大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案（通用9篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼拇蟀鄶�(shù)學拼拆幾何圖形教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇1
活動目標
1、復習鞏固對三角形、正方形、長方形、半圓形等幾何圖形的基本特征的掌握和認識。
2、通過拼拆圖形，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。
4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
活動準備
1、半圓形、等腰直角三角形、長方形、正方形等圖形人手若干。
2、教師用的各種不同的大型幾何圖形積木若干。
3、人手一張白紙，音樂。
活動過程
(一)、送圖形給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合搭拼的樂趣。(培養(yǎng)幼兒主動學習的能力)
師：(拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛)。
小朋友,今天方老師帶來了許多圖形寶寶,這些圖形寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的拼起來,就可以變成另外一個圖形寶寶呢!小朋友們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。(每人發(fā)一份圖形)
(觀察幼兒的拼搭情況,詢問幼兒所搭拼的新圖形的名稱,向全班幼兒展示新的圖形)。
(二)、學習新搭拼的圖形和學習旋轉(zhuǎn)圖形。教師出示特定的圖形讓幼兒進行組合搭拼,并要區(qū)分形狀,學習旋轉(zhuǎn)。(發(fā)展幼兒拼拆的能力)
師：小朋友,剛才啊方老師也用這些圖形變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形?(幼兒來問答)
師：這個圖形是用哪些圖片寶寶拼成的?用了幾塊?數(shù)數(shù)看?(兩個三角形拼成長方形)
師：那你們來試試用兩個三角形還能拼成什么圖形?做好了讓他們在桌子排好隊,看誰變的又對又快。(發(fā)展幼兒的空間知覺和創(chuàng)造思考的能力,用多種方法進行,而不僅限于用一種方法)
(三)、學習用特定幾何搭拼的圖形。教師給出特定的圖形,幼兒自我搭拼后,請個別幼兒示范構(gòu)建。
師：小朋友真聰明,變得又快又對.
師：現(xiàn)在我們來個比賽
(1).用四個三角形寶寶來拼一個正方形?看誰最拼的最快?
(2)用八個三角形拼成一個正方形。(集體練習，再個別小朋友來示范練習)
(四)討論
師：用四個三角形拼成的面積大，還是四個三角形合起來的面積大?為什么?
用四個三角形拼成的面積大，還是八個三角形拼起來的面積大? 為什么?
(五)、幼兒活動
師：小朋友的本領真大，現(xiàn)在我們一起來做個游戲。桌子里放著許多圖形寶寶，等會兒請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形拼成其他有趣的物品，看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。( 讓幼兒大膽想象，動手拼拆圖形)
(1)、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?
(2)、用圓形的變了幾樣東西?誰變的最多?
(3)、三角形、正方形、長方形依次
活動結(jié)束：
這里還有半圓形、梯形，下次我們再一起來拼拼半圓形、梯形，把他們變成更多美麗的圖片，好嗎?
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇2
活動目標：
1、復習已學過的各種幾何圖形。
2、嘗試運用不同幾何圖形拼出各種圖案，并說出自己操作過程中用到哪些圖形，通過圖形拼搭，培養(yǎng)幼兒的觀察力，思維能力，想象力和動手操作能力。
3、學習多角度思考問題，進行多種組合。
4、感受拼圖游戲的奇妙之處，在操作中獲得成功的體驗。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動重點難點：
活動重點：嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案，并說出操作過程;
活動難點：在操作活動中鼓勵幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來進行多元化的操作，支持幼兒學習多角度思考問題。
活動準備：
各種顏色的幾何圖形 雙面膠 剪刀 白色紙 由幾何圖形拼成的機器人 火箭
活動過程：
一、游戲?qū)耄哼^河
將幼兒分成兩組進行游戲。在地面上放上提前準備好的幾何圖形作為河里的石頭，并把它們擺成兩條長河，讓幼兒一個挨著一個慢慢往過走，在走的過程中，要求腳不能落到地面上，一定要踩到圖形上，而且在過河時要看清楚你踩了哪些形狀的石頭，等游戲結(jié)束后老師要提問。
二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機器人，讓幼兒觀察，畫的是什么，都由哪些圖形拼成的，這些不同的圖形各有幾個呢?先讓幼兒自己回答，完了后老師領小朋友一起數(shù)，從局部到整體，點數(shù)各種幾何圖形。
隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭，讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法
三、幼兒親自動手操作活動
發(fā)給每位小朋友若干張不同的幾何圖形，讓他們通過自己的想象運用已有的幾何圖形制作一幅畫，教師個別指導
四、作品展示
將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞，教師對個別幼兒進行獎勵。
五、活動延伸
讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。 再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形，拼成自己喜歡的一幅畫。第二天來到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么，怎樣做的，用到了哪些圖形，從而使這一活動進一步深化。
活動反思：
整個活動讓幼兒在輕松愉快的氛圍中進行操作、學習，幼兒的認知由抽象變具體，由單一變多樣;給幼兒充分展示和交往合作的機會，注重幼兒語言表達能力的培養(yǎng)，拼完后讓幼兒說一說拼的過程，因為是幼兒真正親手操作的，幼兒都會說，說得都非常好，很有條理;通過幼兒動手操作，可培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇3
活動目標：
1、引導幼兒區(qū)分圓形、三角形、長方形、正方形，并能按標記進行分類。
2、通過情景游戲等活動，讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能想辦法解決問題。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手能力，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的欲望。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。
活動準備：
1、學會了各種圖形的特征。
2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。
3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標記，音樂。
活動過程：
一、情景導入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭!”(隨音樂進入活動室)
2、教師提出操作要求：“快看!有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以挑自己喜歡的撿。”
3、引導幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。
4、請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭(顏色、形狀)。
5、游戲：按標記舉“石頭”。
二、鋪石頭：
1、“大家撿了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎?”
2、幼兒自由操作：把撿到的“石頭”一一對應地嵌入相應形狀的“坑”里。
3、出現(xiàn)問題：“小石頭沒有了，但是還有坑沒有鋪好，該怎么辦?”
4、幼兒再次操作。
5、發(fā)現(xiàn)問題：“老師發(fā)現(xiàn)這里有塊石頭很特別，是用兩種顏色的石頭拼起來的�！闭垈�別幼兒介紹他的方法。
6、引導幼兒想辦法互相合作，用撿來的“石頭”鋪平“地上”的“坑”。
7、教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。
三、踩石頭：
1、“路鋪平了，我們來玩踩石頭的.游戲!”
教師介紹玩法：“音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。
2、游戲重復2~3次。
3、讓幼兒找找在幼兒園里有沒有這樣的圖形，結(jié)束活動。
活動延伸：
1、幼兒操作材料放入活動室計算角，讓幼兒在自由活動中繼續(xù)操作。
2、讓幼兒回家找一找、想一想，在日常生活中有什么東西的形狀是圓形、三角形、長方形及正方形，回園告訴老師，并列出圖表。
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇4
活動目標
使幼兒初步認識三角形、圓形、正方形，培養(yǎng)幼兒對幾何圖形的興趣和觀察能力。
教學重點、難點
教學重點：正確說出圖形
教學難點：說出圖形特點
活動準備
1、在周圍環(huán)境中布置色彩鮮艷的幾何圖形。
2、在場地上畫一個大大的三角形、圓形和正方形(可容納全班幼兒)。
活動過程
一、開始部分：手指操穩(wěn)定幼兒情緒
二、基本部分：
1、引導幼兒在室內(nèi)找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。
2、啟發(fā)幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋里的正方形的小手絹等。
3、啟發(fā)幼兒動腦想一想，說一說在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。
4、鼓勵幼兒在活動區(qū)找一找。
三、結(jié)束部分：游戲《找朋友》
四、方法：
幼兒在場地上自由地邊拍手跳邊念《找朋友》的兒歌：“找找找，找朋友，我要找個好朋友。找到誰，誰就是我的好朋友。”念完后，老師接著說：“找圖形，圓形是你的好朋友。”然后小朋友就趕快跳到圓形里面。游戲反復進行。老師可以分別說找正方形或三角形，幼兒跳到相應的圖形里。
五、活動延伸：
請幼兒用火柴棒、細電線拼擺圓形、正方形、三角形。
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇5
一、教材分析
聯(lián)系第4課，主要是讓學生熟悉了畫圖軟件的基本操作界面，學習應用了畫圖工具當中的鉛筆、刷子和噴槍工具，能選用不同的顏色用好工具，并能利用橡皮修改圖畫、用清除圖象重新作畫。在這一課中，通過畫整齊的教學樓的過程，主要讓學生練習矩形、橢圓、圓角矩形工具的使用，體會這些幾何圖形帶來的樂趣。同時，利用編輯菜單中撤消、重復命令的輔助學習，充分享受畫圖工具帶來的方便快捷，感受信息技術(shù)給我們展示的神奇魅力，提升學生學習利用信息技術(shù)的思維。
三、教學目標
知識目標：
1、認識“畫圖”程序中直線、矩形、橢圓、圓角矩形等工具；
2、熟悉配合使用shift鍵 的技巧；
能力目標：
1、學會用“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具畫規(guī)則的圖形。
2、能用“撤銷”來更正錯誤。
情感目標：
1、 激發(fā)并提高學生熱愛自己學校的感情；
2、 學會善于欣賞別人作品中的優(yōu)點；
四、教學重點
“直線”、“矩形”、“橢圓”、“圓角矩形”“多邊形”工具的使用方法。
五、教學難點
1、 多邊形工具的使用；
2、配合使用shift鍵的技巧；
六、學習準備：
電子教室、任務課件、圖畫、投影儀
七、課時安排：
一課時
八、學習過程：
一、導入：
1、師：今天我為大家準備了一份禮物，請看（欣賞圖）這是我國未來十大著名建筑，好看嗎？（生：好看）這些設計師們棒不棒？（棒）那如果讓你來當回設計師，敢不敢接受這個挑戰(zhàn)？（敢）
2、師：那好，今天我們就來當回小小設計師（板書課題）在成為設計師之前，老師要考考你們的觀察力。我們再來看看那些建筑物，觀察它們都是由什么圖形組成的。（播放課件）
生說：長方形……師出示課件
3、師：看來大家觀察得很仔細，可是當設計師并不是這么簡單，它還得接受考驗，你們有沒有信心挑戰(zhàn)成功？（有）
二、第一關(guān)：小小練兵場
1、師：看來大家信心十足呀，現(xiàn)在我們就開始闖第一關(guān)吧�。ㄕn件出示：小小練兵場）
2、請看題：（出示圖）照樣子畫一畫，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。同學們打開電腦中d盤的 “第一關(guān)”的圖，在畫圖過程中遇到困難的話請看書第39-41頁或請教同伴。計時開始。
3、生操作，師巡視
4、展示作品，講解工具
師：時間到，有誰愿意來為大家展示下他的作品。
師：請你選擇其中一個工具來向大家介紹你是怎么做的。
學生介紹。
師：、說得很棒，這就是我們今天學到的第一工具：xxxx。還有誰來說一說。
三、設計師小絕招
師：在闖第一關(guān)時，使用工具畫圖時有沒有發(fā)現(xiàn)什么小絕招？比如說：在畫直線時，如果按住鍵盤上shift鍵，就會畫出筆直筆直的線，（課件出示）那如果我要畫正方形、圓形自怎么辦？（絕招2）那如果畫錯了一筆，除了用橡皮，還有什么辦法（引出絕招3）
師：這些小絕招都掌握了沒有？（掌握了）好，咱們帶著這些絕招向第二關(guān)進軍吧！
四、第二關(guān)：有趣的幾何圖形
師：我們生活中許多東西都是由幾何圖形組成的。那第二關(guān)的任務就是同學們在這三幅圖中挑一幅你喜歡的畫，用畫圖軟件畫出來。
評價作品（點評四個不同的畫）
師：哪位同學愿意來展示你的作品。
師：好，你能不能為大家介紹下你是怎么畫的？
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇6
活動目標：
1、通過觸摸感知圓形、正方形、三角形的基本特征。
2、認識圓形、正方形、三角形，并能準確地說出圖形的名稱�；顒訙蕚洌簩W具：幾何圖形（圓形、正方形、三角形（顏色相同）教具：幾何圖形片
活動過程：
一、談話導入課堂。
老師：小朋友們好！今天我們要跟很多不一樣的圖形寶寶做朋友，好不好呢？老師想問問小朋友們，你們都認識什么樣的圖形寶寶呢？
�。ㄓ變夯卮穑�
老師：今天呀，老師帶了一位可愛的寶寶跟小朋友們做朋友，現(xiàn)在老師就把它請出來吧！
�。ɡ蠋煶鍪緢A形、正方形、三角形。）
二、初步認識圓形、正方形、三角形。
老師：小朋友們請看，這個寶寶可愛嗎？它們有個共同的名字叫做圖形寶寶吧！
老師：這些圖形寶寶是一樣的嗎？
老師：對了，他們的形狀不一樣；這個是圓形，就像大大的月餅一樣的形狀，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——圓形。
老師：這個是正方形，就像我們會玩的玩具魔方一樣，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——正方形。
老師：這個是三角形形，它有三個尖尖的角，我們一起來說出這個圖形寶寶的名字來——三角形。
三、練習認識圓形、三角形、正方形。
老師：那小朋友們仔細的看一看，這是什么呀？（出示三角形、圓形、正方形拼成的的畫）
老師：這幅畫里小朋友們你們能找出都是用什么形狀組成的呢？
�。ㄓ變夯卮穑�
老師：對啦，我們今天這位圖形寶寶呀是由三角形，圓形和正方形組成的。圖形寶寶告訴老師它很喜歡小朋友們，所以它帶了許多禮物給小朋友們，我們?nèi)タ纯词鞘裁炊Y物吧！
�。ɡ蠋煶鍪靖鞣N圖形的片片）
老師：小朋友們看，圖形寶寶給我們帶了什么禮物呀？那小朋友們能不能告訴老師這些片片都是什么形狀呢？我們先來看一看這個是什么形狀呀？那這個呢？
（幼兒回答）
老師：剛剛小朋友們回答的都很棒，現(xiàn)在老師要把禮物發(fā)給小朋友啦！小朋友們仔細的摸一摸自己的片片禮物，等下老師想要請小朋友們告訴老師自己的禮物是什么形狀，發(fā)言之前要干什么呀？對啦，要先舉手，看哪個小朋友把手舉的很端正，老師就叫他來回答。
（老師點名讓幾個小朋友回答）
四、活動小結(jié)。
老師：小朋友們表現(xiàn)的真棒，今天我們認識了哪幾個圖形呢？我們認識了三角形，正方形和圓形對不對，那小朋友們要記住這些形狀，也要跟我們的圖形寶寶做好朋友，好不好？
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇7
教案目的：
運用角色游戲活動，幫助小朋友建立初步的角色意識，豐富小朋友的生活經(jīng)驗，復習區(qū)分圓形、三角形和正方形的外形特征，嘗試描述圖形的二維特征，啟發(fā)小朋友用禮貌用語，進行簡單的交往，積累美好的情感體驗。
教案難點：
在游戲活動中積累生活經(jīng)驗，并愿意描述，能區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征。
教案準備：
小熊兩個；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種形狀的禮物若干，可以操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標記的盤子各一。
教案過程：
1、老師以讓小朋友選擇掛飾掛在身上，激發(fā)小朋友對活動的興趣，引出今天的課題。
2、引導小朋友根據(jù)自己的掛飾說出小動物的名稱。
3、出示禮物，讓小朋友每人選擇一個禮物，去小熊家給它送生日禮物。
4、老師讓小朋友按照小動物分組把禮物送給小熊，鼓勵小朋友嘗試按照禮物的圖形進行分類。從而復習鞏固圓形、正方形和三角形的特征認識。
5、出示兩盒餅干，讓小朋友根據(jù)自己佩戴的頭飾選擇對應形狀的餅干。進一步鞏固加深對幾何圖形的認識。
6、出示生日蛋糕，引導小朋友一起唱生日快樂歌，讓小朋友在愉快的環(huán)境中結(jié)束課題。
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇8
活動目標：
1、復習鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認識和分類。
2、讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造。
活動準備：
圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置
活動重點：
復習鞏固對幾何圖形的認識
活動難點：
運用幾何圖形進行拼搭創(chuàng)造
活動流程：
引出課題游戲鞏固活動延伸
（一）、引出課題
1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”
2、它們長得怎么樣？
�。ǘ�、游戲鞏固
1、游戲：捉迷藏
a、 師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。
b、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？
2、游戲：小小郵遞員
a、 圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干，并說明要求。
b、幼兒送餅干。
c、 師作一定的評價。
d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）
提問：你吃了什么形狀的餅干？
3、游戲：拼圖
a、 圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。
b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。
c、 請幼兒介紹自己的作品。
�。ㄈ�、活動延伸
將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。
中班科學《自由自在的電線》活動反思
本次科學活動是選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導》中的“彎彎繞繞”主題。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲，是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達內(nèi)心圖景。《綱要》中強調(diào)科學領域的教育內(nèi)容應從身邊選擇材料。是啊，孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物，但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注，也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡便的自然物，如電線，是我們開展幼兒園科學教育的寶貴課程資源。教師的任務就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現(xiàn)象，為我所用，為幼兒享用，并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。
家長和孩子們都收集了各種各樣的電線，通過本次活動，讓孩子們知道了原來廢舊的電線可以這么好玩。有的孩子把電線做成了小魚，有的孩子做成了眼鏡，有的孩子用電線做成了氣球，有的孩子做成了英文字母，還有的孩子做成了帽子，``````孩子們發(fā)揮著自己的想象，用電線制作著各種各樣的造型�；顒有Ч芎茫谟腥さ沫h(huán)節(jié)中，孩子們可是探索如何讓電線站起來呢？有的用積木，有的用橡皮泥，有的用透明膠，有的用瓶子，有的開動腦筋，不借助物品直接讓電線站起來。在活動中，孩子很享受這個創(chuàng)造的過程，當看到很多電線藝術(shù)品展現(xiàn)在我們眼前時，孩子們的臉上露出自信的笑容`````
活動結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，在第三部分讓電線站起來的環(huán)節(jié)中，我本來設計是幼兒有2次操作過程，第一次是嘗試玩，第二次是根據(jù)幼兒的回答在已有經(jīng)驗上玩，使活動更加豐富性�？墒窃趯嶋H的操作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們第一次嘗試就興趣很濃，后來我順水推舟直接引入到了第二次操作，可是我巡視一圈后，就有點后悔了。孩子們就在盡情地玩，活動中沒有層次性的突出，顯地很平淡，環(huán)節(jié)沒有亮點，就連最后的收尾也是延伸到區(qū)域中。我發(fā)現(xiàn)教師的語言真地很重要，適當?shù)囊龑Ш苤匾�，對幼兒提出的要求要明確，更要關(guān)注到一些細節(jié)方面,我想如果考慮地更加周到些的話效果會更好的!
大班數(shù)學拼拆幾何圖形教案 篇9
教學設計
4．1 多姿多彩的圖形
4.1.1 幾何圖形
教學內(nèi)容
課本第116～120頁．
1．知識與技能
�。�1）能從現(xiàn)實物體中抽象得出幾何圖形，正確區(qū)分立體圖形與平面圖形；
（2）能把一些立體圖形的問題，轉(zhuǎn)化為平面圖形進行研究和處理，探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系．
2．過程與方法
�。�1）經(jīng)歷探索平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)提高觀察、分析、抽象、概括的能力，培養(yǎng)動手操作能力．
�。�2）經(jīng)歷問題解決的過程，提高解決問題的能力．
3．情感態(tài)度與價值觀
�。�1）積極參與教學活動過程，形成自覺、認真的學習態(tài)度，培養(yǎng)敢于面對學習困難的精神，感受幾何圖形的美感；
�。�2）倡導自主學習和小組合作精神，在獨立思考的基礎上，能從小組交流中獲益，并對學習過程進行正確評價，體會合作學習的重要性．
重、難點與關(guān)鍵
1．重點：從現(xiàn)實物體中抽象出幾何圖形，把立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形是重點．
2．難點：立體圖形與平面圖形之間的轉(zhuǎn)化是難點．
3．關(guān)鍵：從現(xiàn)實情境出發(fā)，通過動手操作進行實驗，結(jié)合小組交流學習是關(guān)鍵．
教具準備
長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等幾何體模型，墨水瓶包裝盒（每個學生都準備一個），及多媒體教學設備和課本圖4．1-5的教學幻燈片．
教學過程
一、引入新課
1．打開電視，播放一個城市的現(xiàn)代化建筑，學生認真觀看．
2．提出問題：
在同學們所觀看的電視片中，有哪些是我們熟悉的幾何圖形？
二、新授
1．學生在回顧剛才所看的電視片后，充分發(fā)表自己的意見，并通過小組交流，補充自己的意見，積累小組活動經(jīng)驗．
2．指定一名學生回答問題，并能正確說出這些幾何圖形的名稱．
學生回答：有圓柱、長方體、正方體等等．
教師活動：糾正學生所說幾何圖形名稱中的錯誤，并出示相應的幾何體模型讓學生觀察它們的特征．
3．立體圖形的概念．
�。�1）長方體、正方體、球、圓柱、圓錐等都是立體圖形．
（2）學生活動：看課本圖4．1-3后學生思考：這些物體給我們什么樣的立體圖形的形象？（棱柱和棱錐）
�。�3）用幻燈機放映課本4．1-4的幻燈片（或用教學掛圖）．
（4）提出問題：在這個幻燈片中，包含哪些簡單的平面圖形？
�。�5）探索解決問題的方法．
�、賹W生進行小組交流，教師對各小組進行指導，通過交流，得出問題的答案．
�、趯W生回答：包含的平面圖形有長方形、圓、正方形、多邊形和三角形等．
4．平面圖形的概念．
長方形、正方形、三角形、圓等都是我們十分熟悉的平面圖形．
注：對立體圖形和平面圖形的概念，不要求給出完整的定義，只要求學生能夠正確區(qū)分立體圖形和平面圖形．
5．立體圖形和平面圖形的轉(zhuǎn)化．
（1）從不同方向看：出示課本圖4．1-7（1）中所示工件模型，讓學生從不同方向看．
（2）提出問題．
從正面看，從左面看，從上面看，你們會得出什么樣的平面圖形？能把看到的平面圖形畫出來嗎？
�。�3）探索解決問題的方法．
①學生活動：讓學生從不同方向看工件模型，獨立畫出得到的各種平面圖形．
�、谶M行小組交流，評價各自獲得的結(jié)論，得出正確結(jié)論．
③指定三名學生，板書畫出的圖形．
6．思考并動手操作．
�。�1）學生活動：在小組中獨立完成課本第119頁的探究課題，然后進行小組交流，評價．
�。�2）教師活動：教師對學生完成的探究課題給出適當、正確的評價，并對學生給予鼓勵，激發(fā)學生的探索熱情．
7．操作試驗．
�。�1）學生活動：讓學生把準備好的墨水瓶包裝盒裁剪并展開，并在小組中進行交流，得出一個長方體它的平面展開圖具有的一個特征：多樣性．許多立體圖形都能展開成平面圖形．
�。�2）學生活動：觀察展開圖，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成？再把展開的紙板復原為包裝，體會立體圖形與平面圖形的關(guān)系．
三、課堂小結(jié)
1．本節(jié)課認識了一些常見的立體圖形和平面圖形．
2．一個立體圖形從不同方向看，可以是一個平面圖形；可以把立體圖形進行適當?shù)牟眉簦阉归_成平面圖形，或者把一個平面圖形復原成立體圖形，即立體圖形與平面圖形可以互相轉(zhuǎn)換．
注：小結(jié)可采取師生互動的方式進行，由學生歸納，教師進行評價、補充．
四、作業(yè)布置
1．課本第123頁至第124頁習題4．1第1～6題．
2．選用課時作業(yè)設計．
課時作業(yè)設計
一、填空題．
1．如下圖所示，這些物體所對應的立體圖形分別是：___________．
二、選擇題．
2．如下圖所示，每個圖片都是由6個大小相同的正方形組成的，其中不能折成正方體的是（ ）．
A B C D
3．如下圖所示，經(jīng)過折疊能圍成一個棱柱的是（ ）．
A．①② B．①③ C．①④ D．②④
三、解答題．
4．桌上放著一個圓柱和一個長方體[如下圖（1）]，請說出下列三幅圖[如下圖（2）]分別是從哪個方向看到的．
5．如下圖，用4個小正方體搭成一個幾何體，分別畫出從正面、左面和上面看該幾何體所得的平面圖形．
6．如下圖，動手制作：用紙板按圖畫線（長度單位是），沿虛線剪開，做成一個像裝墨水瓶紙盒那樣的長方體模型．
答案:
一、1．正方體、圓柱、圓錐、球、棱柱
二、2．C 3．D
三、4．分別是從左面、上面和正面看到的． 5～6．略
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