文化背景知識(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中新教材更加豐富了英美等英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史文化背景知識(shí)，教師若能在教學(xué)中巧妙應(yīng)用，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)新的詞匯學(xué)習(xí)策略，利用英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇理解能力，利用英美國(guó)家的社交禮節(jié)和文化習(xí)俗知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際能力。本文從學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化和社會(huì)背景的重要性入手，提出了學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化和社會(huì)背景知識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要途徑。同時(shí)本文還提出了一些進(jìn)行文化教學(xué)的方法策略，及對(duì)英語(yǔ)教師的更高的要求.
一、為什么要進(jìn)行英語(yǔ)文化和社會(huì)背景的學(xué)習(xí)
英語(yǔ)作為全世界通行的語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。隨著我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展以及人們對(duì)語(yǔ)言與文化、文化與交際之間關(guān)系認(rèn)識(shí)的逐漸深入，廣大語(yǔ)言理論工作者和外語(yǔ)教師也開始肯定語(yǔ)言與文化的不可分割性，以及文化因素在交際中的重要性，但在實(shí)際教學(xué)工作中尚未真正重視起來(lái)。
縱觀近幾年各種英語(yǔ)考試題，尤其是高考題，閱讀訓(xùn)練的選材，題材，體載具有多樣性，涉及到生活的各個(gè)方面。有許多考題都涉及到文化習(xí)俗及社會(huì)背景知識(shí)，而文化及社會(huì)背景知識(shí)的貧乏正是學(xué)生失分之地。這就要求學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的人文、地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)及人們的性格特征、生活習(xí)慣等的了解。對(duì)文化背景知識(shí)的了解不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)閱讀能力、口語(yǔ)交際能力，還能幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解把握運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
二、方法策略
文化教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的不可缺少的部分。這也對(duì)英語(yǔ)教師專業(yè)水平提出了更高的要求。教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)地、自覺地融入到學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境中。
1.從教材內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行文化輸入
教師在課堂中通過(guò)啟示、引導(dǎo)、講解等多種方式進(jìn)行文化和社會(huì)背景知識(shí)滲透。比如人教版高中英語(yǔ)課本BOOK1B中有一篇文章“BodyLanguage”，講的是各種文化背景下的身勢(shì)語(yǔ)的異同。文中列舉了不同國(guó)家對(duì)眼神的交流和基本手勢(shì)的不同理解和表達(dá)。比如:在許多國(guó)家，搖頭表示“不是”，點(diǎn)頭表示“是”，但是在希臘、保加利亞、伊朗，意思正好相反。
同時(shí)文章還介紹了一些國(guó)際通用的身勢(shì)語(yǔ)比如微笑等。這篇文章蘊(yùn)含著非常深刻的文化信息。教師在講解時(shí)還可以多介紹一些身勢(shì)語(yǔ)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。當(dāng)然在高中英語(yǔ)教材中有許多蘊(yùn)含著非常深刻的文化信息的文章，教師如不對(duì)其進(jìn)行文化和社會(huì)背景知識(shí)的講解，學(xué)生很難把握這些文章 2.利用英美國(guó)家的地理歷史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇理解能力
英國(guó)在強(qiáng)盛時(shí)期四處侵略擴(kuò)張，二百多年的殖民統(tǒng)治使其語(yǔ)言和文化廣為傳播，對(duì)世界文化發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。因而，英語(yǔ)成為當(dāng)今世界上最為流行的語(yǔ)言。人教版高中教材中，有好幾單元都涉及到了英美國(guó)家的地理、歷史知識(shí)，如《TheBritishIsles》、《TheSouthAmerican》、《GoingWest》、《Americanlitera-tune》等。教師可以搜集跟單元教學(xué)同步的資料，利用地圖、多媒體等將英語(yǔ)國(guó)家的地理、歷史和文化特點(diǎn)直觀形象地展示給學(xué)生，使其拓寬視野，積累背景知識(shí)。相應(yīng)的歷史、地理文化背景知識(shí)的引入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這些課文內(nèi)容進(jìn)行探究的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生從以語(yǔ)言知識(shí)為目標(biāo)逐漸過(guò)渡到以語(yǔ)篇信息為目標(biāo)上來(lái)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行整體的把握。只有對(duì)文化背景知識(shí)有了一定的了解，學(xué)生才能更快更準(zhǔn)確地把握英語(yǔ)的語(yǔ)言本質(zhì)和思想內(nèi)涵，才會(huì)準(zhǔn)確深刻地理解教材內(nèi)容，更好地理解語(yǔ)篇，提高閱讀能力，才能更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。
3.利用英美國(guó)家的'社交禮節(jié)和文化習(xí)俗知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力
文化習(xí)俗在跨文化交流中有著非常重要的意義，如果不熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言的文化習(xí)俗，在相互交流中可能就會(huì)產(chǎn)生誤解，甚至發(fā)生沖突的嚴(yán)重后果。加強(qiáng)文化習(xí)俗和禮儀知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在對(duì)外交往中更好地把握尺度，做到有禮、有節(jié)。人教版高一第6單元《TableManners》中提到了西方的餐飲禮儀，教師可以通過(guò)和中國(guó)餐飲禮儀的對(duì)比，讓學(xué)生更好地了解在西方宴會(huì)中如何做到舉止文明，禮貌就餐。再如面對(duì)別人的夸獎(jiǎng)，我們常常是心里高興，但嘴上還是要客套幾句，而西方人則會(huì)真心實(shí)意地接受并表示感謝。在英語(yǔ)教學(xué)中，將日常生活交往中的中西文化差異進(jìn)行總結(jié)歸納，這對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的提高能起到積極的促進(jìn)作用。如可將中國(guó)人與英語(yǔ)國(guó)家人士初交時(shí)談話的禁忌歸納為四個(gè)詞:“I,warm,where,meal”：I代表income;第二個(gè)詞中W代表weight,A代表age,R代表religion,M代表marriage。由此而引出“七不問(wèn)”:不問(wèn)對(duì)方收入，不問(wèn)體重，不問(wèn)年齡，不問(wèn)宗教信仰，不問(wèn)婚姻狀況，不問(wèn)“去哪兒”，不問(wèn)“吃了嗎”。這樣可使學(xué)生對(duì)與英語(yǔ)國(guó)家人士交談的禁忌有更清楚的了解。
4.學(xué)生多接觸自然語(yǔ)言（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)）
《外語(yǔ)教育學(xué)》一書的作者張正東強(qiáng)調(diào)，要通過(guò)接觸外語(yǔ)言語(yǔ)，積累外語(yǔ)言語(yǔ)能力。因此要讓學(xué)生更好地理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，就必須增加他們接觸自然語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生多接觸英美國(guó)家的一些簡(jiǎn)易讀物、聽力對(duì)話、原聲電影等。
這樣就對(duì)教師提出了很高的要求,廣大外語(yǔ)教師應(yīng)大量閱讀有關(guān)歷史文化的經(jīng)典著作和書籍，同時(shí)還要閱讀與中國(guó)文化有關(guān)的書籍，以及社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)和跨文化交際方面的書籍。努力提高自身的文化素養(yǎng)。在教學(xué)上進(jìn)行中西文化的比較，既“拿來(lái)”又“送去”，這樣便于學(xué)生更好地理解英美文化與我們民族文化的差異，更好地掌握英語(yǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
【文化背景知識(shí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用論文】相關(guān)文章：
關(guān)于淺談文化背景知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性論文11-10
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)對(duì)文化背景知識(shí)的滲透論文01-03
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)寫作在高職英語(yǔ)教學(xué)中的作用05-17
淺談?wù)Z言學(xué)知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用論文12-05
英語(yǔ)教學(xué)中緘默知識(shí)的傳遞效能論文11-21
指揮在樂(lè)隊(duì)中的作用10-22
茶文化在旅游英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用論文07-31
淺談建構(gòu)主義知識(shí)觀在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文01-03