《筍芽兒》語文教案
【教學(xué)設(shè)計理念】
課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護中破土而出，長成一株強壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣。因此，在設(shè)計本課時，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。
【教學(xué)目標】
１、知識和能力：
�、艑W(xué)會本課１４個生字，會寫９個字。
�、坡�(lián)系上下文和生活實際理解詞語和句子，并體會其表達效果。
�、钦_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、過程和方法：
⑴引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。
⑵在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
�。�、情感和態(tài)度：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、美麗視聽，激發(fā)興趣
�。�、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！
�。ㄕn件出示：春天美景圖并配上音樂）
此時你想說什么嗎？
�。▽W(xué)生自由談對春天的印象）
�。病⑹前�，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是——筍芽兒。
�。ò鍟n題、讀題）
課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。
二、自主初讀、合作識字
�。�、自由讀課文：
借助拼音讀準字音。
�。�、出示筍芽兒形象的生字卡片：
檢查讀音，集體糾正。
３、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？
４、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？
�。怠⒂螒颉段液凸S芽兒做朋友》。
�。�、鞏固生字。
�。ㄕn件出示：竹筍卡通生字。）
識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。
三、以畫帶讀，感悟課文
�。薄⒂^察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？
�。�、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。
�。�、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。
�。�、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。
用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。
四、匯報交流，體味課文
�。薄ⅰ拔耶嬃怂谀嗤晾锏墓S芽兒�！�
⑴是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？
�、拼河辍⒗坠窃趺春魡竟S芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？
讓學(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重。
⑶我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？
�、裙S芽兒醒了以后是怎么做的？
�。ㄈ嘌劬� 伸懶腰 看看 扭動 一個勁兒）
�、赡隳馨压S芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？
（表演時提醒學(xué)生注意對“揉眼睛、 伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受）
有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀。
２、“我畫了出土后的筍芽兒。”
�、旁诖河旯媚铩⒗坠暮魡局�，竹媽媽的不停的.嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？
(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱）
�、乒S芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？
�。ㄕn件出示：春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）
�、峭瑢W(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？
（自由練讀后指名讀）
�、饶氵�能用自己的話夸夸春天的美景嗎？
美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達此時的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。
�。�、“我畫了許多健壯的竹子�！�
⑴筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？
�、崎L成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？（自豪）
�、悄闶裁磿r候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實感受語言環(huán)境，同時也讓學(xué)生在讀中表達自己感受。
六、拓展交流、升華情感
多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。
我對筍芽兒說——
太陽公公對筍芽兒說——
小燕子對筍芽兒說——
學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達到最高潮。
七、作業(yè)超市
�。�、畫一畫可愛的筍芽兒。
�。病懸粚懩阕钕雽S芽兒說的話。
�。�、抄一抄自己最喜歡的句子。
【教學(xué)評析】
�。�、興趣是最好的老師。教學(xué)時，運用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
�。病ⅰ墩Z文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望�！北竟�(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強了識字興趣。
�。�、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個學(xué)生的讀書積極性。
4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力等語文素養(yǎng)得到提高。
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