《認(rèn)識(shí)三角形和圓》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)三角形、圓的過程。
2、能準(zhǔn)確辨認(rèn)三角形、圓。
3、在探究的過程中感受球、圓柱與圓的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中豐富多彩的圖形世界。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件;漂亮的圓柱、球各一個(gè);長方形、正方形、圓、三角形各一個(gè)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每個(gè)小組一套圖形、一個(gè)球;每人10根小棒;每人一張操作紙(課后2題)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境
教師行為學(xué)生活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖
1、孩子們，今天我們的好朋友大頭蛙也來和我們一起上課了，并且它還特意準(zhǔn)備了一些問題想考考大家，你們能被它難住嗎?那就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它好不好?
2、(邊用電腦出示大頭蛙邊說)大頭蛙，你也和大家打個(gè)招呼吧!
(電腦演示課件)蛙：嗨!大家好，見到你們可真高興，今天我給你們帶來了許多漂亮的圖形，看，(電腦演示)你們喜歡嗎?(生鼓掌歡迎)
(喜歡)以孩子們喜歡的卡通明星來和我們一起上課來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了孩子們的興趣，同時(shí)，大頭蛙又是孩子們的學(xué)習(xí)伙伴，小孩子心中都有一種不服輸?shù)男拍�，以它的口吻來提要求，孩子們更容易接受�?/p>
二、探究與體驗(yàn)
教師行為學(xué)生活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖
1、(課件演示)蛙：那好，就讓我們來幫它們分分類吧，我有一個(gè)好主意，你們可以把形狀相象的放在一起。
師：大頭蛙想讓咱們干什么?
2、我們每組同學(xué)的手中都有一套同樣的圖形，那現(xiàn)在就趕快動(dòng)起你的小手，最全面的范文參考寫作網(wǎng)站和小組的同學(xué)合作開始分吧。(教師到各小組巡視學(xué)生分類的情況)
3、師：大家這樣聰明，站在一邊的大頭蛙可羨慕了，它也非常想告訴大家它是怎樣分的.，我們給它一個(gè)機(jī)會(huì)，好不好?
4、取名：
(師邊演示邊說邊往黑板上貼相應(yīng)的圖形)我們把正正方方的圖形叫(正方形)，長長方方的圖形叫(長方形)，那我們給這些圓圓的圖形取個(gè)什么名字好呢?(根據(jù)學(xué)生取的名字，認(rèn)識(shí)三角形和圓)
5、體驗(yàn)
師：在我們的生活中，有很多物品的面的形狀是三角形的或者是圓的，今天我就給大家?guī)硪恍┻@樣的物品，(課件演示)想考考你們的眼力，你能說出它們的面分別是什么形狀的嗎?
(指名說)
1、以小組為單位，和小組同學(xué)合作給圖形分類。
2、集體交流
1) 派代表到實(shí)物投影前邊演示邊說明自己的小組分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2) (電腦演示)正確的分類標(biāo)準(zhǔn)。
3) 學(xué)生嘗試給后兩個(gè)圖形取名。
1)先和小組的同學(xué)互相說說。
2)集體交流。
充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，放手讓學(xué)生通過合作、探究，比一比、分一分等活動(dòng)直觀感悟三角形、圓的特點(diǎn)。
自己給圖形取名，孩子們肯定特別興奮，同時(shí)教師也充分相信學(xué)生一定能取出合適的名字來。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受生活中豐富多彩的圖形世界。
教師行為學(xué)生活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖
師：你還知道生活中哪些物品的面的形狀是三角形的或者是圓的?
6、游戲：捉迷藏
師：同學(xué)們的眼力可真不錯(cuò)，可是站在一邊的三角形和圓卻不服氣了，它們非常想和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲，現(xiàn)在呀，它們就藏在你手中的操作紙上，你們有沒有信心把它們找出來?你們可以把找到的涂上你喜歡的顏色，我們比比賽，看誰找的又快又準(zhǔn)。
7、探索研究球和圓柱。
1)師：今天，我還給大家請來了兩位神秘嘉賓，它們會(huì)是誰呢?是不是很想知道?那就讓我們用熱烈的掌聲把它們請出來吧!(出示球)它是誰?
2)現(xiàn)在大家和我一起做，拿出你的球，摸一摸它的身上有平平的面嗎?
3)猜一猜：如果我把這個(gè)球像切西瓜那樣切開，切開的面會(huì)是什么形狀呢?
4)(出示圓柱)它是誰?
它的上面和下面分別是什么形狀?猜猜看，它們的大小一樣嗎?
5)那你們就和小組的同學(xué)合作，用自己的辦法驗(yàn)證一下吧!學(xué)生可以結(jié)合教室、身邊的物品或者自己家中的物品自由搶答。
1)自由在操作紙上邊找
邊涂。
2)集體交流評(píng)價(jià)范文TOP100。
1)齊聲回答：球
2)生按老師的要求在小組內(nèi)邊動(dòng)手去摸，邊體會(huì)球面的特點(diǎn)。先和小組的同學(xué)交流，再集體交流，從而進(jìn)一步感悟到：球面是一個(gè)曲面。
3)先讓學(xué)生充分的猜，再用電腦演示。
4)生按師的要求去操作、猜想。
5)小組合作：動(dòng)腦筋、想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。
6)集體交流：(學(xué)生想出的辦法可能千奇百怪，只要有道理教師都要給予肯定。)
根據(jù)練習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把它設(shè)計(jì)成“捉迷藏”的游戲的形式，符合在“玩中學(xué)”的教學(xué)理念，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。
通過直觀觀察，動(dòng)手去摸等活動(dòng)的體驗(yàn)與感悟，讓學(xué)生充分想象，加上動(dòng)手操作、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步感受圓與圓柱、球的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
三、實(shí)踐與應(yīng)用
教師行為學(xué)生活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖
1、現(xiàn)在我們一起活動(dòng)活動(dòng)我們靈活的小手，開動(dòng)開動(dòng)聰明的小腦瓜，一起來玩一個(gè)擺小棒的游戲，我們來比比賽，看誰擺的又快又好，并且還有創(chuàng)意，這樣老師就給他頒發(fā)“聰明星”。
2、師：請聽規(guī)則
1)用三根小棒擺一個(gè)三角形。
2)擺兩個(gè)三角形最少要用幾根小棒?最少是什么意思?
3)三個(gè)呢?
1)用三根小棒擺一個(gè)三角形思想?yún)R報(bào)專題。
2)討論：最少的意思。
3)自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手去擺。
4)集體交流：指名到實(shí)物投影儀前演示，看誰達(dá)到要求并且小棒用的最少。激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、評(píng)價(jià)交流、體驗(yàn)成功
師：孩子們，這節(jié)課你們快樂嗎?那大家有什么收獲嗎?生自由暢談自己為什么快樂和自己的收獲。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)暢談學(xué)習(xí)快樂和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
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