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關(guān)于《看一看》的教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于《看一看》的教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇1
學(xué)習(xí)內(nèi)容
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第53—54頁
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一、知識與技能目標(biāo)
1、學(xué)會正確地從不同方位觀察由小正方體搭建的立體。
2、會畫出從不同方位觀察到的由小立方體搭建的立體圖形的圖形。
二、過程與方法目標(biāo)
通過演示、示范、交流、探究等活動，提升學(xué)生的空間領(lǐng)悟能力。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和精神。
2、養(yǎng)成勤于動手、動腦的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點
學(xué)會正確觀察立體圖形。
學(xué)習(xí)難點
畫出從不同角度觀察的圖形。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
教具：4個邊長為10厘米的立方體、方格紙、小正方形。
學(xué)具：4個邊長為5厘米的立方體。
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、師：今天我們要上一節(jié)數(shù)學(xué)課，老師卻想到了一首古詩《題西林壁》，你會背嗎？（引導(dǎo)學(xué)生齊背）這首詩是什么意思你知道嗎？
2、師：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。
數(shù)學(xué)中也存在這樣的現(xiàn)象，從不同的角度觀察物體看到的也是不一樣的，今天我們就來共同學(xué)習(xí)第四單元《觀察物體》的第一節(jié)《看一看》。
設(shè)計意圖：由古詩導(dǎo)入引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生認(rèn)識“從不同的角度觀察，結(jié)果是不一樣的”這一道理，并由生活的現(xiàn)象引入本節(jié)課的數(shù)學(xué)探究。
二、探究新知
（一）我搭你畫
首先我們來玩一個我說你搭的游戲，首先請你在桌子上擺出一個正方體，擺好后從正面看到的是什么？
剛才在你們觀察的過程中，老師發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，幾乎每個人的觀察姿勢都是不一樣的。（教師演示）這是為什么呢？應(yīng)該怎樣從正面觀察物體呢？
學(xué)生上臺演示，規(guī)范學(xué)生觀察姿勢，并強調(diào)眼睛與觀察物體應(yīng)該在同一水平線上。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解正確觀察的含義。
再來觀察剛才的正方體，要采取正確的觀察姿勢，從正面看到了什么？學(xué)生齊答：正方形。并把正方形貼在黑板上。
師出示一個面完全重合且上下擺放的兩個立方體。
生有的畫出形，有的畫出形。
師：究竟哪個圖形是正確的呢？同學(xué)們從正面看到的是兩個立方體組成的圖形，而且這兩個立方體是上下放置的，可見形不符合實情。
師：剛才出示的是兩個正方體搭成的圖形，現(xiàn)在老師拿來三個正方體，看看大家還能畫出怎樣的圖形？
�。ㄔ谝簧弦幌碌膬蓚�正方體前，再擺放一個正方體）
學(xué)生可能畫出以下幾種圖形：
師：從正面觀察是把自己置身于要觀察物體的正前方，畫圖的時候不考慮物體的前后位置關(guān)系，只考慮你“看到了什么”。
學(xué)生以小組為單位，討論從正面看到的到底是什么圖形，并派代表上講臺演示。
�。ǘ┻B一連
師：學(xué)生拿出學(xué)具，跟著我一起擺一擺，看淘氣、笑笑和小鳥也加入了我們的行列，他們分別是從什么位置觀察的？站在他們的角度去觀察，看一看他們看到的分別是什么？你能將他們看到的圖形正確連線嗎？（注意規(guī)范作圖）
學(xué)生獨立完成，并讓學(xué)生上講臺摸一摸，能說出立體圖形的`哪個面和平面圖形的哪個面相互對應(yīng)。
（三）從不同角度觀察物體
師：出示教材第53頁的立體圖形讓學(xué)生在方格紙上畫出正面、上面、左面看到的圖形。
生按照教材的圖形首先搭出立體圖形，然后從不同方向觀察物體，在觀察的過程中隨手畫出圖形。
師指導(dǎo)學(xué)生的觀察、繪圖活動。
提示1：幫助學(xué)生正確確定觀察的方位。
提示2：圖形正面的選取不同，不同的方向觀察到的圖形也會不同。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
通過我們剛才的學(xué)習(xí)，同一物體看到的形狀卻不一樣，就像《題西林壁》中說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同一物體從不同角度去觀察，看到的形狀不一樣。
三、鞏固練習(xí)
1、搭一搭，想一想，從正面看到的形狀一樣嗎？
2、想一想，從上面看到的是什么形狀？連一連。
3、想一想，在方格紙上畫一畫。
�、艔纳厦婵�，看到的是什么形狀？
�、茝淖竺婵矗吹降氖鞘裁葱螤�？
⑶用這幾塊正方體還能搭出其他立體圖形嗎？試一試，并進(jìn)行觀察。
4、想一想，填一填。
�、派厦婺男┝Ⅲw圖形從正面看是圖A？
�、粕厦婺男┝Ⅲw圖形從正面看是圖B？
四、作業(yè)
完成課本第54頁第五題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課你學(xué)到了什么？還有什么疑惑？
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察活動讓學(xué)生體驗，站在不同的位置觀察物體，看到的形狀不一樣，最多只能看到物體的3個面。
2、讓學(xué)生知道哪個是物體的正面、上面、側(cè)面，能正確辯辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、猜想：
猜猜可能是什么物體的面？（小結(jié)：同一形狀的圖形，可能是不同物體在不同位置看到的面。）
2、出示課題：觀察物體
二、實踐操作，探究新知
1、初步感知
出示小熊：請3位不同位置的小朋友說說看到什么？
2、設(shè)疑導(dǎo)入
同樣的物體，為什么三個人看到的卻不一樣呢？
�。ㄈ齻�人站的位置不同，從不同的角度觀察，所看到的形狀也是不同。）
3、實踐歸納
教室里有什么？（有講臺、學(xué)生桌、廣播、電視機等任選一樣）
如講臺：說說你看到了哪幾個面？指給大家看。你發(fā)現(xiàn)了什么？
請4個學(xué)生看，說出看到的。（從不同的角度觀察物體，看到的形狀也是不同。）
在觀察時候，最多能看見物體的幾個面？（最多只能看見三個面）
4、介紹名稱
為了更好地用語言去描述我們所看見的，我們分別給這三個面起個名字：上面，正面，側(cè)面。
板書：上面，正面，側(cè)面（左、右）
但在我們生活中有些物體的正面、側(cè)面和上面已經(jīng)約定俗成了，象電視機、空調(diào)等物體，它的上面，正面，側(cè)面是固定的。
（教師出示自制正方體、長方體）而象老師手中的正方體、長方體這些沒有明顯標(biāo)志的物體，①我們把朝上的叫上面。②面對自己的這面叫正面。③兩邊的叫側(cè)面。
�。ㄒ验L方體和正方體不停地擺放，讓學(xué)生找這三個面）
5、練習(xí)：
①現(xiàn)在以4 人小組為單位，每人拿出自己帶的東西，說一說它的上面、正面、側(cè)面各是什么形狀。
�。ㄟx2個人匯報）
�、跀[一擺：
如正方體：怎樣放能讓老師看到圖1？圖2？圖3？
6、形成概念
如果把物體畫在紙上，怎么樣來確定這三個面呢？（看書p27第1題）
三、實踐運用，拓展思維
智慧爺爺?shù)目碱}：
1、猜動物：
�、購那懊婵吹搅碎L長的鼻子（大象）
�、趶纳厦婵�，小物體有一個貝殼（蝸牛）
③從前面看到了扁扁的嘴巴（鴨子）
�、軓恼婵�，它披著綠綠的.衣裳，有白白的肚皮，平時喜歡呱呱叫（青蛙）
2、出示寶物——杯子
請每個同學(xué)仔細(xì)觀察你看到的杯子是什么樣的？同桌互相說一說，
①看到1號的起立，2號杯子的也起立。他們有什么不同？小組討論。然后匯報，觀察他們站的位置怎么樣？
�、诳吹�3號的呢？剩下最后一個圖形是誰？
3、淘氣、笑笑、機靈狗也來了，你看，他們在看干什么呢？他們分別看見了禮物的哪一面呢？（完成第3題。）
四、理清思路，歸納總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？（從不同的角度去觀察物體，看到的形狀不同，最多只能看到三個面。）
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇3
設(shè)計說明
觀察物體是“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的任務(wù)是使學(xué)生能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、側(cè)面）觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。為了較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計上突出了如下特點：
1、從情境入手，讓所有學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)活動。
興趣是最好的老師。課程的開始跨越學(xué)科，由學(xué)生熟悉的詩句引入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗，正確辨認(rèn)從不同方向（正面、上面、側(cè)面）觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。
2、親身實踐，從不同位置觀察立體圖形。
觀察活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生親身實踐，感受從不同位置觀察立體圖形。運用教師搭、學(xué)生畫，教師畫、學(xué)生猜，連一連、畫一畫等不同方式掌握并鞏固新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小正方體多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備小正方體
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：平時經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩，那么你們會背蘇軾的《題西林壁》嗎？
�。▽W(xué)生背誦）
師：你們知道“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”是什么意思？
（學(xué)生低聲討論）
師：同一事物從不同的方向觀察會有不同的結(jié)果，今天我們就一起來觀察一下由小正方體組成的立體圖形，看看從不同角度觀察會有什么變化。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在熟悉的情境中借助已有的知識經(jīng)驗展開學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在不知不覺中融入學(xué)習(xí)環(huán)境。
探索交流，解決問題
1、教師搭立體圖形，學(xué)生畫平面圖形。
�。�1）拿出一個小正方體，讓同學(xué)們觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。
�。▽W(xué)生畫一個正方形）
（2）拿出兩個小正方體，上下擺放，學(xué)生自由觀察，并將看到的圖形的正面畫一畫。
�。�3）教師按照教材53頁上面例題中圖3擺出3個小正方形。
師：從正面看這個立體圖形，你能看到幾個正方形的面？畫出來是什么形狀？
（學(xué)生畫好后交流，說出自己的困惑）
2、看平面圖形，擺立體圖形。
課件出示教材53頁中淘氣畫出的`圖形。
師：猜一猜，這個立體圖形可能是由幾個小正方體組成的？
�。�2個、3個、4個、5個……）
組織學(xué)生拿出小正方體動手?jǐn)[一擺。
師：如果只有3個小正方體，那么有幾種不同的擺法？
�。▽W(xué)生想一想，動手?jǐn)[一擺，看一看）
師：如果只有4個小正方體，那么有幾種不同的擺法？
�。▽W(xué)生想一想，動手?jǐn)[一擺，看一看）
師：通過剛才的操作你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生交流后小結(jié)：增加擺立體圖形的小正方體的個數(shù)，改變立體圖形的形狀之后，看到的正面形狀也可能不發(fā)生改變。
3、連一連。
課件出示教材中的第三個例題。
師：看一看，他們?nèi)齻�都是從什么位置觀察的？
學(xué)生觀察后明確：淘氣從正面觀察，笑笑從左面觀察，小鳥從上面觀察。
師：想象一下，他們看到的分別是什么圖形？想好后連一連。
�。▽W(xué)生想一想，動手連線，并說一說為什么這樣連）
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、會辯認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的想像能力。
3、豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點
讓學(xué)生經(jīng)歷從不同方位觀察簡單物體的過程，初步建立空間觀念。
教學(xué)難點
辯認(rèn)從不同方位觀察到的簡單物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備
實物投影主題圖、紅袖章一個、彩卡一個，教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
�。�1）選一個個子較高的女同學(xué)李水無拘，老師秘密地在她頭頂上戴一個彩卡，左臂上戴上紅袖章，再選四個同學(xué)，其中有一人必須站在講臺上，四人面向李水無拘而站。也就是站在她的前、后、左、右。
�。�2）請四位同學(xué)依次簡要說明在各自位置看到張麗的情況。
�。�3）教師面向全班學(xué)生提問：
誰能最清楚地看她的臉？為什么？
誰能最清楚地看她的后背？為什么？
她左臂上的紅袖章，誰看得最清楚？為什么？
她頭頂上的彩卡，誰看得到為什么？
2、導(dǎo)入新課。
師：據(jù)剛才的活動，我們可以看出，從不同的方位觀看物體，看到的情況是不同的。今天，我們就來學(xué)習(xí)從不同的方位看一看物體的形狀。板書課題：看一看（一）。
二、探求新知。
1、出示“看一看（一）”主題圖。
�。�1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師、淘氣、笑笑相對于桌子的位置及看桌子的方位。
�。�2）請學(xué)生提出問題。重點解答學(xué)生提出的以下四個問題：
教師會看到講桌和盒子的哪些面？
淘氣會看到講桌和盒子的哪些面？
笑笑會看到講桌和盒子的哪些面？
誰看到的面最多？
�。�3）小組討論解答以上四個問題。
�。�4）各小組匯報討論結(jié)果，并派代表站在三人的位置上，來驗證大家的判斷或推測。
（5）讓學(xué)生做教材上的“連一連”。
2、出示“連一連”的內(nèi)容，訂正并讓學(xué)生說明連線的`理由。
3、實踐活動。
先讓小組討論：“站在不同位置看講臺，最多能看到幾個面？”然后，小組選派代表到講臺新自觀察驗證。教師要求每個學(xué)生下課后都要驗證一下結(jié)論。
4、出示“認(rèn)一認(rèn)”的第一個長方體圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生依次認(rèn)識物體的“正面”、“上面”、“側(cè)面”。
三、鞏固練習(xí)。
完成“練一練”中的第1、3題。
四、課堂總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲和體會。
要辯認(rèn)是誰看到的圖形，需要觀察他所在的位置和看圖形的方向，并進(jìn)行合理的推測和想像，還要注意平時多留心觀察。
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察物體的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
理解從不同方向觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)難點：
會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的對應(yīng)圖形。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
師：“同學(xué)們一定還記得老師以前給你們照過好多可愛又有趣的照片吧？現(xiàn)在老師想請你們也為老師照幾張照片，可以嗎？”學(xué)生為老師照相，當(dāng)老師站在學(xué)生當(dāng)中時叫停，請坐在老師不同方向的學(xué)生說說照出的相片是什么樣子的。
師：“為什么他們給老師照出的照片不一樣呢？”
學(xué)生回答，教師不做評判。引出課題，并板書。
二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型
1、小組觀察活動
教師課件出示小組活動要求
�。�1）第一次觀察活動：觀察玩具
教師巡視，了解各組活動情況。
請一個小組的同學(xué)匯報。
師：“這個小組的同學(xué)觀察到的都一樣嗎？”
指名學(xué)生回答。
師：“回憶自己小組同學(xué)匯報的情況，用一句話說一說？”
讓各個小組匯報情況。
師“同學(xué)們知道是什么原因，讓我們各個小組同學(xué)的觀察結(jié)果有的相同，有的不同？”
指名回答。
�。�2）第二次觀察活動：觀察帶把的水杯
請一個小組的學(xué)生匯報觀察情況。
各個小組代表匯報自己組觀察的'結(jié)果。
2、小結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，然后教師課件出示：從不同方向觀察同一個問題所看到的形狀可能不同。
3、再次探討課前相片為什么照出來是不一樣的問題。
三、理解應(yīng)用，強化體驗
課件出示練習(xí)題。
1、智慧之旅第一站：
幫助小霞和小宇解決問題。
2、智慧之旅第二站：
男孩和女孩看到的是汽車的哪個面？
3、智慧之旅第三站：
教科書19頁“練一練”的1、2題。
4、智慧之旅第四站：
教科書19頁“練一練”的4題。
先讓學(xué)生獨立思考，然后做一做，有困難的可以和組內(nèi)的同伴討論。
四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇6
�。ㄒ唬﹩栴}情景
（課件演示配音）在一個遙遠(yuǎn)的地方生活著一頭非常美麗的大象，笑笑、淘氣和機靈狗都想看看大象長什么樣子，于是他們來到了大象生活的地方，看到了大象�；氐郊液笏麄兿蛑腔劾先私榻B了大象。笑笑說：“大象是大大的眼睛，長長的鼻子，兩個耳朵像蒲扇�！碧詺庹f：“大象是兩根柱子頂個門，門上有條擺來擺去的長鞭。”機靈狗說：“大象是四根柱子上有一座墻壁�！敝腔劾先瞬唤獾貑枺骸拔衣犝f，那里只生活著1頭大象，你們怎么看到了3頭大象呢？”他們?nèi)艘豢谕暤卣f：“只有1頭大象呀！”這是怎么回事呢？（逐一呈現(xiàn)他們看到的圖象，從而引入新知。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知
1、體驗從不同的角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
�。�1）下面我們以小組為單位，每人選擇一個位置坐好來看你前面的紙箱，互相說一說你坐在什么位置看到的箱子面是什么顏色的。（學(xué)生活動）
�。�2）匯報。
�。�3）同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，如果不停地交換位置觀察，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)討論一下。（從不同角度觀察同一物體，看到的形狀是不同的。）
�。�4）考眼力：淘氣看到大家學(xué)得這么棒，有些不服氣，想考考你們的眼力，接受挑戰(zhàn)嗎？
看誰能快速的.找出第幾幅圖是誰看到的。（見課本第26頁“連一連”）
2、體驗站在不同的位置看物體，最多只能看到三個面。
（1）通過觀察活動，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)站在不同的位置看紙箱，所有的形狀是不一樣的。請你猜一猜看，站在不同的位置最多能看到紙箱的幾個面？
�。�2）我們以小組來活動，驗證一下剛才我們猜測的看到紙箱的幾個面是否正確？（學(xué)生活動）
�。�3）匯報。你站在什么位置？看到幾個面？為什么？（a、一個面……b、兩個面……c、三個面……）
�。�4）親自體驗：請你走到角的位置看一看，是不是能看到物體的三個面。（學(xué)生活動）
3、認(rèn)一認(rèn)：正面、側(cè)面和上面。
�。�1）自學(xué)長方體的正面、側(cè)面和上面。
�。ㄕn件：笑笑配音）其實呀，同學(xué)們你們知道嗎？長方體的每個面都有自己的名字。答案就在書上的第26頁，但是我沒有看懂，聰明的小朋友們，你可以教教我嗎？你們現(xiàn)在看到的（綠顏色）的面（正面），你知道叫什么嗎？依次揭示上面和側(cè)面。（這個呢）
�。�2）變換擺放長方體的位置，分別指出它的正面、側(cè)面、上面。
�。�3）課件出示長方體紙箱：同桌互相說一說，你現(xiàn)在看到的長方體的正面、上面和側(cè)面分別是什么顏色的？
�。ㄈ⿷�(yīng)用與擴(kuò)展。
1、游戲一：
同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)。智慧老人送給大家一個小禮物，快去看看吧！請以小組為單位從紙箱中任意摸出一個物體，只要你能指出這個物體的正面、上面和側(cè)面，這個禮物就歸你了。聽明白了嗎？（學(xué)生活動）
2、游戲二：
五顏六色的長方體多漂亮呀，喜歡嗎？
下面，我們就用手中五顏六色的長方體玩一個猜顏色的游戲。（如：你的正面是紅色，上面是綠色，你猜，下面是什么顏色？）
3、游戲三：
機靈狗、笑笑、淘氣看到的禮物各是什么形狀的？教科書第29頁第3題。
4、游戲四：
猜猜看（出示美麗的學(xué)校照片）：判斷是從正面、側(cè)面還是上面拍攝的。
5、游戲五：
小小攝影師：看到別人拍的照片如此漂亮，你是不是也想拍照片？老師來做個照片中的人物，你來當(dāng)個小小攝影師如何？不過我有個要求：我想要一張我側(cè)面的照片，那你應(yīng)該站在什么位置拍攝？要我的背景呢？……
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
這節(jié)課上到這里，就要結(jié)束了，誰能說說你有哪些收獲呢？
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
“看一看（二）由立體轉(zhuǎn)化為平面”
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
3.培養(yǎng)動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
1.經(jīng)歷用正方體搭簡單物體，并從正面、側(cè)面和上面觀察它的活動，辨認(rèn)簡單物體的正面、側(cè)面和上面的形狀。
2.在搭擺和觀察物體的過程中，體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
教學(xué)難點：體驗從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
課前準(zhǔn)備：
課件、小立方體若干、本子等
教學(xué)方法：
獨立思考，獨立操作，合作操作，小組交流，獨立練習(xí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入
師：同學(xué)們平常喜歡玩積木吧？今天我們來玩積木，好嗎？
師：看，這是什么？（出示一個長方體、一個正方體積木）誰能說出它的正面、側(cè)面及上面的形狀？
（電腦演示：笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體積木一字?jǐn)[在桌子上，今天我們就與笑笑他們一起來學(xué)習(xí)觀察由正方體搭成的簡單物體。揭題：看一看）
二、組織活動，探究新知
活動1：看一看，連一連。
師：請認(rèn)真觀察笑笑、淘氣、機靈狗把三個正方體搭的物體，是什么形狀？
想一想，笑笑、淘氣、機靈狗他們看到的分別是什么形狀呢？先請試著連一連。
師：誰能說說他們分別站在什么位置，看到的是什么形狀嗎？
師：針對觀察到的形狀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：從正面和上面看都是由三個小正方形拼成的長方形。
師小結(jié)：觀察得很仔細(xì)！可以看出在側(cè)面和正面2個方向看，看到的積木的形狀是相同的，都是三個小正方形拼成的長方形。
活動2：搭一搭、看一看。
師：下面我們也學(xué)著淘氣他們來搭一搭吧！
1、師生一起搭：請學(xué)生照著老師的樣子用3個小立方體豎著搭起來。大家一起分別從側(cè)面、正面、上面觀察，分別把觀察到的形狀在小本子上畫下來。（每次從三個方向觀察好后都做一個小結(jié)，幫助學(xué)生懂得從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。）
2、小組合作搭一搭：在小組內(nèi)用4個小正方體搭一個大家喜歡的物體，看一看所搭物體的正面、側(cè)面、上面分別是什么形狀。請在小組內(nèi)交流，畫一畫看到的形狀，比比看，哪一組動作最迅速，觀察得最準(zhǔn)確。
3、把小組內(nèi)把觀察到結(jié)果與感想向大家匯報。教師再次做總結(jié)：從同一個方向看不同物體，它們的形狀可能相同；從不同的方向看同一個物體，看到的形狀可能相同。
三、鞏固新知，創(chuàng)新發(fā)展
師：（電腦出示，教材28頁練一練第1題）笑笑也搭了2個物體。從上面看，看到的是什么形狀？請同學(xué)們試著連一連。（集體匯報）
師：（出示28頁練一練第2題）這是淘氣搭的`，你能回答淘氣的問題嗎？
師：看看所搭物體，從上面、正面、側(cè)面看，看到的各是什么形狀？告訴你的同桌。
師：（出示29頁練一練第3題）智慧老人也搭了很多形狀的物體。（語音出示智慧老人的話：同學(xué)們，歡迎你們的到來，用你們的火眼金睛來辨認(rèn)一下吧�。�
師：同學(xué)們好眼力！老師為你們的表現(xiàn)感到驕傲！看智慧老人還有什么要求。想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖a？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖b？
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？你找到學(xué)習(xí)的快樂了嗎？快樂表現(xiàn)在哪兒？
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇8
●活動來源
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對周圍世界的探索主要是通過對物體的看、聽、摸、聞、嘗等感知和操作活動進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過程”。平時，我班幼兒在聽錄音機里的故事時，聽過各種人物的聲音和有關(guān)動物的叫聲，對此非常感興趣。于是，我抓住這一教育契機，設(shè)計了這次重點培養(yǎng)幼兒聽的活動。
●活動目標(biāo)
1．通過游戲活動，激發(fā)幼兒聽的興趣，嘗試運用聽、看等感官探究問題。
2．培養(yǎng)幼兒初步分辨不同聲音并進(jìn)行對應(yīng)的能力。
●活動準(zhǔn)備
門鈴若干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(其中一個是干擾)。
●活動過程
1．用游戲口吻激發(fā)幼兒參與活動的興趣，初步感知聲音的不同。
師：今天有幾只小動物來看咱們小二班的小朋友了。你們快來看一看，都有哪幾只小動物來了?
幼：小狗、小雞、小鴨。
師：小動物可喜歡小朋友了，它們特別想和你們做游戲，你們快來和小動物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告訴老師，你有什么新發(fā)現(xiàn)。
幼：小動物能響。
師：小動物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?
幼：小狗是“沙沙”的。
幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。
幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。
2．通過講故事的方式引導(dǎo)幼兒注意傾聽門鈴聲音，用操作嘗試的方法分辨不同的聲音。
師：三只小動物是特別好的好朋友，它們在一片綠綠的草地上建了三棟一模一樣的房子�？墒欠孔右荒Ｒ粯�。小動物們分辨不出到底哪個是自己的家。于是他們的媽媽就想了個辦法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的.聲音都不一樣，每只小動物身上都帶著一個和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了�，F(xiàn)在，你們趕緊猜一猜，這幾座房子都是誰的家。
幼兒晃動手中的小動物，將小動物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，教師播放與之相對應(yīng)的小動物的音樂，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂晃動小動物。
3．聽聲音送小動物回家。
師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小朋友們玩了很長時間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會兒。現(xiàn)在，請小朋友聽到門鈴聲后將動物寶寶送回家，可千萬別送錯家喲。
動物媽媽晃動門鈴叫小動物回家，幼兒送小動物回家，教師個別指導(dǎo)。
4．鞏固幼兒經(jīng)驗，再次送小動物回家。
師：小動物們可喜歡小朋友了，他們還想和小朋友做游戲。現(xiàn)在請小朋友把小動物再領(lǐng)回來，每個小朋友領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強調(diào)“一只”)
教師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動物。
師：剛才動物媽媽趁小朋友領(lǐng)小動物的時候，悄悄地搬家了。還好，動物媽媽在搬家的時候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們再來聽聽搬家后小動物家的門鈴聲音吧。現(xiàn)在請小朋友幫助小動物，再送它們回家吧。
教師個別指導(dǎo)。
幼兒送動物回家后，教師根據(jù)實際情況引導(dǎo)幼兒互相糾正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來聽聽這間房子到底是誰的家。晃動門鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對比。
●活動延伸
科學(xué)活動：門鈴聲音從哪來。
引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探索的興趣。
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察實物的前、后、左、右?guī)讉�面，體會從不同方向觀察同一個物體所看到的形狀可能是不同的。
2、通過實際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察能力、空間想象能力和推理能力。
3、積極參與觀察活動，在觀察活動中體會觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：會辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。
教學(xué)難點：體會到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
請學(xué)生上臺來當(dāng)模特，給同學(xué)們展示正面、后面、側(cè)面。
今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）
二、 觀察事物，探究新知。
1.本位觀察。
今天老師給同學(xué)們帶來了一位新朋友（出示小熊存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后左右同學(xué)說一說。
誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么
位置觀察？
誰跟他一樣的？請站起來。為什么觀察到的面是一樣的呢？
同一方向觀察。
2.換位觀察。
下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，
看看你們看到的與剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。
學(xué)生匯報。
對!我們要仔細(xì)觀察事物，因為觀察的方向不同，所以看到物體的面也不一樣。
下面我們試一試，四個人一組來觀察桌子上的'小玩具。
請你們四個人先從同一個方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。
三、 深入了解，加深印象。
剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？
出示“練一練”第1題圖。下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？
小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。
四、 多種練習(xí)，鞏固知識。
1.比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。
2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。
五．課堂小結(jié)
回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲？ 補評：
板書設(shè)計：
看一看（一）
從前面看 從后面看 從側(cè)面看
觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。
教學(xué)反思
整節(jié)課開展從觀察實物—觀察掛圖—再觀察實物這一活動。學(xué)生初步體會到觀察物體可以從前面、側(cè)面、后面不同的位置去觀察。經(jīng)歷了“觀察實物—初步感知—形成表象”的過程。
通過教學(xué)，我體會到從貼近學(xué)生生活實際出發(fā)，選取了學(xué)生喜歡的、熟悉的物體，放手讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生在活動中體會從不同位置觀察到的物體形狀有時是一樣的，有時是不一樣的。開放的學(xué)生活動，能讓學(xué)生在活動中感受了教學(xué)探究和合作研究的樂趣。
由此我從中明白了一個道理：在新課程教學(xué)下，倡導(dǎo)自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)。為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
《看一看》的教學(xué)設(shè)計 篇10
大班科學(xué)活動看一看，記一記教案反思主要包含了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，通過游戲的形式，由易到難逐步鍛煉幼兒的記憶力，培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力，適合幼兒園老師們上大班科學(xué)活動課，快來看看看一看，記一記教案吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1：通過游戲的形式，由易到難逐步鍛煉幼兒的記憶力。
2：培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
3：愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4：激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
5：學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：鍛煉幼兒的記憶力。
教學(xué)難點：以游戲的形式，由易到難逐步鍛煉幼兒的記憶力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、日常生活中的一些常見的物品
教學(xué)過程：
1：組織教學(xué)，交待課題。
2：出示各種各樣的玩具，請幼兒看看并說說都是些什么玩具，你家里有這樣的玩具嗎？
3：請幼兒閉上眼睛，教師藏起一件玩具，再請幼兒睜開眼睛看看少了哪一件玩具？
4：游戲進(jìn)行幾遍后，藏起的玩具數(shù)量可逐步增加，這樣可鍛煉幼兒的記憶能力。
5：游戲：誰不見了—請幾個小朋友到講臺上來，大家看清楚后閉上眼睛，請一位小朋友藏起來，然后大家一起來猜一猜誰不見了。
6：結(jié)合活動材料，讓幼兒自己比對一下，看看什么不見了。
7：教師小結(jié)，活動結(jié)束。
教學(xué)反思：
在小班上學(xué)期的健康總目標(biāo)中，動作的發(fā)展主要包括走、跑、跳、爬四個方面，其中爬是比較重要的部分。幼兒對手膝爬并不陌生，在日常的戶外活動中或多或少的也練習(xí)過，但絕大部分幼兒動作不夠規(guī)范，需要專門的活動進(jìn)行規(guī)范和糾正，再加上手膝爬的動作要領(lǐng)用語言表達(dá)對幼兒來說較抽象，因此如何讓幼兒理解動作要領(lǐng)并規(guī)范的練習(xí)是本次活動的重難點。另外，如何提高活動的趣味性是本次活動的另一個難點。在本次活動中，我主要收獲了以下幾點：
一、要充分考慮幼兒的身心特點，用幼兒易于接受的方式開展活動。如在本活動中，考慮到小班幼兒喜歡角色扮演的特點，我利用“小紅燈進(jìn)山洞”的故事情節(jié)為線索貫穿始終，激發(fā)了幼兒的活動興趣，使幼兒一直處于積極參與的狀態(tài)；利用短小、上口的兒歌讓幼兒在邊說邊做中掌握“手膝爬”的'活動要領(lǐng)，既突出了重點，又解決了難點；指導(dǎo)語貼近小班幼兒語言習(xí)慣和理解能力，將安全要求暗含在指導(dǎo)語中，讓幼兒在活動中自熱而然的遵守規(guī)則和安全要求，使幼兒活動的目的性更強。由于準(zhǔn)備較充分，整個活動過程完整、流暢，幼兒自始至終活動興趣很濃厚。
二、在活動實施過程中，應(yīng)適度把握整個活動的密度和強度。在本活動中，由于考慮細(xì)致，各環(huán)節(jié)時間分配較為恰當(dāng)，能有意識的控制活動的強度與密度，達(dá)到了本次活動預(yù)計的運動量。
三、抓住幼兒興趣點，真正將活動深入進(jìn)行。在幼兒感興趣的時候，應(yīng)當(dāng)將活動更加深入的進(jìn)行，而不應(yīng)該蜻蜓點水式的一帶而過，應(yīng)當(dāng)在每一環(huán)節(jié)中給幼兒足夠的練習(xí)機會和空間。
四、應(yīng)準(zhǔn)確定位教師在活動中的角色。教師不僅是活動的引領(lǐng)者、支持者，還應(yīng)該是參與者。教師應(yīng)該將自己的角色定位在和幼兒平等的位置上，大膽放手，積極參與，才能夠真正做到以幼兒為本，這也正是本次活動帶給我的重要啟示。教師如何將教育理念在自己理解的基礎(chǔ)上采取適宜方式有機的實施到活動的各個環(huán)節(jié)中，是我以后要探索和思索的。
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