粵教版《詩經(jīng)》兩首
第一課時
一、《詩經(jīng)》兩首教學(xué)目標
1.了解《詩經(jīng)》有關(guān)常識及其在文學(xué)史上的地位；
2.把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)手法和重章疊句、反復(fù)詠嘆的形式特點；
3.領(lǐng)悟“我”的形象塑造，把握藝術(shù)技巧
二、《詩經(jīng)》兩首教學(xué)重點
1.掌握重章疊句的形式特點和比興的藝術(shù)手法
2.掌握四言詩的誦讀節(jié)拍
三、《詩經(jīng)》兩首教學(xué)難點
品味詩歌語言，準確把握詩中人物的情感
四、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入課堂
（放ppt）愛情是文學(xué)中永恒的主題。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，男子追求心愛的女子的`不懈和幸福；“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂尹人，在水一方�！保瑢懗隽藧矍樽非蠖豢傻玫你皭潱糟�；“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”愛情中的男女相思之苦。今天，讓我們走進《詩經(jīng)》，一起來感受一下古代青年男女的愛和恨吧。
2.關(guān)于《詩經(jīng)》
1)請同學(xué)們閱讀課本上P90的注釋。
2)教師提問：
a)《詩經(jīng)》是我國最早的_______，現(xiàn)存詩______首。
b)《詩經(jīng)》最初稱為_________，__________，___________，到____時候被尊為儒家經(jīng)典后，才有《詩經(jīng)》之稱。
c)《詩經(jīng)》的六義是___________？從內(nèi)容角度分析，《詩經(jīng)》可分為___,__,___。從表現(xiàn)手法角度，分為___,__,___。
3.放《靜女》錄音，字詞梳理
讀音：
姝（shū）
俟（sì）
見（xiàn）
蜘躕（chí
chú）
孌（luán）
貽（yí）
彤（tóng）管
煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
積累詞匯：
其：副詞，多么。
姝：美麗。
俟：等候。
于：在。
城隅：城角幽僻的地方。
蜘躕：猶豫徘徊。
孌：美好。
貽：贈送。
彤，紅色。
煒：鮮亮的光彩。
懌：喜愛。
牧：郊外田野。
荑:茅草芽。古代有贈白茅表示愛戀，婚姻的習(xí)俗。
洵：誠然，確實。異：特殊。
匪：同“非”，不是。
通假字：
靜：同“靖”，文雅和善。愛：同“薆”，隱藏。
見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)。說：通“悅”，喜愛。
女：同“汝”，指彤管。歸：通“饋”,贈。
匪：同“非”，不是。女：通“汝”，指荑。
4.同學(xué)自讀，理清文意
文雅的姑娘多么漂亮，等我在城角僻靜的地方。但她卻隱藏了起來不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)猶豫彷徨。
文雅的姑娘多么的美好，（曾經(jīng)）贈送給我一支紅色的管簫。這支紅色的簫顏色亮麗，我喜歡這美麗的紅簫。
你贈送給我從郊外采來的白茅草，（那白茅草）確實美得出奇。不是茅草有多么美麗，而是因為它是美人贈送給我的。
5.教師帶讀，品味感情
再現(xiàn)法：王維曾經(jīng)說過“詩中有畫，畫中有詩”，經(jīng)典的詩歌本身是精美的圖畫，請以小組為單位，討論畫面上的人物、景物和情節(jié)。可以請部分同學(xué)根據(jù)自己的大腦中再現(xiàn)的場景登臺表演。
6.小組討論，質(zhì)疑釋疑
1)詩中的“靜女”是一個極美的形象，可是作者卻并沒有具體地寫出她的眼睛如何，她的身材如何，她的皮膚如何，只是說了“靜女其姝”
“靜女其孌”。只是這樣籠統(tǒng)地寫入，照理說應(yīng)該是寫作的大忌，可是，這首詩中的人物形象卻又是那樣的可愛，那樣的鮮明，那樣的真切，為什么?
明確：側(cè)面描寫
2)男子在接受到哪種禮物時最高興？為什么？（補記，學(xué)生提出）
3)為什么古代的靜女能夠自由地同男子約會？（補記，學(xué)生提出）
4)歸納《靜女》的藝術(shù)特點
a)重章疊句
b)賦的表現(xiàn)手法
c)多種修辭手法的使用
5)歸納《靜女》中使用的修辭手法
a)頂真
b)雙關(guān)
7.布置作業(yè)
1)將《靜女》改寫成白話文
注意：改寫過程中仍然使用原文的“側(cè)面描寫”方法
2)預(yù)習(xí)《氓》，畫出自認為容易讀錯的生字詞和難懂的句子
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