數(shù)學(xué)教案模板
作為一名人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)教案模板，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)教案模板1
教學(xué)目標(biāo)：
在活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生初步了解減法的含義，能用自己的想法來(lái)解決2、3減幾。對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力補(bǔ)償,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，養(yǎng)成教育，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：用自己的方法計(jì)算2、3減幾，學(xué)生通過(guò)故事或教師點(diǎn)撥理解減法的含義
教學(xué)難點(diǎn)：用自己的方法計(jì)算2、3減幾，學(xué)生通過(guò)故事或教師點(diǎn)撥理解減法的含義
教學(xué)方法：
1、引導(dǎo)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的主觀感受對(duì)減法做出自己的分析，提出自己的見(jiàn)解，并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
2、以學(xué)生為主，采用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用自己的頭腦思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備，教師與學(xué)生談話，滲透學(xué)生的養(yǎng)成教育（坐姿、回答問(wèn)題要舉手、學(xué)具用完要?dú)w位）
2、游戲
帶學(xué)生一起玩數(shù)字接龍的游戲。學(xué)生復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的數(shù)字。
3、出示課件：分梨
學(xué)生練習(xí)2、3的組成，并用自己手中的肖邦擺一擺，分一分。
二、課中授新
1、故事導(dǎo)入理解減法含義
教師出示課件《三只小豬蓋房子的故事》，引入課題，并滲透減法的含義（在此結(jié)局的懸念,后做討論）。
教師在講授故事的過(guò)程中讓學(xué)生觀察小豬一共蓋了幾所房子，大灰狼來(lái)了，推倒了幾所？
學(xué)生通過(guò)觀察，直觀的知道結(jié)果，并初步的了解減法的含義。減法就是去掉的意思。
2、學(xué)習(xí)減法的寫(xiě)法和讀法（對(duì)表現(xiàn)后的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）學(xué)生書(shū)寫(xiě)加號(hào)，并說(shuō)出加法所表示的意義。
教師板書(shū)減號(hào)，利用剛才的故事幫助學(xué)生理解減法所表示的意義。
教師帶學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)，減法算式，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、學(xué)生個(gè)別讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)減號(hào)，并嘗試書(shū)寫(xiě)減號(hào)
加深難度，書(shū)寫(xiě)一個(gè)減法算式。
程度較好的學(xué)生輔助程度較差的學(xué)生。
對(duì)不能書(shū)寫(xiě)的學(xué)生，教師要求能夠讀出減法算式。
3、學(xué)習(xí)3減2、2減1
（1）、利用故事突出知識(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。（對(duì)表現(xiàn)后的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）
用故事中小豬，房子等元素，使學(xué)生嘗試直觀計(jì)算3減2，3減1，2減1。
（2）、用擺肖邦的方法，擺一擺3減2，3減1，2減1。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
（3）、用數(shù)的組成計(jì)算。
（4）、直接記憶，口算。
針對(duì)不同學(xué)生的情況采用不同的方法。
三、課后練習(xí)
1、摘果實(shí)
課件出示，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果有算式，請(qǐng)學(xué)生正確計(jì)算后摘下果實(shí)。（教師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）
2、老鼠偷東西
課件出示，老鼠拿著一個(gè)破洞的袋子偷東西，讓學(xué)生計(jì)算2、3減幾的計(jì)算方法。（教師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）
四、延伸拓展
角色扮演：
1、如果你是小豬，你該怎么辦？
2、如果你是大灰狼，你該怎么辦？
3、如果你在家里遇到了陌生人敲門(mén)，你該怎么辦？
4、最后小豬與大灰狼的結(jié)局是什么樣的？
學(xué)生自己發(fā)表見(jiàn)解，教師給予正確引導(dǎo)。
五、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)
黑板上的名字
教師指某一個(gè)學(xué)生的名字，學(xué)生站起來(lái)，并說(shuō)句子“我叫***,我得了幾朵小紅花”
說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的得最多？今天的學(xué)習(xí)之星就是誰(shuí)。
六、教學(xué)反思：
2、3減幾一課是全日制培智學(xué)校數(shù)學(xué)第一冊(cè)第五單元的`內(nèi)容。該內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的加法后，第一次接觸減法，它是學(xué)習(xí)減法的第一站，同時(shí)也是學(xué)生改變只有加法思維的一個(gè)重要轉(zhuǎn)變，這一單元的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生將來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，而2、3減幾這一課又是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的第一章，因此本課是單元里非常重要的一課，他是學(xué)生對(duì)減法的第一印象。本課所面對(duì)的學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，這些學(xué)生智力程度不同，接受事物的快慢也不同。和正常兒童比。他們抽象概括能力較弱，注意力不集中，數(shù)的概念模糊，記得慢、忘的快。但這些學(xué)生也存在好奇心強(qiáng)，有表現(xiàn)欲望，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，我就從此處下手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點(diǎn)。通過(guò)圖象、聲音動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性非常高，本以為很難得問(wèn)題，在故事中迎刃而解。學(xué)生通過(guò)手腦眼嘴巴的并用，使一節(jié)課既活潑，幽默，又不偏離主題。并且也貫徹了培智學(xué)校的教學(xué)宗旨，啟發(fā)孩子們的智力，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行角色扮演，并為故事中的主人公出謀劃策。學(xué)生學(xué)得輕松愉悅，對(duì)知識(shí)掌握也較熟練，為培智班減法教學(xué)做了很好的鋪墊。
數(shù)學(xué)教案模板2
活動(dòng)目標(biāo)
1.使幼兒初步認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2、3。
2.讓幼兒能用實(shí)物來(lái)表示1、2、3。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.卡通數(shù)字1——3。
2.大數(shù)字卡1、2、3以及相應(yīng)圖片。
教學(xué)具圖片
教學(xué)具圖片
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.教師：1象鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2象小鴨水中游，3象耳朵聽(tīng)聲音，
我們請(qǐng)他們來(lái)做客。
那么數(shù)字寶寶是不是象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來(lái)看看吧。
2.出示數(shù)字卡
讓幼兒看看數(shù)字是否象兒歌中說(shuō)的一樣，加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解和記憶。
3.教師出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。
4.用手指表示數(shù)字
教師：那么你會(huì)用小手表示1、2、3嗎？
教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤手勢(shì)。
5.游戲：看實(shí)物出手指。
教師拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，讓幼兒說(shuō)出數(shù)字同時(shí)用手指頭來(lái)表示其數(shù)量是幾。
托班計(jì)算活動(dòng)——神奇的水（下學(xué)期）
活動(dòng)名稱(chēng)：計(jì)算活動(dòng)——神奇的水 托班下學(xué)期
活動(dòng)目標(biāo)：1，通過(guò)活動(dòng)感知不同類(lèi)材料的東西。(木頭類(lèi)、鐵類(lèi)、塑料類(lèi)、石子類(lèi))
2，初步了解水的神奇力量：東西放在水里有沉有浮。
3，喜歡觀察和做水的實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：乒乓球、塑料玩具、石子、螺絲螺母和分類(lèi)盒子(若干)
活動(dòng)過(guò)程：一、出示各類(lèi)材料
1，小朋友，你們看今天李老師準(zhǔn)備了很多東西，我們先看看這個(gè)盒子里放的是什么。這個(gè)? 幼：乒乓球、……
2，這個(gè)盒子里的東西都是用什么材料做的呢?是塑料還是鐵?幼：塑料
師：對(duì)，這個(gè)盒子里的東西都是塑料做的，這是塑料類(lèi)的東西。(依次分類(lèi)介紹)
二、沉浮實(shí)驗(yàn)
1，沉的實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在老師拿出來(lái)一盆水，我們放一個(gè)鐵類(lèi)的東西，看看會(huì)有什么變化，鐵質(zhì)的東西在水的上面還是下面?幼：下面
師：對(duì)，鐵沉到了稅的下面。
2，浮的實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我們?cè)俜乓粋�(gè)塑料類(lèi)的東西在水里，看看會(huì)發(fā)生什么變化，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友從塑料的東西里選一個(gè)放水里。(幼操作)塑料的東西在水的'上面還是下面?幼：上面。
師：對(duì)，塑料的東西浮在水的上面。
三、幼齊操作
師：我看到很多寶寶都在做實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在老師看哪個(gè)寶寶坐得最整齊，先請(qǐng)他拿一個(gè)東西放水里，然后告訴老師你拿的是哪一類(lèi)東西?是沉還是浮�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友一起說(shuō)說(shuō)這是什么類(lèi)東西?幼：塑料類(lèi)(依次說(shuō)分類(lèi)，然后分批操作)
幼兒園托班數(shù)學(xué)教案：水果配對(duì)
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配，讓幼兒互相交流一下。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�、購(gòu)買(mǎi)好4種以上水果若干（如蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等）。
２、果盆4個(gè) 。
�。�、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè)。
４、圖片，卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、出示蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子各若干只。
�。病⒊鍪举N有蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè)。
３、讓幼兒自選一個(gè)水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。
�。�、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>
指導(dǎo)重點(diǎn)：
１、根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。
�。病⒆層變簩W(xué)說(shuō)水果名稱(chēng)。
活動(dòng)結(jié)束：
小朋友互相探討，然后一起聽(tīng)音樂(lè)，吃點(diǎn)心。
托班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)數(shù)字寶寶1、2、3
數(shù)學(xué)教案模板3
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由3條邊，三個(gè)角。
2、能將三角形和生活中常見(jiàn)實(shí)物進(jìn)行比較，找出和三角形相似的物體。
3、發(fā)展幼兒觀察力，空間想象力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT一份，大三角板一個(gè)，長(zhǎng)短不同的小棒，雪糕棒等
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
手指游戲：快樂(lè)的小魚(yú)
二、學(xué)習(xí)三角形特征
1、認(rèn)識(shí)三角形
�。�1）出示魔法線昨天張老師得到了一根魔法線，我今天把他帶來(lái)了，讓我們一起把它叫出來(lái)。123，請(qǐng)出來(lái)。
（PPT出現(xiàn)一根紅色的魔法線）提問(wèn)：它是什么顏色的？
（2）第一次變化這跟魔法線他會(huì)變，讓我們一起喊123，看他會(huì)變成什么？（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)三根紅線）提問(wèn)：數(shù)一數(shù)變成了幾根線
（3）第二次變化（孩子們一起喊123，PPT出現(xiàn)一個(gè)的三角形）又變成了什么？（三角形）
�。�4）觸摸三角形老師這里也有一個(gè)大的三角形，我請(qǐng)小朋友們來(lái)摸一摸，他是不是有三條邊，三個(gè)角。
�。�5）又一次變化一個(gè)三角形又變出了好多的三角形，雖然它們的大小不同，但他們都是三角形。
2、鞏固三角形特征
（1）、引導(dǎo)幼兒觀察圖形，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
前幾天張老師去旅游。到了一個(gè)神奇的國(guó)家，三角形王國(guó)，他們這里的東西都是三角形的，老師把他拍了下來(lái)今天和你們一起來(lái)分享
�。ɡ^續(xù)看PPT，出示各種各樣的三角形物品）A鐘表店B食品店C帽子店
�。�2）再來(lái)找一找王國(guó)里還有哪些東西是三角形的（許多小旗子，屋頂，冰淇淋，標(biāo)志牌等）
�。�3）引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里找一找三角形的`物品
3、老師小結(jié)三角形特征，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。（出示最后一張PPT）今天你們表現(xiàn)真棒，找到了這么多三角形的物品，他們雖然長(zhǎng)得不一樣，（不同形狀，不同大�。┑加腥龡l邊，三個(gè)角；有三條邊，三個(gè)角的圖形都是三角形。
三、復(fù)習(xí)三角形的特征
提供冰糕棒、小木棒供幼兒拼三角形，鞏固認(rèn)識(shí)其三角形。
活動(dòng)反思
小班幼兒的思維是具體形象思維，用變魔術(shù)的形式引出開(kāi)頭吸引孩的注意，通過(guò)變一邊、摸一摸、看一看、找一找、擺一擺等，做了三角形等一系列活動(dòng)，使每位幼兒在廣闊的活動(dòng)和認(rèn)識(shí)空間在拼拼擺擺的過(guò)程中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。雖然生活中屬于三角形的物體少一些，但孩子們能積極參與并觀察，找到了好多的環(huán)境中的三角形。
數(shù)學(xué)教案模板4
教學(xué)目標(biāo)
(1)使學(xué)生正確理解組合的意義，正確區(qū)分排列、組合問(wèn)題;
(2)使學(xué)生掌握組合數(shù)的計(jì)算公式;
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)組合知識(shí)，讓學(xué)生掌握類(lèi)比的學(xué)習(xí)方法，并提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是組合的定義、組合數(shù)及組合數(shù)的公式;
難點(diǎn)是解組合的應(yīng)用題.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(-)導(dǎo)入新課
(教師活動(dòng))提出下列思考問(wèn)題，打出字幕.
[字幕]一條鐵路線上有6個(gè)火車(chē)站，(1)需準(zhǔn)備多少種不同的普通客車(chē)票?(2)有多少種不同票價(jià)的普通客車(chē)票?上面問(wèn)題中，哪一問(wèn)是排列問(wèn)題?哪一問(wèn)是組合問(wèn)題?
(學(xué)生活動(dòng))討論并回答.
答案提示：(1)排列;(2)組合.
[評(píng)述]問(wèn)題(1)是從6個(gè)火車(chē)站中任選兩個(gè)，并按一定的順序排列，要求出排法的種數(shù)，屬于排列問(wèn)題;(2)是從6個(gè)火車(chē)站中任選兩個(gè)并成一組，兩站無(wú)順序關(guān)系，要求出不同的組數(shù)，屬于組合問(wèn)題.這節(jié)課著重研究組合問(wèn)題.
設(shè)計(jì)意圖：組合與排列所研究的問(wèn)題幾乎是平行的上面設(shè)計(jì)的問(wèn)題目的是從排列知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并提出新的問(wèn)題.
(二)新課講授
[提出問(wèn)題 創(chuàng)設(shè)情境]
(教師活動(dòng))指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文.
[字幕]1.排列的定義是什么?
2.舉例說(shuō)明一個(gè)組合是什么?
3.一個(gè)組合與一個(gè)排列有何區(qū)別?
(學(xué)生活動(dòng))閱讀回答.
(教師活動(dòng))對(duì)照課文，逐一評(píng)析.
設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的思維，使其將所學(xué)的知識(shí)遷移過(guò)渡，并盡快適應(yīng)新的環(huán)境.
【歸納概括 建立新知】
(教師活動(dòng))承接上述問(wèn)題的回答，展示下面知識(shí).
[字幕]模型：從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素并成一組，叫做從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的.一個(gè)組合.如前面思考題：6個(gè)火車(chē)站中甲站→乙站和乙站→甲站是票價(jià)相同的車(chē)票，是從6個(gè)元素中取出2個(gè)元素的一個(gè)組合.
組合數(shù)：從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的所有組合的個(gè)數(shù)，稱(chēng)之，用符號(hào) 表示，如從6個(gè)元素中取出2個(gè)元素的組合數(shù)為 .
[評(píng)述]區(qū)分一個(gè)排列與一個(gè)組合的關(guān)鍵是：該問(wèn)題是否與順序有關(guān)，當(dāng)取出元素后，若改變一下順序，就得到一種新的取法，則是排列問(wèn)題;若改變順序，仍得原來(lái)的取法，就是組合問(wèn)題.
(學(xué)生活動(dòng))傾聽(tīng)、思索、記錄.
(教師活動(dòng))提出思考問(wèn)題.
[投影] 與 的關(guān)系如何?
(師生活動(dòng))共同探討.求從 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的排列數(shù) ，可分為以下兩步：
第1步，先求出從這 個(gè)不同元素中取出 個(gè)元素的組合數(shù)為 ;
第2步，求每一個(gè)組合中 個(gè)元素的全排列數(shù)為 .根據(jù)分步計(jì)數(shù)原理，得到
[字幕]公式1：
公式2：
(學(xué)生活動(dòng))驗(yàn)算 ，即一條鐵路上6個(gè)火車(chē)站有15種不同的票價(jià)的普通客車(chē)票.
設(shè)計(jì)意圖：本著以認(rèn)識(shí)概念為起點(diǎn)，以問(wèn)題為主線，以培養(yǎng)能力為核心的宗旨，逐步展示知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生思維層層被激活、逐漸深入到問(wèn)題當(dāng)中去.
【例題示范 探求方法】
(教師活動(dòng))打出字幕，給出示范，指導(dǎo)訓(xùn)練.
[字幕]例1 列舉從4個(gè)元素 中任取2個(gè)元素的所有組合.
例2 計(jì)算：(1) ;(2) .
(學(xué)生活動(dòng))板演、示范.
(教師活動(dòng))講評(píng)并指出用兩種方法計(jì)算例2的第2小題.
[字幕]例3 已知 ，求 的所有值.
(學(xué)生活動(dòng))思考分析.
解 首先，根據(jù)組合的定義，有
�、�
其次，由原不等式轉(zhuǎn)化為
即
解得 ②
綜合①、②，得 ，即
[點(diǎn)評(píng)]這是組合數(shù)公式的應(yīng)用，關(guān)鍵是公式的選擇.
設(shè)計(jì)意圖：例題教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，強(qiáng)化公式的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力.
【反饋練習(xí) 學(xué)會(huì)應(yīng)用】
(教師活動(dòng))給出練習(xí)，學(xué)生解答，教師點(diǎn)評(píng).
[課堂練習(xí)]課本P99練習(xí)第2，5，6題.
[補(bǔ)充練習(xí)]
[字幕]1.計(jì)算：
2.已知 ，求 .
(學(xué)生活動(dòng))板演、解答.
設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為本，讓全體學(xué)生參與訓(xùn)練，深刻揭示排列數(shù)公式的結(jié)構(gòu)、特征及應(yīng)用.
(三)小結(jié)
(師生活動(dòng))共同小結(jié).
本節(jié)主要內(nèi)容有
1.組合概念.
2.組合數(shù)計(jì)算的兩個(gè)公式.
(四)布置作業(yè)
1.課本作業(yè)：習(xí)題10 3第1(1)、(4)，3題.
2.思考題：某學(xué)習(xí)小組有8個(gè)同學(xué)，從男生中選2人，女生中選1人參加數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三種學(xué)科競(jìng)賽，要求每科均有1人參加，共有180種不同的選法，那么該小組中，男、女同學(xué)各有多少人?
3.研究性題：
在 的 邊上除頂點(diǎn) 外有 5個(gè)點(diǎn)，在 邊上有 4個(gè)點(diǎn)，由這些點(diǎn)(包括 )能組成多少個(gè)四邊形?能組成多少個(gè)三角形?
(五)課后點(diǎn)評(píng)
在學(xué)習(xí)了排列知識(shí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課引進(jìn)了組合概念，并推導(dǎo)出組合數(shù)公式，同時(shí)調(diào)控進(jìn)行訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
數(shù)學(xué)教案模板5
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)5的分合,在掌握5的分合的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)5的加減.
2.進(jìn)一步理解加減的實(shí)際意義,會(huì)解決生活中簡(jiǎn)單的加減問(wèn)題.
3.能根據(jù)分合式說(shuō)出加減法算式.
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解加減法的實(shí)際意義,解決生活中的加減法問(wèn)題.
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)5的分合。
1．出示5的分合式，請(qǐng)幼兒認(rèn)讀。
2．游戲：碰球（復(fù)習(xí)5的分合）
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的'1球碰4球，1和4合1起來(lái)是5。（依次說(shuō)完5的分合）
二、新授5的加減。
A
1.出示課件，老師邊操作邊講解：樹(shù)上飛來(lái)了1只小鳥(niǎo)，后來(lái)又飛來(lái)了4只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在，現(xiàn)在樹(shù)上一共有幾只小鳥(niǎo)？
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
4.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
5.老師出示算式，全班幼兒齊聲讀算式。（1+4=5）
6.提問(wèn)：如果樹(shù)上先飛來(lái)4只小鳥(niǎo)，后來(lái)又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，應(yīng)該怎樣說(shuō)出算式？
7.請(qǐng)一名幼兒說(shuō)出相關(guān)的算式（4+1=5）
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習(xí)：2+3=?3+2=？
B
1.老師再次出示課件，操作并講解：草地上有5條小蛇，有2條玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾條小蛇？
2.指定幼兒回答并說(shuō)出用什么方法算出來(lái)的？
3.請(qǐng)幼兒口頭說(shuō)出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）
5.提問(wèn)：如果先游走了3條小蛇，還剩下幾條小蛇？
6.請(qǐng)幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）
7.比較兩道減法算式的異同。
C
游戲：你問(wèn)我答
師：小朋友，我問(wèn)你，2+3=？生：╳老師，告訴你2+3=5
依次說(shuō)完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問(wèn)回答，鞏固加減法計(jì)算.
三、幼兒操作
完成有趣的數(shù)學(xué)5的加減
數(shù)學(xué)教案模板6
課題古典概型課型高一新授課教學(xué)目標(biāo)理解古典概型及其概率計(jì)算公式，并能計(jì)算有關(guān)隨機(jī)事件的概率教學(xué)重點(diǎn)理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機(jī)事件的概率。教學(xué)難點(diǎn)如何判斷一個(gè)試驗(yàn)是否為古典概型，弄清在一個(gè)古典概型中某隨機(jī)事件包含的基本事件的個(gè)數(shù)和試驗(yàn)中基本事件的總數(shù)。教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)式、啟發(fā)式教學(xué)教具多媒體輔助教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境引出課題
問(wèn)題1：考察兩個(gè)試驗(yàn)：
(1)拋擲一枚質(zhì)地均勻的硬幣的試驗(yàn);
(2)擲一顆質(zhì)地均勻的骰子的試驗(yàn)。
問(wèn)：在這兩個(gè)試驗(yàn)中，可能的結(jié)果分別有哪些?
教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題1：學(xué)生思考結(jié)果且給出基本事件的特點(diǎn)1
問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擲硬幣與擲骰子兩個(gè)接近于生活的試驗(yàn)的設(shè)計(jì)。先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察試驗(yàn)，分析結(jié)果，找出共性。
問(wèn)題2：在擲骰子試驗(yàn)中，隨機(jī)試驗(yàn)“出現(xiàn)偶數(shù)點(diǎn)”可以由哪些事件組成?教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題2：學(xué)生歸納與總結(jié)，問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)舉例，引出基本事件的特點(diǎn)2。問(wèn)題3：基本事件有什么特點(diǎn)?
教師加以引導(dǎo)與啟發(fā)，利用基本事件的關(guān)系發(fā)現(xiàn)基本事件的特點(diǎn)問(wèn)題3：學(xué)生口答問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生概括總結(jié)能力問(wèn)題4：例1、從字母a，b，c，d中任意取出兩個(gè)不同字母的實(shí)驗(yàn)中，有那些基本事件?教師引導(dǎo)學(xué)生列舉時(shí)做到不重復(fù)、不遺漏，教師指出畫(huà)樹(shù)狀圖是列舉法的基本方法。
問(wèn)題4：學(xué)生列舉出基本事件。問(wèn)題4引導(dǎo)學(xué)生用列舉法列舉基本事件的個(gè)數(shù)，不僅能讓學(xué)生直觀的感受到研究對(duì)象的總數(shù)，而且還能使學(xué)生在列舉的時(shí)候作到不重不漏。解決了求古典概型中基本事件總數(shù)這一難點(diǎn)
通過(guò)設(shè)疑引出概念
問(wèn)題1：(1)請(qǐng)問(wèn)擲一枚均勻硬幣出現(xiàn)正面朝上的概率是多少?
(2)擲一枚均勻的骰子各種點(diǎn)數(shù)向上的概率是多少?其中出現(xiàn)偶數(shù)點(diǎn)向上的概率是多少?讓學(xué)生帶著好奇心去觀察數(shù)學(xué)模型，老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)公式。
問(wèn)題1學(xué)生得到答案且深層次的考慮問(wèn)題
問(wèn)題1設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)，已經(jīng)可以獨(dú)立得出概率，通過(guò)教師的步步追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深層次的考慮問(wèn)題，看到問(wèn)題的本質(zhì)，得出概率公式。讓學(xué)生帶著思考問(wèn)題觀察試驗(yàn)，使其有目的的去尋找答案，有效的利用課堂時(shí)間，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
問(wèn)題2：上述概率公式的'推導(dǎo)過(guò)程中基本事件有什么特點(diǎn)?教師引導(dǎo)學(xué)生找出共性。具有下列兩個(gè)特點(diǎn)的概率模型才能運(yùn)用上述公式，我們稱(chēng)為古典概率模型，簡(jiǎn)稱(chēng)古典概型。
(1)試驗(yàn)中所有可能出現(xiàn)的基本事件只有有限個(gè);(有限性)
(2)每個(gè)基本事件出現(xiàn)的可能性相等。(等可能性)問(wèn)題2學(xué)生觀察和初步概括歸納古典概率模型及特征
問(wèn)題2設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)運(yùn)用從特殊到一般，從具體到抽象數(shù)學(xué)思想。啟發(fā)誘導(dǎo)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生觀察和概括歸納的能力。通過(guò)問(wèn)題的解決引出古典概型的概念。
問(wèn)題3：(1)向一個(gè)圓面內(nèi)隨機(jī)地投射一個(gè)點(diǎn)，如果該點(diǎn)落在圓內(nèi)任意一點(diǎn)都是等可能的，你認(rèn)為這是古典概型嗎?為什么?
(2)某同學(xué)隨機(jī)地向一靶心進(jìn)行射擊，這一試驗(yàn)的結(jié)果只有有限個(gè)：命中10環(huán)、命中9環(huán)……命中5環(huán)和不中環(huán)。你認(rèn)為這是古典概型嗎?為什么?問(wèn)題3學(xué)生互相交流，回答補(bǔ)充得到的答案問(wèn)題3設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的把握古典概型的兩個(gè)特點(diǎn)。突破了如何判斷一個(gè)試驗(yàn)是否是古典概型這一教學(xué)難點(diǎn)。
例題分析加深理例題分析加深理
例2、在數(shù)學(xué)考試中單選題是常用的題型，一般是從A，B，C，D四個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)正確答案。假設(shè)考生不會(huì)做，他隨機(jī)的選擇一個(gè)答案，問(wèn)他答對(duì)的概率是多少?
教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否滿(mǎn)足古典概型的特征?教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納與總結(jié)
例2學(xué)生思考、討論、交流，說(shuō)出看法
例2設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)例題的學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)古典概型的判斷，就是看是否滿(mǎn)足古典概型的兩個(gè)基本特征：有限性與等可能性，由此掌握求此類(lèi)題目的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解古典概型的概率計(jì)算公式。
變式：假設(shè)我們現(xiàn)在將單選題改為不定項(xiàng)選擇題，不定項(xiàng)選擇題從A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出所有正確答案，假設(shè)還是這名考生，他隨機(jī)的選擇一個(gè)答案，他猜對(duì)的概率是多少
教師引導(dǎo)學(xué)生列舉15種可能出現(xiàn)的答案，判斷是否滿(mǎn)足古典概型的特征，利用概率公式求值。變式：學(xué)生在老師的引導(dǎo)下列舉15種可能出現(xiàn)的答案，并且判斷是否滿(mǎn)足古典概型的特征，利用概率公式求值。變式設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)模型的生活化，能用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主旨。當(dāng)學(xué)生用自己的知識(shí)解決問(wèn)題后，會(huì)有極大的成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣。
例3、同時(shí)擲兩個(gè)骰子，計(jì)算：(1)一共有多少種不同的結(jié)果?
(2)其中向上的點(diǎn)數(shù)之和是5的結(jié)果有多少種?
(3)向上的點(diǎn)數(shù)之和是5的概率是多少?
教師將學(xué)生的結(jié)果匯總展示，學(xué)生給出的答案可能會(huì)有多種，然后引導(dǎo)學(xué)生分析原因，尋找解答中存在的問(wèn)題。其中這兩種答案分別對(duì)應(yīng)了解題中的兩種處理方法：把骰子標(biāo)號(hào)進(jìn)行解題和不標(biāo)號(hào)進(jìn)行解題，可以提示學(xué)生先把這兩種方法下的基本事件全部列出來(lái)，然后驗(yàn)證是否為古典概型。
教師分析兩種方式中每個(gè)基本事件的等可能性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在第二種情況下每個(gè)基本事件不是等可能的，不是古典概型，因此不能用古典概型計(jì)算公式。
例3學(xué)生思考、討論，列出兩種方法下的基本事件，發(fā)現(xiàn)基本事件的總數(shù)不相等，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在第二種情況下每個(gè)基本事件不是等可能的，不是古典概型，因此不能用古典概型計(jì)算公式
例3設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古典概型的特征，用列舉法解決概率問(wèn)題。深化鞏固對(duì)古典概型及其概率計(jì)算公式的理解，和用列舉法來(lái)計(jì)算一些隨機(jī)事件所含基本事件的個(gè)數(shù)及事件發(fā)生的概率。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維情趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極態(tài)度。
數(shù)學(xué)教案模板7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能夠用語(yǔ)言描述棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。
2.能夠根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類(lèi)。
3.提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和抽象思維能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讓學(xué)生觀察真實(shí)的空間物體和模型，概括出柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：如何概括柱、錐、臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征。
【教學(xué)過(guò)程】
1.情景引入
教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、舉例和相互交流，介紹本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，出示課題。
2.闡述目標(biāo)，檢查預(yù)習(xí)
3.合作探究、交流展示
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察棱柱的.實(shí)物和圖片，說(shuō)出它們各自的特點(diǎn)是什么？它們有什么共同點(diǎn)？
(2)組織學(xué)生分組討論，每組選出一名同學(xué)發(fā)表本組討論結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上得出棱柱的主要結(jié)構(gòu)特征：
(1)有兩個(gè)面互相平行；
(2)其余各面都是平行四邊形；
(3)每相鄰兩個(gè)平行四邊形的公共邊互相平行。概括出棱柱的定義。
(3)提出問(wèn)題：請(qǐng)列舉身邊的棱柱并進(jìn)行分類(lèi)。
(4)以類(lèi)似的方法，讓學(xué)生思考、討論、概括出棱錐、棱臺(tái)的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)的定義、分類(lèi)和表示。
(5)讓學(xué)生觀察圓柱，并演示圓柱的實(shí)物模型，概括出圓柱的定義以及相關(guān)的定義和表示。
(6)引導(dǎo)學(xué)生思考圓錐、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，并得出相關(guān)定義、表示以及分類(lèi)，借助演示模型引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、概括。
(7)教師指出圓柱和棱柱統(tǒng)稱(chēng)為柱體，棱臺(tái)與圓臺(tái)統(tǒng)稱(chēng)為臺(tái)體，圓錐與棱錐統(tǒng)稱(chēng)為錐體。
4.提問(wèn)回答，解決問(wèn)題，擴(kuò)展思維，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考。
(1)有兩個(gè)面互相平行，其余各面都是平行四邊形的幾何體是否為棱柱？（通過(guò)反例說(shuō)明）
(2)棱柱的任何兩個(gè)平面都可以作為棱柱的底面嗎？
(3)圓柱可以由矩形旋轉(zhuǎn)得到，圓錐可以由直角三角形旋轉(zhuǎn)得到，圓臺(tái)可以由什么圖形旋轉(zhuǎn)得到？如何旋轉(zhuǎn)？
(4)棱臺(tái)與棱柱、棱錐有什么關(guān)系？圓臺(tái)與圓柱、圓錐呢？
必須在繞直角三角形的某一條邊的條件下，幾何體才有可能是圓錐嗎？
數(shù)學(xué)教案模板8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)送禮物游戲的方式，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記及其特征。
2、學(xué)習(xí)用目測(cè)的方法比較物體大小，按大小標(biāo)記送禮物。
3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
準(zhǔn)備：
1、大、小標(biāo)記圖片、大小娃娃各一
2、各類(lèi)大小不同的物品（“袋子”、帽子、杯子各2個(gè)）
3、大小不同圍巾人手2條
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大小娃娃，導(dǎo)入活動(dòng)
1、師：今天，我們小1班來(lái)了兩個(gè)小客人，是誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)他們介紹一下自己-----師用娃娃的口吻：（出示大娃娃）我是大大，我長(zhǎng)的大大的，我喜歡鍛煉，我的力氣大大的，我喜歡大的東西！我們和大大打個(gè)招呼：大大，你好！
2、（出示小娃娃）我是小小，我長(zhǎng)的小小的，我不喜歡鍛煉，我的力氣小小的，我喜歡小的東西。我們也來(lái)和小小打個(gè)招呼：小小，你好！
3、師：咦，他們兩個(gè)長(zhǎng)的差不多，怎么知道哪個(gè)是大大？哪個(gè)是小小呢？（幼：長(zhǎng)的.大的是大大，長(zhǎng)的小的是小�。�
師引導(dǎo)幼兒比較兩個(gè)娃娃的大小。
二、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記
1、師：大大和小小還有個(gè)秘密告訴我們，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
師用娃娃的口吻說(shuō)：我是大大，要用大標(biāo)記來(lái)表示我，你們看（出示大標(biāo)記）
2、師用娃娃的口吻說(shuō)：我是小小，用小標(biāo)記來(lái)表示我，你們看（出示小標(biāo)記）
師引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作：大標(biāo)記像一個(gè)大大的人，兩臂張開(kāi)、兩腳分開(kāi)，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它的樣子。
師引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作：小標(biāo)記上的人是怎么樣的呀？（小小的）兩手向下伸出，兩腳并攏，學(xué)一學(xué)它的樣子。
三、幼兒送禮物
師：今天，大大小小邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兗易隹�，師用娃娃的口吻：小朋友們，你們�(cè)敢鈦?lái)我們家做客嗎？（愿意）那去別人家里做客是不是要送點(diǎn)禮物給他們呢？（幼：是的�。�
1、選擇禮物袋子給大大和小小
師：送禮物還要有個(gè)袋子來(lái)裝禮物（出示大小不一的“袋子”）
可是，哪只給大大，哪只給小小呢？為什么？（比較大小后上方貼上大小標(biāo)記）
2、師總結(jié)：大袋子大大的，要送給大大，用大標(biāo)記來(lái)表示。
小袋子小小的，要送給小小，用小標(biāo)記來(lái)表示。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比大小，個(gè)別幼兒比大小，送禮物
師示范比大小送禮物：選好了禮物袋子就要送禮物了，這里有兩個(gè)杯子（大小不同），先比一比，哪個(gè)大哪個(gè)小呢？那就把大杯子送給大大，放到大大的袋子里；小杯子送給小小，放到小小的袋子里。
師：小朋友們請(qǐng)你們也比一比大小再送給大大小小。
�。�1）不同大小的兩個(gè)帽子比較后大的送給大大，小的送給小小。
師：這是什么？（帽子）應(yīng)該怎么送呢？
3、集體幼兒送圍巾
師：冬天到了，天氣變冷了，我們送些圍巾給他們，讓他們?cè)诤涞亩炖镆沧兊煤軠嘏伞＃ǚ纸M上來(lái)貼到大大小小的“袋子”里）
4、講評(píng)
師：大大和小小說(shuō)謝謝小朋友們，但是送的對(duì)不對(duì)呢？我來(lái)問(wèn)問(wèn)大大小小。哦，大大和小小夸我們小（1）班的小朋友們，你們的本領(lǐng)真大。（如有錯(cuò)的進(jìn)行集體檢查并糾正）活動(dòng)反思：
活動(dòng)之前大部分幼兒對(duì)大小已有了初步的認(rèn)識(shí)，基本能比較出區(qū)別比較大的東西的大小。在活動(dòng)中，用身體的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒了解了大小標(biāo)記的外形特征，幫助幼兒更好的理解大小標(biāo)記。活動(dòng)中幼兒對(duì)給大大小小送禮物這一情境比較感興趣，活動(dòng)中也比較積極活躍。不足之處是教師在整個(gè)活動(dòng)中語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較平緩，若能加上抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)以及富有感染力的肢體動(dòng)作，能更好地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣及能更投入到活動(dòng)中去。導(dǎo)入部分介紹大大小小的的語(yǔ)句有些多，可以再精煉點(diǎn)，同時(shí)給大大和小小送大小不一樣的禮物，使幼兒獲得最初的經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)教案模板9
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解倒計(jì)時(shí)的意義，對(duì)倒計(jì)時(shí)的計(jì)算方法感興趣。
2. 意識(shí)到倒計(jì)時(shí)對(duì)我們生活的便利。
活動(dòng)準(zhǔn)備:相關(guān)圖片、日歷、筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、模擬紅綠燈過(guò)馬路
1. 導(dǎo)入:幾天前老師在路上拍了兩張照片。這兩張照片有什么不同?
思考:這與我們的十字路口不同的紅綠燈數(shù)量有關(guān)嗎?
2. 模擬過(guò)馬路(兩個(gè)孩子依次模擬過(guò)馬路，其余依次倒數(shù))。
3.談?wù)勊麄兊陌l(fā)現(xiàn):這里的數(shù)字是相互的，數(shù)字越來(lái)越小，時(shí)間越來(lái)越短
綠燈上的數(shù)字告訴我們，時(shí)間越長(zhǎng)，過(guò)馬路越安全，時(shí)間越短，過(guò)馬路越危險(xiǎn)。隨著倒計(jì)時(shí)的'到來(lái)，我們過(guò)馬路將會(huì)更加方便和安全。
4. 綠燈上的數(shù)字是如何變化的?(學(xué)習(xí)如何使用倒計(jì)時(shí)的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)字從大到小的變化，這意味著時(shí)間從多到少的變化。)
尋找生命中的倒計(jì)時(shí)
1. 談?wù)勆钪械牡褂?jì)時(shí)現(xiàn)象。
2. 老師將照片一一展示，讓學(xué)生明白在我們的生活中存在著許多倒計(jì)時(shí)現(xiàn)象。
3.進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，一些倒計(jì)時(shí)使用“秒”(奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、火箭發(fā)射等)，一些使用“分鐘”(電風(fēng)扇、微波爐、電熱毯)，一些使用“天”(世博會(huì))。
3.試著倒數(shù)
1. 激發(fā)孩子們倒數(shù)的欲望:6月9日，我們要慶祝端午節(jié)。讓我們一起做一張倒計(jì)時(shí)卡片。
思考:今天是幾號(hào)?今天是幾號(hào)?
2. 通信采用倒數(shù)的方式，如:跟數(shù);兩個(gè)兩個(gè)數(shù);倒計(jì)時(shí);端午節(jié)不包括在內(nèi)，等等。
3.我們發(fā)現(xiàn)隨著端午節(jié)的倒計(jì)時(shí)，讓我們清楚的知道今天離端午節(jié)還有9天，我們可以在這段時(shí)間準(zhǔn)備端午節(jié)的活動(dòng)。
擴(kuò)展:
1. 為最近的其他節(jié)日做一個(gè)倒計(jì)時(shí)。
2. 做一個(gè)離開(kāi)公園的倒計(jì)時(shí)。
相對(duì)較高的
活動(dòng)目標(biāo)
1. 教幼兒區(qū)分身高與身高，初步掌握身高與身高的關(guān)系。
2. 教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，培養(yǎng)幼兒觀察、比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 課件數(shù)學(xué):3-3比較概念3-4比較概念3-5比較概念
2. 在日常生活中有許多高而短的物體
活動(dòng)過(guò)程
教孩子區(qū)分身高
1. 課件:3-3比較概念
讓幼兒通過(guò)觀察和對(duì)比找出圖片對(duì)象的不同之處:
兩座建筑物，一座高，一座低。
兩座房子，一座高，一座低。
兩個(gè)廚師，一個(gè)高一個(gè)矮。
兩個(gè)梯子，一個(gè)高，一個(gè)低。
2. 把物體一個(gè)一個(gè)地展示出來(lái)，讓孩子們互相比較，誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
3.讓兩個(gè)孩子上來(lái)比較誰(shuí)高，誰(shuí)矮，誰(shuí)高，請(qǐng)把所有的孩子再比較一下。誰(shuí)高誰(shuí)矮仍然是一樣的高度。
4. 請(qǐng)告訴孩子們他們所熟悉的東西，哪些可以再高一些，哪些可以再矮一些。
2. 教孩子一些測(cè)量身高的方法
1. 請(qǐng)和兩個(gè)孩子一起站在長(zhǎng)凳上，一個(gè)高一個(gè)矮，用一塊布蓋住前面，讓孩子們判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)孩子有錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)其中的奧秘，告訴他們把物體放在相同的高度，當(dāng)他們又高又矮
2. 課件:3-4比較概念
讓孩子們判斷最高和最短的物體。
三棟樓，哪一棟最高?哪個(gè)最短?
三棵樹(shù)，哪棵最高?哪個(gè)最短?
3.課件:3-5比較概念
看看這張照片。
公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，雞。
數(shù)學(xué)教案模板10
觀察物體
鄭健
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。
2、能辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體和2個(gè)簡(jiǎn)單物體組成的復(fù)合物體的形狀。
3、明白在任一位置都不能同時(shí)看到物體的所有的面。教具：大藥箱、圓柱體、球體、課件、作業(yè)紙。教學(xué)過(guò)程：……
一、導(dǎo)入
1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來(lái)看幾張圖片。（幻燈）
2、知道這是什么嗎？這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？
3、這幅呢？這幅呢？
4、肯定認(rèn)識(shí)它吧，這張照片是從哪個(gè)方向拍到的？這幅呢？這幅呢？
5、在生活中，我們經(jīng)常從不同的方向去觀察一個(gè)物體，那么這樣做有什么好處呢？
6、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“觀察物體”。
二、例1教學(xué)
1、出示大藥箱。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你可以同時(shí)看到箱子的哪幾個(gè)面？
2、總結(jié)：我們一次最多可以看到長(zhǎng)方體的3個(gè)面。
3、如果我從藥箱的`正上方看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。
4、如果我從藥箱的左面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。
5、如果我從藥箱的正面看，想想，這樣我可以看到哪個(gè)面？用示意圖畫(huà)一畫(huà)。
6、總結(jié)：從不同的方向去觀察長(zhǎng)方體，可以看到不同的形狀與圖案。
三、小組合作交流
1、把4本數(shù)學(xué)課本疊起來(lái)，也可以當(dāng)作長(zhǎng)方體，四人小組合作，分別說(shuō)一說(shuō)從上面、左面、正面分別看到什么形狀和什么圖案？并畫(huà)出簡(jiǎn)單示意圖？
2、交流匯報(bào)。
四、鞏固拓展
1、出示圓柱體，想一想，從圓柱體的正上方看，看到的是什么形狀？動(dòng)畫(huà)演示。
2、左面和正面呢？動(dòng)畫(huà)演示。
3、再出示球體，想一想，從上面、左面、前面看到的樣子，畫(huà)出示意圖。
4、交流匯報(bào)。
5、動(dòng)畫(huà)演示。
6、從三個(gè)方向去觀察物體可以正確的認(rèn)識(shí)該物體，如果只是從1個(gè)方向觀察物體就可能發(fā)生偏差。
7、動(dòng)畫(huà)演示“從正面看到是正方形”，它可能是怎樣的物體？（正方體、長(zhǎng)方體、方錐）
五、總結(jié)
1、這樣從多個(gè)角度去觀察物體在我們的生活中也有應(yīng)用。你看到過(guò)嗎？
2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
數(shù)學(xué)教案模板11
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受數(shù)字在生活中的作用，體驗(yàn)認(rèn)讀數(shù)字的`樂(lè)趣。
2.能認(rèn)讀數(shù)字1-5。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能夠唱數(shù)1-5。
課件準(zhǔn)備：“捉迷藏”對(duì)話音頻及圖片；《寶寶學(xué)數(shù)字》歌曲視頻；“數(shù)字寶寶”組圖；“感謝”對(duì)話音頻及圖片；“捉迷藏”游戲背景音樂(lè)；“生活中的數(shù)字寶寶”組圖。
活動(dòng)過(guò)程
一
播放音頻圖片激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
——熊貓奇奇在和誰(shuí)玩捉迷藏？
——他想請(qǐng)小朋友們幫什么忙呢？
二
播放視頻出示組圖引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5
1.播放歌曲視頻，引導(dǎo)幼兒初步感知數(shù)字1-5的造型。
2.出示組圖“數(shù)字寶寶”，引導(dǎo)幼兒匹配數(shù)字造型，認(rèn)識(shí)數(shù)字1-5。
三
播放音頻組織幼兒尋找數(shù)字卡片認(rèn)讀數(shù)字1-5
1.操作課件并播放對(duì)話音頻，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)讀數(shù)字1-5。
2.播放背景音樂(lè)，組織幼兒玩游戲“捉迷藏”，認(rèn)讀數(shù)字1-5。
四
出示組圖引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的作用
1.出示組圖“生活中的數(shù)字寶寶”，引導(dǎo)幼兒感受數(shù)字在生活中的作用。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽討論。
數(shù)學(xué)教案模板12
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)數(shù)字大小和加減法；
2、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念；
3、練習(xí)分?jǐn)?shù)加減法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固數(shù)字大小和加減法，加深對(duì)數(shù)字概念的理解；
2、了解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的加減法；
3、提高數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握分?jǐn)?shù)的概念和加減法；
2、熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的加減法；
2、靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)方法：
1、講解法；
2、練習(xí)法；
3、互動(dòng)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、數(shù)字卡片；
2、分?jǐn)?shù)卡片；
3、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)數(shù)字大小和加減法（5分鐘）
1、教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)字的大小關(guān)系；
2、教師出示數(shù)字卡片，讓學(xué)生計(jì)算加減法；
3、學(xué)生自由發(fā)言，回答教師的提問(wèn)。
二、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)概念（10分鐘）
1、教師出示分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義；
2、教師講解分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的'意義和性質(zhì)；
3、學(xué)生自由發(fā)言，回答教師的提問(wèn)。
三、練習(xí)分?jǐn)?shù)加減法（15分鐘）
1、教師出示練習(xí)紙，讓學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法；
2、學(xué)生互相檢查，糾正錯(cuò)誤；
3、教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生。
數(shù)學(xué)教案模板13
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步掌握一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法和步驟；并會(huì)列出一元一次方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題；
2.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；
3.使學(xué)生初步養(yǎng)成正確思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一元一次方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的方法和步驟。
三、課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵膶W(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題
在小學(xué)算術(shù)中，我們學(xué)習(xí)了用算術(shù)方法解決實(shí)際問(wèn)題的有關(guān)知識(shí)，那么，一個(gè)實(shí)際問(wèn)題能否應(yīng)用一元一次方程來(lái)解決呢？若能解決，怎樣解？用一元一次方程解應(yīng)用題與用算術(shù)方法解應(yīng)用題相比較，它有什么優(yōu)越性呢？
為了回答上述這幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)看下面這個(gè)例題。
例1 某數(shù)的3倍減2等于某數(shù)與4的和，求某數(shù)。
�。ㄊ紫�，用算術(shù)方法解，由學(xué)生回答，教師板書(shū)）
解法1：（4+2）÷（3-1）=3。
答：某數(shù)為3。
（其次，用代數(shù)方法來(lái)解，教師引導(dǎo)，學(xué)生口述完成）
解法2：設(shè)某數(shù)為x，則有3x-2=x+4。
解之，得x=3。
答：某數(shù)為3。
縱觀例1的這兩種解法，很明顯，算術(shù)方法不易思考，而應(yīng)用設(shè)未知數(shù)，列出方程并通過(guò)解方程求得應(yīng)用題的解的方法，有一種化難為易之感，這就是我們學(xué)習(xí)運(yùn)用一元一次方程解應(yīng)用題的目的之一。
我們知道方程是一個(gè)含有未知數(shù)的等式，而等式表示了一個(gè)相等關(guān)系。因此對(duì)于任何一個(gè)應(yīng)用題中提供的條件，應(yīng)首先從中找出一個(gè)相等關(guān)系，然后再將這個(gè)相等關(guān)系表示成方程。
本節(jié)課，我們就通過(guò)實(shí)例來(lái)說(shuō)明怎樣尋找一個(gè)相等的關(guān)系和把這個(gè)相等關(guān)系轉(zhuǎn)化為方程的方法和步驟。
�。ǘ⿴熒餐治�、研究一元一次方程解簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法和步驟
例2 某面粉倉(cāng)庫(kù)存放的面粉運(yùn)出15%后，還剩余42500千克，這個(gè)倉(cāng)庫(kù)原來(lái)有多少面粉？
師生共同分析：
1.本題中給出的已知量和未知量各是什么？
2.已知量與未知量之間存在著怎樣的相等關(guān)系？（原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量）
3.若設(shè)原來(lái)面粉有x千克，則運(yùn)出面粉可表示為多少千克？利用上述相等關(guān)系，如何布列方程？
上述分析過(guò)程可列表如下：
解：設(shè)原來(lái)有x千克面粉，那么運(yùn)出了15%x千克，由題意，得
x-15%x=42 500，所以x=50 000。
答：原來(lái)有50 000千克面粉。
此時(shí)，讓學(xué)生討論：本題的相等關(guān)系除了上述表達(dá)形式以外，是否還有其他表達(dá)形式？若有，是什么？
�。ㄟ�有，原來(lái)重量=運(yùn)出重量+剩余重量；原來(lái)重量-剩余重量=運(yùn)出重量）
教師應(yīng)指出：
（1）這兩種相等關(guān)系的表達(dá)形式與“原來(lái)重量-運(yùn)出重量=剩余重量”，雖形式上不同，但實(shí)質(zhì)是一樣的，可以任意選擇其中的一個(gè)相等關(guān)系來(lái)列方程；
（2）例2的解方程過(guò)程較為簡(jiǎn)捷，同學(xué)應(yīng)注意模仿。
依據(jù)例2的分析與解答過(guò)程，首先請(qǐng)同學(xué)們思考列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟；然后，采取提問(wèn)的方式，進(jìn)行反饋；最后，根據(jù)學(xué)生總結(jié)的情況，教師總結(jié)如下：
�。�1）仔細(xì)審題，透徹理解題意。即弄清已知量、未知量及其相互關(guān)系，并用字母（如x）表示題中的一個(gè)合理未知數(shù)；
�。�2）根據(jù)題意找出能夠表示應(yīng)用題全部含義的一個(gè)相等關(guān)系。（這是關(guān)鍵一步）；
�。�3）根據(jù)相等關(guān)系，正確列出方程.即所列的方程應(yīng)滿(mǎn)足兩邊的量要相等；方程兩邊的.代數(shù)式的單位要相同；題中條件應(yīng)充分利用，不能漏也不能將一個(gè)條件重復(fù)利用等；
�。�4）求出所列方程的解；
�。�5）檢驗(yàn)后明確地、完整地寫(xiě)出答案.這里要求的檢驗(yàn)應(yīng)是，檢驗(yàn)所求出的解既能使方程成立，又能使應(yīng)用題有意義。
例3 （投影）初一2班第一小組同學(xué)去蘋(píng)果園參加勞動(dòng)，休息時(shí)工人師傅摘蘋(píng)果分給同學(xué)，若每人3個(gè)還剩余9個(gè)；若每人5個(gè)還有一個(gè)人分4個(gè)，試問(wèn)第一小組有多少學(xué)生，共摘了多少個(gè)蘋(píng)果？
�。ǚ抡绽�2的分析方法分析本題，如學(xué)生在某處感到困難，教師應(yīng)做適當(dāng)點(diǎn)撥.解答過(guò)程請(qǐng)一名學(xué)生板演，教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)本題時(shí)可能出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。并嚴(yán)格規(guī)范書(shū)寫(xiě)格式。）
解：設(shè)第一小組有x個(gè)學(xué)生，依題意，得
3x+9=5x-（5-4），解這個(gè)方程：2x=10，所以x=5。
其蘋(píng)果數(shù)為3× 5+9=24。
答：第一小組有5名同學(xué)，共摘蘋(píng)果24個(gè)。
學(xué)生板演后，引導(dǎo)學(xué)生探討此題是否可有其他解法，并列出方程。
�。ㄔO(shè)第一小組共摘了x個(gè)蘋(píng)果，則依題意，得）
（三）課堂練習(xí)
1.買(mǎi)4本練習(xí)本與3支鉛筆一共用了1.24元，已知鉛筆每支0.12元，問(wèn)練習(xí)本每本多少元？
2.我國(guó)城鄉(xiāng)居民1988年末的儲(chǔ)蓄存款達(dá)到3 802億元，比1978年末的儲(chǔ)蓄存款的18倍還多4億元。求1978年末的儲(chǔ)蓄存款。
3.某工廠女工人占全廠總?cè)藬?shù)的35%，男工比女工多252人，求全廠總?cè)藬?shù)。
�。ㄋ模⿴熒餐〗Y(jié)
首先，讓學(xué)生回答如下問(wèn)題：
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
2.列一元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟是什么？
3.在運(yùn)用上述方法和步驟時(shí)應(yīng)注意什么？
依據(jù)學(xué)生的回答情況，教師總結(jié)如下：
�。�1）代數(shù)方法的基本步驟是：全面掌握題意；恰當(dāng)選擇變數(shù)；找出相等關(guān)系；布列方程求解；檢驗(yàn)書(shū)寫(xiě)答案.其中第三步是關(guān)鍵；
（2）以上步驟同學(xué)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.買(mǎi)3千克蘋(píng)果，付出10元，找回3角4分。問(wèn)每千克蘋(píng)果多少錢(qián)？
2.用76厘米長(zhǎng)的鐵絲做一個(gè)長(zhǎng)方形的教具，要使寬是16厘米，那么長(zhǎng)是多少厘米？
3.某廠去年10月份生產(chǎn)電視機(jī)20xx臺(tái)，這比前年10月產(chǎn)量的2倍還多150臺(tái)。這家工廠前年10月生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)？
4.大箱子裝有洗衣粉36千克，把大箱子里的洗衣粉分裝在4個(gè)同樣大小的小箱里，裝滿(mǎn)后還剩余2千克洗衣粉.求每個(gè)小箱子里裝有洗衣粉多少千克？
5.把1400獎(jiǎng)金分給22名得獎(jiǎng)?wù)�，一等�?jiǎng)每人200元，二等獎(jiǎng)每人50元。求得到一等獎(jiǎng)與二等獎(jiǎng)的人數(shù)。
數(shù)學(xué)教案模板14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義。
2、理解掌握一次函數(shù)的圖象的特征和相關(guān)的性質(zhì)。
3、弄清一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
4、掌握直線的平移法則簡(jiǎn)單應(yīng)用。
5、能應(yīng)用本章的基礎(chǔ)知識(shí)熟練地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步構(gòu)建比較系統(tǒng)的函數(shù)知識(shí)體系。
難點(diǎn)：對(duì)直線的平移法則的理解，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的定義：
一次函數(shù)：一般地，若y=kx+b（其中k，b為常數(shù)且k≠0），那么y是一次函數(shù)。
正比例函數(shù)：對(duì)于y=kx+b，當(dāng)b=0，k≠0時(shí)，有y=kx，此時(shí)稱(chēng)y是x的正比例函數(shù)，k為正比例系數(shù)。
2、一次函數(shù)與正比例函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系：
（1）從解析式看：y=kx+b（k≠0，b是常數(shù)）是一次函數(shù)；而y=kx（k≠0，b=0）是正比例函數(shù)，顯然正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例，一次函數(shù)是正比例函數(shù)的推廣。
�。�2）從圖象看：正比例函數(shù)y=kx（k≠0）的圖象是過(guò)原點(diǎn)（0，0）的一條直線；而一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖象是過(guò)點(diǎn)（0，b）且與y=kx
平行的一條直線。
基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、寫(xiě)出一個(gè)圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（1，—3）的函數(shù)解析式為：
2、直線y=—2X—2不經(jīng)過(guò)第象限，y隨x的'增大而。
3、如果P（2，k）在直線y=2x+2上，那么點(diǎn)P到x軸的距離是：
4、已知正比例函數(shù)y=（3k—1）x，若y隨x的增大而增大，則k是：
5、過(guò)點(diǎn)（0，2）且與直線y=3x平行的直線是：
6、若正比例函數(shù)y=（1—2m）x的圖像過(guò)點(diǎn)A（x1，y1）和點(diǎn)B（x2，y2）當(dāng)x1＜x2時(shí)，y1＞y2，則m的取值范圍是：
7、若y—2與x—2成正比例，當(dāng)x=—2時(shí)，y=4，則x=時(shí)，y=—4。
8、直線y=—5x+b與直線y=x—3都交y軸上同一點(diǎn)，則b的值為。
9、已知圓O的半徑為1，過(guò)點(diǎn)A（2，0）的直線切圓O于點(diǎn)B，交y軸于點(diǎn)C。
�。�1）求線段AB的長(zhǎng)。
�。�2）求直線AC的解析式。
數(shù)學(xué)教案模板15
一、復(fù)習(xí)：
老師先在黑板上分別畫(huà)一組平行四邊形，(圖略，底和高分別為：3和2，2和3，1和6，6和1)
學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)這一組平行四邊形有什么聯(lián)系?
(形狀不同、面積相同)
指出：作業(yè)中有這類(lèi)題的要求，有的學(xué)生只能畫(huà)一些比較雷同的平行四邊形。(舉例幾種比較雷同的形狀)
小結(jié)：做這類(lèi)題應(yīng)該怎么思考?
二、學(xué)習(xí)三角形的面積：
1、取其中一個(gè)三角形，示范“沿對(duì)角線”分。觀察后說(shuō)說(shuō)得到了什么?(兩個(gè)完全一樣的三角形)
為什么說(shuō)是完全一樣?
(方法一：分別用底和高是多少來(lái)考慮。同時(shí)可以得出：三角形和平行四邊形是同底和同高的。
方法二：可以用剪好的平行四邊形來(lái)分一分，比一比。
……)
2、說(shuō)面積：平行四邊形的面積是多少?三角形的面積是多少?你是怎么想的?
指出：三角形的面積是平行四邊形面積的一半，知道了平行四邊形的面積，只要除以2就得到了三角形的面積。
3、利用黑板上的平行四邊形，畫(huà)好對(duì)角線，分別告訴學(xué)生平行四邊形的面積，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角形的面積;或是告訴三角形面積，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)應(yīng)的平行四邊形面積。
三、操作、練習(xí)：
1、取例4的三張平行四邊形，讓學(xué)生分別列式算出其中一個(gè)三角形的面積。
交流。注意要讓學(xué)生用綜合算式來(lái)列式。
2、取第127頁(yè)上的`六個(gè)三角形。用兩個(gè)完全一樣的三角形拼平行四邊形。老師巡視、指導(dǎo)。
提問(wèn)：找其中最小的平行四邊形，其中一半是多少面積?的呢?剩下的呢?
補(bǔ)充：把這些三角形打亂，選兩個(gè)不完全一樣的三角形，能不能拼成平行四邊形呢?你有什么發(fā)現(xiàn)?
(1、只有完全相等的三角形才能拼成平行四邊形。
2、兩個(gè)直角三角形可以拼成長(zhǎng)方形。)
3、完成三角形面積計(jì)算公式：底×高÷2
字母表示：ah÷2
四、鞏固練習(xí)：
1、完成試一試。學(xué)生把算式寫(xiě)在書(shū)上，指名交流。
2、完成練一練。指名說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。
3、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三的第1~3題。指名交流。
五、全課總結(jié)：
【數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)教案02-22
數(shù)學(xué)教案評(píng)語(yǔ)05-24
圓數(shù)學(xué)教案05-19
人教版數(shù)學(xué)教案08-31
數(shù)學(xué)教案：除法07-07
數(shù)學(xué)教案《負(fù)數(shù)》07-05
趣味的數(shù)學(xué)教案07-03
新課標(biāo)數(shù)學(xué)教案(精選)07-24
初中數(shù)學(xué)教案01-10