【熱門】大班教案三篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的大班教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過活動(dòng)讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識。
2、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我保護(hù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)等綜合能力。
4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
5、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對事物的判斷能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；2、影碟機(jī)；3、獎(jiǎng)品；
活動(dòng)過程：
（一）教師以“生活中的危險(xiǎn)真不少”引入課題，，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
�。ǘ┙M織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的前半段：
1、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西；2、小孩獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人敲門；3、小孩獨(dú)自在家時(shí)，家里突然著火了；4、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；
�。ㄈ┙M織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險(xiǎn)時(shí)，怎么辦？
�。ㄋ模⿴熒勗捇顒�(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法。
�。ㄎ澹┙M織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的后半段：
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時(shí)，可悄悄的溜出門去報(bào)警或找鄰居幫忙等；2、有陌生人敲門時(shí)，不可隨便打開門，可打電話告訴大人等；3、家里著火了，先打開門逃生再求助，無法逃生時(shí)要先打電話告訴大人、打電話報(bào)警等；4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話告訴大人等；
（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶。
�。ㄆ撸┗顒�(dòng)小結(jié)：
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法；2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險(xiǎn)，只有不去做危險(xiǎn)的事，并在面對危險(xiǎn)時(shí)能夠保護(hù)自己才能避免災(zāi)難的發(fā)生；
�。ò耍┗顒�(dòng)延伸：
激勵(lì)幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)，在自主尋求自護(hù)辦法后，與大人共同商討自護(hù)的辦法。
大班教案 篇2
一、案例背景：
幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而小班幼兒的語言發(fā)展更處于萌芽期，因此，本次閱讀活動(dòng)中融入了一些音樂元素，符合故事閱讀本身的需要。而環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了“趣味性”。根據(jù)新《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨�，教育�?yīng)該無時(shí)無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)，用逼真的場景，生動(dòng)有趣的畫面吸引孩子們的眼球。
二、案例實(shí)錄
師：小袋鼠想找一個(gè)和他一樣喜歡跳的朋友，他找了哪些小動(dòng)物呢？（播放體現(xiàn)動(dòng)物特性的音樂）
幼：根據(jù)音樂的不同節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物？
師：原來是小袋鼠一蹦一跳的來了，他對小鳥說："我喜歡跳，你喜歡跳嗎？"請小朋友看看小鳥的表情，小鳥會(huì)怎么說呢？
幼：小鳥說：我不會(huì)跳。所以小鳥就飛走了。
師：播放傷心的音樂“小袋鼠找到朋友嗎？你們怎么知道的？”
師：最后播放小青蛙叫的聲音，最后，它找到會(huì)跳得朋友了嗎？是誰�。�
幼：是小青蛙，太好了。
三、案例分析與反思：
音樂和語言有著非常密切的關(guān)系，那一串串音符、節(jié)奏以及旋律變化的背后，憑著幼兒對音樂的特別情感和特殊領(lǐng)悟力，他們都會(huì)編出不同的故事；他們的想象力也是極其豐富的，不同性質(zhì)的樂曲會(huì)給他們帶來截然不同的感受，激發(fā)無窮的想象。
比如這次的活動(dòng)中，我就是讓孩子們通過不同節(jié)奏的音樂，來猜猜是哪種小動(dòng)物來了。這個(gè)環(huán)節(jié)非常有趣，比單純的看大故事書或者出示圖片更能吸引孩子們。孩子們憑借自己的想象力，來猜測小動(dòng)物，活動(dòng)變得有趣活潑。
而最后一個(gè)環(huán)節(jié)，音樂由傷心變成開心，因?yàn)樾〈蠼K于找到了自己的.朋友，他們都會(huì)跳。一下子把用音樂把幼兒拉進(jìn)故事的氛圍中，孩子們的注意力始終都非常的集中，也很喜歡這個(gè)故事。
由此可見，任何學(xué)習(xí)不會(huì)只是某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，任何活動(dòng)都可以實(shí)現(xiàn)領(lǐng)域問的滲透，不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)常常會(huì)有機(jī)地聯(lián)系在一起。因此，教師要有意識地挖掘音樂教育中的語言因素，使它們有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮整體效益。
附教案：我喜歡跳
目標(biāo)：
1、喜歡聽故事，知道那些小動(dòng)物會(huì)跳。
2、愿意模仿小袋鼠問問：“你喜歡跳嗎？”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小動(dòng)物圖片：袋鼠，小鳥，大象，小魚，青蛙，小兔，烏龜，鯊魚，小馬
2、人手一本小圖書
3、教師用大書
活動(dòng)過程：
一、這里有許多的小動(dòng)物，你知道他們喜歡怎樣走路嗎？
我們一起來學(xué)學(xué)小動(dòng)物走路的樣子。
二、圖畫閱讀：
1、小袋鼠想找一個(gè)和他一樣喜歡跳的朋友，他找了哪些小動(dòng)物呢？（播放體現(xiàn)動(dòng)物特性的音樂）
2、根據(jù)音樂的不同節(jié)奏，猜猜是什么小動(dòng)物？
回應(yīng)：小袋鼠一蹦一跳的來了，他對小鳥說："我喜歡跳，你喜歡跳嗎？"請小朋友看看小鳥的表情，小鳥會(huì)怎么說呢？
3、小結(jié)：小鳥說：我不會(huì)跳。所以小鳥就飛走了。
小鳥飛走了，小袋鼠又遇到了誰？他們的表情是什么樣的？（播放體現(xiàn)動(dòng)物特性的音樂）
回應(yīng)：小袋鼠遇到了許多小動(dòng)物，他們都撅著嘴巴，因?yàn)樗麄儾粫?huì)跳。
4、他們都走了（播放傷心的音樂）小袋鼠心怎么了？
5、聽音樂，誰來了？
6、回應(yīng)：原來是小青蛙。他會(huì)對小青蛙說什么？小青蛙會(huì)說什么？
小結(jié)：小袋鼠終于找到會(huì)跳的好朋友了，他非常高興。
二、表演游戲：
幼兒分角色表演，分成四組，每組扮演一個(gè)小動(dòng)物，與教師互動(dòng)對話，注意語氣的變化。
大班教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.仔細(xì)觀察畫面，大膽講述，并進(jìn)行合理想象，猜測故事情節(jié)。
2.學(xué)說故事中狼大叔的話，并能進(jìn)行簡單的情景模仿，感受故事的趣味性。
3.理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，從中領(lǐng)悟到友善待人能夠化敵為友。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.PPT《狼大叔的紅燜雞》
2.圖片三幅（煎餅、甜甜圈、蛋糕）、一盤小餅干。
三、活動(dòng)過程
（一）分別出示封面中“狼”、“雞”的文字和圖片形象，引發(fā)幼兒思考猜測。
1.出示文字“狼”。師：這是什么字？在你的印象中，狼是個(gè)怎樣的動(dòng)物？
2.出示“狼”的圖片。師：你們看，這只狼是做什么的？（廚師）你是從哪里看出來的呢？（頭戴廚師帽，手拿烹飪大全）請你猜猜它是一只怎樣的狼呢？（喜歡美食）
3.出示文字“雞”。師：剛才看見了狼，現(xiàn)在又來了一只雞，你會(huì)想到些什么？
4.出示“狼”的圖片。師：這只雞媽媽看見狼的表情是怎樣的？（臉上有笑容）它有沒有害怕，逃走呢？猜猜這是為什么呢？
師：到底發(fā)生了一件什么事情？我們就來講《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)有趣的故事。
�。ǘ┯^看ppt第1-4幅圖,分析畫面，猜測故事情節(jié)。
1.出示ppt一。分析：狼大叔在干什么？（吃東西）從哪里看出東西已經(jīng)吃完了？（盤子空了，魚只剩骨頭了）它現(xiàn)在的樣子是在干什么？（想事情）想什么事情呢？（請幼兒模仿狼下頓想吃什么，說說喜歡的美食）
2.出示ppt二。講解畫面內(nèi)容：這只狼最想吃的就是紅燜雞，有一天，他在森林里真的發(fā)現(xiàn)了一只雞，它想，這只雞紅燒正合適。
3.出示ppt三。分析：狼大叔在干嗎？（抓雞）雞媽媽又沒有發(fā)現(xiàn)呢？（沒有）狼大叔是怎么做的雞媽媽沒有發(fā)現(xiàn)它。（狼大叔躡手躡腳跟在雞媽媽后面）情景表演：教師扮演雞媽媽，幼兒模仿狼大叔躡手躡腳的跟在母雞后面不被雞媽媽發(fā)現(xiàn)。
4.出示ppt四。分析畫面，狼大叔有沒有抓雞媽媽？（沒有）為什么把到手的母雞放走了，它在想什么呢？（播放錄音——如果有什么辦法，能讓這只雞長的再胖一點(diǎn)，我就能多吃幾口肉了）
（三）看ppt第5-8幅圖，了解故事發(fā)展，學(xué)說老狼的話。
1.幼兒觀看畫面，傾聽老狼的話。
2.提煉畫面內(nèi)容，學(xué)說老狼的話。
師：狼大叔為了讓母雞長胖一點(diǎn)，做了哪些東西送給母雞？去送東西的時(shí)候，還說了什么話？一起學(xué)一學(xué)。
師：此時(shí)狼大叔做了這么多好吃的東西是好心送給母雞吃嗎？（惡意的行為）
3.情景表演：幼兒模仿狼大叔送東西的樣子，并學(xué)用狼大叔的語氣說說。
（四）觀看ppt第9-13幅圖，觀察分析畫面，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述，了解故事情節(jié)。
1.出示ppt9。師：狼大叔去哪里了？它想干什么？（請幼兒完整地說一說）猜猜它此時(shí)的表情怎樣？
2.出示ppt10。師：狼大叔來到誰的家（母雞家）門上寫著什么（小雞之家）猜猜家里還會(huì)有誰？（雞寶寶）狼大叔它在干嗎？（偷看）你從哪里看出來？他有時(shí)怎么想的呢？（播放錄音——這只雞現(xiàn)在一定肥的像個(gè)氣球了）
3.出示ppt11。師：這時(shí)，門突然打開了，發(fā)生了什么事？（狼沒有馬上去吃雞，反而很吃驚，母雞拍著翅膀好像在歡迎狼大叔）母雞會(huì)說什么呢？幼兒猜一猜。(播放錄音——親愛的狼大叔，原來是您呀，孩子們，孩子們！快來看哪，煎餅、甜甜圈和那個(gè)香甜的大蛋糕，不是圣誕老公公送來的，那些都是狼大叔送給我們的禮物！)
4.出示ppt12。師：小雞們聽了媽媽的話，他們會(huì)怎么說呢？你們看，它們是怎么做的？（小雞親狼：這些親吻凝聚成一股愛的力量，讓狼大叔暈陶陶的，心中想吃雞的惡念瞬間消失）狼大叔此時(shí)的心情是怎樣的？（你看它的表情是不是有點(diǎn)不知所措，因?yàn)樗緛韷男�，是要去吃掉母雞的，卻沒想到受到了母雞一家的歡迎和感謝，有些意外，有些不好意思。）
5.情景表演：狼大叔來到雞媽媽家后發(fā)生的事情。
�。ㄎ澹┝私夤适碌慕Y(jié)局，理解狼大叔的轉(zhuǎn)變。
出示ppt13、14。講解故事的結(jié)局。
師：狼后來有沒有吃到紅燜雞？為什么沒有吃它們？（因?yàn)槟鸽u一家友好地對待，把他當(dāng)成了朋友，狼大叔也從心里喜歡上了這些小雞，改變了一開始的想法。）后來它又是怎么做的？（送小餅干給小雞吃）你覺得它這次是真心想送餅干給小雞們吃嗎？
�。┢穱L餅干。
師：孩子們，狼大叔被你們感動(dòng)了，真心送餅干來了，快來嘗嘗狼大叔的手藝。
（七）評一評故事中的狼大叔和雞媽媽。
1.你喜歡故事里的狼大叔嗎？為什么？你覺得這是一只怎樣的狼？
�。▽Π�，這是一只廚藝高超，可愛有親切的狼，所以會(huì)稱呼它為狼大叔，而且它很善良）
2.我們還要向故事中的誰學(xué)習(xí)？學(xué)什么？（向雞媽媽學(xué)習(xí)，遇到壞人很冷靜，不害怕，很聰明很會(huì)動(dòng)腦筋，用它的方法改變了狼大叔的吃它們的想法，讓狼大叔愛上了它們。）
3．另外，這個(gè)故事中有沒有聞到一股什么味道？（愛的味道：小雞們用它的愛感化了狼大叔，狼大叔才沒有吃它們，狼大叔最后也愛上了小雞，給小雞們做了香噴噴的餅干）
四、活動(dòng)延伸語言區(qū)提供圖書讓幼兒完整的閱讀故事，簡單的進(jìn)行故事表演。
活動(dòng)反思：
《狼大叔的紅燜雞》這個(gè)故事從文本和圖畫來看都非常具有趣味性，也有一定的懸念。文本突破了傳統(tǒng)觀念里大灰狼的形象，主要描寫了大灰狼從想吃紅燜雞到最后沒有吃到紅燜雞反而要給小雞們做好吃的這一違反“常規(guī)”的轉(zhuǎn)變過程。繪本中淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，隨著他的各種豐富表情、一舉一動(dòng)，使幼兒對于大灰狼由初始認(rèn)定的“大壞蛋”，慢慢改變了印象，成了現(xiàn)在可愛善良的狼大叔，從而讓幼兒領(lǐng)悟到友善待人能夠化敵為友這一理念。
整個(gè)活動(dòng)我試教了兩回，第一次試教中我所設(shè)計(jì)的問題比較廣且自己說的也很多，主要是以我講述，幼兒回答的形式開展，這樣活動(dòng)就比較單一、枯燥，而且重點(diǎn)也不夠突出，經(jīng)過修改我又進(jìn)行了一次試教，在這一次的活動(dòng)過程中，我對教材的熟悉度不夠，信心也隨之下降，圖片引導(dǎo)不夠深入。經(jīng)過梳理我又從新修改了教案，下面是我第三次的課后反思。
活動(dòng)過程我從觀察封面導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察狼大叔的一些特征：頭戴廚師帽，手拿《烹飪大全》然后留下懸念性的問題：狼大叔會(huì)吃到紅燜雞嗎？為下文做好鋪墊。通過動(dòng)作體驗(yàn)角色的行為體會(huì)狼大叔天天偷偷給母雞送美味佳肴時(shí)的滿懷希望。這里是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，三個(gè)畫面其實(shí)是一個(gè)重復(fù)的畫面，狼大叔做了煎餅、甜甜圈、蛋糕送給母雞家，心理描述也是相同的。但我在引導(dǎo)讓幼兒學(xué)說狼大叔的心理描述時(shí)語氣過于平?jīng)]有遞進(jìn)，“狼大叔天天偷偷給母雞送美味佳肴時(shí)的情景是一次比一次興奮一次比一次急切”這一點(diǎn)因由淺入深，但是由于我的引導(dǎo)不夠到位使孩子們沒有更好地表現(xiàn)出來。在狼大叔以為時(shí)機(jī)成熟，準(zhǔn)備捉母雞下鍋時(shí)，母雞開門尖叫起來這一環(huán)節(jié)是一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖然我進(jìn)行了一系列啟發(fā)式的提問：“猜猜，母雞會(huì)叫什么？她為什么會(huì)尖叫？以及母雞為什么對狼大叔這么友善？稱他為“親愛的狼大叔”？”但是效果并不是很明顯這張圖片也可以再深入的引導(dǎo)下。小雞們聽了雞媽媽的話是怎么做怎么說的呢？如果你是狼大叔，有那么多小雞親你，你感覺怎么樣？你還想吃這些小雞嗎？這一部分孩子們能隨著我的提問引導(dǎo)去大膽想象、猜測、討論。最后我又與幼兒一同梳理了繪本故事的中心點(diǎn)從狼大叔原本想把雞養(yǎng)肥了吃紅燜雞，還特地做了100個(gè)煎餅，100個(gè)甜甜圈，一個(gè)又香又甜的蛋糕到當(dāng)她以為雞養(yǎng)肥了，想吃時(shí)卻發(fā)現(xiàn)母雞一家這么愛他，喜歡他，他被感動(dòng)了。
這一次的開課活動(dòng)讓我了解了我自身的優(yōu)缺點(diǎn)，活動(dòng)中肢體語言較豐富，教態(tài)親切，問題的設(shè)置掌握的比較好但對于每一幅圖片里隱含的教育點(diǎn)要有所取舍，做到收放自如，與幼兒的回應(yīng)也要更加積極一點(diǎn)。我的成長離不開幼兒園老師們的指導(dǎo)與幫助，在此我衷心的感謝所有幫助指導(dǎo)我的老師們，謝謝！
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