小學(xué)音樂課程《小小羊兒》優(yōu)秀教案

　　設(shè)計(jì)思路

　　本課創(chuàng)設(shè)乘坐“魔力飛毯”周游世界去看望“羊”朋友的情境，讓同學(xué)在興趣盎然的狀態(tài)中，走進(jìn)四個(gè)不同的國(guó)度，聆聽各具民族特色的關(guān)于“羊兒”為題材的音樂作品，宏觀縱向復(fù)習(xí)，拓寬同學(xué)們的音樂視野，并體現(xiàn)音樂學(xué)科與科學(xué)學(xué)科的綜合。同時(shí)讓他們?cè)隈雎犞懈惺芨鱾�(gè)作品所蘊(yùn)含的情緒，為曲調(diào)的即興創(chuàng)作提供作為參照的某種情緒體驗(yàn)，為多種形式演繹歌曲打下情感基礎(chǔ)。以此突出本節(jié)課的重點(diǎn)，化解本節(jié)課的難點(diǎn)，提高同學(xué)的綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、播灑熱愛音樂的種子，通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)體驗(yàn)快樂。

　　2、從四首中外關(guān)于“羊兒”題材的音樂作品里感受到羊兒的可愛、溫順，知道羊兒為人類做了很多的貢獻(xiàn)，愿做羊兒的好朋友。

　　3、通過(guò)以上的感受，演唱、演奏以羊?yàn)橹黝}的作品，完成從認(rèn)知感受到實(shí)踐演奏這一過(guò)程質(zhì)的飛越，進(jìn)一步提高同學(xué)的審美素質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　感受和表達(dá)不同國(guó)家各具特色的歌曲情緒。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　嘗試用不同樂器感受和體驗(yàn)已學(xué)過(guò)的歌曲作品。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、打擊樂器若干、手風(fēng)琴。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　一、組織教學(xué)：（自編拍手上課歌）

　　二、復(fù)習(xí)已學(xué)歌曲：a、《紅蜻蜓》 b、《陽(yáng)光牽著我的手》

　　三、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　1、“今天，老師啊改姓啦……老師今天姓羊，大家重新和老師問(wèn)好�！�

　　2、“今天，羊老師和同學(xué)們來(lái)上一節(jié)‘羊’的課。”

　　3、請(qǐng)問(wèn)×××同學(xué)，關(guān)于“羊”你都知道些什么？

　　4、“對(duì)啊，我們總是親切地稱“羊”為“小羊羔”、“小綿羊”，它們種類繁多，分布在世界各地。你看，這么多羊的成品，能為我們的生活增光添色，能給我們的生活帶來(lái)非常多的便當(dāng)。所以啊，全世界的人們，不論是大人還是小孩都非常地喜愛羊�！�

　　四、展開局部

　　（一）乘坐“魔力飛毯”感受體驗(yàn)美國(guó)歌曲《我有一只小羊羔》。

　　1、師：“今天，羊老師就要乘坐著羊毛做成的魔力飛毯帶著我們班的同學(xué)去世界各地周游一番，去看看我們的羊朋友們最近都過(guò)得怎么樣，想去嗎？”

　　2、師：“第一站我們就要啟進(jìn)程去看望我們從很小很小就認(rèn)識(shí)的一位老朋友了。”“這是哪里呢？魔力飛毯要和我們賣個(gè)關(guān)子，它說(shuō)呀要請(qǐng)你們猜一猜呢？”

　　3、師：“咦？這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗�。俊保�美國(guó)）�！霸瓉�(lái)我們的老朋友就在美國(guó)啊，我們趕緊來(lái)聽聽它們是誰(shuí)吧！”。

　　4、播放《我有一只小羊羔》的音樂。

　　a、師：同學(xué)們能否正確地唱一下歌譜呢？

　　b、師：你們能試著用口琴演奏嗎？（小組合作自學(xué)2分鐘，擊鼓傳花找演奏者，單獨(dú)練習(xí)）。

　　c、師：我真想好好地欣賞一下同學(xué)們的演奏，你們的演奏速度能和老師一樣嗎？（師生齊奏）。

　�。ǘ�）乘坐“魔力飛毯”聆聽演繹澳大利亞歌曲《剪羊毛》。

　　1、師：好了，和我們的老朋友們熱熱鬧鬧地玩了一番以后我們就要去認(rèn)識(shí)新的朋友了，它們啊，生活在世界羊兒最多的國(guó)家，這個(gè)國(guó)家被稱為是“騎在羊背上的國(guó)家”，羊兒成為他們國(guó)家的主要支柱型產(chǎn)業(yè)，你們知道是哪里嗎？（澳大利亞）。

　　2、“我們來(lái)到了澳大利亞的'大草原上，咦？牧場(chǎng)上的人們正在為羊兒干什么呢？”

　　3、聆聽《剪羊毛》范唱。

　　4、邀一生帶做動(dòng)作演唱（起立）。

　　5、能試一試用口琴演奏這首歌曲嗎？別擔(dān)心，老師要求不高，敢于嘗試就算過(guò)關(guān)！其余同學(xué)可以選擇演唱。

　　（三）乘坐“魔力飛毯”聽賞印尼歌曲《我的小綿羊》。

　　1、“在問(wèn)候了北美洲、大洋洲的老朋友以后，羊老師要帶著大家回到我們亞洲啦，飛毯都抓緊了嗎？（唱：準(zhǔn)備好了嗎？）”，我們來(lái)到一個(gè)非常美麗的島國(guó)，這個(gè)國(guó)家的名字叫做印度尼西亞。這里也有大家喜愛的小綿羊。這里的小綿羊可奇怪啦，它們沒有在草原上玩耍，也沒有被剪去身上的羊毛，它們躲在了樹叢里……

　　2、播放《我的小綿羊》音樂。

　　3、讓我們一起來(lái)唱唱這首歌吧！

　　2、讓我們一起來(lái)唱唱這首歌曲的優(yōu)美旋律吧！

　　4、摸“青草”游戲：摸到誰(shuí)，誰(shuí)自定演唱或是演奏。

　　師邊摸邊唱：“青青河邊草，羊兒來(lái)找草，摸到哪一棵喲，趕快起來(lái)了……”

　　4、師生齊奏《我的小綿羊》。

　　5、曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲。

　　師：同學(xué)們，印度尼西亞的小綿羊們說(shuō)它們?yōu)榱藲g迎同學(xué)們的到來(lái)，想請(qǐng)你們做個(gè)游戲，沒問(wèn)題吧？

　　旋律接龍：

　　5 3 2 1 | 2 - | 5 3 2  1 | 2 - |

　　小 羊 怎 么 叫？  咩 咩 咩 咩 咩

　　2 3 2  | 1 2 1 | 2 3 2 | 1 2 1|

　　大 家 來(lái) 叫 一 聲， 咩 咩 咩 咩 咩 咩

　　1 3 5 5 | 6 - | 1 3 5 5 | 6 - |

　　大 家 叫 一 聲 咩 咩 咩 咩 咩

　　6 5 3 2 | 1 - | 6 5 3 2 | 1 - ||

　　叫 得 真 好 聽 咩 咩 咩 咩 咩

　　第一遍：師唱譜，生跟唱；第二遍：師編歌詞，生自由配動(dòng)作和小羊叫喚聲；第三遍：師演奏，生跟奏。

　　（四）乘坐“魔力飛毯”復(fù)習(xí)演奏中國(guó)歌曲《小小羊兒要回家》。

　　1、師：和熱情的印度尼西亞的朋友們做游戲真的是太有意思了，可是，天漸漸的暗了，羊老師也有些累了，我們也該回自身的家去看看，我們中國(guó)羊兒們的大本營(yíng)到底在哪里呢？我們有沒有自身的歌呢？“坐穩(wěn)了，我們的飛毯回國(guó)了！”

　　2、師范唱歌曲《小小羊兒要回家》。

　　生感受歌曲情緒，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這幾首歌的異同之處。

　　《我有一只小羊羔》→ 天真可愛 《剪羊毛》→ 歡快熱情

　　《我的小綿羊》→  活潑稍快 《小小羊兒》→ 中速抒情

　　3、看譜提示重點(diǎn)：全音符、延長(zhǎng)記號(hào)。

　　4、邀請(qǐng)一生用手風(fēng)琴試奏音樂片斷（褒揚(yáng)）。

　　師：他都敢嘗試演奏，你們能大膽演唱嗎？假如你們能把《小小羊兒要回家》唱好，我就邀請(qǐng)他演奏《西班牙斗牛士》給你們聽！好嗎？局部同學(xué)使用打擊樂器，全班齊唱。

　　生：演奏《西班牙斗牛士》作為全班認(rèn)真演唱的獎(jiǎng)勵(lì)，更鍛煉了該生演奏的心理素質(zhì)。（唱“小小音樂家褒揚(yáng)該生”）。

　　4、全班起立，師生一起扮演唱《小小羊兒要回家》（打擊樂伴奏）。

　�。ㄎ澹┤�班起立齊奏：“學(xué)校之聲”。

　　師：六·一兒童節(jié)時(shí)，我們班同學(xué)演奏口琴受到了學(xué)校師生和來(lái)賓們的一致稱譽(yù)，今天能不能把這美妙的音樂作為禮物送給聽課的各位老師呢！你能跟上前次演奏的速度嗎？（師用鈴鼓或手風(fēng)琴輔以伴奏）。

　　五、老師小結(jié)：希望同學(xué)們把學(xué)習(xí)音樂的快樂帶回家，送給親人和朋友�？梢愿�加廣泛地嘗試演奏一些老師沒有教過(guò)的樂曲，開拓自身的音樂視野。

　　六、齊唱拍手下課歌，在歡樂祥和的氛圍中結(jié)束課時(shí)。

　　教 后 感

　　這是一堂播灑音樂火種的課。

　　這是一堂培養(yǎng)同學(xué)熟練演奏口琴的器樂綜合課。

　　本課大膽創(chuàng)新，打破以往沉悶的復(fù)習(xí)課模式，通過(guò)縱向式、多元化復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)。把散的東西象穿珠子一樣有機(jī)地結(jié)合在一起，在“演”、“唱”、“奏”中鍛煉同學(xué)的綜合音樂素質(zhì)。以同學(xué)喜愛的“魔力飛毯”為導(dǎo)線，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從圖片形象轉(zhuǎn)化到音樂形象，了解羊的習(xí)性和它們?yōu)槿祟愖龀龅呢暙I(xiàn)，培養(yǎng)同學(xué)喜愛羊兒的感情。在音樂中了解世界，受到美麗祥和的熏陶，并從一個(gè)角度整合音樂學(xué)科和科學(xué)學(xué)科。充沛給予同學(xué)時(shí)間、空間、節(jié)奏、培養(yǎng)他們演唱和演奏的綜合能力。精心創(chuàng)設(shè)情境使得同學(xué)們?cè)谟淇燧p松的氛圍中自由地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)，直至走向終生的學(xué)習(xí)……

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