關(guān)于淺談文化背景知識在英語教學(xué)中的重要性論文
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨立思考和創(chuàng)新的能力。那么一般論文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于淺談文化背景知識在英語教學(xué)中的重要性論文，希望對大家有所幫助。
論文關(guān)鍵詞：
文化背景；英語教學(xué)
論文摘要：
語言實際上有兩種規(guī)則，一是結(jié)構(gòu)方面的，二是使用方面的。本文主要從使用方面，即語言運用是否得體，是否符合使用該語言國家的文化這一角度，闡述了英語教學(xué)中不可忽視的一個重要因素，即文化背景知識的了解和學(xué)習(xí)。
許多人認(rèn)為，當(dāng)英語學(xué)習(xí)達(dá)到了一定的水準(zhǔn)，即掌握了準(zhǔn)確的語音、學(xué)習(xí)了大量的詞匯和具備了較完備的語法知識后，就算學(xué)會了外語，從而能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，同外國人自如地交流。而實際情況并非如此。比如：在“閱讀理解”中，所有詞匯都認(rèn)識卻理解不了文章的真實含義；在“語言表達(dá)”上，文章的語言結(jié)構(gòu)無可厚非，卻是地地道道的“中國式英語”等等。導(dǎo)致這些問題的直接原因，是學(xué)生缺乏對西方文化背景的了解，存在著因語言、民族、文化傳統(tǒng)和思維方式等不同而造成的語言交流障礙。
毫無疑問，語言基本功的掌握是非常必要的，但同時我們也應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)一門語言的目的畢竟不是為了記憶詞匯、語法規(guī)則。語言是交際的工具，人們學(xué)習(xí)語言的主要目的是交際。所以，從某種程度上講，交際能力的強弱便成了衡量英語水平高低的尺度。因而在日常教學(xué)活動中，應(yīng)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)給予足夠的重視，使學(xué)生對所學(xué)語言國家的文化有所了解，能根據(jù)話題、語境、文化背景恰當(dāng)?shù)剡\用語言。這不僅是現(xiàn)今教材所實施的交際教學(xué)原則的要求，而且更是國際交流的迫切要求。
在國際交流中，不同文化背景的.人往往因缺乏對異國文化的了解而產(chǎn)生誤會，進(jìn)而妨礙正常交流。隨著改革開放的深入，國際交往增多，國家所需要的是面向世界、對異國文化有深刻理解力的人才。這就要求我們在英語教學(xué)中要重視對所學(xué)語言國家文化的了解和學(xué)習(xí)，并將之提高到應(yīng)有的高度，使學(xué)生在實際交流中具備多元文化的包容性。
然而在現(xiàn)今的英語教學(xué)中，人們普遍忽略了對學(xué)生進(jìn)行所學(xué)語言國家的文化教育。認(rèn)為英語教學(xué)的主要目的是語言知識的傳授，文化背景教育太深奧、復(fù)雜、不易操作。但實際上，只要我們教師勤于思考、善于挖掘，就會發(fā)現(xiàn)文化背景教育并不是深不可測的，是可以在語言教學(xué)的各個階段、各個層次上進(jìn)行的。
筆者所任教的是一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)生上課所采用的英語教材是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，均由高等教育出版社出版。盡管各專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的英語教材并不相同，但各教材都有一個鮮明的特點，就是“文化滲透”，即在教材中逐步介紹中西方文化背景知識，有意識地讓學(xué)生了餌英語文化和漢語文化的差異，增強其跨文化意識。比如：在英語（基礎(chǔ)版）（學(xué)前教育專業(yè)）教材中，學(xué)習(xí)Thanksgiving這一課時，可以向?qū)W生介紹感恩節(jié)的起因、背景及一些慶祝方式，還可以與我們中國的一些節(jié)日進(jìn)行對照學(xué)習(xí)；再如，學(xué)習(xí)Women這一單元時，學(xué)生通過討論核心式家庭中婦女狀況，可以了解中西方國家婦女地位的變化情況。教師還可以向?qū)W生介紹在英語中性別歧視的現(xiàn)象也在逐漸減少。如：chairperson，gentleperson，Ms等詞的出現(xiàn)；man，mankind用來指全人類已很少見，取而代之的是tllehumanFace，humankind；斑h(yuǎn)ostess一詞已由ifghtattendnat取代等等。通過Camping和Classes這兩個單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生初步了解英語國家的一些教育特點，即教育中包含較多的娛樂部分，而娛樂活動也有相當(dāng)?shù)慕逃�；學(xué)校課程分為必修課和選修課，學(xué)生除修必修課外，可根據(jù)自己的精力、時間和興趣選擇選修課。課文中所說的“Babies”class（一堂嬰兒課）就是由一群1O至l1歲的男孩所選擇的一門選修課。在GettingAround這一單元課文中，詳細(xì)介紹了在回答別人問路時，日本人、英國人、希臘人、墨西哥人所采取的不同方式，使學(xué)生更深刻地了解了“語言與文化密切相關(guān)，人們的語言行為或交際行為和其它行為一樣受著文化的制約。來向不同文化背景的人們在相互問候、告辭、待客、介紹人們相識、問路、稱贊別人、打電話等方面都可能不盡相同”，也使學(xué)生對“語言與文化關(guān)系”的認(rèn)識不僅僅停留在理論上，而是真正地理解了其中的內(nèi)在涵義。在《數(shù)控技術(shù)英語》教材中，每一單元都有與主題相關(guān)的文化背景知識和前沿技術(shù)發(fā)展情況的介紹，既可以使學(xué)生更好地理解本單元內(nèi)容，更拓展了學(xué)生的視野，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣；在《計算機英語》教材中，每一單元后也都附有與閱讀材料相關(guān)的文化背景知識介紹，擴大了學(xué)生的知識面。
語言實際上有兩種規(guī)則，一是結(jié)構(gòu)方面的，包括語音、詞匯、語法等，二是使用方面的，也就是如何正確地運用，即語言要運用得得體。學(xué)習(xí)一門外語就必然包括了解以其為母語的人們的文化，包括社會制度、價值觀和生活習(xí)俗等。我國與英語國家的歷史和是了解英美文化的過程，在學(xué)習(xí)語言的同時有意識地去提高對英美文化的認(rèn)識。
總之，在英語教學(xué)中注重對文化背景知識的了解和學(xué)習(xí)，能增強不同文化的認(rèn)同感和包容性，從而更好地促進(jìn)語言和文化的發(fā)展，以及不同語言和文化間的交流和溝通。僅記住幾千單詞，掌握一定的語法規(guī)則是不夠的。單詞、語法是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，我們一定要同時了解并注意兩種語言之間所存在的文化差異，并逐漸熟悉東西方文化、生活習(xí)俗等方面的異同，以便我們能準(zhǔn)確地理解和運用英語。可以這么講，掌握語法知識能保證所使用的外語句子結(jié)構(gòu)正確，而熟悉有關(guān)文化知識則有助于我們恰當(dāng)?shù)剡\用語言。
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