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2016最新幼兒教師讀書筆記精彩范文3篇
幼兒教師，在有些人看來無非是帶帶孩子，一起玩玩不出安全事故就可以了，其實作為幼兒教師的壓力和責任還是很重大的，都說不能輸在起跑線上，起跑線從起初的小學教育到后來的學前教育再到胎教，可想而知，一個人的早期教育是何等重要的。以下是小編帶來的幼兒教師讀書筆記，歡迎閱讀。
幼兒教師讀書筆記(一)
“我們無力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡”——就是因為這一句話讓我選擇了這本書，因為在目前我個人也非常不認同現(xiàn)在“應(yīng)試”的教育體制，但是我無力去改變這種教育體制，所以，這本書吸引了我。我們很多人都在抱怨體制、抱怨學校，卻只是抱怨，對現(xiàn)實沒有一點作用，但羅恩老師卻是要我們用抱怨體制、抱怨學校的時間去做對孩子成長更有意義的事，就像我們不能改變太陽升起的時間，但我們可以決定自己幾點起床。與其無休無止地怨這怨那，不如從我們身邊的小事做起，使我們的小環(huán)境得到改變，也比什么都不做強得多。讓我覺得羅恩老師故事和理念真的值得自已去學習。
在選擇這本書之前我并不知道這是一本關(guān)于美國教育的，而且是一位男性教師的教育故事，這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在于它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都夸大了母親對于孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界里不可替代。而書中的羅恩老師雖然是以老師的身份出現(xiàn)在學生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優(yōu)秀的參與者，指引者。
現(xiàn)在我是一名幼兒教師，更是一位母親。女兒現(xiàn)在5歲了，成為媽媽以來，我更加關(guān)注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇跡教育》這本書后，我感觸很深。在他的整本書里傳遞的就是兩個字“激情”。教師激情四溢，學生精力旺盛、積極進取，這才是我們需要的課堂，這才是有生氣的課堂。而羅恩老師就是從這里出發(fā)，讓他的激情教育走出了美國，走向了世界。他還試著去懂得、尊重每一個孩子，愛孩子所愛。他鼓勵他們有自己的夢想，盡管那些夢想和自身素質(zhì)很不搭配，甚至有些遙不可及，但是他讓我們知道只有擁有夢想，才有實現(xiàn)的可能。而作為家長的我們，有多少次因為孩子那些看似不理智的選擇而被我們強行糾正呢?又有多少次我們真的都做到了在內(nèi)心里對孩子真正的尊重呢?盡管我們給了孩子生命，我們甚至可以為了他們舍棄自己的生命，但是羅恩老師讓我們反思自己是不是真的會愛自己的孩子。
我知道我們應(yīng)該支持和保護我們的孩子，但如果我們每次都這么做，而且還帶著盡善盡美的面具，那我們正在把自己的孩子培養(yǎng)成不會面對失敗的人。作為成人，如果我們都看不到每個孩子身上的潛能，真正相信每個孩子都能學習，那么我們怎么能期望他們自己樹立理想，看到自己身上的潛質(zhì)呢?作為家長和老師，我們必須用一種積極向上的態(tài)度與孩子一起努力。我們有責任比孩子自己更深入地了解他們，要樂意深入挖掘，仔細觀察，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心所蘊涵的潛力。
作為家長，或許我們每個人都期望孩子可以遇到羅恩老師這樣的好老師，這樣的好學校，但是這不現(xiàn)實的。所以，不如，從現(xiàn)在開始，我們就和羅恩老師一起尋找學習和溝通的方法，這世上沒有不愛學習的孩子，也沒有幾個天生就學習不好的學生，從現(xiàn)在開始努力，下一刻，我們就能夠創(chuàng)造奇跡!
作為老師，應(yīng)該記得向家長們表達感謝。當你了解到某個家長為了孩子的學習或演出而用心輔導盡力的配合學校時，就應(yīng)該向家長們表達感謝，為他們的主動配合喝一聲彩，要讓家長們知道，他們在培養(yǎng)孩子們的良好習慣和尊重他人的意識上所作的努力。我們還可以和家長們分享孩子們做過的好事;或者讓你的學生畫一幅畫，作為節(jié)日的禮物送給他們的父母。重要的不是我們要專門去做些什么，而是我們的教師團隊要向家長們伸出友誼之手，并讓他們知道，你們很尊重他們，非常感謝他們在教育孩子方面所作的努力和極力的配合。
羅恩老師的故事告訴我們：好的教育其實沒有國界，沒有哪個孩子天生不愛學習;與其等待或被動接受，不如行動起來改變孩子的命運。讓我們做一個讓自已的學生喜歡自已的好老師!
幼兒教師讀書筆記(二)
幼兒教師，在有些人看來無非是帶帶孩子，一起玩玩不出安全事故就可以了，其實作為幼兒教師的壓力和責任還是很重大的，都說不能輸在起跑線上，起跑線從起初的小學教育到后來的學前教育再到胎教，可想而知，一個人的早期教育是何等重要的。
我們作為一名幼兒教師，首先自己應(yīng)該對自己所從事的職業(yè)給與肯定和認可，必須徹底的轉(zhuǎn)變那些舊的教育觀念，樹立新的教育理念和教育思想，為了幼兒去創(chuàng)設(shè)一個真正自由活動的發(fā)展空間，讓他們能合理地去探索自己的發(fā)現(xiàn)，去發(fā)展自己的心智，成為一個德智體美全面發(fā)展的幼兒。每個孩子在適齡時都會選擇進入幼兒園接受學前教育，其實在孩子在上幼兒園時，也許不是每個孩子都自愿的，我們可以想象在小班的時候，幾乎每個孩子第一次來園都是哭得淅瀝嘩啦，離開了父母的陪伴，進入一個嶄新的集體進行活動，對幼兒來說也是一種新挑戰(zhàn)，他們會不適應(yīng)，而家長都是懷著同樣的目的，風雨無阻的把孩子送到幼兒園，那么作為引導者和施教者，我們老師應(yīng)該做到哪些呢?這本書很好的詮釋了幼兒教師的作用，我們的教育目的是使得孩子能適應(yīng)集體生活，獲得粗淺的知識，學習思考問題的方法等等，作為引導者就得為他們創(chuàng)設(shè)美好的學習環(huán)境和自由發(fā)展的空間，為他們提供豐富的操作材料，讓他們在適宜的環(huán)境中獲得最大程度的提高，作為一名幼兒教師，我想每個人的初衷都是希望能尊重每個孩子，看著他們在幼兒園中玩的開心，學的愉快，能夠健康發(fā)展，順利成長，沒有一個老師會認為自己的所作所為是無視每個孩子的興趣和愛好的，教師都在努力卻變得使孩子不喜歡上幼兒園，這個是什么原因呢?我想是因為現(xiàn)在獨生子女越來越多，很多孩子在家里都是小皇帝小公主，任性慣了，他們有自己的個性，教師不能完全將自己的觀點強加在別人身上，更不能主觀決定一切，要站在孩子的立場上，用他們的角度去思考和看待問題。每個孩子都有自己的特點，讓他們積極主動地學習、探索發(fā)展，讓他們的潛能在有趣的活動中得以發(fā)揮出來，而教師只能是一個觀察者，對每項教育活動都要進行認真而仔細的觀察，教師還是一個引導者，了解和熟知幼兒的身心發(fā)展特點，能適當并且合理地引導他們?nèi)ソ邮芎驼莆赵撚械闹R和能力，讓孩子喜歡上幼兒園，同時也能在我們教師的正確輔導下更健康更快樂的成長。
我想，作為一名合格的幼兒教師必須向自己的專業(yè)化發(fā)展，在自己的教學實踐活動中了解幼兒的本質(zhì)和他們的需要，幼兒的學習，在制定教學計劃時才能為孩子提供更好的發(fā)展。
當然在最后的環(huán)節(jié)，對于孩子來說，有些深奧，但是，我相信在孩子再次欣賞小熊和月亮的故事時，孩子慢慢會體驗到繪本中流露出的“愛”的教育，并會在生活中學會寬容和分享!
幼兒教師讀書筆記(三)
在寒假中，我讀了《學前教育》幾本刊物，我仔細拜讀了江蘇省丹陽市教育局教研室陳雅典老師寫的《幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的策略》，讓我在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)這方面有了不少新的認識。他沖四個方面闡述了主題墻創(chuàng)設(shè)的策略：
一、創(chuàng)設(shè)教育與審美雙重價值的主題墻飾;
二、創(chuàng)設(shè)動態(tài)的主題墻飾，讓主題墻成為幼兒學習過程和結(jié)果的記錄;
三、成蛇互動的主題墻，讓墻飾成為石油溝通的紐帶和幼兒經(jīng)驗分享的平臺;
四、創(chuàng)設(shè)幼兒人人參與，家長主動參與的主題墻飾。
從以上四方面我認識到主題墻旨在反映幼兒真實的情感體驗和探索發(fā)現(xiàn)，它是孩子們交流、分享的樂園，因此在創(chuàng)設(shè)過程中教育與審美應(yīng)當結(jié)合在一起，才能讓主題墻與幼兒真正對話，發(fā)揮教育價值。而創(chuàng)設(shè)動態(tài)的主題墻飾應(yīng)成為幼兒學習過程與結(jié)果的紀錄，動態(tài)的展示幼兒的學習軌跡。在主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我還更加認識到了幼兒主體性原則的重要性。幼兒是獨立、發(fā)展著的個體，他們是活動的主人，也是班級環(huán)境的主人，是他們賦予了環(huán)境以生命。環(huán)境對幼兒的影響過程是一個相互作用的過程。當幼兒積極主動地作用環(huán)境時，環(huán)境要素對幼兒的影響就增大;當幼兒被動地接受環(huán)境的影響時，一般難以取得較好的教育效果。幼兒是班級小主人，因此，幼兒園主題墻布置以幼兒為主體，而教師只是起到指導和修飾的作用。這樣一來，才能讓墻飾成為師幼溝通的紐帶和幼兒經(jīng)驗分享的平臺。更要注意的是，要充分調(diào)動幼兒的積極性，孩子能做得到的應(yīng)盡量讓他們自己去做，他們能想得到的讓他們自己去想，通過多渠道讓幼兒利用已有的知識經(jīng)驗，通過看、聽、問等途徑獲取信息和材料，發(fā)展他們獲取信息材料的能力和探究解決問題的能力。在收集材料后盡量讓幼兒自己協(xié)商如何裝飾主題墻飾，這樣孩子間的交往能力才能不斷增強。我們教師應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動他參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動的主題墻面環(huán)境。讓它對幼兒認知、情感等方面產(chǎn)生隱性的影響，使幼兒關(guān)注生活，學會生活，適應(yīng)生活。通過學習，我深深感悟：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的互動有著密切的聯(lián)系，環(huán)境是幼兒園教育的重要資源，積極的環(huán)境，有助于引發(fā)幼兒活動、探究的欲望，能夠有效地促進幼兒成長，同時也調(diào)動了幼兒的積極性，家長參與的主動性，增強了家與園的合作。
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