小學(xué)英語教學(xué)中語法知識的滲透的學(xué)科論文
溫泉小學(xué) 王婷從事小學(xué)英語教學(xué)已有三年整了，初次接觸課本時，本以為只要教些課本中基本的簡單句型以及單詞，不需涉及語法知識就可以了，其實不然，因為語法教學(xué)是語言教學(xué)的必不可缺的內(nèi)容。要想讓同學(xué)們掌握語言運用的規(guī)律，讓他們牢記學(xué)過的句型和詞匯，就必須在教學(xué)中講解語法。但對小學(xué)生而言，涉及過多的語法會使課本顯得枯燥乏味，而且太難，這就違背了大綱中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的要求，因此如何在教學(xué)中合理的滲透語法知識，使枯燥乏味的語法變得易懂有趣，使學(xué)生們在運用知識的同時又學(xué)到了語法是小學(xué)英語課堂教學(xué)中急需解決的一個問題。通過自己近年來的教學(xué)情況，我有以下幾種建議：
一、利用直觀的教具，將抽象的語法知識形象具體化。
小學(xué)生的年齡階段的特點是形象思維為主，抽象思維為輔。在日常的教學(xué)中，我們通常利用卡片、實物、課件等教具將單句型等形象、有趣的呈現(xiàn)出來。這樣直觀的東西讓小學(xué)生更容易接受。因此涉及到抽象的語法時，我們同樣可以采取這種方式。例如在學(xué)習(xí)三年級下冊的介詞 on, in, under時，可以把小汽車放在桌子上面（用介詞on）、桌子里面（用介詞in,）以及桌子下面（用介詞under）來讓學(xué)生觀察到汽車的具體位置，這樣即形象又易理解，學(xué)生很快就能在教師的引導(dǎo)下用英語表達(dá)出來。
二、讓學(xué)生多讀、多練，憑借語感積累語法。
要想學(xué)好一門語言，聽、說、讀、寫必不可缺。而對于記憶而言，閱讀和背誦則是最好的記憶方法，對語文如此，對英語也一樣。小學(xué)英語更注重學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，因此，在課堂內(nèi)外，我們都強調(diào)學(xué)生多讀、多說，并且每節(jié)課差不多一大半的時間都用在讀和說上面。這樣做的目的除了強化記憶、鞏固知識外，還有更重要的一點就是：讓學(xué)生在長期的讀與說中讀出英語語感，從而積累一定的.語法知識，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)幾個常用的人稱代詞I, you, he,she,we,they,it以及它們與系動詞的搭配，如 I am, you are, she/he /it is, we are, they are 的時候，我們不用過多講解，讓學(xué)生經(jīng)常在日常的不經(jīng)意練習(xí)中說 I am a boy/girl. You are a girl/boy. He is a boy. She is a girl. We are students. They are students.等等常用句子，甚至是在唱歌曲和朗誦歌謠的過程中，讓他們養(yǎng)成很順口的習(xí)慣，久而久之，日積月累中，這些簡單的語法知識就形成了語感，牢牢的記在了腦海中。我相信，只要像咱們的瘋狂英語天才李陽一樣堅持不懈，我們的學(xué)生一定能在英語方面取得更大的進(jìn)步。
三、利用情景教學(xué)法，在情景交際中熟練語法知識。
小學(xué)高年級英語更注重語言的交流和運用，涉及到的語法稍微復(fù)雜。要想讓學(xué)生在輕松、活潑的的課堂中即培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，又學(xué)到了知識，這就要求教師要想方設(shè)法將語法知識巧妙的融入課堂教學(xué)。
情景教學(xué)法就是在教學(xué)過程中教師有目的引入和創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的，以形象為主體的主動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解知識和技能，并使學(xué)生心理機能得到發(fā)展的方法。高年級的語法教學(xué)更離不開情景設(shè)計，例如我們學(xué)習(xí)五年級下冊現(xiàn)在進(jìn)行時的時候，要想讓學(xué)生掌握“主語＋be （am, is, are）+現(xiàn)在分詞” 這個結(jié)構(gòu)并且靈活的運用，就必須從多方面操練此句型。我們可以這樣問一位正在看書的同學(xué)：What are you doing? 他的回答是：I am reading a book. 再指著剛才那個看書的同學(xué)問另外一位同學(xué)： What is he doing? 他的回答是：He is reading a book.或是我們在看課件中的圖片時，對不同的人做不同的事情進(jìn)行詢問，讓學(xué)生們利用I am doing…和He/She is doing…以及Sarah/Zhang Peng is doing…來進(jìn)行造句，當(dāng)他們懂得變化人稱和分詞的時候，就可以將簡單的進(jìn)行時熟練的說出來了。
以上都是本人自己經(jīng)過實踐得出的一點收獲，至于如何看待小學(xué)英語中的語法教學(xué)，如何結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的交際能力來進(jìn)行，還有更多的觀點和方法。這就要求我們教師在今后的工作中更注重學(xué)習(xí)和研究，把培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力作為目標(biāo)，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下更牢固的基礎(chǔ)而努力。
【小學(xué)英語教學(xué)中語法知識的滲透的學(xué)科論文】相關(guān)文章：
商務(wù)英語學(xué)科建設(shè)中的語言學(xué)知識滲透論文12-11
淺談?wù)Z言學(xué)知識在英語教學(xué)中的實際應(yīng)用論文12-05
淺析小學(xué)英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)論文09-27
淺談小學(xué)英語教學(xué)中的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)論文09-27
小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科滲透環(huán)境教育計劃范文08-11
中考作文的語法知識10-25