電影《狼圖騰》觀后感范文
上周，連續(xù)兩次晚自習(xí)，組織寄宿生觀看影片《狼圖騰》，可能是在作業(yè)試卷槍林彈雨般緊張氛圍中難得的休閑，抑或是對(duì)電影作品的興趣喜好，學(xué)生很是興奮�？赐暧捌�，我讓學(xué)生用文字記錄下你的感受或收獲，說(shuō)得簡(jiǎn)單點(diǎn)就是一點(diǎn)思考。閱讀，不管是書(shū)籍閱讀，還是影視閱讀，都能激起讀者的思考。
本周一，學(xué)生紛紛將影片觀后感交上來(lái)，我粗一看，認(rèn)真的孩子竟然寫(xiě)了長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章，少則也能說(shuō)上一二百字。再細(xì)看，更驚訝，孩子的感受豐富而深刻。心里感到喜悅，于是更期待本周晚自習(xí)的影片觀后課堂交流了，相信孩子們會(huì)有很精彩的表現(xiàn)。
周二晚自習(xí)來(lái)臨，窗外夜幕降臨，校園也沉寂于夜色之中，然而燈光通亮的教室漸漸熱鬧起來(lái)，電影《狼圖騰》觀后課堂交流即將開(kāi)始。
為了營(yíng)造交流氛圍，我讓學(xué)生圍坐在一起，比較親近，相信孩子在交流時(shí)也會(huì)少了一份拘束。
課堂交流開(kāi)始了，孩子們一開(kāi)始仍舊比較拘謹(jǐn)，在我的引導(dǎo)下，開(kāi)始有孩子站起來(lái)說(shuō)話了，隨之，孩子的話匣子也漸漸打開(kāi)了，有的孩子說(shuō)完后在傾聽(tīng)了別人的交流后，又主動(dòng)增添內(nèi)容，交流氣氛比較活躍，這是超出我預(yù)期的。
下面，我將孩子們的交流分一下類(lèi)，主要有以下幾種認(rèn)識(shí)。
第一，從狼身上獲得的啟發(fā)。
生1：在《狼圖騰》中，我從狼身上學(xué)會(huì)了忍耐、抓住時(shí)機(jī)。
生2：狼群的忍耐、堅(jiān)持讓我受益匪淺。人要學(xué)狼，學(xué)會(huì)忍耐，懂得團(tuán)結(jié)。
生3：狼是勇敢的，狼從不畏懼死亡，狼寧死不屈，即使戰(zhàn)斗到底也不退宿，我覺(jué)得騰格里草原上，狼才是草原的主宰者，才是真正的王者。
生4：人類(lèi)不能太貪心。電影狼圖騰中，人類(lèi)偷走黃羊，狼沒(méi)了食物，便會(huì)去吃羊群�！叭松谟谶x擇時(shí)機(jī)，抓住時(shí)機(jī)，把握時(shí)機(jī)，機(jī)會(huì)是留給那些有準(zhǔn)備的人的。“
第二，關(guān)于狼性和人性的認(rèn)識(shí)。
生:5：江山易改，本性難移。電影中的主人公陳陣面對(duì)周?chē)说淖柚梗低叼B(yǎng)了一直狼崽，細(xì)心照顧，可最后還是讓小狼咬了一口。看出狼是有它的本性的。
生6：人們總是巴郎的殘忍掛于齒間，其實(shí)人類(lèi)才是最殘忍的。他們?yōu)E殺無(wú)辜，使狼的數(shù)量迅速減少，人類(lèi)還搶奪狼的食物，使它們走投無(wú)路，與其說(shuō)影評(píng)怎么寫(xiě)狼殘忍，不如說(shuō)人更殘忍。人類(lèi)自稱萬(wàn)物之靈，頭頂?shù)膮s是一頂血染的王冠。
生7：《狼圖騰》中，狼并不是殘忍、粗暴的，人類(lèi)卻扮演了狼的角色，變得殘忍。記得龍應(yīng)臺(tái)的一篇文章《狼來(lái)了》，寫(xiě)到人類(lèi)大量屠殺狼，最后的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致生態(tài)不平衡，從而給人類(lèi)帶來(lái)壞處。
第三，關(guān)于人與自然的關(guān)系。
生8:我們要保護(hù)生態(tài)平衡，也要尊重、保護(hù)動(dòng)物。
生9：老隊(duì)長(zhǎng)盡力勸人們不要獵殺狼，因?yàn)槔鞘沁@個(gè)生物鏈中的關(guān)鍵一環(huán)。少了狼，黃羊等危害草原的動(dòng)物會(huì)增加，自然就會(huì)失衡。所以人和自然、動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
生10：人和動(dòng)物要和諧相處，和自然也要和諧相處，否則動(dòng)物和自然會(huì)報(bào)復(fù)我們?nèi)祟?lèi)的。這部電影也值得我們現(xiàn)代人深思。這不僅是狼的生存之道，也是我們?nèi)祟?lèi)的生存之道。
生11：和諧共生，為了生存，狼一直保持與自然環(huán)境共生的關(guān)系，不參與無(wú)謂的紛爭(zhēng)和沖突。
生12：從古到今，狼在大多數(shù)人眼里都是殘忍、貪婪的角色。但換個(gè)角度想想每一個(gè)生物都有自己的'本性。如果人類(lèi)能和動(dòng)物用心靈的眼神去溝通，狼就能與人類(lèi)和諧相處。
生13：人與自然需要和諧相處，不能隨意殺害動(dòng)物，破壞生態(tài)平衡。不管一個(gè)人的權(quán)力有多大，都不可任意結(jié)束動(dòng)物的生命，生命才是任何人不能侵犯，觸碰的底線。
孩子的交流是積極踴躍的，每一個(gè)孩子在閱讀中都獲得了自己的收獲，這就是閱讀帶來(lái)的思考。
第二次閱讀交流圓滿結(jié)束，孩子的發(fā)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)第一次，相信，這樣的活動(dòng)會(huì)讓孩子們更加激發(fā)起閱讀的興趣，同時(shí)，還能讓孩子們懂得如何閱讀，如何思考。
最后，我與孩子們分享了我的一篇觀后感悟。（見(jiàn)《人與自然和諧之道》）
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