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高中語文《學(xué)習(xí)寫得深刻的指導(dǎo)及事例分析》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的高中語文《學(xué)習(xí)寫得深刻的指導(dǎo)及事例分析》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中語文《學(xué)習(xí)寫得深刻的指導(dǎo)及事例分析》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用以小見大的方法對(duì)事例進(jìn)行分析，深入探求隱藏在事例表象后的本質(zhì)特征；
2、訓(xùn)練學(xué)生展開聯(lián)想，找出與事例相聯(lián)系的其他現(xiàn)象，運(yùn)用由此及彼、探究原因、預(yù)測未來（分析結(jié)果）等方法深入分析事例
教學(xué)設(shè)想
1、溫故知新：從對(duì)經(jīng)典課文的回顧重溫中，借鑒緣事析理的思維方法
2、訓(xùn)練思維：將思維訓(xùn)練與作文訓(xùn)練相結(jié)合課堂中大部分時(shí)間始終圍繞一件典型案例，對(duì)該案例進(jìn)行深入探討，在分析的過程中滲透以小見大、由此及彼、探究原因、分析結(jié)果等方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辨證地看問題的能力
3、師生活動(dòng)：采用討論的方式，激活課堂，增大課堂容量
教學(xué)過程
一、開門見山，導(dǎo)入課題
在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，很多同學(xué)都在感嘆作文素材的匱乏其實(shí)，大千世界，萬象世態(tài)，在我們的身邊，每天都在發(fā)生著紛繁復(fù)雜的各種事情可是，我們中的大多數(shù)人都覺得這些事情瑣碎平淡，而只有獨(dú)具慧眼的人，才能依據(jù)事例分析出其中蘊(yùn)涵的道理，寫出深刻的文章
二、溫故知新，以讀導(dǎo)寫
寫作不僅僅是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的考查，更重要的是對(duì)學(xué)生思維水平的考查要學(xué)習(xí)寫得深刻，首先必須掌握正確的思維方法那么，怎樣才能從普通的事例中挖掘出深刻的道理呢？或許，我們課本上很多經(jīng)典篇目能給我們以啟示
思考：《鄒忌諷齊王納諫》《游褒禪山記》《石鐘山記》《剃光頭發(fā)微》等幾篇課文，在寫法技巧上有哪些可供我們借鑒的地方？
1、以小見大
2、由此及彼
3、探究原因
4、分析結(jié)果
三、剖析案例，訓(xùn)練思維
1、出示典型案例
故宮里的“星巴克”：在故宮一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美國咖啡店——開門營業(yè)了六年
2、以小見大、揭示本質(zhì)
師問：大家如何看待這件事情的性質(zhì)？
引導(dǎo)并明確：這雖然是一件小事，但它很有代表性故宮，可以說是我國傳統(tǒng)文化的代表，而星巴克咖啡代表的則是美國消費(fèi)文化這件小事表明，外國文化已大舉進(jìn)入我國
3、由此及彼，橫向拓展
師問：同學(xué)們以小見大，由表及里，從現(xiàn)象看到了本質(zhì)，認(rèn)為這則事例反映的是文化問題但僅就此一個(gè)事件來談文化問題，顯然是單薄而沒有說服力的，現(xiàn)實(shí)生活中有沒有與之相關(guān)的同類事例呢？
外來飲食：星巴克、肯德基、麥當(dāng)勞等；
外來服飾：耐克、阿迪達(dá)斯等；
外來節(jié)日：圣誕節(jié)、情人節(jié)、愚人節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等；
外來影視：好萊塢大片、韓劇日劇等；
……
4、縱向延伸，探究原因
師問：確實(shí)，近年來，外來文化對(duì)我們可以說是屢見不鮮，比如以上大家所說的外來飲食、服飾、節(jié)日、影視等那么，請(qǐng)大家思考一下，外國文化在我國為什么會(huì)如此風(fēng)行？（學(xué)生討論并歸納）
●隨著改革開放的深入，我國與其他國家各方面的交流日益頻繁，而文化方面的交流與老百姓生活息息相關(guān)，因此，我們很容易在身邊看到這樣的例子
●外來服飾、飲食滿足了人們?nèi)罕娙找尕S富的物質(zhì)生活需要，也滿足了國人追求時(shí)尚、享受品位的心理需求，而且也更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)緊張高速的生活節(jié)奏
●……
5、辯證說理，預(yù)測結(jié)果
�。�1）外來文化的涌入，看來已不可避免，你覺得外來文化涌入會(huì)帶來怎樣的結(jié)果？我們對(duì)外來文化應(yīng)持一種什么態(tài)度？請(qǐng)大家來結(jié)合你熟悉的外來文化涌入的實(shí)例，談一談外來文化給我們生活帶來的影響，以及我們應(yīng)該如何對(duì)待外來文化
�。▽�(duì)外來文化大量進(jìn)入我國，不同的人會(huì)有不同的看法，甚至?xí)纬赏耆珜?duì)立的觀點(diǎn)只要學(xué)生言之成理能自圓其說，教師都應(yīng)予以充分的肯定這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)事例作點(diǎn)分析，教師可以讓盡量多的學(xué)生發(fā)言可能的觀點(diǎn)如下：）
●很多外國品牌的服飾大量進(jìn)入我國，比如耐克、阿迪達(dá)斯等，這樣的服裝樣式新穎、穿著舒適有品位，它們讓我們的生活更多姿多彩我們理應(yīng)持歡迎態(tài)度
●外國產(chǎn)品對(duì)國產(chǎn)品牌是強(qiáng)有力的沖擊，很多人寧愿花高幾倍的價(jià)格去購買洋品牌，對(duì)民族品牌的發(fā)展很不利韓國人就有強(qiáng)烈的愛國意識(shí)，只購買本國產(chǎn)品來支持民族品牌，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種精神
●近幾年韓劇日劇大在我國很流行，這些影視作品很感人，充滿積極向上的力量，吸引了大批觀眾，觀眾在娛樂的同時(shí)得到思想教育
●很多青少年喜歡的日本動(dòng)漫作品充斥著色情與暴力，毒化人們的思想，讓缺少分辨能力的青少年誤入歧途，我們應(yīng)該堅(jiān)決抵制
●現(xiàn)在流行過洋節(jié)，比如圣誕節(jié)、情人節(jié)、感恩節(jié)等，這些節(jié)日比傳統(tǒng)節(jié)日更關(guān)注親情，豐富了我們的文化生活，不應(yīng)當(dāng)制止
●人們?cè)谶^洋節(jié)的同時(shí)忘掉了本國的傳統(tǒng)節(jié)日，甚至春節(jié)在洋節(jié)面前也黯然失色，民族文化特色逐漸喪失比如韓國最近端午節(jié)申遺成功，它將被國際公認(rèn)為韓國節(jié)日，這正是中國人不重視本國節(jié)日的后果
……
�。�2）（過渡語）剛才大家所談的觀點(diǎn)有很大的分歧，對(duì)外來文化的進(jìn)入，有的同學(xué)歡迎，有的同學(xué)反對(duì)那么，外來文化進(jìn)入我國，究竟是“利大于弊”還是“弊大于利”呢？下面請(qǐng)大家就此展開課堂小辨論在學(xué)生辯論的基礎(chǔ)上老師概括為以下兩種觀點(diǎn)：
●在外來文化的沖擊下，漢民族的文化會(huì)被其他強(qiáng)勢文化同化，甚至?xí)饾u走向消亡歷史上就有過類似的現(xiàn)象，比如我國很多少數(shù)民族文化到現(xiàn)在已經(jīng)逐漸萎縮消失，被漢文化所同化
●漢文化不但不會(huì)被其他文化同化，相反會(huì)吸取其他文化所長，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，甚至?xí)M(jìn)一步在全球范圍擴(kuò)大自己的影響，如近年來流行的漢語熱、儒學(xué)熱等
�。�3）文化領(lǐng)域中的“入侵”現(xiàn)象，其影響也許我們還無法預(yù)見，其利弊也很難判斷那么，在其它領(lǐng)域，比如生物界，有沒有這樣的“入侵”現(xiàn)象呢？生物入侵又會(huì)帶來怎樣的的影響呢？它能給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
食人鯧入侵：原產(chǎn)于亞馬遜河中一種兇猛魚類食人鯧，被引入我國內(nèi)陸河流后，瘋狂地捕食其他魚種，導(dǎo)致其他魚種大量減少甚至滅絕啟示：任由外來文化肆虐，對(duì)傳統(tǒng)文化是不小的沖擊，后果十分嚴(yán)重
鯰魚效應(yīng)：挪威漁民在裝沙丁魚的魚艙里放入一條鯰魚，由于環(huán)境陌生，鯰魚四處游動(dòng)；而沙丁魚發(fā)現(xiàn)這一異已分子后，也會(huì)緊張起來，加速游動(dòng)這樣，可以避免沙丁魚在運(yùn)輸途中死去啟示：外來文化的涌入，帶來了良性競爭的機(jī)制，能促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化更健康地發(fā)展，使古老的傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新的生機(jī)
6、課堂小結(jié)
我們生活中所遇到的多是些平凡小事，它們粗看毫不起眼，細(xì)究大有深意我想通過這堂課讓大家學(xué)習(xí)運(yùn)用以小見大、由此及彼、探究原因、分析結(jié)果等方法去緣事析理，并將自己的感悟記在練筆本中
四、學(xué)以致用，拓展遷移
針對(duì)下面現(xiàn)象，寫一篇不少于800字的文章，談?wù)勀愕目捶?/p>
2008年，在中國的大街小巷，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有一股風(fēng)迅速蔓延，這就是“山寨風(fēng)”從山寨機(jī)、山寨藝人、山寨門到山寨話劇、山寨音樂等，無不充滿山寨的身影隨著“山寨春晚”在網(wǎng)絡(luò)的亮相，關(guān)于“山寨文化”的討論再度成為網(wǎng)友熱議的話題2008年12月2日，“山寨現(xiàn)象”甚至上了《新聞聯(lián)播》這是國家級(jí)電視臺(tái)首度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所形成的草根文化，也意味著由這一新興詞匯所代表的民間現(xiàn)象，第一次進(jìn)入官方視線
對(duì)這一現(xiàn)象，有人認(rèn)為，“山寨文化”是民間創(chuàng)新力量的'表現(xiàn)；也有人認(rèn)為，“山寨文化”就是盜版文化、侵權(quán)文化、強(qiáng)盜文化
附溫故知新：
1、提問：我們學(xué)習(xí)過的雜文《剃光頭發(fā)微》就是一篇“緣事析理”的文章這篇文章由什么事想到了什么理呢？
明確：由理發(fā)匠不肯給“鄉(xiāng)下佬”剃平頭想到掌權(quán)者如何使用權(quán)力的問題
2、過渡：由理發(fā)這樣的小事想到的是社會(huì)上權(quán)力使用的大問題，這就是——以小見大那么，作者是如何由“理發(fā)”想到“權(quán)力”問題的？文中幾句話表明了作者思維的轉(zhuǎn)換過程，是哪幾句？
明確：“當(dāng)然，問題不在于什么標(biāo)準(zhǔn)，也不在于這位城里人的理發(fā)師為什么瞧不起‘鄉(xiāng)下佬’（那里面當(dāng)然大有文章的），而在于為什么他可以任意決定誰該剃平頭，誰只能剃光頭，可以這樣為所欲為？
原因簡單之至：剃頭刀在他手里”
3、提問：作者在這幾段中是如何深入思考理發(fā)匠不肯給農(nóng)民剃平頭這一事例的？
明確：作者思考理發(fā)匠可以任意決定給“鄉(xiāng)下佬”剃什么頭的原因，是因?yàn)樘觐^刀在他手里，這種思考問題的方式就是探究因果
4、提問：這篇文章作者還聯(lián)想到了古今中外許多與頭發(fā)有關(guān)的事例來比較鑒別，如清朝“留發(fā)不留頭”、舊社會(huì)理發(fā)工人社會(huì)地位低、石達(dá)開的對(duì)聯(lián)、古代的髡刑、許多國家罪犯剃光頭，作者這樣比較鑒別的用意是什么呢？
明確：比較以突出相同點(diǎn)，頭發(fā)自古以來就與政治相關(guān)，那么，本文由理發(fā)想到權(quán)力不至于被讀者說是小題大作
范文例析：
從“故宮中的星巴克”說開去
在故宮一座古香古色大殿的一角，一家“星巴克咖啡店”已開設(shè)了六年這家披著西服的洋店，鶴立在長袍馬褂的建筑群里，格外醒目，不，應(yīng)該是格外刺眼它仿佛向前來故宮的游客訴說著什么……（在描述與評(píng)論中引出事例）
星巴克咖啡店是美國消費(fèi)主義、實(shí)用主義的象征，“存在的就是合理的”，它能在故宮生存六年，說明它迎合了許多游客，尤其是外國游客的消費(fèi)心理故宮是我國傳統(tǒng)文化的圣地，將“星巴克”開到故宮，卻令人別有一番滋味在心頭它象征著外國文化的“軟力量”在我國——一個(gè)五千年文明古國的滲透與擴(kuò)張（析例，以小見大）
近年來，外國文化的滲透與擴(kuò)張的事例比比皆是：那聳立在大街小巷的一家家國外品牌服飾店；那一層層張貼在學(xué)府校園里的英語補(bǔ)習(xí)海報(bào)；那一部部占據(jù)著電視屏幕的日劇韓劇還有那五花八門的西式快餐店、日本料理、泰式推拿，真是歐風(fēng)美雨，鋪天蓋地，日劇韓劇，遮天蔽日（橫向展開，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，扣題“說開去”）
面對(duì)軟力量的強(qiáng)大攻勢，許多同胞，尤其是青少年在不知不覺中喪失了自我他們花大量的時(shí)間苦讀英語卻忽視自己的母語；他們熟知比爾·蓋茨、喬丹卻冷落了老舍、巴金；他們迷戀日本漫畫卻不讀《詩經(jīng)》、《離騷》……（再引例，展開對(duì)比，已現(xiàn)觀點(diǎn)）
外國文化正一步步蠶食著我們?cè)居邢薜男撵`空間自然界中有“生物入侵”一說，武漢東湖的水面就曾被從國外引進(jìn)的水葫蘆——一種生長極迅速的豬飼料侵占，導(dǎo)致其他物種的萎縮甚至銷聲匿跡文化也是如此當(dāng)人們只滿足于聲色大餐的感官刺激，心靈就會(huì)被金錢物欲所填滿今天，有幾個(gè)人能靜靜地坐下來與古典對(duì)話和傳統(tǒng)交流？傳統(tǒng)文化正漸漸被我們拋棄山東曲阜孔廟恢復(fù)祭孔儀式竟然要跑到韓國去學(xué)習(xí)程序不正是一個(gè)最典型的例子嗎？真是滑天下之大稽！假如有一天，我們斬?cái)嘣甜B(yǎng)我們的傳統(tǒng)文化的臍帶，斬?cái)鄬⑽覀兙o緊聯(lián)系的民族文化紐帶時(shí)，我們的民族凝聚力在哪里呢？我們靈魂的根又在哪里呢？楊叔子博導(dǎo)說得好：“科學(xué)落后，一打就垮；人文缺失，不打自垮”（再析例，比較鑒別，分析任其發(fā)展的后果）
這絕不是杞人憂天危言聳聽，最高意義上的侵略就是文化侵略歌德曾經(jīng)說過：“文化的衰落表明一個(gè)民族的衰落，這兩者走下坡路的時(shí)間是齊頭并進(jìn)的”（補(bǔ)說一層，論證嚴(yán)密）
誠然，外國文化也有精華值得我們吸收在各國文化交流日益頻繁的今天，我們?cè)僖膊荒荛]關(guān)鎖國固步自封；但我們要牢記，在對(duì)外來文化實(shí)行“拿來主義”時(shí)，一定要將本民族文化的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，一定要保持本國文化的特色（得出結(jié)論）
高中語文《學(xué)習(xí)寫得深刻的指導(dǎo)及事例分析》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生了解“深刻”在寫作中的重要性，明確深刻的文章應(yīng)具備揭示事物本質(zhì)、反映社會(huì)矛盾、展現(xiàn)思想深度等特征，從而激發(fā)學(xué)生追求深刻寫作的意識(shí)。
2.幫助學(xué)生掌握從不同角度深入分析問題的方法，包括從歷史文化角度、社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度、人性心理角度等，使學(xué)生能夠在寫作中突破表面現(xiàn)象，挖掘素材的深層內(nèi)涵，構(gòu)建富有深度的文章內(nèi)容。
3.通過實(shí)例展示、課堂討論和實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和邏輯推理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法來支撐自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生寫作的說服力和感染力，進(jìn)而提升學(xué)生的整體寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度對(duì)寫作素材進(jìn)行深入剖析，如探究事件背后的歷史文化根源、分析其在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的影響與意義、洞察其中所涉及的人性心理因素等，從而使文章內(nèi)容更具深度和廣度。
教授學(xué)生如何運(yùn)用典型事例、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、名人名言等多種論證方法來強(qiáng)化文章的說服力，使深刻的觀點(diǎn)能夠得到有力的支撐，避免文章淪為空洞的說教。
2.教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程中獨(dú)立思考、批判性分析的能力，使學(xué)生能夠擺脫思維定式，對(duì)常見的話題和現(xiàn)象提出新穎而深刻的見解，避免文章千篇一律、人云亦云。
指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用多種分析角度和論證方法時(shí)，保持文章結(jié)構(gòu)的清晰和邏輯的嚴(yán)密，做到層次分明、過渡自然，使文章既深刻又易于讀者理解和接受。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、讀寫結(jié)合法。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考熱情；運(yùn)用啟發(fā)式問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究；組織小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與協(xié)作；采用讀寫結(jié)合法讓學(xué)生在閱讀優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)深刻寫作的技巧，并運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5分鐘）
播放一段關(guān)于“環(huán)境污染與生態(tài)破壞”的視頻資料，視頻中展示了被污染的河流、被砍伐的森林、被霧霾籠罩的城市等觸目驚心的畫面，以及由此引發(fā)的一系列自然災(zāi)害和生物滅絕現(xiàn)象。播放結(jié)束后，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)視頻內(nèi)容的感受和思考，然后教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將這些直觀的感受和思考轉(zhuǎn)化為深刻的文字表達(dá)？從而引出本節(jié)課的主題——學(xué)習(xí)寫得深刻的方法與技巧。
�。ǘ┥羁虒懽鞯奶卣髋c意義講解（10分鐘）
1.教師通過PPT展示幾篇不同層次的文章片段，包括淺層次描述現(xiàn)象的文章、有一定分析但不夠深入的文章和深刻揭示事物本質(zhì)與社會(huì)問題的文章，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，分析其差異。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出深刻寫作的特征：能夠突破事物的表象，挖掘其內(nèi)在的本質(zhì)屬性；能夠聯(lián)系社會(huì)背景和時(shí)代特征，反映普遍存在的社會(huì)矛盾和問題；能夠展現(xiàn)作者獨(dú)特的思考角度和深刻的思想內(nèi)涵，引發(fā)讀者的強(qiáng)烈共鳴和深入反思。
2.講解深刻寫作的意義：在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，深刻的文章能夠在眾多文字作品中脫穎而出，吸引讀者的關(guān)注并給他們留下深刻的印象。它不僅有助于提高學(xué)生的寫作成績，更重要的`是能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、社會(huì)責(zé)任感和人文關(guān)懷精神，使學(xué)生成為有思想、有深度的社會(huì)公民。
�。ㄈ┒嘟嵌壬钊敕治鰡栴}的方法指導(dǎo)與事例分析（25分鐘）
1.歷史文化角度（8分鐘）
方法講解：引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)寫作素材時(shí)，思考其與歷史文化的淵源關(guān)系，探究歷史事件、文化傳統(tǒng)對(duì)當(dāng)下事物的影響與啟示。通過回顧歷史，可以更好地理解事物的發(fā)展脈絡(luò)，挖掘其深層次的文化內(nèi)涵，使文章具有歷史厚重感和文化底蘊(yùn)。
事例分析：以“傳統(tǒng)節(jié)日的變遷”為例。教師先介紹傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等在歷史上的起源、發(fā)展和傳統(tǒng)習(xí)俗，如春節(jié)的祭祀、團(tuán)圓飯，端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子，中秋節(jié)的賞月、吃月餅等。然后分析隨著時(shí)代的變遷，這些傳統(tǒng)節(jié)日在現(xiàn)代社會(huì)中的變化，如春節(jié)期間的旅游熱、電子紅包的興起，端午節(jié)的商業(yè)化包裝、國際龍舟賽事的舉辦，中秋節(jié)的月餅營銷大戰(zhàn)、與現(xiàn)代時(shí)尚元素的結(jié)合等。從歷史文化角度深入分析這些變化背后的原因，一方面是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、文化交流融合的結(jié)果；另一方面也反映了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與創(chuàng)新面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)節(jié)日作為中華民族文化的重要載體，其變遷既體現(xiàn)了文化的適應(yīng)性和生命力，也警示著我們要重視傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承，避免其在現(xiàn)代化進(jìn)程中被異化或淡化。
小組討論：讓學(xué)生分組討論其他具有歷史文化內(nèi)涵的話題，如“古建筑的保護(hù)與開發(fā)”“地方戲曲的興衰”等，從歷史文化角度分析其現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，并推選代表進(jìn)行發(fā)言。
2.社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度（8分鐘）
方法講解：教導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問題、民生百態(tài)、社會(huì)矛盾等，將寫作素材與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來，分析其在當(dāng)下社會(huì)環(huán)境中的地位與作用、影響與后果，從而使文章具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和社會(huì)價(jià)值。
事例分析：以“網(wǎng)絡(luò)暴力”為例。教師展示一些網(wǎng)絡(luò)暴力事件的案例，如某明星因個(gè)人生活瑣事被網(wǎng)友在網(wǎng)上惡意攻擊、誹謗，導(dǎo)致其身心受到嚴(yán)重傷害；某普通公民因在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不同意見而遭受人肉搜索，個(gè)人隱私被曝光，生活受到極大困擾等。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度分析網(wǎng)絡(luò)暴力產(chǎn)生的原因，包括網(wǎng)絡(luò)匿名性導(dǎo)致的責(zé)任缺失、部分網(wǎng)民法律意識(shí)淡薄、社會(huì)輿論環(huán)境的浮躁與情緒化、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管不力等。探討網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)個(gè)人、社會(huì)的危害，如侵犯他人合法權(quán)益、破壞社會(huì)公序良俗、影響青少年身心健康成長等。并提出解決網(wǎng)絡(luò)暴力問題的建議，如加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)監(jiān)管責(zé)任、提高網(wǎng)民素質(zhì)教育、倡導(dǎo)文明理性的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境等。通過從社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)暴力這一話題進(jìn)行深入分析，使文章能夠反映社會(huì)問題，引發(fā)讀者對(duì)網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的關(guān)注與思考。
課堂練習(xí)：給出一些社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)話題，如“房價(jià)調(diào)控”“教育公平”“老齡化社會(huì)問題”等，讓學(xué)生選擇一個(gè)話題，簡要分析其從社會(huì)現(xiàn)實(shí)角度的主要關(guān)注點(diǎn)，并列出寫作提綱，然后同桌之間相互交流、補(bǔ)充。
3.人性心理角度（9分鐘）
方法講解：引導(dǎo)學(xué)生在寫作中關(guān)注人物的內(nèi)心世界、情感變化、人性弱點(diǎn)與閃光點(diǎn)，通過對(duì)人性心理的細(xì)膩描寫和深入剖析，揭示人物行為的深層動(dòng)機(jī)，使文章更具感染力和思想深度。
事例分析：以《駱駝祥子》中的祥子為例。教師介紹祥子是一個(gè)來自農(nóng)村的年輕人力車夫，他最初勤勞、善良、懷揣著買車的夢(mèng)想，努力工作，希望通過自己的奮斗過上好日子。但在經(jīng)歷了三起三落的買車過程后，他逐漸被黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)所吞噬，人性發(fā)生了扭曲，從一個(gè)勤勞正直的青年變成了一個(gè)自私、墮落、狡猾的行尸走肉。從人性心理角度深入分析祥子的變化過程，他的第一次買車失敗是因?yàn)楸卉婇y搶走車子，這使他遭受了沉重的打擊，但他仍然沒有放棄希望；第二次買車的錢被孫偵探敲詐，這讓他開始對(duì)社會(huì)產(chǎn)生懷疑和怨恨；而第三次為了埋葬虎妞不得不賣掉車子，則徹底摧毀了他的精神支柱。在這個(gè)過程中，他內(nèi)心的掙扎、痛苦、無奈以及對(duì)命運(yùn)的不甘與妥協(xié)，都反映了人性在惡劣環(huán)境下的脆弱性和易變性。通過對(duì)祥子人性心理的深入刻畫，作者深刻地揭示了舊中國社會(huì)底層人民的悲慘命運(yùn)以及黑暗社會(huì)對(duì)人性的摧殘與扭曲，使讀者對(duì)那個(gè)時(shí)代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)人性的復(fù)雜性有了更深入的思考。
啟發(fā)思考：讓學(xué)生回憶自己讀過的文學(xué)作品或看過的影視作品中印象深刻的人物形象，從人性心理角度分析其性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，并與鄰座同學(xué)分享。
�。ㄋ模┱撟C方法的運(yùn)用指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)（15分鐘）
1.教師介紹常見的論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證、引用論證、比喻論證等，并結(jié)合具體事例講解每種論證方法的運(yùn)用要點(diǎn)。
舉例論證：通過列舉具體的事例來證明觀點(diǎn)，事例要具有典型性、真實(shí)性和代表性。例如，在論證“勤奮是成功的關(guān)鍵”這一觀點(diǎn)時(shí)，可以列舉愛迪生經(jīng)過上千次實(shí)驗(yàn)發(fā)明電燈、司馬遷忍辱負(fù)重撰寫《史記》等事例，這些事例能夠有力地支撐觀點(diǎn)，使讀者更容易理解和接受。
對(duì)比論證：將具有相反或相對(duì)性質(zhì)的事物進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比突出要論證的觀點(diǎn)。比如，在論述“保護(hù)環(huán)境的重要性”時(shí)，可以對(duì)比環(huán)境優(yōu)美地區(qū)人們的健康生活與環(huán)境污染嚴(yán)重地區(qū)人們面臨的各種健康問題，如呼吸道疾病發(fā)病率的差異、水質(zhì)污染對(duì)農(nóng)作物生長和人體健康的影響等，通過鮮明的對(duì)比，讓讀者深刻認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的緊迫性和重要性。
引用論證：引用名人名言、經(jīng)典詩句、科學(xué)數(shù)據(jù)、權(quán)威報(bào)告等作為論據(jù)，增強(qiáng)文章的說服力和可信度。例如，在論證“知識(shí)就是力量”
【高中語文《學(xué)習(xí)寫得深刻的指導(dǎo)及事例分析》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
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