- 幼兒園大班語言教案：大衛(wèi)上學(xué) 推薦度：
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《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案（精選10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇1
活動目標：
1、對上小學(xué)充滿向往，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
2、仔細觀察畫面，嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。
活動重點：
1、經(jīng)驗：幼兒參觀過小學(xué)，通過各種渠道了解過小學(xué)的生活。
2、物質(zhì)：繪本PPT、幼兒人手一本繪本。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師："我今天帶來一位新朋友，大衛(wèi)剛上小學(xué)一年級，上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事?"2、集體觀看PPT，理解畫面內(nèi)容。
(1)圖一：師："這是什么時間，你從哪里看出來的?" 大衛(wèi)在干什么?(舉手發(fā)言)為什么上課回答問題要舉手發(fā)言呢?
小結(jié)：誰能用完整的話說說圖片內(nèi)容。
(2)圖二：師：這是什么時間呢?大衛(wèi)在干什么?(注意聽講)為什么上課不可以這么做?我們可以怎樣提醒大衛(wèi)呢?
小結(jié)：請用完整的話說說。
(3)圖三：師："這是在什么地方?大衛(wèi)在做什么?老師會怎么說?(注意語氣)小結(jié)：完整講述。
3、幼兒自主閱讀，進一步理解文本內(nèi)容。
師："大衛(wèi)還發(fā)生了許多事，你們自己打開書看一看，還可以和旁邊的小朋友說一說。"教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒一頁一頁翻書，仔細觀察畫面內(nèi)容，用完整的語言描述圖片內(nèi)容。
4、師幼共同討論交流。
(1)師幼共同觀察，集體交流。
師："大衛(wèi)在學(xué)校里還發(fā)生了哪些事情?你能用完整的話講給我們聽嗎?"(2)感受受到表揚和接納的快樂。
你的眼里大衛(wèi)是個什么樣的孩子?為什么?
在老師的.眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢?老師和同學(xué)們都喜歡大衛(wèi)嗎?你從哪里看出來的?
5、完整欣賞圖書。鼓勵幼兒邊翻閱邊輕聲講述。
6、猜測推想，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
師："第二天，大衛(wèi)上學(xué)會怎么做呢?"
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇2
【活動領(lǐng)域】
社會
【適齡幼兒】
大班
【設(shè)計意圖】
《大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況，他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。大班幼兒正處于幼小銜接階段，對小學(xué)生活即憧憬又緊張害怕。大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在以后小學(xué)生活合乎基本的社會禮儀。我們常常需要反復(fù)地說“不可以”、“不行”或者“不要”，反而會加重幼兒的恐慌和焦慮。
通過閱讀《大衛(wèi)上學(xué)去》，讓幼兒了解怎樣做才能成為一名合格的小學(xué)生，正確度過幼小銜接的“焦慮期”。
【活動目標】
1．能夠認真觀察圖片內(nèi)容并用自己的語言內(nèi)容。
2.對上小學(xué)充滿向往，有做一名合格小學(xué)生的`愿望。
【活動過程】
一、 回憶導(dǎo)入。
出示大衛(wèi)的圖片，提問：
1.大家還認識這個老朋友嗎？
2.在《大衛(wèi)，不可以》中，大衛(wèi)給你留下了什么印象？
小結(jié)：現(xiàn)在的大衛(wèi)，是一年級的小學(xué)生啦。今天，老師帶來了大衛(wèi)新的有趣的故事《大衛(wèi)上學(xué)去》。
二 、理解故事內(nèi)容
�。ㄒ唬┣鞍氩糠珠喿x閱讀
討論：大衛(wèi)一上午的生活結(jié)束了，他的表現(xiàn)怎么樣？你給他打多少分？
�。ɡL本前半部分主要講述了大衛(wèi)在學(xué)校調(diào)皮不遵守紀律，犯了很多小錯誤，被老師說了很多次“不可以”）
�。ǘ┖蟀氩糠珠喿x
討論：大衛(wèi)一天的生活結(jié)束了，他下午的表現(xiàn)怎么樣？現(xiàn)在你給大衛(wèi)打多少分呢？為什么？
�。ɡL本后半部分大衛(wèi)雖然也犯了一些小錯誤，但是他及時改正，還幫其他小朋友打掃了衛(wèi)生，得到了老師的原諒，稱贊和獎勵）
三、表達內(nèi)心感受
師：我們完整的看完這本書了，小朋友們跟老師一起談?wù)剬@個故事，你有什么想法？
1.大衛(wèi)今天都犯了寫什么錯誤，老師說了什么？
2.大衛(wèi)犯錯后改正了嗎？
3.老師最后還在生大衛(wèi)的氣嗎？為什么？
小結(jié)：大衛(wèi)認識到了自己的錯誤，還要改正原來的壞習(xí)慣，想要做一名合格的小學(xué)生。
其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不愉快，上課不真聽講，沒關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的小學(xué)生。
四、繪畫《我去上小學(xué)》
師：現(xiàn)在我們的小朋友都知道了，上小學(xué)要遵守哪些規(guī)定紀律，怎樣做才是一名合格的小學(xué)生。今天我們就以《我去上小學(xué)》為題，用一幅畫來表現(xiàn)出自己未來想成為一個什么樣的小學(xué)生。
畫好后，互相分享評析。
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇3
教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)習(xí)觀察圖片，并能根據(jù)圖片用自己的語言表述圖片的內(nèi)容及猜測。
（2）通過故事知道怎樣才是一個合格的小學(xué)生。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：（出示大衛(wèi)的圖片）大家還認識這個老朋友嗎？
生：（異口同聲）認識。
師：那大家跟他打個招呼吧。
生：hello，大衛(wèi)。
師：在《大衛(wèi)，不可以》中，大衛(wèi)給你留下了什么印象？
生1：調(diào)皮。
生2：不聽話
……
師：現(xiàn)在的大衛(wèi)，和你們一樣，是一年級小學(xué)生啦，他在學(xué)校是好孩子嗎？
生：（孩子們偷笑）會……不會。
師：想知道嗎？今天，老師帶來一個有趣的故事《大衛(wèi)上學(xué)去》。這個故事招老師把它獻給開學(xué)以來進步最大的：（出示孩子照片）梓華、淑楠、云天和宏略，還有憶佳。至于為什么送給他們，讀完故事，相信你們就會明白。
二、感知故事
師：瞧，這就是我的老師。（出示繪本第一張扉頁）。上學(xué)以來，老師要我學(xué)會好多東西哦�？墒�，好多我老是忘�，F(xiàn)在你們就來做我的老師好了，陪我一起溫習(xí)一下。（出示第二張扉頁）
生：（齊讀）大衛(wèi)，不可以！不可以大叫，不可以推人，不可以在走廊上奔跑）師：（做苦惱狀）哎呀，好多呀，老是記不住。這不，一天的生活又要開始了。
1、出示繪本第一頁
師：早晨，媽媽很早就開始叫我起床了，可是昨晚沒聽媽媽的話，睡得太晚了。唉，起不來。路上又跟賣水精靈的老奶奶聊了一會兒。這不，當我推開教室門的時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們都坐的那么端正。老師生氣的瞪了我一眼，說……
生：（齊說）大衛(wèi)！你遲到了！
師：（低下頭）哦，我知道了，下次會早點的。
2、出示繪本第二頁
師：數(shù)學(xué)課上，老師寫在黑板上的題目太簡單了。2+2=4（師到黑板前做這道題）耶，做對了！正當我高興的時候，老師轉(zhuǎn)過頭提醒得意的我……
生：（笑著大聲說）大衛(wèi)，回去坐好！
師：（拉攏著腦袋）坐好就做好！
3、出示繪本第三頁
師：咦，口袋里還裝著一塊口香糖呢。（師邊說邊把口香糖拿出來放到嘴巴里）反正無聊，那就吃掉吧。唔，真好吃�？谙闾沁�很好玩呢，能拉成長條，還能吹泡泡呢。我玩的正高興呢。老師又大聲的說了一句……
生：（大笑著齊聲說……）上課，不可以吃口香糖！
師：（做沒聽清楚狀，下去問孩子）老師，你說什么？
生1：上課，不可以吃口香糖！
師：老師，我還是沒聽清楚。
生2：（大聲的說）大衛(wèi)，上課不可以吃口香糖！
師：好吧，我吐掉。（師，吐出）
4、出示繪本第四頁
師：這節(jié)課我決定要好好表現(xiàn)了——積極回答問題。呀，這個問題我拿手，讓我來吧。老師沒叫我，是不是沒有看見我？站高點（站到講臺上）：“老師，我知道……”剛要說出答案，老師很不高興的提醒我……
生：(齊說)大衛(wèi)，要先舉手！
師：(低下頭)哦，知道了。上課回答問題要先舉手，像旁邊的同學(xué)一樣。
5、出示繪本第五頁
師：最喜歡的美術(shù)課終于到了�？次业腵新畫法：我一只手涂成紅色的，一只手涂成綠色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，試試吧。（師裝作要把手印到小朋友的身上）這時，老師大聲的說……
生：（大聲說）手不要亂碰！
師：哇！嚇了我一跳（孩子們哈哈大笑）如果要是印上了，小朋友肯定會哭鼻子的吧，還是洗掉好了。
6、出示繪本第六頁
師：最后一節(jié)課了，肚子好餓哦。午飯會吃什么呢？哦，你們看，外面的白云像不像正在恐龍大戰(zhàn)？究竟哪只最厲害呢？正當我想得入迷的時候，老師的聲音有在我耳邊響起……
生：注意聽講！
師：好吧，我坐好。
7、出示繪本第七頁
師：哇哦，午飯的時間到了。我在后面等了好久都沒有輪到我，干脆去前面好了。剛走出來兩步，老師一邊舀飯菜，一邊說……
生：大衛(wèi)，排隊去！
師：小朋友好像也不高興了，那我再回去吧。
8、出示繪本第八頁
師：午飯真好吃！吃的正香呢，前面不知道誰扔過來一個菜葉。真煩人！我可不能認輸，還給他一個西紅柿。呀，不好，扔到他臉上了……正打的不可開膠的時候，老師生氣了，她不聽我解釋……
生：（大笑）我不管是誰先開始的！
師：唉，倒霉。早知道被罰打掃餐廳我就不這么干了。其實，我不理他就沒事了。唉……（生大笑）
9、師：一上午的學(xué)習(xí)生活結(jié)束了，你給這個時侯的我打多少分呢？為什么？
生1：我給你打零分！
師：為什么��？
生2：因為你很調(diào)皮，不聽老師課。
生2：我給你打60分。因為要看看你下午的表現(xiàn)怎么樣再說。
10、出示繪本第九頁
師：小朋友們給我打這么低的分我還不知道呢。瞧，我在操場上玩的正高興呢。（生笑）老師站在門口喊我……
生：大衛(wèi)，已經(jīng)開始上課了！
師：好的，我馬上回去。
11、出示繪本第十頁
師：這節(jié)是我最討厭的閱讀課，四周一點聲音也沒有，真沒勁！咦，旁邊有鉛筆，就拿它練練我剛學(xué)過的架子鼓吧。啦啦啦……唱的正起勁，旁邊的同學(xué)……
生：（用手指放在嘴上）虛……
師：什么？
生：噓，噓，噓……
師：哦，不好意思，打擾到別人了。
12、出示繪本第十一頁
師：哎呦喂，老師，我憋不住了，想尿尿。老師無奈的說……
生：（大笑）又要去？
師：（不好意思）對不起嘛，我以后下了課一定先去尿尿再玩。
13、出示繪本第十二頁
師：找個大衣暗的地方畫畫吧。好，就在桌子上！我畫只小狗汪汪叫，畫顆星星閃啊閃，還沒畫好飛船呢，老師從我旁邊冒出來說……
生：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下！
14、出示繪本第十三頁
師：唉，原來是擦桌子呀。我的桌子擦干凈了，順便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齊，擦得干干凈凈。老師笑瞇瞇的問我……
生：大衛(wèi)，做完了嗎？
師：做完了！呼，老師終于表揚我了，還獎勵給我一個顆小星星，說……
生：做得好，大衛(wèi)！
師：好高興啊。老師說……
生：大衛(wèi)，現(xiàn)在你可以回家了
師：帶著小獎?wù)拢腋吒吲d興回家去了。
15、老師：一天的學(xué)習(xí)生活又結(jié)束了，你給這個時候的我打多少分？為什么？
生1：我給你打80分。因為上午你雖然表現(xiàn)不好，但是下午表現(xiàn)還可以，希望你以后繼續(xù)努力。
師：那我會好好表現(xiàn)，爭取你給我打滿分。
生2：我給你打滿分
師：是嗎？我好高興啊。
生2：雖然你上午表現(xiàn)不好，但是下午可以幫小朋友把椅子和桌子都擦干凈，所以給你滿分！
師：謝謝你的鼓勵，我會再接再厲的。
生3：我給你打0分。
師：為什么？
生3：因為你老是違反紀律，還打擾到其他小朋友。
師：哎呀，我已經(jīng)知道錯了，我會努力表現(xiàn)，從你這里得到分數(shù)的。
�。浩鋵�，每個孩子都不是十全十美的�；蛟S上課遲到過，或許跟別人打過架，或許上課老走神。可是，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友喜歡的好孩子。就像他們（出示孩子照片）每天都有嶄新的變化，讓我驚喜。上課愛舉手了，學(xué)會認真聽講了，字也越寫越漂亮了。老師在想，在坐的你們何嘗不是一個個的大為呢？調(diào)皮又可愛的大衛(wèi)。讓我們再來一遍吧。
三、角色互換體驗
師：現(xiàn)在我是老師，你們是大衛(wèi)。我們再來一遍故事。
1、師：從這幅開始吧。誰愿意講講這幅圖畫？
晚上，我沒有聽媽媽話，早睡覺。第二天就遲到了，老師很生氣的說……
師：（做生氣的樣子）大衛(wèi)，你遲到了！
2、師：數(shù)學(xué)課上，大衛(wèi)你在做什么？
生：我做了一道很簡單的數(shù)學(xué)題，高興的不得了。可是老師說……
師：大衛(wèi)，回去坐好！
3、師：呀，大衛(wèi)，你這是在做什么呀？
生：我想起口袋里有一塊口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出來的時候，老師說……
師：（叉著腰生氣的說）上課不可以吃口香糖！
4、師：大衛(wèi)，這節(jié)課你該好好表現(xiàn)了吧？
生：老師問了一個我最拿手的問題，我著急的站起來回答，可是，老師說……
師：大衛(wèi)，要先舉手！
5、師：大衛(wèi)，干嘛呢你？這好像在上美術(shù)課吧？
生：美術(shù)課上，我把手一只涂成紅色，一只涂成綠色，要往小朋友身上印，被老師看見了，說……
師：手不要亂碰！
6、師：大衛(wèi)，看什么這么出神？
生：快中午了，好餓�？匆姶巴庥泻芏喟自葡窨铸埖臉幼�，哪一只更厲害呢？正在我看的入迷時，老師說……
師：注意聽講！
7、師：大衛(wèi)，要排隊吃午飯了，你去哪？
生：我等不及了，要去前面要飯菜。結(jié)果，老師說……
師：大衛(wèi)，排隊去！
8、師：哇，怎么成了戰(zhàn)爭現(xiàn)場了？
生：我在吃午飯，吃的正香的時候，一個小朋友扔了個菜葉，我就扔了西紅柿，不小心扔到他臉上，我們就打起來了。結(jié)果老師看見了，生氣的說……
師：我不管是誰先開始的！
9、師：吃過午飯了，大衛(wèi)你在做什么？
生：我在外面打球，老師說……
師：大衛(wèi)，已經(jīng)開始上課了。
生：我這就回去。
10、師：大衛(wèi)，什么事�。磕氵@么高興？
生：這節(jié)是我最討厭的閱讀課。我拿著鉛筆當架子鼓，練習(xí)一下。旁邊的小朋友說……
師：噓……
11、師：大衛(wèi)，你這是……
生：我下課沒去尿尿，現(xiàn)在憋不住了，要去。老師說……
師：又要去？
生：我下次一定先去尿尿。
12、師：大衛(wèi)，你在畫什么��？
生：我在桌子上畫畫。畫了只小狗，還有星星。正在畫飛船的時候，老師說……
師：這樣吧，大為同學(xué)，放學(xué)你留下！
13，師：于是大衛(wèi)——
生：我留下打掃衛(wèi)生，我擦干凈自己的桌子，還把小朋友的都擦干凈。老師表揚了我，還獎勵給我一顆小星星。我高興的回家了。
師：大衛(wèi)的一天過去了。相信大家在大衛(wèi)身上多少能找到自己的影子吧。布置一個作業(yè)：以xxx,上學(xué)去為題，用一幅或者幾幅畫畫出你在學(xué)校的表現(xiàn)。
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇4
設(shè)計意圖：
《大衛(wèi)上學(xué)去》一書描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。在孩子的成長過程中，大人總會教給他們許多行為規(guī)范，以幫助孩子在行為處事等方面合乎基本的社會禮儀。大人常常需要反復(fù)地說“不可以”、“不行”或者“不要”，有時候我們也要像大衛(wèi)的老師一樣幫助孩子學(xué)習(xí)什么是“可以”。這樣才有助于孩子明白什么是“可以”與“不可以”，使孩子形成行為習(xí)慣上的良性循環(huán)。
活動目標：
1.對上小學(xué)充滿向往，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
2.大膽地講述自己對內(nèi)容的理解。
3.嘗試用較完整地語言講述畫面內(nèi)容。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：仔細觀察畫面。
活動難點：較完整地講述。
活動過程：
一、 猜測導(dǎo)入。
今天老師給小朋友們介紹一個新朋友（出示封面），他叫大衛(wèi)，看！這就是大衛(wèi)。
二 、理解故事內(nèi)容
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指導(dǎo)語：今天老師給小朋友們帶來了一本書，這本書就是講的大衛(wèi)上學(xué)的故事，請小朋友輕輕的從書袋里把書拿出來，把書放到你的小膝蓋上，從有書簽的這一頁開始，輕輕地往后翻仔細地看一看大衛(wèi)到底做了哪些調(diào)皮又搗蛋的事情讓老師很頭疼。
（二）請幼兒介紹圖片內(nèi)容
指導(dǎo)語：那誰來第一個介紹大衛(wèi)都在學(xué)校做了什么調(diào)皮的事情。
（三）請幼兒相互講述故事內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)
指導(dǎo)語：你們是不是也有自己喜歡的一幅圖片，現(xiàn)在請小朋友們跟你旁邊的小朋友講一講，也聽聽旁邊小朋友講講喜歡的圖片�？纯创笮l(wèi)在學(xué)校還發(fā)生了什么樣的事情。
三、完整講述故事。
我們在一起來完整的看看這本書，小朋友可以跟老師一起講講這個故事。
指導(dǎo)語：老師最后還在生大衛(wèi)的氣嗎？為什么？
小結(jié)：大衛(wèi)認識到了自己的錯誤，還要改正原來的壞習(xí)慣，想要做一名合格的小學(xué)生。
四、推選班里的'合格小學(xué)生
指導(dǎo)語那我們班的小朋友也要上小學(xué)了，我們班的小朋友誰能成為一名合格的小學(xué)生呢，誰來推薦一下。你為什么推薦他？
小結(jié)：其實，我們每個人都不是十全十美的，或許你上課遲到過，跟小朋友有過不愉快，上課不真聽講，沒關(guān)系，只要像大衛(wèi)一樣努力改正，就仍然是老師和小朋友們喜歡的好孩子，也能做一名合格的小學(xué)生。
活動反思：
《大衛(wèi)上學(xué)去》一書主要描述了大衛(wèi)在學(xué)校學(xué)習(xí)規(guī)矩的狀況。大衛(wèi)的身邊有了其他的小朋友，他必須得學(xué)會與別人相處，并且尊重學(xué)校里的規(guī)矩。希望大家可以吸取大衛(wèi)的教訓(xùn)，在幼兒園嚴格要求自己，做一個合格的上進的好孩子。
總之，繪本閱讀課孩子們很是喜歡，因為它畫面生動、色彩艷麗，符合低年齡幼兒的特點；另外，它的語言簡單、精練，給幼兒留出大量的空間去想象。
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇5
目 標：
1、仔細觀察圖片，能根據(jù)圖片內(nèi)容表述及猜測大衛(wèi)在學(xué)校的的經(jīng)歷。
2、了解怎樣成為一個合格的小學(xué)生，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
準 備：
1、前期經(jīng)驗（參觀過小學(xué)）
2、材料準備（課件）
過 程：
一、導(dǎo)入主題
1、介紹小男孩讓幼兒猜測他是一個怎樣的孩子？為什么？
2、圖上寫了什么？猜猜是誰說的？
3、你猜圖上的'人有可能是誰？雖然沒有畫出老師的臉可你猜這時老
師的表情會是怎樣的？為什么？
二、理解故事
1、集體閱讀：PPT1-8
——上學(xué)的第一天發(fā)生了什么事？你猜他怎么會遲到？
——這時一節(jié)什么課？大衛(wèi)應(yīng)該坐在哪里？
——老師說了什么？小學(xué)能帶零食嗎？
——2個人誰做的對？
——這回大衛(wèi)又在干嘛？猜猜其他的孩子在干嗎？
——討論小結(jié)：上午的課已經(jīng)結(jié)束了，你們覺得老師會給大衛(wèi)的表現(xiàn)打幾分呢？
你覺得他下午的表現(xiàn)能得幾分？
2、合作閱讀
——4副組合圖同時出現(xiàn)，請幼兒分組看看說說
排隊干什么？小學(xué)是怎樣吃飯的？(vcr對比)
大衛(wèi)怎樣知道應(yīng)該上課了呢？(模擬游戲)
小朋友生氣了你怎么看出來的？（豐富詞語——瞪）
這回大衛(wèi)又想干什么了？（圖片對比）
3、討論閱讀
——老師為什么請大衛(wèi)留下？你猜他會怎么做？
——老師為什么又表揚大衛(wèi)了呢？老師喜歡大衛(wèi)嗎？
三、拓展思考
1、到底怎樣的孩子才是一名合格的小學(xué)生呢？
2、做小學(xué)生要守這么多的規(guī)則，你們還想成為小學(xué)生嗎？
3、那你還知道小學(xué)里有哪些有趣好玩的事嗎？
4、還想知道小學(xué)里的哪些新奇事嗎？
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇6
活動目標：
1、通過故事的講述，讓孩子明白，在幼兒園學(xué)習(xí)的期間，有什么事情可以做，什么事情不可以做。從而對孩子的常規(guī)進行一定程度的訓(xùn)練。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
繪本教材。
活動過程：
1、老師出示繪本圖片。講故事前給孩子留下問題。
師：小朋友們，今天，老師要給孩子講一個故事。故事的題目叫《大衛(wèi)上學(xué)去》。大家要好好聽哦。
生：好！
師：那你們聽好了。等故事講完老師要問兩個問題：
�。ü适碌�.題目叫什么？
故事中出現(xiàn)了哪些“不可以”？）
生：好的老師��！
2、老師開始講故事。小朋友認真聽。
3、故事講完后。老師提問。
師：小朋友，老師的故事講完了。你能告訴老師。故事的題目是什么么？
生：a老師，是《大衛(wèi)不可以》
b老師,是《大衛(wèi)上學(xué)去》。
師：好的。那么故事里提到哪些”不可以”呢？
生：小朋友踴躍發(fā)言。（不可以遲到：不可以吃口香糖：不可以大喊大叫：不可亂涂亂畫：不可以……）
4、結(jié)束。老師總結(jié)。
課堂反思：
老師認為，總體感覺還好。孩子上課前半段時間注意力較集中，反應(yīng)較活躍。但是后半段時間孩子注意力開始分散，開始玩自己的。老師覺得可能和自己時間的控制有關(guān)。孩子的自制力有限。活動不能將時間拖得太長。否則孩子就會失去耐心。而且與孩子的互動還不夠。繪本教材，不同于一般的文本教材，注重老師提示，讓孩子多講。這一點也是需要注意的。
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇7
【設(shè)計理念】
“繪本作文”指以繪本作為教學(xué)的主要媒介形式。強調(diào)繪本閱讀后的寫作，是學(xué)生進行一個再創(chuàng)造，實現(xiàn)再提升的過程。
本設(shè)計根據(jù)兒童的特點，抓住繪本這種獨特的習(xí)作介質(zhì)，挖掘這則繪本故事獨特的寫作價值，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察畫面，借用支架的引領(lǐng)，通過描述畫面，情節(jié)想象，習(xí)得寫作和修改的方法，激起兒童充分的表達沖動。
【教學(xué)目標】
1. 閱讀繪本，發(fā)現(xiàn)故事中有趣的`地方，選擇其中的一個場景，學(xué)習(xí)把故事寫得具體，并嘗試修改故事。
2. 激發(fā)兒童的表達欲望和寫作興趣。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話的寫作方法，從繪本插圖中選擇其中的一個場景，嘗試把故事寫具體。
【教學(xué)難點】
嘗試修改自己的故事
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，放松心情。
同學(xué)們,很高興見到大家，能和大家一起上課學(xué)習(xí)真好�？吹胶竺婺敲炊嗟穆犝n老師，你們的心情怎么樣?不緊張吧。請把心情再放輕松點吧。你們喜歡聽故事、講故事嗎？這節(jié)課老師給大家分享一個有趣的繪本故事，故事的主人公是一位可愛，頑皮的小朋友。
二、走近繪本，認識大衛(wèi)
1、同學(xué)們現(xiàn)在看到的圖畫是這個繪本的封面，仔細看看這個封面，你獲得了哪些信息？（作者 翻譯等）通過仔細觀察，從一個簡單地封面我們就獲得了這么多的信息，大家真了不起。
2、這個小男孩的名叫大衛(wèi)，誰來跟他打個招呼。
嗨，大衛(wèi)您好，我是沁園路小學(xué)的 ，我喜歡 ，你愿意和我交朋友嗎？（師及時點評）
3、你覺得大衛(wèi)會是一個怎樣的孩子呢？學(xué)生自由猜測，師板書相關(guān)詞語。
4、老師總是這樣說大衛(wèi)：不可以推人，不可以……說起他淘氣的事，那可是三天三夜也說不完呀。想不想認識他？
三、引導(dǎo)觀察，了解大衛(wèi)
1、出示大衛(wèi)賴床的圖畫：你看到了一個什么樣的大衛(wèi)？學(xué)生用自己的話說。師及時點評。
2、老師觀察到的結(jié)果是這樣的：
大衛(wèi)愛賴床。早上六點，太陽公公早早地起了床，家里的鬧鐘也歡快地演奏起來，可是大衛(wèi)就像是沒聽見一樣，依舊在呼呼大睡。你瞧：他雙手捂緊耳朵，身子一個勁地往被子里鉆，嘴里還不停地嘟囔著：“再睡五分鐘，再睡五分鐘……”可是，等到他睡了“五分鐘”之后，早讀課已經(jīng)開始了。
3、你覺得老師寫得怎么樣？好在哪里呀？（仔細觀察 合理想象 動詞用得好）
4、想不想跟老師學(xué)習(xí)這個寫作的本領(lǐng)。板書課題：圍繞中心句寫一段話
四、仔細觀察，學(xué)習(xí)方法
1、觀察第二幅圖。這幅圖向我們描述了一個怎樣的大衛(wèi)？（愛搞惡作劇，調(diào)皮，貪玩）
2、你能不能根據(jù)下面的文字，向我們講述一個關(guān)于大衛(wèi)的故事。同桌互說。
五、用心記錄，講述大衛(wèi)。
1、學(xué)習(xí)剛才的表達方法圍繞“大衛(wèi)總是安靜不下來”和“大衛(wèi)愛在桌子上亂畫”寫一段話。
2、師巡視指導(dǎo)。
3、挑選優(yōu)秀習(xí)作進行講評，其余學(xué)生嘗試進行修改。
六、推薦閱讀“大衛(wèi)系列”繪本。
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇8
【教學(xué)目標】
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。
3.引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。
4.幫助學(xué)生會認“跋、軸、賦、稅、脯、�！�6個字，學(xué)會“銅、卵、脯、賦、稅”5個字。掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。
【教學(xué)重點】
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。
【教學(xué)難點】
抓住細節(jié)，品析感悟，體會人物的品質(zhì)。
【教學(xué)建議】
(一)識字寫字
“脯”字讀“pú”，不要讀成“pǔ”;“卵”字的聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成鼻音“n”。
“脯”字不要少寫右上角的.“丶”;“卵”字要與“卯”區(qū)別，共有7筆，第4筆是“丿”，不是“丨”。
(二)理解感悟
1.要加強朗讀實踐，注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會人物特點。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀，可讓學(xué)生邊讀邊想象描繪的景象，從而體會大衛(wèi)的生活是多么快樂，他對生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅王請求應(yīng)戰(zhàn)的語句，讓學(xué)生邊讀邊體會大衛(wèi)愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對話的語句，可以讓學(xué)生分角色朗讀，在讀中體會歌利亞目中無人、狂妄自大，以及大衛(wèi)針鋒相對、英勇無畏的人物特點。
2.本文刻畫了大衛(wèi)這個少年英雄形象。教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的特點，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。本文作者通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點鮮明，形象生動。表現(xiàn)大衛(wèi)熱愛生活，作者描寫了他的神態(tài)、外貌和動作。為表現(xiàn)大衛(wèi)愛國、勇敢的特點，作者描寫了他與掃羅王以及歌利亞的對話。大衛(wèi)請求應(yīng)戰(zhàn)言辭懇切，充滿自信;還擊歌利亞針鋒相對，鏗鏘有力。作者還細致描寫了大衛(wèi)交戰(zhàn)前、交戰(zhàn)時的一些行動，使得大衛(wèi)這個人物形象栩栩如生，真實感人。另外，作者還描寫了歌利亞這個人物的外貌、語言和動作，讓人體會到他狂妄至極。在學(xué)生閱讀課文時，既要引導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，又要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達方式。
3.課后第2題“你喜歡大衛(wèi)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說說理由”，應(yīng)在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較全面的理解后進行。重點是引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合課文內(nèi)容說說理由，通過交流，使學(xué)生對課文的內(nèi)涵理解得更具體、更深刻，情感體驗更真切。
(三)語言積累
1.課后第1題要求學(xué)生背誦自己喜歡的部分，應(yīng)讓學(xué)生自主選擇背誦內(nèi)容，可以是幾個句子，也可以是一個或幾個段落。背誦前，可讓學(xué)生相互交流交流，說說自己為什么喜歡這些句子或段落。
2.課文中有些成語或常用詞語，如“長途跋涉、氣勢洶洶、武藝超群、萬夫不當之勇、瑟瑟發(fā)抖、大驚失色、乘勝追擊、精明能干”等，可讓學(xué)生在隨文理解了意思后讀讀記記，以豐富語言積累。
(四)教學(xué)時間
本課可安排2—3課時。
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇9
一、活動目標：
1、能根據(jù)畫面人物和情節(jié)，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，大膽地猜測并講述故事內(nèi)容。
2、理解并遵守生活中的基本社會行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
二、活動準備：
《大衛(wèi)，不可以》圖書、ppt三、活動過程：
�。ㄒ唬┏鍪緢D書《大衛(wèi)，不可以》
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛(wèi)，不可以》
2、這個小男孩的名字叫：大衛(wèi)
3、介紹作者：作者的名字叫大衛(wèi)香農(nóng)，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創(chuàng)作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
�。ǘ洞笮l(wèi)，不可以》ppt演示
1、我們來看看大衛(wèi)長什么樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什么都不怕）
2、大衛(wèi)在做什么？（他一只腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一只腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發(fā)生什么樣的事情？（真令人擔心�。�
3、這是誰？媽媽看見大衛(wèi)的行為心情怎樣？你從哪里看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會說什么呢？
我們一起來讀讀故事，看看大衛(wèi)還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
�。ㄈ┻呅蕾pppt，邊提問：
1、圖片一：大衛(wèi)想干什么？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎么樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的'餅干桶。）臉上的表情又是怎么樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩只眼睛盯著那只餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛(wèi)說什么？為什么說不可以？
2、圖片二：大衛(wèi)在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放著大衛(wèi)的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛(wèi)仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂“黑魚”、手拿“鯊魚”，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎么說？
3、圖片三、四：大衛(wèi)在吃飯的時候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎么對你說的？
看看大衛(wèi)的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那么多的東西，媽媽會對他說什么?（請小朋友來學(xué)說媽媽的話）
4、圖片五：天很晚了，大衛(wèi)還在干什么？他在看什么動畫片？媽媽命令大衛(wèi)“回房間去”大衛(wèi)愿不愿意去睡覺？你是怎么看出來的？（豐富詞匯：垂頭喪氣。表情，手里拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什么？（輕輕討論）
5、圖片六：大衛(wèi)又在玩什么游戲？他的被子上都是什么圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛(wèi)怎么說？（幼兒學(xué)說）
6、圖片七、八：大衛(wèi)還有一些壞習(xí)慣，我們來看看都是什么壞習(xí)慣？如果你是大衛(wèi)的媽媽，看到了大衛(wèi)的這些壞習(xí)慣，你會對他說什么？
7、圖片九、十：大衛(wèi)又要準備玩什么了？他在哪里玩？媽媽大聲的叫————怎么叫？媽媽的“不可以”有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發(fā)生什么樣的事情？這時媽媽的表情會是怎么樣的？
8、大衛(wèi)闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現(xiàn)在覺得怎么樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不聽話怕媽媽不愛他了）9、圖片十一、十二，大衛(wèi)的媽媽怎么做的？媽媽現(xiàn)在的表情又是怎么樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎么看出來的？那她為什么總是說不可以呢？
（四）情感升華
1、故事里的大衛(wèi)是一個怎么樣的男孩子呢？（一個調(diào)皮淘氣、愛搞惡作劇，）
2、大衛(wèi)的媽媽又是一個怎么樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內(nèi)心充滿愛的媽媽）
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什么喜歡？為什么不喜歡？
教師小結(jié)：大衛(wèi)是個非常調(diào)皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛(wèi)說不可以，是因為媽媽怕大衛(wèi)養(yǎng)成壞習(xí)慣，怕他受傷，但是，媽媽心里卻一直都是愛著他的。
4、在生活中，你的媽媽什么時候會對你說：“不可以”？為什么不可以？媽媽在說不可以的時候她的心里又是怎么想的？
教師小結(jié)：
在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什么？讓媽媽露出笑臉。
《大衛(wèi)上學(xué)》幼兒園語言教案 篇10
教學(xué)目標
1.會認6個字，學(xué)會5個字，掌握銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯等詞，積累詞語。
2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3.初步感悟故事中的人物形象。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
1.會認6個字，學(xué)會5個字，掌握銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯等詞語。
2.整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
教學(xué)難點：初步感悟故事中的人物形象。
教學(xué)準備
1.生字詞語卡片。
2.查閱資料，了解《圣經(jīng)的故事》。
教學(xué)過程
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1.教師導(dǎo)語：遠在上古時代，在自然條件極其惡劣的情況下，大禹就憑借自己的聰明才智與頑強的意志帶領(lǐng)人們挖渠開山，疏通河道，治服洪水，他的偉大壯舉與奉獻精神令世代炎黃子孫敬仰不已。今天，我們要來閱讀的是外國的一個民間傳說，從中去認識一位名叫大衛(wèi)的人物。
2.教師板書課題：大衛(wèi)。
3.引導(dǎo)交流資料，認識著作。
�、沤處煟和ㄟ^預(yù)習(xí)，大家知道《大衛(wèi)》這個民間傳說的作者及出處嗎?
�、茖W(xué)生自由介紹。
①作者是美國作家、歷史學(xué)家亨德里克?房龍。
�、诔鲎浴妒ソ�(jīng)的故事》，并加以改寫。
�、歉鶕�(jù)資料，認識《圣經(jīng)的故事》一書。
《圣經(jīng)的故事》是房龍為美國青少年了解《圣經(jīng)》知識而撰寫的通俗讀物。他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書于何時，與猶太氏族的關(guān)系，猶太教與基督教的關(guān)系，希臘羅馬文明與基督教的關(guān)系，耶穌是怎樣一個人等一些令青少年感興趣的問題。
4.教師設(shè)置懸念，導(dǎo)讀：今天，《大衛(wèi)》這一個故事將為我們講述些什么呢?請大家一起來讀一讀。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，畫出生字，借助注音讀準字音。
2.標出自然段序號，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，和同桌互相糾錯，交流在讀和寫生字上的注意要點。
3.從文中找出下列詞語，聯(lián)系上下義或查閱工具書加以理解。
銅盔賦稅倉皇逃竄氣勢洶洶萬夫不當之勇長途跋涉大驚失色瑟瑟發(fā)抖
4.說一說：課文講述了一件什么事情?在小組內(nèi)互相說說。
5.圈出課文中出現(xiàn)的主要人物，讀讀有關(guān)描寫他們的語句，說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理
1.檢查生字新詞。
�、沤處煶鍪疚闹械纳中略~卡片，指名讀一讀。
�、圃u議正音，全班齊讀。
�、翘岢鲎R記或書寫難點，教師重點強調(diào)。
卵左右結(jié)構(gòu)，左右部分大小較一致，書寫時要注意筆畫筆順，而左右兩部分中間的點畫不能丟。
�、戎该醋匀欢屋喿x課文，檢查課文讀通的情況，及時評議，糾錯正音。
2.理解、交流詞語的意思。
長途跋涉：翻山越嶺、趟水過河，指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。
氣勢洶洶：洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。
賦稅：國家向百姓收取的田賦和各種捐稅的總稱。
瑟瑟發(fā)抖：瑟瑟，形容顫抖。這里形容發(fā)抖的樣子。
萬夫不當之勇：當，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。
大驚失色：失色，臉色變得蒼白，失去了本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。
倉皇逃竄：慌慌張張地逃跑。
3.指名反饋：課文講了一件什么事?
(這篇課文講述的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的.牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了非得士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當上了以色列的國王。)
4.給課文分段，并概括段意。(指名反饋，教師引導(dǎo)。)
第一部分(第l3自然段)：寫故事發(fā)生的時間、地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。
第二部分(第411自然段)：寫非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去和他交戰(zhàn)。大衛(wèi)并用彈弓射死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。(故事的經(jīng)過)
第三部分(第12自然段)：寫大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。(故事的結(jié)果)
四、初識人物，了解特點
1.教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象?
(文中刻畫的人物形象有：大衛(wèi)、歌利亞、掃羅王，其中大衛(wèi)是文章的主要人物。)
2.自由交流三個人物留給自己的印象。
�、糯笮l(wèi)：熱愛祖國、聰明機智、正直勇敢。
�、聘枥麃啠耗恐袩o人、氣焰囂張、有勇無謀。
⑶掃羅王：關(guān)心子民、講求誠信。
3.教師引導(dǎo)：人物的性格特點以及精神品質(zhì)都是通過對人物的外貌、語言、動作等的細致刻畫展現(xiàn)出來的�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，找出文中描寫三個人物的語句，再讀一讀，和同學(xué)交流作者是怎樣刻畫人物形象的。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事中三個人物的認識。下節(jié)課，我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解人物的表現(xiàn)，深人體會大衛(wèi)的精神品質(zhì)。
六、布置作業(yè)
1.抄寫課后讀讀寫寫與詞語采集中的詞語。
2.熟讀課文內(nèi)容，思考課后練習(xí)。
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