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二年級數(shù)學上冊《根據(jù)四則運算的意義解決問題》教案（通用6篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的二年級數(shù)學上冊《根據(jù)四則運算的意義解決問題》教案，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學上冊《根據(jù)運算的意義解決問題》教案 1
一、教學目標。
�。ㄒ唬┲R與技能。
熟悉解決問題的一般步驟，能根據(jù)四則運算的意義，選擇合適的運算解決問題。
�。ǘ┻^程與方法。
經(jīng)歷用畫圖、語言敘述等方式表征數(shù)學問題的過程，積累解決問題的經(jīng)驗和策略，培養(yǎng)學生的審題能力、分析和解決問題的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀。
1、在解決實際問題過程中，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
2、本課教學目標是在學生已學習100以內(nèi)的加減法和2～6的乘法口訣的基礎上定位的，讓學生在畫一畫、說一說、比一比等活動中，學會用畫圖、語言敘述等方式表征數(shù)學問題的方法，感受將實際問題抽象成數(shù)學問題的過程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，并能夠運用加法、減法和乘法解決簡單的實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、教學重難點。
1、教學重點：根據(jù)四則運算的意義解決問題。
2、教學難點：用畫圖、語言敘述等方式表征數(shù)學問題。
三、教學準備。
課件等。
四、教學過程。
�。ㄒ唬﹦邮植僮�，鋪墊導入。
1、動手操作。
用小棒擺一擺下面算式表示的意思，并說一說。
2、揭示課題。
�。�1）復習乘法和加法的意義。
（2）引出課題并板書。
復習導入，通過動手擺小棒，了解學生對乘法和加法算式的含義的理解與掌握情況，激活學生已有的認知經(jīng)驗，為用運算的意義解決問題奠定基礎。
（二）交流理解，探究新知。
1、提出問題，理解題意。
�。�1）課件出示例7：
比較這兩道題，選擇合適的方法解答。
�、儆�4排桌子，每排5張，一共有多少張？
�、谟�2排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？
�。�2）審題交流下列問題：
�、倌阒懒耸裁矗�
兩題都是求一共有多少張桌子
�、谶@兩道題的條件和問題分別是什么？
第①題的條件是有4排桌子，每排5張，問題是一共有多少張桌子；第②題的條件是有2排桌子，一排5張，另一排4張，問題是一共有多少張桌子。
�、郾容^這兩道題有什么相同點，又有什么不同點？
相同點：都是求一共有多少張桌子，條件中都有4和5；不同點：第①題有4排桌子，第②題有5排桌子，兩題條件中4和5表示的意義不同。
引導學生仔細讀題，關(guān)注題目中的數(shù)量關(guān)系，明確題目條件和問題，為后繼理解題意、分析數(shù)量關(guān)系作好鋪墊。
2、自主探究，解決問題。
�。�1）嘗試解題，教師指導。
�。�2）匯報交流，教師板書。
�、�54=20（張）
②5+2=7（張）
�。�3）多種表征，溝通聯(lián)系。
�、儆枚喾N方式表征數(shù)量關(guān)系。
a、這兩道題都有4和5，為什么解答方法不一樣？（條件中4和5表示的意義不同）
b、你能用擺學具或畫圖等方法說明自己的想法嗎？
�、诮涣髡故�，溝通直觀圖與實際問題及運算意義之間的聯(lián)系。
�。�4）用語言表征數(shù)量關(guān)系，明確運算的意義。
結(jié)合圖說說兩道題中4和5分別表示什么？4和5之間分別有著怎樣的關(guān)系？
第①小題中4表示排數(shù)，5表示每排桌子的張數(shù)，要求的是4個5相加的和是多少可以用乘法計算；第②小題中，4表示第一排有4張桌子，5表示第二排有5張桌子，要求的是4和5合起來是多少可以用加法計算。
小結(jié)：這兩道題雖然都是求一共有多少張桌子，但題目給的條件中4和5表示的意義不同，解決問題的方法也不同。
3、檢驗結(jié)果，梳理強化。
�。�1）回顧反思：這兩道題的解答正確嗎？
�。�2）討論檢驗的內(nèi)容和步驟。
�、傧葯z查什么？再檢查什么？為什么？
②按書上的內(nèi)容和步驟進行檢驗。
本環(huán)節(jié)設計遵循提出問題解決問題檢驗結(jié)果的思路，結(jié)合教材中知道了什么？怎樣解答解答正確嗎？三個環(huán)節(jié)展開教學，使學生在提出問題后自主探究方法，學會用多種方式表征數(shù)量關(guān)系，根據(jù)四則運算的意義選擇合適的運算解決問題，并將自己的想法表達出來，說明選擇不同運算的道理。通過反思回顧，明確檢驗的內(nèi)容和步驟，進一步深化理解數(shù)字相同，但條件表述的意義不同，解決問題的方法也不同，滲透思考問題的基本方法。
�。ㄈ╈柟踢\用，深化理解。
1、基本練習。
第64頁練十四的第1題和第2題。
�。�1）二年級舉行攝影展，如果每個班要要選出5張照片，6個班一共要選多少張照片？
（2）小明和伙伴們租了兩條船，一條坐了4人，另一條坐了6人。一共有多少人？
以上兩題讓學生獨立完成，集體講評時讓學生說說這么做的理由。
2、變式練習。
�。�1）教材第64頁練習十四的第4題。
學生自主練習，靈活運用加、減、乘法的意義解決實際問題。
�。�2）教材第65頁練習十四的第8題。
漢字木筆畫是4畫。
①漢字森的筆畫是幾畫？你是怎樣知道的.？
�、谠~語森林的筆畫一共是幾畫？你是怎樣知道的？
學生獨立完成，建立數(shù)筆畫問題與乘法意義的聯(lián)系。
3．綜合練習。
教材第65頁練習十四的第11題。
引導學生正確審題，找出隱含信息，再獨立思考，綜合運用所學知識解答。
通過層層遞進的練習，讓學生在解決實際問題的過程中，靈活運用四則運算的意義，選擇合適的運算解決問題。培養(yǎng)學生審題能力、分析和解決問題的能力，以及認真觀察、獨立思考的良好習慣。感受將實際問題抽象成數(shù)學問題的過程，建立與運算意義之間的聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)，拓展延伸。
這節(jié)課我們運用數(shù)學知識解決了生活中的問題，想一想，我們是按什么步驟解決問題的？解決問題時需要注意什么？你有什么好方法？
通過歸納總結(jié)，讓學生重溫回顧本課內(nèi)容，同時對解決問題的方法步驟進行歸納，讓學生在反思學習的過程中享受成功的快樂。
二年級數(shù)學上冊《根據(jù)運算的意義解決問題》教案 2
一、教學目標
1.讓學生理解加法、減法、乘法和除法的運算意義。
2.能夠根據(jù)運算的意義解決實際問題。
3.培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
二、教學重難點
1.重點：理解運算的意義并能運用其解決問題。
2.難點：根據(jù)具體問題情境正確選擇運算方法。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
1.導入新課
教師通過展示一些簡單的生活場景圖片，如小朋友分糖果、買文具等，引導學生思考這些場景中涉及到哪些數(shù)學運算。
提問學生：“在這些場景中，我們可以用加法、減法、乘法還是除法來解決問題呢？”從而引出本節(jié)課的主題——根據(jù)運算的意義解決問題。
2.講解運算的意義
加法的意義：把兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算。例如，小明有3個蘋果，小紅有2個蘋果，他們一共有多少個蘋果？這里用加法，3+2=5。
減法的意義：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算。例如，一共有5個蘋果，小明有3個，小紅有幾個？這里用減法，5-3=2。
乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。例如，每個小朋友有3顆糖，4個小朋友一共有多少顆糖？這里用乘法，3×4=12。
除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。例如，把12顆糖平均分給3個小朋友，每個小朋友有幾顆糖？這里用除法，12÷3=4。
3.解決問題實例
出示問題：操場上有5組小朋友在做游戲，每組有4個小朋友，一共有多少個小朋友？
引導學生分析問題：這里是求幾個相同加數(shù)的和，應該用乘法。
學生解答：5×4=20（個）。
再出示問題：有20個小朋友做游戲，平均分成4組，每組有幾個小朋友？
分析問題：這里是把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，應該用除法。
學生解答：20÷4=5（個）。
4.鞏固練習
讓學生完成課本上的`練習題，教師巡視指導。
請學生上臺講解自己的解題思路和方法。
5.課堂總結(jié)
提問學生：“今天我們學習了什么？”引導學生回顧加法、減法、乘法和除法的運算意義，以及如何根據(jù)運算的意義解決問題。
教師總結(jié)：“同學們，通過今天的學習，我們知道了不同的運算有不同的意義，在解決問題時，我們要根據(jù)問題的情境選擇合適的運算方法。希望大家在以后的學習中，能夠靈活運用所學知識，解決更多的實際問題�！�
6.布置作業(yè)
讓學生完成課后練習，鞏固所學知識。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對運算的意義有了更深刻的理解，能夠根據(jù)運算的意義解決一些簡單的實際問題。在教學過程中，要注重引導學生分析問題，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。同時，要關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予及時的指導和幫助。
二年級數(shù)學上冊《根據(jù)運算的意義解決問題》教案 3
一、教學目標
1.讓學生學會根據(jù)運算的意義解決實際問題，理解加法和減法的不同應用場景。
2.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提高學生的思維水平。
3.增強學生對數(shù)學的興趣和學習積極性，感受數(shù)學在生活中的應用價值。
二、教學重難點
1.重點：根據(jù)運算的意義正確選擇加法或減法解決問題。
2.難點：理解問題情境中數(shù)量關(guān)系的變化，準確確定運算方法。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
1.導入新課
教師提問：同學們，我們已經(jīng)學習了加法和減法，誰能說一說加法和減法分別表示什么意義呢？
學生回答后，教師引導：今天我們就來學習如何根據(jù)運算的意義解決問題。
2.探究新知
出示例題：小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？
引導學生分析問題：求他們一共有多少個蘋果，就是把小明的蘋果數(shù)和小紅的蘋果數(shù)合起來，應該用加法計算。
教師板書：5+3=8（個）。
接著出示另一道例題：小明有8個蘋果，送給小紅3個后，還剩下多少個蘋果？
引導學生分析問題：求還剩下多少個蘋果，就是從總數(shù)中去掉送出去的部分，應該用減法計算。
教師板書：8-3=5（個）。
總結(jié)：求兩個數(shù)的和用加法，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，以及從總數(shù)中去掉一部分求剩下的部分都用減法。
3.鞏固練習
出示一些練習題，讓學生根據(jù)運算的意義選擇合適的'方法解決問題。
例如：
樹上有7只鳥，又飛來了4只，現(xiàn)在樹上有多少只鳥？
小明有10本書，借給小紅2本后，還剩下多少本書？
紅花有6朵，黃花有4朵，紅花比黃花多幾朵？
學生獨立完成后，教師進行講解和點評。
4.課堂小結(jié)
教師提問：今天我們學習了什么內(nèi)容？
學生回答后，教師總結(jié)：今天我們學習了根據(jù)運算的意義解決問題。我們知道了求兩個數(shù)的和用加法，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或者少多少，以及從總數(shù)中去掉一部分求剩下的部分都用減法。在解決問題時，我們要認真分析問題情境，確定正確的運算方法。
5.布置作業(yè)
讓學生完成課本上的相關(guān)練習題。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生基本掌握了根據(jù)運算的意義解決問題的方法，但在實際應用中，部分學生還存在理解不透徹、計算錯誤等問題。在今后的教學中，要加強對學生的思維訓練和計算能力的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力。
二年級數(shù)學上冊《根據(jù)運算的意義解決問題》教案 4
一、教學目標
1.讓學生理解加法、減法、乘法和除法的運算意義。
2.能夠根據(jù)運算的意義解決實際問題，提高學生的問題解決能力。
3.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力。
二、教學重難點
1.重點：理解運算的意義，掌握根據(jù)運算意義解決問題的方法。
2.難點：能夠準確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的運算方法解決問題。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
1.導入新課
�。�1）通過展示一些簡單的數(shù)學問題，如“小明有3個蘋果，小紅有2個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”引導學生回顧加法的意義。
（2）提問學生：“減法、乘法和除法的意義是什么呢？”引發(fā)學生思考，導入新課。
2.講解運算的意義
�。�1）加法的意義：把兩個（或幾個）數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。
�。�2）減法的意義：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。
（3）乘法的`意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算叫做乘法。
�。�4）除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算叫做除法。
3.根據(jù)運算的意義解決問題
�。�1）出示問題：小明有5本書，小紅的書比小明多3本，小紅有多少本書？
引導學生分析問題，明確這是一個求比一個數(shù)多幾的問題，用加法計算。
（2）再出示問題：有8個蘋果，平均分給2個小朋友，每個小朋友分幾個蘋果？
分析問題，這是把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少的問題，用除法計算。
（3）接著出示問題：小明買了3支鉛筆，每支鉛筆2元，一共花了多少錢？
這是求幾個相同加數(shù)的和的問題，用乘法計算。
4.課堂練習
（1）讓學生獨立完成課本上的練習題，鞏固所學知識。
�。�2）教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行指導。
5.課堂總結(jié)
（1）回顧加法、減法、乘法和除法的運算意義。
（2）總結(jié)根據(jù)運算意義解決問題的方法和步驟。
6.布置作業(yè)
布置一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對運算的意義有了更深刻的理解，能夠根據(jù)運算的意義解決實際問題。在教學過程中，要注重引導學生分析問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的運算方法。同時，要多給學生提供練習的機會，提高他們的問題解決能力。
二年級數(shù)學上冊《根據(jù)運算的意義解決問題》教案 5
一、教學目標
1.知識與技能目標
讓學生學會根據(jù)運算的意義解決實際問題。
能夠正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的運算方法進行解答。
2.過程與方法目標
通過實際問題的解決，培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。
引導學生經(jīng)歷觀察、思考、交流、討論等過程，提高學生的思維能力和合作能力。
3.情感態(tài)度與價值觀目標
讓學生在解決問題的過程中體會數(shù)學的實用性和趣味性。
培養(yǎng)學生認真審題、仔細計算的良好學習習慣。
二、教學重難點
1.教學重點
理解運算的意義，根據(jù)問題選擇合適的運算方法。
正確分析問題中的數(shù)量關(guān)系，解決實際問題。
2.教學難點
能夠根據(jù)不同的問題情境，靈活運用運算方法解決問題。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
1.導入新課
教師通過展示一些生活中的實際問題，如“小明有5個蘋果，小紅有3個蘋果，他們一共有多少個蘋果？”引導學生思考如何用數(shù)學方法解決這些問題。
引出課題“根據(jù)運算的意義解決問題”。
2.探究新知
出示例題：“二（1）班有男生25人，女生20人，二（1）班一共有多少人？”
引導學生分析問題：求二（1）班一共有多少人，就是把男生人數(shù)和女生人數(shù)合起來，要用加法計算。
學生列式解答：25+20=45（人）。
教師總結(jié)：求兩個數(shù)的和用加法計算。
再出示例題：“有5個盒子，每個盒子里有4個蘋果，一共有多少個蘋果？”
引導學生分析問題：求一共有多少個蘋果，就是求5個4是多少，要用乘法計算。
學生列式解答：5×4=20（個）。
教師總結(jié)：求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。
3.鞏固練習
出示一些練習題，讓學生根據(jù)運算的意義選擇合適的運算方法進行解答。
如：“小明買了3本書，每本書8元，一共花了多少錢？”“操場上有6組同學在做游戲，每組有5人，操場上一共有多少人？”等。
學生獨立完成練習，教師巡視指導。
全班交流匯報，講解解題思路。
4.課堂小結(jié)
教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)根據(jù)運算的意義解決問題的`方法。
強調(diào)在解決問題時，要認真審題，分析問題中的數(shù)量關(guān)系，選擇合適的運算方法進行解答。
5.布置作業(yè)
布置一些課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。
如：“媽媽買了4袋蘋果，每袋有6個，媽媽一共買了多少個蘋果？”“教室里有7排桌子，每排有6張，教室里一共有多少張桌子？”等。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生能夠理解運算的意義，根據(jù)問題選擇合適的運算方法進行解答。在教學過程中，要注重引導學生分析問題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。同時，要關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行個別輔導，確保每個學生都能掌握所學知識。
二年級數(shù)學上冊《根據(jù)運算的意義解決問題》教案 6
一、教學目標
1.讓學生學會根據(jù)運算的意義解決實際問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。
2.通過具體情境，引導學生理解加法、減法、乘法、除法的實際意義。
3.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和數(shù)學應用意識。
二、教學重難點
1.重點：根據(jù)運算的意義解決實際問題。
2.難點：理解不同運算在實際問題中的具體含義。
三、教學方法
講授法、討論法、練習法。
四、教學過程
1.導入新課
�。�1）創(chuàng)設情境：展示一些生活中的場景圖片，如超市購物、排隊等，引導學生觀察并思考這些場景中涉及到哪些數(shù)學問題。
�。�2）提問：同學們，在這些場景中，我們可以用哪些數(shù)學運算來解決問題呢？引入課題“根據(jù)運算的意義解決問題”。
2.探究新知
（1）加法的意義
展示一幅有兩個小朋友在玩球，后來又來了三個小朋友的圖片。
提問：現(xiàn)在一共有多少個小朋友在玩球？引導學生用加法計算，即2+3=5。
總結(jié)加法的意義：把兩個或兩個以上的數(shù)合并成一個數(shù)的運算叫做加法。
�。�2）減法的意義
展示有五個蘋果，吃了兩個蘋果的.圖片。
提問：還剩下幾個蘋果？引導學生用減法計算，即5-2=3。
總結(jié)減法的意義：已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法。
�。�3）乘法的意義
展示每組有三個蘋果，有四組蘋果的圖片。
提問：一共有多少個蘋果？引導學生用乘法計算，即3×4=12。
總結(jié)乘法的意義：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算叫做乘法。
�。�4）除法的意義
展示有12個蘋果，平均分成三份的圖片。
提問：每份有幾個蘋果？引導學生用除法計算，即12÷3=4。
總結(jié)除法的意義：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算叫做除法。
3.鞏固練習
�。�1）出示一些實際問題，讓學生根據(jù)運算的意義進行解答。
例如：小明有5本書，小紅有3本書，他們一共有多少本書？用加法計算，5+3=8本。
�。�2）小組討論：讓學生分組討論生活中還有哪些問題可以用加法、減法、乘法、除法來解決。
4.課堂總結(jié)
�。�1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)根據(jù)運算的意義解決問題的方法。
�。�2）對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生在生活中多運用數(shù)學知識解決問題。
5.布置作業(yè)
讓學生完成課后練習，鞏固所學知識。
五、教學反思
通過本節(jié)課的教學，學生對根據(jù)運算的意義解決問題有了更深入的理解。在教學過程中，要注重引導學生結(jié)合具體情境理解運算的意義，提高學生的應用能力。同時，要關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生進行個別輔導。
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