- 相關(guān)推薦
筷子的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過看、摸、比、玩筷子讓幼兒了解筷子的特點(diǎn)、種類。
2．通過多種活動(dòng)途徑，讓幼兒掌握筷子的其他用途，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
3．通過觀察學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒掌握使用筷子的基本方法。
活動(dòng)過程
1．筷子謎語
“身體細(xì)長，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯�！�
為了提高幼兒對筷子的興趣，整個(gè)主題活動(dòng)以猜謎語形式導(dǎo)入。猜謎過程中，注重對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒充分想像，聯(lián)想到謎語中所含的筷子的基本特征。對于謎底，幼兒顯得異常興奮。于是，我趁機(jī)又建議大家收集各種筷子，以增加幼兒參與活動(dòng)的積極性。
與此同時(shí)，我還簡單地為幼兒講述了筷子的來歷，讓幼兒了解筷子是我國特有的一種食具。
2．筷子的種類
在收集筷子的同時(shí)，教師和幼兒又一起在活動(dòng)室的一角開辟了筷子的展覽區(qū)。幾乎每天都有孩子帶筷子來，他們相互比，相互看，為自己找到與別人不一樣的筷子而高興。
李子默說：“我的筷子上有福娃晶晶�！�
孟祥桐說：“我找到了兩雙木筷子，一雙‘鐵’筷子。”
李揚(yáng)北說：“我的筷子是從飯店找到的，是一次性的筷子�！�
楊方晨說：“我?guī)У目曜佑虚L的，有短的�！�
這種共同收集、共同探索活動(dòng)，使幼兒有了許多新發(fā)現(xiàn)，在交流、收集過程中孩子們自然地對筷子的顏色、形狀、長短、材料等有了初步的認(rèn)識(shí)。
3．我會(huì)用筷子
在幼兒學(xué)習(xí)使用筷子的過程中，我們進(jìn)行了班內(nèi)觀看、班外參觀活動(dòng)。如，在幼兒進(jìn)餐中，我拍下某些幼兒正確使用筷子的姿勢，放入電腦，放給孩子們看，讓其他幼兒模仿。
另外，我還帶幼兒到大班參觀，學(xué)習(xí)哥哥姐姐使用筷子時(shí)的情景，在促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的積極性的同時(shí)，讓幼兒知道哥哥姐姐以前也是像自己一樣，通過學(xué)習(xí)才成功的，鼓勵(lì)幼兒要自信，相信自己也是很棒的。
4．筷子的用途
隨著活動(dòng)的逐漸開展，根據(jù)幼兒觀察、使用、討論中所反映出的一些疑問，又生成了一些深層次的很有價(jià)值的問題。
提到筷子，幼兒的第一反應(yīng)是吃飯用的。我們則引導(dǎo)幼兒想像、描述出具體的用途，如，夾、挑、攪、撈等。在此基礎(chǔ)上，還啟發(fā)幼兒發(fā)揮各自的潛能，找出筷子的其他用途。如，筷子可以敲鼓，穿糖葫蘆，穿羊肉串，穿棉花糖等。
5．有趣的筷子游戲
在收集、觀察不同筷子的過程中，有的幼兒萌發(fā)了玩筷子游戲，如，比較筷子的長短，給筷子找朋友等。于是，我們便有了讓幼兒嘗試更多的筷子游戲，發(fā)展他們的創(chuàng)造力的想法。為此，展開了一系列的探究筷子游戲的活動(dòng)。
在討論中，幼兒想出了拼圖、搭建游戲。武芮、楊方晨、王子琳分別為同伴們示范用筷子拼出火車、窗戶、房子。五組的幼兒為大家展示集體搭建鳥巢。作為老師要積極參與幼兒的活動(dòng)，我為幼兒表演了傳統(tǒng)游戲――撥筷子。
此外，我們還分別在美工區(qū)、計(jì)算區(qū)、音樂區(qū)投放了筷子。早上幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，美工區(qū)的幼兒用筷子當(dāng)花桿、旗桿、雨傘把等。計(jì)算區(qū)的幼兒用筷子為桌子、椅子、柜子測量，有的幼兒從中還理解了筷子長短與數(shù)的大小關(guān)系。音樂區(qū)的幼兒用筷子當(dāng)鼓錘，敲出好聽的音樂。任心海還有模有樣地用筷子做指揮棒指揮同伴唱歌。
6．我設(shè)計(jì)發(fā)明的筷子
在開展筷子游戲的過程中，張悠揚(yáng)提出：“季老師，我覺得我們可以自己動(dòng)手做筷子，而且還能做得很漂亮�！彼脑拵�(dòng)了身邊的小朋友，大家都說：“自己做，那怎么做呀?”帶著疑問，我們進(jìn)行了討論，有的說用木頭，有的說用吸管，有的說用紙……。在討論哪種材料更適合時(shí)，有的想到木頭需要削，自己又做不到；吸管太軟，不像筷子，最后大家一致確定紙材料最適宜。
之后的日子里，孩子們參與制作的熱情很高，踴躍帶來自己自制的筷子。
戈凱思自豪地向大家介紹她的蝴蝶結(jié)筷子：“這是我和媽媽一起用彩紙做的筷子。就是把紙卷得緊緊的，再用膠粘起來，然后給它們帖上蝴蝶結(jié)。”
李楊北拿著自己的“彈簧筷子”，邊拉動(dòng)邊說：“我的是彈簧筷子，可以變長短：大人用時(shí)就把它拉常，小孩用時(shí)就把它拉短。”
劉詩楊說：“我的筷子特別長，可以夾到很遠(yuǎn)的東西�！�
在幼兒興趣昂然地進(jìn)行制作的同時(shí)，我們還組織了在紙上設(shè)計(jì)新筷子。孩子們不但細(xì)心地畫出了筷子的基本特征，還對筷子進(jìn)行了一番裝飾。
活動(dòng)評(píng)析
主題活動(dòng)與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的有效融合
【筷子的主題活動(dòng)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
畢業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)主題方案12-09
主題教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案11-07
主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案07-15
魚兒游游主題活動(dòng)設(shè)計(jì)10-22
主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案（精選26篇）12-22
小學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案09-16
中班主題活動(dòng)方案設(shè)計(jì)12-06
幼兒園主題活動(dòng)設(shè)計(jì)方案02-17