《二泉映月》第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
4、憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者描繪琴聲的方法。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解不朽名曲《二泉映月》的誕生經(jīng)過，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運作斗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。
教學(xué)難點：
憑借課文的語言材料，感受《二泉映月》樂曲的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者描繪琴聲的方法。
設(shè)計理念：
1、抓情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生入情入境。
沒有情境的教育是蒼白無力的，教育應(yīng)該充滿情感充滿愛。首先教師要以飽滿的情感激發(fā)學(xué)生的情感，其次用《二泉映月》的樂曲聲促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)文本，入情入境地研讀，自然而然地受到情感的熏陶。
2、扣語言的品讀，達(dá)情感的共鳴。
語言與情感從來都是相互依存密不可分的，教學(xué)時要重視學(xué)生對語言的品讀、感悟，使內(nèi)容與情感有機(jī)結(jié)合，融為一體。
3、展想象之翅膀，感藝術(shù)之魅力。
《二泉映月》樂曲情境深邃，內(nèi)涵豐富，教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而深入體會藝術(shù)作品鮮活的形象和豐富的感情，體會藝術(shù)作品蘊含的無窮魅力。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生搜集有關(guān)阿炳和《二泉映月》的相關(guān)資料。
2、《二泉映月》磁碟。
課時安排：2課時
第一課時
一、深情導(dǎo)入，引人入勝。
1、師深情敘述：同學(xué)們，你們知道嗎？有一首中國民間二胡曲，世界著名音樂家征爾聽了后感動得熱淚盈眶，呢喃著說：“這種音樂只能跪下來聽。”法國總統(tǒng)密特朗獨愛此曲，1985年此曲在美國被灌成唱片，并在流行全美的十首中國樂曲中名列榜首。你知道是哪首曲子嗎？知道是誰創(chuàng)作的嗎？
2、學(xué)生答后，檢查并交流搜集有關(guān)阿炳的資料。
3、板書課題，齊讀課題。
4、播放《二泉映月》，生用心聽，聽后讀感受。
5、師小結(jié)后導(dǎo)入課文。
一首名曲，我們用心去聽時，會聽出豐富的意蘊，阿炳為什么能創(chuàng)作出這樣動人的音樂？這篇課文又講了些什么呢？讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈畫出生字，找出阿炳創(chuàng)作《二泉映月》經(jīng)過的部分。
2、檢查生字詞認(rèn)讀情況。
3、交流初讀感受。
4、初讀提問：課文主要講了什么？相機(jī)理清文章的脈絡(luò)。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
1、學(xué)生自讀這部分課文，邊讀邊做批注。
2、交流：從這部分課文中，你讀出了什么？
預(yù)設(shè)：
①阿炳對自然、對音樂、對生活的熱愛。
�、诎⒈毑〗焕D難的一生。
③阿炳與命運抗?fàn)�，追求理想的精神�?/p>
3、朗讀這一部分感受深刻的句子。
四、小結(jié)
從這部分課文中，我們讀出了阿炳交困的一生，讀出了他對音樂、對生活的熱愛與追求，他是怎樣創(chuàng)作出《二泉映月》的，我們還得繼續(xù)品讀課文。
五、作業(yè)
1、抄寫課文生字詞。
2、品讀課文4—6自然段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入第四自然段的學(xué)習(xí)。
1、師述：又是一個中秋夜，阿炳再來二泉，他看到了什么？想到了什么？聽到了什么？與從前有何不同？你從中感受到了什么？
2、學(xué)生讀悟后，匯報交流。
3、學(xué)生讀自己感受深刻的句子。
4、回顧2、3自然段，體會對比、前后照應(yīng)的寫法。
5、小結(jié)：十多年后，又到中秋，再來二泉，泉聲依舊，飽經(jīng)生活折磨卻依然熱愛音樂與生活的阿炳聽泉感懷，從泉聲中聽出了很多不同的聲音，情不自禁地借琴抒懷，于是傳世名曲《二泉映月》就這樣誕生了。樂曲表達(dá)了作者怎樣的情懷，請同學(xué)們品讀第五自然段。
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、學(xué)生自讀第5自然段，畫出描寫琴聲的句子。
2、創(chuàng)設(shè)情境，配樂品讀描寫琴聲的句子，感悟阿炳的情懷，體會樂曲的豐富內(nèi)涵。
�、俨シ拧抖吃隆废嚓P(guān)片斷，品讀“起初，琴聲委婉連綿……自己走過的人生道路�！弊x后交流，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
生匯報后再讀，讀出自己的感受。
�、诓シ拧抖吃隆废嚓P(guān)片斷，品讀“隨著琴聲旋律的升騰跌宕……無限向往”讀后交流，你從中感受到阿炳怎樣的情懷？
生匯報交流后，再讀這個句子，讀出自己的`感受，讀出阿炳的情懷。
③播放《二泉映月》，品讀“月光照水……他愛那照耀清泉的月光……”
a讀后交流：你從中感受到阿炳怎樣的情懷？
b 仿寫補充省略的內(nèi)容。
c 生再讀這個句子，讀出自己的感受，讀出阿炳的情懷。
3、學(xué)生再讀描寫琴聲部分，讀出樂曲的豐富內(nèi)涵。
4、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
讓學(xué)生在反復(fù)的品讀中體會“琴聲”——“心聲”交替出現(xiàn)的寫法，并體會這種寫法的好處：琴為心聲，心為情境，這種寫法生動地再出了樂曲的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。
三、總結(jié)提問，提煉中心，升華情感。
1、一個從小失去母愛、雙目失明、生活貧困、歷經(jīng)苦難的民間藝術(shù)家，他是靠什么創(chuàng)作出這樣偉大的作品的？
學(xué)生答后小結(jié)：偉大藝術(shù)的誕生來自作者對生活深刻的愛與體驗。
2、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象
�、佼�(dāng)雙目失明的阿炳面對漆黑的世界，他拉起這首曲子，仿佛看到了什么？
②當(dāng)貧病交困的阿炳獨處小屋時，拉起這首曲子，他仿佛看到了什么？
�、坌〗Y(jié)概括：是啊，支撐他度過苦難一生的是他鐘愛的音樂。再次引讀：“阿炳用這動人心弦的琴聲……”
四、學(xué)生欣賞《二泉映月》二胡曲，寫下自己的感受。
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