才能做到有的放矢，提高課堂教學(xué)效率，把講評(píng)課落到實(shí)處。

　　策略二：評(píng)時(shí)突出重點(diǎn)

　　習(xí)作講評(píng)由于時(shí)間有限，因此每次講評(píng)不可能解決習(xí)作中的全部問(wèn)題，必須根據(jù)抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)這個(gè)目的要求，把訓(xùn)練重點(diǎn)或?qū)W生習(xí)作中具有共性的一兩個(gè)方面作為講評(píng)專(zhuān)題，重點(diǎn)剖析，，以最大限度提高課堂效率。這樣既能為學(xué)生提供評(píng)改的樣板，又能起到典型引路的作用。

　　策略三：評(píng)法豐富多彩

　　課上，林老師運(yùn)用了多種講評(píng)方法：綜合式簡(jiǎn)評(píng)、賞識(shí)式講評(píng)、合作參與式講評(píng)、對(duì)比式講評(píng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，孩子們反應(yīng)熱烈，效果好！

　　策略四：落實(shí)指導(dǎo)，教給修改方法，指定適合的量和內(nèi)容為修改的.目標(biāo)

　　老師要求學(xué)生只對(duì)一個(gè)段落的問(wèn)題進(jìn)行修改，給了學(xué)生明確的目標(biāo)，在修改過(guò)程中要求學(xué)生充分利用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。只要掌握方法，養(yǎng)成精心修改的習(xí)慣，相信學(xué)生的能力定會(huì)提高。

　　學(xué)生在老師的具體的方法指導(dǎo)下嘗試修在反復(fù)實(shí)踐中形成自改習(xí)慣，讓學(xué)生成了修改習(xí)作的主人。學(xué)生改得主動(dòng)了，教師批得就輕松了，小學(xué)生的作文園地會(huì)出現(xiàn)“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”的局面。學(xué)生一旦掌握了修改作文的方法，學(xué)會(huì)了自己修改作文，并養(yǎng)成了自覺(jué)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，終身受益。

公開(kāi)課作文 篇2

　　星期一我們班上了一堂公開(kāi)課，是數(shù)學(xué)老師何老師給我們上的。上課鈴打響，何老師走到講臺(tái)上，對(duì)我們說(shuō)：“今天，小丸子要和我們挑戰(zhàn)�！蔽覀冇行┤梭@訝說(shuō)：“小丸子？！”有些人心里好像在想：“小丸子什么時(shí)候從動(dòng)畫(huà)片里跑到我們數(shù)學(xué)公開(kāi)課里來(lái)了？”何老師又接著說(shuō)：“小丸子給你們帶來(lái)了四道題要你們做。”然后何老師就給我們出了題，其中一道題的'就是告訴我們“角是由什么構(gòu)成的”：有四個(gè)圖形，老師要我們把每個(gè)圖形的“角”找出來(lái)，其中有一個(gè)圖形沒(méi)有角，因?yàn)樗�有一條邊是直的，有一條邊是彎的，要兩條邊都是直的才是角。小丸子給我們出的四個(gè)題目我們都做出來(lái)了，課堂上同學(xué)們都積極舉手發(fā)言，后面聽(tīng)課的老師一邊聽(tīng)課一邊就用筆紀(jì)錄下來(lái)了。我在這堂公開(kāi)課里學(xué)到了新的知識(shí)。

公開(kāi)課作文 篇3

　　今天下午，一位頭披長(zhǎng)發(fā)，身穿黑色長(zhǎng)裙的老師為我們上了一節(jié)“剪紙大樹(shù)”。

　　“叮零零”，上課鈴一響“漂亮老師”滿面笑容地為我們講課。課上老師告訴我們什么是“陰”，什么是“陽(yáng)”。這位老師把“陰”、“陽(yáng)”講得非常清楚，剪的方法也講得很清楚，再笨的人都學(xué)會(huì)了。

　　“下面大家開(kāi)始剪吧！”老師說(shuō)。我覺(jué)得這樣真好，以前美術(shù)老師必須要我們把某些事做成固定的形狀，這個(gè)老師呢？她讓我們自己來(lái)創(chuàng)造，我開(kāi)心極了。突發(fā)其想不如把樹(shù)剪成愛(ài)心？說(shuō)干就干！在剪的時(shí)候難免會(huì)遇到困難，那個(gè)老師耐心地教我們。

　　在老師的'幫助下，一棵又一棵的“紙樹(shù)”降臨了！有的像愛(ài)心、有的像大力士、有的像天使、有的像巨人……

　　我喜歡這些“樹(shù)”，喜歡這節(jié)課，更喜歡這位漂亮老師！

公開(kāi)課作文 篇4

　　今天，我們第一和第二節(jié)課上的是語(yǔ)文，到了第三節(jié)課，我們拿著鉛筆盒就去上公開(kāi)課了。方老師先給我們發(fā)了一張智慧表，老師先不讓我們看，他說(shuō)先看的話就得不到智慧了，所以我們都沒(méi)看，不過(guò)有一個(gè)人看了，老師沒(méi)有點(diǎn)他的'名。

　　第一節(jié)課的標(biāo)題是數(shù)學(xué)好玩，老師給我們講了一個(gè)故事。有一個(gè)探索小隊(duì)到了黑夜終于進(jìn)了黑山，他們到了一個(gè)三洞門(mén)前，那個(gè)山洞有寶藏可是山洞被堵著，上面還有一排密碼，最后一個(gè)密碼被風(fēng)化的看不清了，他們打開(kāi)了第一張藏寶圖，寫(xiě)著太陽(yáng)是2、月亮是5、星星是4，方老師問(wèn)大家能不能幫他們解開(kāi)密碼，讓我們?cè)O(shè)置最后一排密碼。我設(shè)置的是月亮、太陽(yáng)、太陽(yáng)、太陽(yáng)、星星、星星，到最后我判斷的是正確的，我很高興。

　　我們進(jìn)入了山洞，到了第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們準(zhǔn)備找銀鏡，寶藏圖上說(shuō)寶藏就藏在第九個(gè)銀鏡里，有個(gè)隊(duì)員剛要搬開(kāi)第九個(gè)銀鏡，隊(duì)長(zhǎng)叫住了他，說(shuō)這個(gè)銀盤(pán)已經(jīng)被打亂了，因?yàn)橛〉诎踩瞬幌胱寗e人得到這個(gè)寶藏把銀盤(pán)的順序打亂了。第二關(guān)方老師讓我們做一個(gè)數(shù)學(xué)定位，只要能做出來(lái)，就能找到第九個(gè)銀盤(pán)。我寫(xiě)的是就在右上角，我又做對(duì)了，隊(duì)長(zhǎng)就得到了寶藏，我們贏了。

公開(kāi)課作文 篇5

　　閱讀課上，一個(gè)不高不矮，燙著一頭和Miss顏一樣頭發(fā)的陌生女老師走進(jìn)了教室，聽(tīng)了她簡(jiǎn)短的自我介紹后，我知道了，這個(gè)老師姓黃，下午《人·自然·社會(huì)》的公開(kāi)課，就是由她來(lái)給我們上的。

　　下午的科學(xué)課，周老師提前了5分鐘下課，我的心興奮而快速地跳著，這又是一節(jié)公開(kāi)課，我又可以給大洋小學(xué)四（8）班爭(zhēng)一次光啦！當(dāng)我們排著隊(duì)走進(jìn)梯教室的時(shí)候，我瞟了一眼后面的老師，他們正看著我們，仿佛也期待著這節(jié)課的開(kāi)始呢！想到這里，我的心跳得越來(lái)越快了！我努力使自己平靜下來(lái)，按老師的安排坐到了指定的位置上。

　　黃老師用她那極有特色的語(yǔ)調(diào)講了關(guān)于西子湖畔的蘇東坡這一課，并為我們?cè)O(shè)計(jì)了四大闖關(guān)題。第一關(guān)的時(shí)候，我太緊張了，生怕自己會(huì)看不完資料，馬上想拿信封里的.資料，卻被周蕓燁止住了，我本想：這應(yīng)該沒(méi)事吧？沒(méi)想到卻被黃老師看見(jiàn)了，她批評(píng)了我們組，還提醒：如果再這樣，可是要被取消闖關(guān)資格的。我這一小組的人都把責(zé)備的目光投向了我，我覺(jué)得臉熱熱的，很不舒服，恨不得找一條裂縫鉆下去。于是我坐得端端正正的，發(fā)言了好幾次，為我們小組爭(zhēng)分，這也算是對(duì)我的過(guò)錯(cuò)的一種彌補(bǔ)吧！陸陸續(xù)續(xù)的，經(jīng)過(guò)我們整個(gè)小組的努力，我們得到了35分。

　　雖然這次我們沒(méi)有成為能光榮地站在獎(jiǎng)臺(tái)上捧著證書(shū)的一員，但我會(huì)更加努力！

公開(kāi)課作文 篇6

　　觀察課

　　各位家長(zhǎng)朋友們，大家好，首先感謝大家能夠在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加我們第二期的作文公開(kāi)課，說(shuō)明大家都很重視孩子的學(xué)習(xí)。不知不覺(jué)第二期的快樂(lè)作文已經(jīng)結(jié)束，很開(kāi)心孩子能夠一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)自己喜歡的作文，并且用心去寫(xiě)每一篇的作文。我相信，孩子們，今天有爸爸媽媽們的陪伴，你們一定會(huì)勇敢積極的展現(xiàn)自己。

　　我們先來(lái)一起我們來(lái)一起回顧第二期我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　這些課題是我們上學(xué)期針對(duì)低年級(jí)的作文要求及平時(shí)孩子寫(xiě)作中常出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)置，能夠針對(duì)性練習(xí)。今天我們這次公開(kāi)課也是啟發(fā)孩子的思維，讓孩子自己更多的表達(dá)。接下來(lái)我們就開(kāi)始今天的公開(kāi)課。

　　一．導(dǎo)入

　　上課之前老師想送給你們一句話：在廣瀚的宇宙中，只有一個(gè)你，以前不曾出現(xiàn)，以后也不會(huì)重復(fù)，你絕對(duì)是惟一的，獨(dú)特的。”是啊，每個(gè)人都是特別的，每個(gè)人都有自己的閃光之處。今天，我們的作文課就讓你們勇敢地亮出你自己吧!

　　接下來(lái)我們一起進(jìn)入我們的作文課堂吧

　　上課前老師先考考你們的作文功底，老師手里有一個(gè)橘子，如果讓你們圍繞這個(gè)橘子寫(xiě)一段話，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？（從顏色，從形狀。。氣味）大家都知道從這幾個(gè)方面去描寫(xiě)，可是只寫(xiě)顏色，外形幾句話就無(wú)從下手了。那我們通過(guò)今天的這節(jié)觀察課，你會(huì)學(xué)到很多觀察方法，讓這個(gè)橘子變得生動(dòng)起來(lái)。

　　1.看首先請(qǐng)同學(xué)們看一下大屏幕，這兩個(gè)字怎么讀“觀察”我們?cè)趺慈ビ^察呢？（用眼睛看）

　　上節(jié)課老師帶你們?nèi)チ税咨澈庸珗@，我們一起去尋找秋天的足跡，我們來(lái)看一下圖片，這就是我們看到的白沙河秋天的景色，非常的美。你們看到了什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（）

　　總說(shuō)：

　　所以想要發(fā)現(xiàn)美得事物，就一定要學(xué)會(huì)用眼睛去觀察。

　　2.聽(tīng)同學(xué)們的眼睛都很敏銳，但是如果不用眼睛我們還可以怎樣感知外面的世界呢？請(qǐng)同學(xué)們把眼睛閉上，（教師放音樂(lè)）剛才發(fā)生什么事情了？？（聽(tīng)到的）那老師告訴你們，觀察不僅僅指用眼睛看，還包括用耳朵聽(tīng)，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，用心聆聽(tīng)，想象一下，你家樓下是一個(gè)菜市場(chǎng)，清晨推開(kāi)窗戶，你都能聽(tīng)到什么聲音？

　　能把你聽(tīng)到的幾種聲音一起用句子說(shuō)一說(shuō)嗎？（說(shuō)的不錯(cuò)）

　　老師也想說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)老師都聽(tīng)到了什么聲音

　　我家樓下是一個(gè)菜市場(chǎng)，每天一推開(kāi)窗戶，小販的吆喝聲，大媽們的討價(jià)還價(jià)聲，小孩的哭鬧聲，小狗的歡叫聲，有的時(shí)候還夾雜了遠(yuǎn)處的幾聲汽車(chē)的喇叭聲，真是一曲別樣的交響樂(lè)��！

　　老師都聽(tīng)到了什么聲音�。浚ā�….）

　　只要同學(xué)們仔細(xì)的傾聽(tīng)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中會(huì)有各種各樣的聲音，傷心的，快樂(lè)的，悲傷的……..都是我們可以寫(xiě)的

　　3.聞剛才我們學(xué)會(huì)了用看聽(tīng)來(lái)觀察周?chē)�的事物。那如果不用看、�?tīng)，如何判斷周?chē)�的情況呢？讓同學(xué)們閉上眼睛，不許睜開(kāi)眼睛��？（老師拿著半個(gè)橘子讓同學(xué)們聞一聞，再拿半根黃瓜走一下讓剩下的人聞一聞，回到講臺(tái),收起東西，讓同學(xué)們睜開(kāi)眼睛）

　　除了看和聽(tīng)還可以怎樣感知外面的世界（聞）

　　判斷一下你剛才聞到的是什么？

　　其實(shí)剛才是老師跟你們開(kāi)了一個(gè)玩笑，有的同學(xué)聞到的是橘子，有的聞到的是黃瓜。

　　生活之中，你最喜歡什么味道？為什么？（連成一句話）

　　4.嘗我們剛才用的是看聽(tīng)聞，老師想給大家出個(gè)難題，看看用這幾種辦法能不能找到答案。假如有三個(gè)玻璃杯，里面裝有同樣的透明的液體，分別是糖水，鹽水，礦泉水，你怎樣判斷里面裝的是什么？（嘗）嘗也是一種觀察方法，那各位同學(xué)，你們最喜歡什么味道？為什么？（自由回答）

　　其實(shí)生活中充滿了各種味道，酸甜苦辣是我們生活的調(diào)味品。只有嘗盡這些味道，我們的生活才是豐富多彩的。但是味道有時(shí)候也很奇怪。請(qǐng)同學(xué)們看下面這段話。

　　我平時(shí)最不愛(ài)吃苦瓜，因?yàn)閷?shí)在是太苦了，可媽媽說(shuō)苦瓜去火，經(jīng)常做給我吃，隨著年齡的增長(zhǎng)，我漸漸的吃出苦瓜里不一樣的味道了，細(xì)細(xì)品味，里面還有媽媽對(duì)我的愛(ài)，苦瓜里似乎也有了甜甜的味道。寫(xiě)的是什么味道呢？老師為什么說(shuō)它的味道奇怪呢？

　　1.觸同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)到了四種觀察方法了，還有沒(méi)有其他的觀察方法呢？當(dāng)然有，比如我們清早出門(mén)，

　　春風(fēng)拂過(guò)我們的臉龐，我們是什么感覺(jué)？（清爽的，涼涼的。。。這是我們感觸到的，那現(xiàn)在你就來(lái)試試，

　　你能觸到什么？你可以摸一摸同學(xué)的臉，是什么感覺(jué)呢？（軟軟的，光滑的。。。）你可以摸一摸你坐的板凳又是什么感覺(jué)？金屬是冰涼的感覺(jué)我們不小心被熱水燙了一下是什么感覺(jué)的？（火辣辣的疼）假如我們站在夏日炎炎的海灘上，海風(fēng)徐徐出來(lái)，你是什么感覺(jué)？（涼爽的）

　　再假如我們衣衫單薄的站在凜冽的寒風(fēng)之中，是什么感覺(jué)？（很冷很冷）

　　所以觸覺(jué)在我們平時(shí)的觀察中也是非常重要的，因?yàn)樗�是我們親身感受到的，在平時(shí)生活中我們要勤于動(dòng)手，談?wù)勛约旱母杏X(jué)。

　　2.想剛才學(xué)習(xí)的看、聽(tīng)、聞、嘗、觸是我們搜集作文素材的過(guò)程，那如何使我們的作文素材變得豐富，有

　　感情呢？這就需要我們今天學(xué)習(xí)的第六種觀察法——想。無(wú)論我看到，聽(tīng)到，接觸過(guò)什么？我們都會(huì)有自己的判斷與感受，這就是我們想的過(guò)程。也是我們升華感情的過(guò)程。就像剛才老師問(wèn)你們的每一個(gè)問(wèn)題，你們都是經(jīng)過(guò)自己的思考告訴老師答案的。所以，在寫(xiě)作文的過(guò)程中，想是必勝的`法寶。會(huì)想的孩子才會(huì)寫(xiě)好作文。你們說(shuō)是不是？

　　我們?cè)趤?lái)回憶一下我們學(xué)了哪六種觀察方法，跟著老師一塊畫(huà)個(gè)圖填上好不好？畫(huà)五角星

　　3.綜合練習(xí)

　　同學(xué)們你們對(duì)觀察法掌握的不錯(cuò)，我們要時(shí)刻記住在生活中，你隨時(shí)隨地看到什么你要學(xué)著去思考，你看到什么想到了什么，你聽(tīng)了什么你想到了什么，你聞到什么氣味你會(huì)想到什么？下面我們就用剛才學(xué)到的觀察法，通過(guò)想讓我們的作文變得豐富精彩起來(lái)。

　　你們看，老師手里拿著一個(gè)什么？橘子，是的我們看橘子的外皮是什么的顏色的（金黃色）再仔細(xì)看上面還有什么（斑紋）橘子的外形是什么樣的？（橢圓的）我們?cè)賮?lái)聞一聞，有什么味道？（一股淡淡的清新味道）放在手里一捏（軟軟的）你們想不想吃啊？好我們扒開(kāi)看一看？看看他的果肉？什么顏色（橘黃色）我們看看這些橘瓣是什么形狀？（月牙）而且在這些果肉的外層有些白色的橘絡(luò)，像給他們穿上了一層薄紗。這些橘瓣緊緊地圍抱一團(tuán)，像什么？像好兄弟一般。。。那現(xiàn)在我們已經(jīng)忍不住橘子清香的誘惑了，剝幾瓣放嘴里一嘗，一股酸甜的汁液溢滿舌尖，頓時(shí)橘子的清香彌漫我們的心間，讓人回味無(wú)窮。是不是所有的橘子都是甜的呢？不是？是的，這就像我們的生活，有酸有甜，讓我們感受到生活的多姿多彩。

　　剛才我們觀察了這么多，有哪位同學(xué)站起來(lái)把我們觀察到的口頭表達(dá)出來(lái)？看看誰(shuí)最勇敢？誰(shuí)最聰明？說(shuō)的真好

　　我們來(lái)看一下大屏幕，老師也寫(xiě)了一篇范文

　　我們學(xué)觀察法的目的不僅僅是為了寫(xiě)水果，我們可以寫(xiě)花寫(xiě)草，寫(xiě)高樓大廈，寫(xiě)農(nóng)家小院，寫(xiě)春夏秋冬，這個(gè)方法都是適用的，只要同學(xué)們仔細(xì)的觀察，用心去感悟，作文就一定會(huì)精彩。

　　這就是我們這節(jié)課的主要知識(shí)——學(xué)會(huì)觀察讓我們?cè)谄綍r(shí)的生活學(xué)習(xí)中多觀察，多動(dòng)腦，才會(huì)寫(xiě)出生動(dòng)具體的文章。

　　我們來(lái)看一下下學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們一二期是基礎(chǔ)，從素材積累學(xué)起，從第三期開(kāi)始內(nèi)容會(huì)逐漸加深，對(duì)于寫(xiě)作技巧方面逐步提高要求，（作文開(kāi)頭結(jié)尾法亮點(diǎn)、作文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)安排）等，培養(yǎng)孩子的綜合寫(xiě)作能力。

　　最后的時(shí)間還是想和你們一起聊聊作文，作文你們覺(jué)得難嗎？沒(méi)學(xué)過(guò)的同學(xué)可能覺(jué)得難，但是經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，作文有了思路，寫(xiě)起來(lái)就不會(huì)那么生硬，不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)了。所以說(shuō)學(xué)好作文沒(méi)有那么難！

　　我們都知道學(xué)任何知識(shí)最重要的一點(diǎn)就是要堅(jiān)持，不能覺(jué)得我學(xué)的差不多了，有些進(jìn)步了，就不用學(xué)了。其實(shí)這是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。特別是作文，它不像其他學(xué)科做幾道題就可補(bǔ)回上來(lái)，它是循序漸漸，日積月累的過(guò)程。每一次的學(xué)習(xí)都對(duì)今后的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是我們都知道高考已經(jīng)進(jìn)行改革了，分值提高到80分，作文越來(lái)越重要。所以說(shuō)，對(duì)于作文的學(xué)習(xí)，一定要有一種正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)好它，就像一根高考的救命稻草一樣，抓住它，不要半途而廢了！

　　孩子，你們能夠明白作文對(duì)于我們學(xué)習(xí)的重要性嗎？

　　這就是我們今天作文課堂，再次感謝家長(zhǎng)們的參加！

公開(kāi)課作文 篇7

　　前幾天，我講了一節(jié)關(guān)于教育小同學(xué)珍惜時(shí)間的作文公開(kāi)課，雖是舊題重談，但我的精心設(shè)計(jì)讓同學(xué)獲得了很多感悟。

　　馬克思主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為：“要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗。”這充沛說(shuō)明了通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀事物的重要性。作文是內(nèi)心情感的真實(shí)流露，根據(jù)小同學(xué)年齡特點(diǎn)，要撥動(dòng)他們的心弦，親身體驗(yàn)無(wú)疑是最有效的。

　　在我提問(wèn)“對(duì)一分鐘時(shí)間長(zhǎng)短的感受”時(shí)，同學(xué)眾說(shuō)不一。我做了如下布置：

　　環(huán)節(jié)一：

　　一分鐘的第一次體驗(yàn)：鼓勵(lì)同學(xué)擺出自身最拿手的高技術(shù)動(dòng)作，一分鐘內(nèi)不能動(dòng)。瞧，小朋友們動(dòng)開(kāi)了，有的單腿撐地“金雞獨(dú)立”，有的倒立墻邊“猴子撈月”，有的仰頭望天“品賞月色”，還有的做蹾馬式“苦練武功”，可謂千姿百態(tài)，屹立不動(dòng)。在我喊“�！睍r(shí)，個(gè)個(gè)漲紅了臉，苦不堪言，后悔自身所選的`動(dòng)作，紛紛述說(shuō)著自身的感受:“這一分鐘太漫長(zhǎng)了!”“一分鐘真難熬啊!”“簡(jiǎn)直度日如年哪!”我認(rèn)真聽(tīng)取，記錄下來(lái)。

　　環(huán)節(jié)二：

　　一分鐘的第二次體驗(yàn)：看書(shū)、寫(xiě)字、記單詞任選，一分鐘內(nèi)看誰(shuí)讀得多、寫(xiě)得多、背得多。小朋友們紛紛埋頭苦干，片刻之后匯報(bào)結(jié)果：有讀了一篇小短文，有寫(xiě)了八個(gè)成語(yǔ)，有記了三個(gè)單詞……他們紛紛體會(huì)到時(shí)間雖短暫，但仍有收獲。

　　經(jīng)過(guò)兩次不同的體驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比與交流，同學(xué)們從心底里懂得了時(shí)間的珍貴，我趁機(jī)讓他們寫(xiě)自身的感悟，他們情緒高昂，做到了有感而發(fā)，作文寫(xiě)得很勝利，思想上又經(jīng)歷了一次洗禮。

　　小同學(xué)受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的限制，他們的寫(xiě)作需要教師提供一定的情境去體驗(yàn)，需要老師的指導(dǎo)協(xié)助等外部條件促使他們寫(xiě)出更好的文章。親身經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)其間樂(lè)趣，同學(xué)自然就有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒了。我們教師要以最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的寫(xiě)作興趣為最終目的，讓同學(xué)減少對(duì)作文的恐懼感，樂(lè)于寫(xiě)作。

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