荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案（通用11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)理念
新的教學(xué)理念是以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問(wèn)題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)沙果和母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，反復(fù)誦讀，體驗(yàn)角色，與文本進(jìn)行對(duì)話。走進(jìn)母親，體會(huì)母愛(ài)；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛(ài)。在誦讀中打動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深刻體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)，體會(huì)作者深切懷念母親之情，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
3．抓住文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，品詞析句，體會(huì)蘊(yùn)含的豐富情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體會(huì)母親對(duì)兒孫深厚的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用心感受母愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母之心。
教學(xué)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、初讀感知，提出問(wèn)題。
三、品讀課文，感受母愛(ài)
�。ㄒ唬┥彻磉_(dá)母愛(ài)
�。ǘ├笾Ρ磉_(dá)母愛(ài)
�。ㄈ┥A情感
四、布置作業(yè)：
精彩片斷：品讀課文，感受母愛(ài)
1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫(xiě)了沙果？
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，畫(huà)出描寫(xiě)沙果的語(yǔ)句，想想從中體會(huì)到什么？
3、交流反饋：這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長(zhǎng)著疤，有的還爛了皮，只是讓母親一一剜去了疤，洗得干干凈凈。每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。不知老人家洗了幾遍才洗成這般模樣。
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目的
是學(xué)生理解本文以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索來(lái)組織安排材料和學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想借物喻人的寫(xiě)法
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：理清本文作者對(duì)蜜蜂的感情線索和作者運(yùn)用聯(lián)想借物喻人的寫(xiě)法。
2．難點(diǎn)：本文運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫(xiě)法。
三、教學(xué)模式：
導(dǎo)入——感知——品讀——遷移
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇以記述為主，兼用描寫(xiě)、議論和抒情的散文。文章以“我‘對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，并運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫(xiě)法文章內(nèi)容并不難懂，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，整體感知文章的內(nèi)容，理請(qǐng)文章線索，品味文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。在讀的基礎(chǔ)上理解本文借助聯(lián)想，借物喻人的寫(xiě)法。然后對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練，以讀促寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、整體感知，理請(qǐng)線索
1．學(xué)生聽(tīng)《荔枝蜜》朗讀錄音。
2．聽(tīng)完錄音后，學(xué)生談看法。（要求學(xué)找出文中作者對(duì)蜜蜂感情變化的詞語(yǔ)或句子。）
3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
�、儆憛捗鄯�
�、谙矚g蜜蜂
�、圪潛P(yáng)蜜蜂
④學(xué)習(xí)蜜蜂
三、精讀品位，教師質(zhì)疑
1．先叫兩名學(xué)生朗讀第八段至十六段，然后全體學(xué)生齊讀十七段。
2．提問(wèn)
�、贋槭裁凑f(shuō)“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”（引導(dǎo)學(xué)生概括出蜜蜂的主要特征“勤勞奉獻(xiàn)”）
②如果把“我不禁一顫”改為“我不禁想到”，表達(dá)效果一樣嗎？為什么？
四、精讀感悟，聯(lián)想遷移
1．學(xué)生齊讀十八段
2．學(xué)生討論：作者由蜜蜂聯(lián)想到了農(nóng)民，蜜蜂與農(nóng)民有沒(méi)有相同的地方，這樣聯(lián)想是否合理？
3學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)或熟悉的某一動(dòng)物或事物，說(shuō)出它的主要特征，然后聯(lián)想到了什么？
4．教師小結(jié)：
借物喻人這種表現(xiàn)手法，在文章中常常見(jiàn)到。我們要留心生活，根據(jù)某些動(dòng)物或事物的某一特征，借助聯(lián)想，富于其深刻的含義。
五、課下練習(xí)
以某種動(dòng)物或事物為題，寫(xiě)一篇200字左右的小作文。（要求運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫(xiě)法）
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。
2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請(qǐng)大家齊讀課題。
3、請(qǐng)你談一談，課文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？你對(duì)課文的作者有哪些了解呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。
1、自讀課文，劃出生字及生詞。
2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。
3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4、記憶字形，了解字義。
�。�1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
時(shí)令：季節(jié)。
不消：不需要；不用；用不了。
容：允許；讓�！斑�沒(méi)容我從書(shū)包里……”就是“還沒(méi)讓我從書(shū)包里……”。
紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。
昂貴：價(jià)格很高。
玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。
不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無(wú)意識(shí)地做的。
闊別重逢：久別重逢。
慰藉：安慰。
遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。
痛楚：悲痛。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解。
三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。
�。�1）“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買(mǎi)回了她從未嘗過(guò)的荔枝。
（2）“我”一回到家，母親便端出一盤(pán)剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。
�。�3）看到“我”買(mǎi)回的荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。
�。�4）當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。
�。�5）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。
�。�6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。
（7）至今，荔枝依舊年年紅。
3、默讀課文，試著給課文分段。
思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對(duì)兒孫的愛(ài)）。
�。�1）為此，課文著重講了幾件事？
第一件，我“一回到家，母親便端出一盤(pán)剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。”
第二件，當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。
第三件，喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。
第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。
�。�2）分段并歸納段意。
第一段：（第一自然段）我給母親買(mǎi)荔枝。
第二段：（第二至第四自然段）客人來(lái)家，面對(duì)兩盤(pán)形成鮮明對(duì)比的水果“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。
第三段：（第五自然段）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。
第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了�！�
第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、朗讀課文。
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說(shuō)明順序，并了解其作用。
2、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說(shuō)明效果。
3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、本文的結(jié)構(gòu)方式
2、本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
荔枝自古以來(lái)就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最?lèi)?ài)吃鮮荔。詩(shī)人杜牧就曾作詩(shī)記之，“長(zhǎng)安回望秀成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)�！�
對(duì)荔枝的評(píng)價(jià)：
1、“一果上市，百果讓路”
2、“饑食荔枝，飽食黃皮”
3、果中皇后──荔枝
4、荔枝的營(yíng)養(yǎng)豐富，是一種高級(jí)滋補(bǔ)果品，有養(yǎng)血、消腫、開(kāi)胃、益脾的藥用價(jià)值。
二、整體閱讀
1、荔枝是我們平時(shí)常見(jiàn)且喜食的水果，課文對(duì)它也介紹得最詳盡，課文介紹了荔枝的哪些方面？
明確：課文介紹詳盡到有關(guān)荔枝果實(shí)的各個(gè)方面：外殼的形態(tài)，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實(shí)的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉（假種皮），荔枝的貯藏，荔枝的果核（種子）等，有花才能有果，因而課文還連帶介紹了荔枝的花。
課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專(zhuān)著（書(shū)譜），荔枝的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)的北限、（地區(qū)限制）以及提出“應(yīng)該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“逐步滿(mǎn)足廣大人民的生活需要”的建議
2、與前面介紹荔枝的果實(shí)相比較，哪一部分是本文的主體，為什么？
明確：很顯然，介紹荔枝的果實(shí)的部分是全文的主體。因?yàn)樗怯嘘P(guān)荔枝知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)也是一般讀者最感興趣、最樂(lè)于了解的知識(shí)，因此作者寫(xiě)作時(shí)，把它作為主體，進(jìn)行詳細(xì)介紹。這再一次說(shuō)明作為科普作品，在對(duì)某種事物進(jìn)行介紹說(shuō)明時(shí)，要依據(jù)所要說(shuō)明的事物的自身特點(diǎn)和讀者的認(rèn)知需求，來(lái)合理安排文章內(nèi)容的主次和詳略。
3、那么課文的第一小節(jié)有何作用？
明確：用幼年時(shí)對(duì)荔枝的疑問(wèn)引出說(shuō)明的對(duì)象，提出要說(shuō)明的問(wèn)題，是全文展開(kāi)說(shuō)明的總綱。
三、課文總結(jié)。
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：工資、安慰、剝開(kāi)、妥貼、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)
能力目標(biāo)：
1、正確流利有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的`愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)母親的心。
教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施
1、通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親對(duì)兒女的深厚的愛(ài)及作者思念母親的思想感情。
2、通過(guò)討論理解含義深刻的句子。
教具
圖片或錄像帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣。
同學(xué)們，看到這個(gè)題目（板書(shū)課題，并打出荔枝的插圖）你想到了什么？（聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的寫(xiě)物的文章，讓學(xué)生自由發(fā)言）課文中重點(diǎn)所寫(xiě)的是荔枝的形、色、味嗎？讓我們認(rèn)真讀課文，到文中去尋找答案。
二、按自學(xué)要求充分自學(xué)。
練習(xí)將課文讀正確、讀流利。
課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事？選一件事說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
練習(xí)有感情的朗讀你感受最深的那件事。
提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。
三、同桌間或小組內(nèi)交流自學(xué)情況
1、用按自然段論讀或按事件輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。
2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體實(shí)例充分說(shuō)出自己的感受。
3、小組討論那件事最感人，練習(xí)有感情的朗讀。
4、討論解決不懂的問(wèn)題。
四、準(zhǔn)備全班交流
各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)那個(gè)問(wèn)題經(jīng)自學(xué)和討論后解決的最好，就向大家匯報(bào)一下，并商量匯報(bào)的方式。
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課生字新詞。
2、初識(shí)課文，初步體會(huì)母親對(duì)兒孫的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課生字詞。
教學(xué)方法
自主探究、啟發(fā)等。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀文正音
2、生交流自習(xí)生字新詞的心得。
3、師作重點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
三、初識(shí)課文，理清文脈。
1、讀文，思考：本文以荔枝為題，是否寫(xiě)荔枝如不是，那主要寫(xiě)什么?表達(dá)怎樣的感情?
2、課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事?練習(xí)朗讀你感受最深的句子。
四、質(zhì)疑。
簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決，重、難點(diǎn)問(wèn)題放下一節(jié)課解決。
五、作業(yè)。
1、抄詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握說(shuō)明文的特點(diǎn)，理解說(shuō)明文的順序和說(shuō)明方法；
2、理解科學(xué)小品是一種用文學(xué)來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)的文藝性說(shuō)明文；
3、體會(huì)作品中說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、準(zhǔn)確性及文學(xué)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感知課文，按要求篩選信息，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況；
2、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實(shí)到虛的說(shuō)明順序，并了解其作用；
3、領(lǐng)會(huì)本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言和引用古代詩(shī)文加強(qiáng)說(shuō)明效果。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、說(shuō)明文知識(shí)單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)：
1、說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能、特征，或闡述事理。說(shuō)明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識(shí)小品、解說(shuō)詞、說(shuō)明書(shū)等均屬于說(shuō)明文。
2、說(shuō)明文大致包括三種具體樣式：一帶有一定文藝性的，指科學(xué)小品，如《南州六月荔枝丹》；二科普性為主的，如《向沙漠進(jìn)軍》《宇宙里有些什么》；三實(shí)用性的，如廣告、說(shuō)明書(shū)、提要、提示、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。
3、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫(huà)圖表、引用等。
4、常見(jiàn)的說(shuō)明的順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
說(shuō)明的順序，是按照事物本身的條理和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)安排的。比如介紹景物，建筑，多是根據(jù)地理環(huán)境、方位布局來(lái)安排；介紹事物源出、演變，多是按照時(shí)間的先后順序來(lái)安排；闡述事理又按照事物的邏輯順序來(lái)安排。總之，是按照一定的順序，由表及里，由實(shí)到虛，由分到合，由遠(yuǎn)及近，由淺到深，逐步闡述。
5、說(shuō)明文的特點(diǎn)是“說(shuō)”，而且具有一定的知識(shí)性。這種知識(shí)，或者來(lái)自有關(guān)科學(xué)研究資料，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說(shuō)明白，就必須把握事物的特征，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說(shuō)明“是什么”，還要說(shuō)明“為什么”是這樣。應(yīng)用性說(shuō)明文一般只要求說(shuō)明事物的特征，闡述性說(shuō)明文則必須揭示出問(wèn)題的本源和實(shí)質(zhì)。
說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。
6、說(shuō)明文的考試點(diǎn)主要有：
1）對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征的理解；
2）對(duì)說(shuō)明方法的辨識(shí)與理解；
3）對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解；
4）對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析；
5）對(duì)文意、層意、段意的概括；
6）對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析；
7）對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。
二、作者及解題：
1、賈祖璋是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫(xiě)、翻譯了二十九部生物學(xué)著作�，F(xiàn)任中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，陸續(xù)寫(xiě)出了許多優(yōu)秀科普作品�！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學(xué)碎錦》。
2、“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩(shī)中的句子。用古詩(shī)命題蘊(yùn)藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富:產(chǎn)地南州，泛指我國(guó)南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月(公歷七月)；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點(diǎn)產(chǎn)地、成熟期、顏色。充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，而且引古詩(shī)為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來(lái)。
本文屬于科學(xué)小品，屬于說(shuō)明文。所謂小品就是隨筆之類(lèi)的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識(shí)的文藝性說(shuō)明文，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。
三、閱讀課文，感知文章內(nèi)容。
1、列出提綱，了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況。
明確：第一部分:引用白居易《荔枝圖序》“殼、膜、肉、漿”引出話題，總領(lǐng)全文
外殼：龜裂片、片峰(粗糙)顏色：深紅色或紫色
形狀：心臟形、卵圓形、圓形大�。褐睆饺睦迕�(重十多克至二十多克)
第二部分:荔枝的生態(tài)
殼膜：白色果肉：顏色、味道、肉質(zhì)、制作
貯藏：不耐貯藏(與果實(shí)關(guān)系密切，附帶介紹)
果實(shí)：果核長(zhǎng)圓形、表面光滑、棕褐色或綠色
花期：花形、花型、花序、花蜜
第三部分:荔枝的生產(chǎn)
產(chǎn)地：中國(guó)南部果譜：種類(lèi)、內(nèi)容、荔枝品種
移植：習(xí)性、古荔枝移植情況產(chǎn)銷(xiāo)：因地制宜，大力發(fā)展，滿(mǎn)足需要
2、分析課文是按何種順序進(jìn)行說(shuō)明的。
明確：先主后次，由表及里，從實(shí)到虛。
四、篩選課文主要信息，將文章改寫(xiě)成一段一百字左右的平實(shí)的說(shuō)明性的文字。
明確：
1、根據(jù)提綱，概括要點(diǎn)；
2、注意說(shuō)明順序及說(shuō)明方法；
3、把握說(shuō)明語(yǔ)言的樸實(shí)主、準(zhǔn)確。
五、布置作業(yè)：完成《學(xué)案與測(cè)評(píng)》
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇8
一、教學(xué)目的：
�。�.了解引用這一說(shuō)明方法作用。
�。�.掌握本文從主到次、由表及里的說(shuō)明順序。
�。�.了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識(shí)。
４.品讀鑒賞本文作為科學(xué)小品所具有的科學(xué)性和文學(xué)性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�.引用等說(shuō)明方法。
�。�.本文的結(jié)構(gòu)方式。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中引用的詩(shī)詞典故，結(jié)合上下文，分析它們所起的作用。
四、教學(xué)方法：
１.合作探究法
�。�.點(diǎn)撥法
３.競(jìng)賽激勵(lì)法
五、教學(xué)用具：
１.多媒體
�。�.實(shí)物投影儀
六、教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
想必大家都看到了屏幕上的這種鮮艷誘人的水果，它被人們稱(chēng)為水果之王，它叫——（學(xué)生齊答：荔枝）。
請(qǐng)仔細(xì)觀看畫(huà)面，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀阊壑械睦笾�，也可以虛擬情境，向從未見(jiàn)過(guò)荔枝的人介紹荔枝，或向從未品嘗過(guò)荔枝的人推薦荔枝。（請(qǐng)同學(xué)發(fā)言）
今天，我們要學(xué)習(xí)的是科技說(shuō)明文單元的第一篇文章：賈祖璋先生的科學(xué)小品《南州六月荔枝丹》，看看他是如何介紹荔枝的。
二、作者簡(jiǎn)介
賈祖璋是我國(guó)著名的生物學(xué)家、科普作家。賈祖璋這個(gè)名字大家可能并不熟悉，但他的家鄉(xiāng)大家一定非常熟悉。這個(gè)地方就是——海寧。他1901年出生于我們海寧的黃灣（在座的有沒(méi)有來(lái)自黃灣的同學(xué)，你尤其應(yīng)該為家鄉(xiāng)出了這樣的名人感到自豪，當(dāng)然，我們每個(gè)海寧人都應(yīng)該為賈先生感到自豪）。
早在上個(gè)世紀(jì)20年代，他就編著了60多萬(wàn)字的《中國(guó)植物圖鑒》等專(zhuān)著，1931年商務(wù)印書(shū)館出版的他的《鳥(niǎo)類(lèi)概論》，是我國(guó)最早的一部現(xiàn)代鳥(niǎo)類(lèi)著作。此外他還創(chuàng)作了大量的科普作品，有《鳥(niǎo)與文學(xué)》、《動(dòng)物珍話》、《生活素描》、《生物學(xué)碎錦》等，我們這篇課文《南州六月荔枝丹》就選自《生物學(xué)碎錦》一書(shū)。這些作品大多將絢爛多彩的生物作為寫(xiě)作對(duì)象，把豐富的科學(xué)知識(shí)、歷史知識(shí)、和文學(xué)知識(shí)融為一體，具有相當(dāng)高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。
三、字詞正音
四、強(qiáng)調(diào)引用這一說(shuō)明方法的重要性
說(shuō)明文這種文體，大家以前都接觸過(guò)，比如說(shuō)初中第三冊(cè)上的《中國(guó)石拱橋》、《祖國(guó)的大豆》、《隆冬話竹》等。請(qǐng)位同學(xué)用一兩個(gè)詞來(lái)表述一下你對(duì)這種文體最直觀的感受。（平實(shí)、條理清楚、知識(shí)量大、單調(diào)、乏味、干巴巴）
那么，請(qǐng)大家看看我們這篇課文，你也有干巴巴的感受嗎？（似乎沒(méi)有）
當(dāng)然，這同樣是一篇如假包換的說(shuō)明文，但為什么能給我們耳目一新的感覺(jué)呢？誰(shuí)能告訴我這其中的原因�；蛘哒f(shuō)，文章采用了什么樣的方法改變了說(shuō)明文一向單調(diào)乏味的狀態(tài)？
�。ㄒ昧舜罅康脑�(shī)文典故）
我們學(xué)過(guò)許多種說(shuō)明方法，可已掰著指頭數(shù)一數(shù)，我們學(xué)過(guò)哪些說(shuō)明方法：舉例子；打比方（比喻）；作比較（對(duì)比）；引言論（引用）；列數(shù)字；下定義；分類(lèi)別。引用就是其中的一種。而在我們這篇課文里，它更可謂獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，大放異彩。
下面就請(qǐng)各位同學(xué)從課文中找出所有作者引用的詩(shī)詞典故，在下面劃上橫線或者波浪線。（約2分鐘）
總共大概有十二處之多，讓我們一起來(lái)分析探討他們的作用和妙處。
五、由引用手法的作用入手具體分析文意
�。�.兒時(shí)質(zhì)疑白居易《荔枝圖序》：殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。
［投影荔枝干、當(dāng)場(chǎng)剝開(kāi)］
作用：以此引入話題，親切活潑，符合閱讀心理。原原本本引用為后文提出不同看法提供依據(jù)。
２.練習(xí)形式：課文中引用了許多古詩(shī)句來(lái)說(shuō)明有關(guān)荔枝的知識(shí)，試指出下列引詩(shī)的具體說(shuō)明對(duì)象。［見(jiàn)課件］
通過(guò)觀看圖片、原文等方式指出說(shuō)明對(duì)象，進(jìn)而概括出引用文字所在自然段的大意。知道了引用文字的用處，這一自然段說(shuō)明的重點(diǎn)就自然而然展現(xiàn)在我們眼前了。
�。�.引用的作用
這些引用確鑿可信，有極富韻味，給單調(diào)的說(shuō)明文增添了亮色，使其顯得生動(dòng)活潑，富有文采。
六、學(xué)生速讀課文，篩選各段關(guān)鍵信息，概括段意。
接下來(lái)，請(qǐng)大家快速地通讀全文，篩選各段關(guān)鍵信息，有的剛才我們已經(jīng)通過(guò)引用的作用分析過(guò)了，有的還沒(méi)有分析，但信息點(diǎn)也比較明顯。請(qǐng)用一個(gè)詞或一個(gè)詞組概括出每段的段落大意，并將其用“——”串成一條直線，寫(xiě)在課前請(qǐng)大家準(zhǔn)備好的白紙上，字寫(xiě)認(rèn)真些，寫(xiě)大些。
請(qǐng)最先完成任務(wù)的同學(xué)舉手示意，歷時(shí)最短的三位同學(xué)決出之后，我們將投影他們的閱讀成果，由同學(xué)們?cè)u(píng)出一名“閱讀能手”，他將得到由老師我個(gè)人贊助的荔枝干若干，一飽口福。
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目的：
1、嘗試用筆肚畫(huà)出荔枝的主要特征，培養(yǎng)幼兒大膽作畫(huà)的能力。
2、通過(guò)畫(huà)荔枝，體驗(yàn)水墨畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、毛筆每人兩支、宣紙、顏料、墨水、調(diào)色盤(pán)、抹布。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試用筆肚畫(huà)出荔枝的主要特征。
添畫(huà)葉子、葉梗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示荔枝圖片，引導(dǎo)幼兒觀察
T：小朋友們，你們看看這是什么？
T：荔枝是什么樣子的呀？（圓形，紅色，果殼上的花妥）
二、出示荔枝的范例，教師邊講解邊示范。
1、教師示范
T：這是水墨畫(huà)的荔枝，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些地方是用筆肚畫(huà)的，哪里是用筆尖畫(huà)的？
T：荔枝圓圓的，我們用筆肚畫(huà)。果殼上的花妥是用筆尖畫(huà)。
T：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)荔枝是怎么畫(huà)的吧。
T：我們先用毛筆蘸淡墨曙紅色，用筆肚畫(huà)，把毛筆躺下來(lái)，左邊一半右邊一半變成一個(gè)圓，畫(huà)出來(lái)圓圓的荔枝。
T：我們等墨水干一點(diǎn)后，再用筆尖蘸深的曙紅色把果殼上的點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。
T：畫(huà)葉子用筆的什么部位畫(huà)？
T：我們換另一只毛筆用側(cè)鋒畫(huà)出葉子，用同樣的方法畫(huà)一組葉子。最后用中鋒畫(huà)出葉梗。
2、幼兒整體講述
T：看了老師剛剛畫(huà)的水墨畫(huà)荔枝，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們第一步先畫(huà)什么？（果實(shí)）第二步再畫(huà)什么呢？（花妥）最后一步畫(huà)什么呢？（葉子、葉梗）
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作。
三、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)
T：現(xiàn)在小朋友們來(lái)試一試吧。
教師適時(shí)指導(dǎo)幼兒拿筆和用墨的方式。注意畫(huà)面的布局，及繪畫(huà)時(shí)的先后順序。
四、教師講評(píng)，活動(dòng)結(jié)束。
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。
2．初讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們喜歡吃哪些水果？
2．隨生說(shuō)板書(shū)《荔枝》
3．本文作者以此為題，是否真的在寫(xiě)荔枝？
4．如果寫(xiě)水果，應(yīng)該寫(xiě)哪些內(nèi)容？
二、預(yù)習(xí)課文
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問(wèn)題。
三、全班交流
1．從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問(wèn)題。
2．質(zhì)疑。
四、細(xì)讀課文
1．聽(tīng)錄音范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，再模仿反復(fù)朗讀。
2．琢磨句與句，段與段之間的聯(lián)系。把前面問(wèn)題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問(wèn)題。
�、俦菊n主要寫(xiě)的是什么？分幾個(gè)層次寫(xiě)的？
�、谀赣H臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝？
�、壅n文中描寫(xiě)細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？
④文章表達(dá)了什么思想感情？
3．精讀自學(xué)，小組討論。
荔枝小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文
1．指名朗讀。
2．回顧重要問(wèn)題及重點(diǎn)句子。
二、重點(diǎn)閱讀
1．學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，找出段落，讀后評(píng)議。
2．從重點(diǎn)句中體會(huì)思想
作文最后說(shuō)“而今，荔枝依舊年年紅�！毕润w會(huì)作者飽滿(mǎn)的感情。（引指學(xué)生體會(huì)而今，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了，體會(huì)作者思母之情。）
三、歸納中心
贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。
四、布置作業(yè)
按照你的理解，寫(xiě)幾句課文后作者沒(méi)有說(shuō)出的話。
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