【精品】語文教案四篇
作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的語文教案4篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學分析
1、《春日》展現了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無限生命力；《游園不值》也贊美了滿園的春色，形象地提示了春天生物旺強的生命力；《望湖樓醉書》生動記了夏天西湖景色的變，表現了景物的動態(tài)美；《出凈慈寺》則顯示了夏天西湖荷花在在晨陽光下映照下的美麗；四首詩從不同的側面、不同的角度歌頌了祖國的山山水水，讓我們在字里行間感覺到詩人（葉紹翁、蘇軾、楊萬里）文字的優(yōu)美和描寫景物的功力，體會我國代詩詞的光輝燦爛。
2．四首古詩格律整齊，文字優(yōu)美，詩句生動，讀來瑯瑯上口，是適宜誦的好教材。
二、教學目標
1．學會4個生字，理解8個詞語的意思。
2．理解詩句的意思，并能用自己的話說出來。
3．會背四首詩，會根據《游園不值》所描繪的情景，結合自己想象，說一段話。
4．感受四首詩所描繪的大自然景色。
三、教學重點與難點
教學重點：借助注解，通過自學，一字一句解釋，理解詩意，學會背誦。
教學難點：注意詞義變遷，理解詩意。根據《游園不值》所描繪的情景，結合自己想象，說一段話。
四、錄音機、小黑板或投影儀等。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1．學會《春日》《游園不值》中的4個生字。
2．借助注解說說《春日》《游園不值》的意思，并熟讀背誦兩首詩。
3．感受這兩首詩所描繪的自然美。
（二）教學過程
1．揭題：21詩四首（板書、讀題）上學期我們學習了《古詩二首》（《山行》《江雪》，都是宋代詩人的作品。唐朝是詩歌鼎的朝代。宋代也是詩歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩人輩出的朝代。這一課時，我們學習《春日》《游園不值》。
2．出示詩題《春日》（板書、讀題）我們先學習宋代詩人朱熹的《春日》。
�。�1）誰能說說詩人朱熹的情況？（學生可以看注解①說說，也可以離開注解，根據自己知道的說。）
�。�2）輕聲讀讀《春日》，要求自己學會生字，讀通古詩。讀后作自學檢查：①泗（sì）通過查字知道：泗水，是山東的一條河流，。②指名一，二位同學讀詩，看看是否會讀了，即讀準音、不尜字、讀得較暢。
�。�3）理解詩意，再讀注解②—⑥。
�、谥该粭l說說注解思后，讓學生接著說說不得1、2句的詩意。
�、奂w評議、補充、糾錯后，教師進行指點。（可出示小黑板或投影）這兩句寫了詩人春游時看到的景色：風和日麗的一天，我去泗水，尋長優(yōu)美的景色，河邊無邊無涯的風光景物，一時間變得煥然一新。（要注意求同存民思維。如第1句注解，可把"尋芳"放在前面，可放在后面，可讓學生用不同的方法說說。）
�、馨赐瑯拥姆椒�，讀讀、說說第3、4句。評議糾正后，教師以小黑板或投影出示正確答案，這兩句詩抒發(fā)了詩人的感受：春游中，我很容易地認識了春天的面貌，百花吐艷，成紫千紅。告訴學生最生一句是傳頌的佳句。（理解后再讀讀3、4）句。
�、菔熳x全詩，為以后背誦作準備。
3．學習《游園不值》。
�。�1）讀注解①了解作者葉紹翁。同時審題。不值：沒有要訪問的人。全題意思：去游園，主人不在，沒能到園內去。
�。�2）初讀，《游園不值》，讀通詩句，自學習題個生字。（屐（jī）苔（tái）扉（fēi）意門）
讀后進行檢查。
（3）理解詩意。
�、僮x詩，并揣摩注解③④，如果其他詞語不懂也可提出討論。（憐：憐惜屐：鞋）
�、趯W習1、2句，自學后指名說意思，進行評議，補充、糾正。
③本詩詩意較難理解，教師指點后通過投影出示1、2句出意：
大概是園主人愛惜園內小徑上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門關上了。（注意"應"理解為"大概"，1、2句之間還就補上"園門關上了"。）盡管詩人輕輕敲門好久，也沒人來開門。
�、馨赐瑯拥姆椒�，讀讀、說說第3、4句。評議糾正的基礎上教師出示3、4句意，并指點（可用投影）：滿園的春色是關不住的，一枝粉紅杏，聯(lián)想到滿園春色，形象地反映春天的勃勃生機，蘊含深刻哲理，一切富于生機的東西是關閉、壓不住的。）這個句子與"忝紫千紅總是春：一樣，成為傳頌的詩句。
�。�4）熟讀全詩。
4．作業(yè)：
�。�1）熟讀這兩首詩。
�。�2）做作業(yè)本第3、4（1）題。
第2課時
（一）教學目標
�。�1）學習《望湖樓醉書》《出凈慈寺》，借助注解詩意。
�。�2）熟讀兩首詩，感受詩所描繪的自然美。
（二）教學過程
1、揭題。（板書《望湖樓醉書》）讀題：這節(jié)課我們先學這首詩，用上節(jié)課同樣的方法學習。
�。�1）看注解①了解作者和詩題。蘇軾（1037—1101），宋代最負名的詩人之一。曾在杭州任過太守。蘇堤之名是為了紀念這位杰出詩人的。望湖樓在西湖之邊。
�。�2）自學詩句，理解詩意。
①讀注解②③理解翻墨跳珠．
�、谟胁欢牡胤�，提出來師生討論解決．
�、壑该x詩句1、2句，理解詞句，師生共同評議，補充、糾正。
④出示兩個句子的正確句意（用投影）；烏云像打翻的墨汁一樣還沒來得及把山遮住，一場暴雨后的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復了它平時的姿態(tài)。
�、莅赐椒ǎ该麑W生說說3、4句的意思，評議糾正。
⑥出示正確句意，教師進行3、4句意指點（投影顯示）：地面上喬起的大風忽然把云全部吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復了它平時的姿態(tài)。
（3）指名學生讀全詩（評議），齊讀全詩。
2．學習《出凈慈寺》，揭題、板書、讀題、審題。作者楊戌里，南宋杰出詩人。原題是"出凈慈寺送林子方"。題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩與前一首一樣是寫夏日西子湖美景的
�。�1）讀全詩，讀通句子。
�。�2）理解詩意
①讀注解②，再提出詩句中不懂的地方，師生討論解決。
�、谥该x詩句，理解1、2句句意，評議，糾正。
�、劢處煾鶕䦟W生情況指導，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風光與四時不相同。（這里的"六月"指農歷六月。）指點后再讀，并齊讀1、2句。
④指名讀3、4句，再連起來說說3、4句句意。（評議、糾正）
�、萁處熡猛队俺鍪�3、4句句意，進行指點：碧綠的荷花，紅得特加鮮艷。指點后，再讀讀3、4句。
�、拗该熳x全詩，齊讀全詩。
4．作業(yè)：作業(yè)本1、2題、第4題（2）（3）題。
第3課時
（一）教學目標
1．加深對四首詩的理解。
2．根據《游園不值》所描繪的情景，結合自己想象，說一段話。
3．在熟讀的基礎上背誦四首詩，并默寫。
（二）教學過程
1．自由輕聲讀詩《游園不值》。讀詩，解詩意，看見圖，說一段話。（先自己說說，再同桌相互說說，評議。然后寫一段話。）
2．輕聲自由讀其三首詩，再按要求說說課后第1題點詞和三個詩句的意思。說后評議。）
3．學生各自讀詩四首詩，想想看該如何背，然后自己閉站眼睛試背。
4．同桌間相互背誦，互相幫助，指正。
5．齊讀詩四首。
6．聽錄音背誦，指名背誦、評議。
7．齊背詩四首。
8．默寫詩四首。（請兩人把詩默寫在投影片上）默畢出示兩位學生默寫的投影片上的四首詩，供評議糾正。
9．作業(yè)：作業(yè)本第6題。
語文教案 篇2
教學要求
1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據課文內容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據課文內容續(xù)編故事。
教學準備
1、花生實物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求學生注意觀察樹上、地里植物開花結果的情形。
教學時數
兩課時
教學過程
第一課時
一、趣味揭題
(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)
花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學習第16課--《小松鼠找花生》
看到這個課題,你想知道些什么?
二、初讀課文，識記生字
1、學生看多媒體動畫,教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。
3、學習生字
(1)(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)
(2)小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
(3)學習新偏旁“夕”和“母”
(4)小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
(1)同桌互助,認讀課后練習中的詞語。
(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)
(3)游戲：開火車找朋友
三、寫字指導：“生、里、果”
1、教師范寫生字,學生注意觀察,找準關鍵筆畫。
2、學生互相交流,怎樣寫好這三個字?
3、學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀詞卡。
2、聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟
1、結合插圖自由地讀全文,標出自然段。
2、思考： 哪幾個自然段寫了第一幅圖的內容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內容?(1-2自然段寫了圖1的內容,3-5段寫了圖2的內容)
3、學習1-2自然段
(1)自讀1自然段,說說你知道了些什么?
(2)看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷) 理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
(3)思維拓展：還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)
(4)讀好句子：“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷�！�
(5)小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?
(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。)
點撥：“這是什么花呀?”要突出問話的語氣�！盎ㄉ珊贸� 啦!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣。
4、學習3-5自然段
(1)引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?
(學生讀：小松鼠每天都到地里去,看看結花生了沒有?)
結果怎么樣?(學生讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生�！�)
(2)朗讀指導：小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?(指名再讀：“它等啊,等啊,等到花都落光了, 也沒看見一個花生�！�)
(3)引導置疑：如果你是小松鼠,此時你有什么問題?
(電腦出示：“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。)
點撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”。
(4)小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地里的。)
(5)思維拓展：通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對答得正確的學生獎以花生)
5、有感情地朗讀全文。
三、實踐活動
續(xù)編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?
(去問鼴鼠、自己上網查資料、請土地公公出來幫忙等等)
2、小松鼠找到花生后會怎樣呢?
(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)
3、點撥：講故事不但要講清楚事情的經過結果,還要講清楚小松鼠是怎么想的,怎么說的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽。
6、集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內容是否合理等)
板書設計
小松鼠找花生
花(鮮艷) →
花生(誰摘走了呢?)
|
(埋在地下)
語文教案 篇3
教學目標
1蓖ü讀文，使學生了解動物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。
2蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導學生體會詩中詞語的含義，激發(fā)學生愛家、愛祖國的感情。
4毖Щ岜究紊字，認識獨體字。
教學重、難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：語意理解。
教學準備
多媒體課件、圖片。
教學時間
2課時（第2課時略）。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
1彼淙晃頤且丫認識兩個月，老師已經很了解你們了，但老師還想更多的了解你們，你能介紹一下你的家嗎？
2憊賾詡業(yè)氖陸慘步膊煌輳這節(jié)課我們就來學習一首美妙的兒童詩，第6課《家》�？蠢蠋煱鍟n題。
師生書空課題，生讀課題。
3斃∨笥訊加兇約何屢、幸福的家，小動物們有沒有自己的家呢？它們的家在哪？什么樣呢？我們到課文中去尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┏踝x感知。
1笨雌匆舸笊的讀課文，要讀準字音。
2逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過程中注意本課的生字。
3 為了弄清老師前面提出的問題就要把課文讀熟，下面請小朋友們看漢字讀課文，要做到不丟字不落字，把句子讀通順、讀連貫。
4 誰愿意讀一讀這首詩？（單獨展示）
5 第六課《家》是一首兒童詩，第五課《鞋》也是一首兒童詩，觀察格式上的區(qū)別。
分小節(jié)寫，節(jié)與節(jié)用空行隔開，每一部分是一小節(jié)。
學生畫詩的小節(jié)。
6 開火車分節(jié)讀課文，其他同學聽、想：課文向我們介紹了誰的家？在哪？什么樣呢？
學生匯報：課文介紹誰的家？
7 誰能結合圖畫把剛才同學們介紹的，完整地說給大家聽？
�。ǘ┚x感悟。
1閉饈且皇追淺Ｃ爛畹畝童詩，你想不想再讀一遍？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。讀得好的同桌要打對號，讀得不好的，你就幫幫他。
2痹謖饈資中你最喜歡誰的家？怎樣讀才能讓同學們聽出你喜歡的情感呢？說一說，你為什么喜歡他的家。
3苯岷鮮悠滌懈星櫚睦識量撾模
（1）第1句：鳥兒的家。
①（課件演示：鳥的活動畫面）想：鳥兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會有什么感覺？
②請大家做一個感覺“舒服”的動作。
�、蹘е@種舒服的感覺再來讀讀這句詩。
�、苣阌X得他讀得怎么樣？在他讀的過程中你能聽出舒服的感覺嗎？
�。�2）第2句：蜜蜂的家。
�、� （課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的視頻及圖片）你覺得蜜蜂的家漂亮不漂亮？ 小蜜蜂對家是什么樣的感情呢？
�、趲е@種愛家的感覺再來讀讀這句詩。
�、蹖W生展示。
�。�3）第3句：魚兒的家。
�、伲ㄕn件演示：魚兒的家）你又看到了誰的家？在哪兒？什么樣？
②魚兒在清澈的河水里自由的嬉戲心情一定非�？鞓�，帶著快的的情感讀這句詩。
�、蹖W生展示。
�。�4） 第4句：蜻蜓的家。
①魚的家在清清的小河邊，那誰的家離魚兒的'家最近？（課件演示：蜻蜓的家）
�、谡l知道蜻蜓是益蟲還是害蟲？
蜻蜓能捕食蚊子蒼蠅這樣的害蟲，是益蟲。我們應該保護益蟲，那我們就帶著對蜻蜓的喜愛讀讀這句詩吧。
（5）看，這些小動物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福��！
�、傧旅嫖覀兙蛶е鴮业南矏郏瑢Υ笞匀坏臒釔�，再讀1、2小節(jié)。
②學生展示，師生評價。
第3小節(jié)：小朋友的家。
�、傩游飩兩钤谧约旱募依锖苄腋＃銈兩钤谧约旱募依镉惺裁礃拥母杏X呢？
老師看到你們的笑臉就猜到你的感受了，那我們用歌聲和行動來告訴大家。
②剛才我們走進了小動物的家，現在老師想走進你們的家，誰來講一講你的家里的故事？
在小朋友的故事中你能感受到什么？——愛，幸福
�、蹘е@種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節(jié)。
④有沒有不理解的詞？理解“撫愛”，再自由讀課文第3小節(jié)。
�。ㄈ┱b讀積累。
教師出示小動物家的圖片。
1貝蠹銥矗黑板上只有家，沒有主人，他們的小主人在老師這，誰愿意幫小主人找到家？你能用詩中的一句話把小主人送回家嗎？你都能把誰送回家呢？ 只有根據圖片說出相應的詩句才能送小朋友回家，自己先試著說一說，一會兒送主人回家可不能拿著書呀！
2毖生根據圖片說出相應的詩句，并把圖片貼在黑板上相應的位置。
3蔽蘼凼嵌物還是人，都深愛自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛意，再來讀這首詩，如果能背誦下來，可以背誦。
4蓖學們看黑板上的卡片提示朗誦（或背誦）這首詩。
三、拓展升華
1蹦慊怪道誰的家，說給大家聽。
2保課件演示：班級照片）這是哪？誰的家？
3蔽頤僑國各族人民有一個共同的家，那就是……
4蹦闋釹攵宰婀說什么？全班一起。
四、延伸結束
總結升華情感。
語文教案 篇4
課 題
學生猜測花名、花開放的時間。
1、自由大聲地朗讀課文
一、總結全文，拓展能力。
二、初讀課文
三、學生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟
二．讀讀背背
學生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內容？
可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)……
把自己的準備介紹的事物描述給同學聽。
3．學生起草。
4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文。
作業(yè)設計
練習寫習作。
板書設計
口語交際、習作
細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
課后反思
學生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導。
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