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北師大六年級下冊《矛與盾》教案
導(dǎo)語：《矛與盾》是人教版小學(xué)語文12冊第25課的一則古代寓言故事。課文說的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，困自相抵觸而不能自圓其說。下面是小編為您整理的教案，歡迎閱讀。
教案一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解故事內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一套。
教學(xué)過程：
一、引入課題
出示矛和盾的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識古代的兩種兵器矛和盾。并作簡要介紹。再出示以矛攻盾的圖片，以及課文插圖。
問：這個(gè)人在干什么?(在賣矛和盾)今天我們就去現(xiàn)場看看，他是怎么夸他的矛和盾的。(板書：矛和盾)
這是一篇文言文，以前我們已經(jīng)接觸過這類文章。我們應(yīng)該怎么樣來學(xué)習(xí)這類文章呢?(出示：學(xué)習(xí)方法)學(xué)生齊讀。
二、朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽配樂朗讀，注意聽清停頓、重音。
3、生再讀課文。盡量模仿范讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓和重音。
4、跟讀。以達(dá)到最佳朗讀效果。
三、理解句意。
1、生根據(jù)注釋自己理解，同桌互相交流。
2、全班交流。(出示帶注釋的原文)讓學(xué)生弄清每句話的意思。
3、指名說出全文意思。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、小結(jié)全文意思。(出示課件：原文譯文)
5、想一想，寫一寫：圍觀的人走散了，這個(gè)楚國人會怎樣?(出示課件)
四、表演這則故事。這則故事用一個(gè)成語來說就是“自相矛盾”。
五、歸納寓意
討論：這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理?
小結(jié)：(出示課件)說的是一個(gè)人同時(shí)夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。
現(xiàn)實(shí)社會中有這樣的人嗎?說一說。
六、再讀課文，試背課文。
七、觀看自相矛盾的視頻材料。
八、總結(jié)：
剛才的片段好笑吧。在笑過以后，人們都能悟出一個(gè)深刻的道理。像這樣的短小故事還很多，被人們收集在《韓非子》里。(出示課件)
教案二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的關(guān)鍵性的話語展開思考、討論。
教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。
教學(xué)過程：
一、成語導(dǎo)入，揭題設(shè)問
1、分兩組比賽說成語，要求必須來自寓言故事。
2、說說寓言有什么特點(diǎn)。(假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理)
3、揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。(板書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字)
4、說說讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問?(矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么?這則寓言故事講了件什么事?告訴我們什么道理。)
二、自主學(xué)文，釋疑懂理
(一)解題(解決第一個(gè)問題)
課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。
(二)讀通
1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。
2、學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。
3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
4、齊讀全文。
(三)讀懂(解決第二個(gè)問題)
1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。
2、將自學(xué)所得及疑問在四人小組中交流討論。
3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”
a：學(xué)生嘗試說句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語言說明白，說通順。板書“堅(jiān)”
b：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么?
c：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢?你能讀好這個(gè)句子嗎?
句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”
a：提示：于，對于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說句意。板書“利”
b：你能讀好這個(gè)句子嗎?
句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如?”
a：學(xué)生嘗試說句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說法。板書“何如”
b：想一想，問話的人是出于什么目的問這句話的?應(yīng)該怎樣說好這句話?(引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來說好這句話。)
3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來說一說。指名講。
(四)明理(解決第三個(gè)問題)
1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來。(提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動作。)
2、選擇兩個(gè)小組上臺表演，學(xué)生評議。
3、看了這樣一個(gè)故事，你有問題嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”?)學(xué)生通過討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會和自己剛剛說過的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語“自相矛盾”)
4、進(jìn)一步討論：你覺得這個(gè)人可笑嗎?可笑在哪里?
5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問，自知失言，灰溜溜回到家里，他長吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請你扮演他的朋友來開導(dǎo)他，好嗎?(教師扮演賣矛與盾的人，請學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。)
6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語言和行動不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎?與同學(xué)交流一下。
三、布置作業(yè)，拓展延伸
1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文
2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》
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