習作1教學設計范文
教學目標：
1、從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。
2、根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
3、樂于把自己的想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學生修改習作的能力。
4、 學會寫好人物動作神態(tài)的要領，做到細膩感人。
教學重、難點：
1、激發(fā)學生的情感，回憶一位老師關心自己的一件小事，把這件事情的經(jīng)過寫具體，圍繞中心選擇和組織材料準確地表達自己的真實感受。
2、在寫事的過程中，把人物的外貌、動作、神態(tài)、語言寫清楚、寫細膩感
教學準備：
1、閱讀資料《我的老師》、《難忘的八個字》、《一個女教師的祈禱》。
2、布置同學們回憶老師關心幫助過你的事。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學目標：
1、從學習寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片段，回憶《師恩難忘》一文的寫法。
2、聯(lián)系習作要點提示，領會通過具體生動的事例把人物寫得細膩感人的方法。
教學流程
一、激情導入
1、教師出示一首小詩，充滿感情地朗讀。
新老師，年紀很輕很輕；
她邁著歡快的步伐，走進了校門。
她梳著運動員式的頭發(fā)，
她穿著鵝黃色的連衣裙。
她快進教室了，
我們的心弦繃得很緊很緊；
她能關心我們嗎？
她能教好我們嗎？
——半疑半信。
點名了——好明快的節(jié)奏，
好清脆的聲音。
她把我們望了又望，那神態(tài)
多么親切，多么貼心。 檐下幾只不知名地小鳥，也在悄悄地看，偷偷地聽。
“同學們好！你們是我的朋友，
你們是我的弟妹
班級、學校就是我們共同的家庭�！�
一串出自肺腑的言詞，道出了我們的希望，解除了
我們心中的疑問。
“老師，您好！”我們異口同聲……
2.學生齊讀。
3.學生交流自己讀過的寫給老師的文章或詩句。
師：同學們，你們還知道哪些寫給老師的文章或詩歌？
二、賞讀例文
�。ㄒ唬┳屛覀儙е活w感恩的心，再讀一讀《師恩難忘》這篇課文，明確寫法。
1.師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？
2.學生朗讀思考，教師檢查點撥。
3.師生共同小結：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。
�。ǘ⿲W習例文《我的班主任》片段，領悟?qū)懛ā?/p>
1.自讀例文，邊讀邊畫出有關人物描寫的詞句，再想一想：
�。�1）作者選擇事例有什么特點？為什么說這篇作文寫得“十分細膩、感人”？
�。�2）作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？作者圍繞“關愛”這個中心選取了什么事例？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。
2.分小組討論、交流。
�。�1）選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。
�。�2）寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……
小結：要把人物“寫得細膩”，必須抓住他在某件事情中的突出表現(xiàn)，特別要把語言、動作、神態(tài)等寫具體。當然，對人物外表的描寫，也不是寫得越多越好，主要看是否抓住了那些最能鮮明地表現(xiàn)人物個性特點的細微之處。
�。�3）相應地寫出“我”的感受和反應。
在寫主要人物的同時，還要適當穿插寫一寫相關人物的所做、所想，這既是襯托主要人物的需要，也能借此抒發(fā)情感，使習作中心更突出。
�。ㄈ├首x《我的老師》、《難忘的八個字》、《一個女教師的祈禱》，重點體會文中從動作、神態(tài)、外貌上描寫人物的寫法。
1.學生交流
同學們，在你的成長過程中一定也遇到過讓你無比尊敬和喜愛的老師，在你的記憶深處，一定珍藏著很多美麗的畫卷，這畫卷上描繪著一位老師和一個學生愛的故事。請用你的講述，再一次表達你的真情。
2.小組里交流
第二課時
教學目標：
1、根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。能通過討論交流，學會圍繞中心選擇材料，能自擬題目。
2、樂于把自己的.想法與建議和他人交流，培養(yǎng)學生修改習作的能力。
3、學會寫好人物動作神態(tài)的要領，做到細膩感人。教學流程
教學改進措施
一、閱讀習作要求，運用寫法
1、指導學生閱讀習作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”啟發(fā)學生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認真想一想再寫下來。
歸納：從題目要求看，這是一篇寫人的作文，繼續(xù)的主要對象是老師；寫人離不開事，通過一兩件事表現(xiàn)老師對學生的關愛（或他在某一方面的特點）。
2、引導選材：老師關心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？
3、組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體。
4、擬題，完成初稿。
二、組織修改
1、選擇一篇帶有共性的文章進行點評。
2、學生互評。教學反思：學生能在教師的引導下感悟例文的寫作方法，抓住“兩個眼神、一個動作”進行的細致描寫讓學生若有所悟。學生也能回憶起曾教過自己的老師哪位印象最深，但總不能找到最具典型的一兩件事。從學生完成的初稿來看，不是太好，都是空話、大話。選擇的事例典型性不強，也缺少對人物的細致描寫，還需在習作講評課上進行講解，并讓學生進一步修改。
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