幼兒園大班小狐貍的變身法語言活動設計

　　活動一

　　目的：

　　1.引導幼兒仔細觀察圖片，并按故事發(fā)展的順序合理排圖。

　　2.啟發(fā)幼兒大膽清楚地表述排圖的理由。

　　3.懂得有了本領應為朋友帶來歡樂的道理。

　　準備：

　　大圖片一套，小圖片若干。

　　過程：

　　1.今天，老師要講一個很好聽的故事：《小狐貍的.變身法》。

　　2.什么叫變身法？（教師在幼兒講述的基礎上進行小結。）

　　3.介紹第一幅圖片。

　　(1)第一幅圖片講了什么？你是從哪里看出來的？

　　(2)小結第一幅圖片的內容：一天，小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起！”正說著，小兔走過來了。

　　4.引導幼兒排列圖片順序。

　　(1)看見小兔來了，小狐貍會干什么呢？

　　(2)請幼兒仔細觀察每幅圖片，然后按故事發(fā)展的順序排列圖片。

　　(3)請個別幼兒排好圖片后說說為什么要這樣排列。

　　(4)教師按幼兒講的順序排出相應的圖片，進一步引導幼兒觀察圖片內容及前后關系。

　　5.裝訂圖書。

　　(1)有什么辦法能夠使圖片的順序不會搞亂？

　　(2)請幼兒按順序在圖片的右下角編上號碼，并將圖片裝訂成書。

　　6.引起幼兒對下次學習的興趣，結束。

　　活動二

　　目的：

　　1.引導幼兒進一步理解故事內容，并能清楚、連貫地講述故事。

　　2.鼓勵幼兒創(chuàng)編故事情節(jié)。

　　準備：

　　幼兒人手一本小圖書，教師用的圖書一本。

　　過程：

　　1.我們最喜歡看《小狐貍的變身法》這本圖書了。今天，我們再一起來看這個故事。

　　2.請幼兒說說哪些地方看不懂。

　　3.教師根據幼兒提問找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內容，要求幼兒把圖中的背景和人 物的動作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小狐貍為什么要學變身法”的問題時，教師可以這樣引導：

　　(1)它用變身法捉弄了誰？它是怎樣捉弄小兔的？這個問題可以從哪幅圖片上找到答案？（第二幅。）

　　(2)第二幅圖片講了什么？誰愿意講給大家聽？

　　(3)教師小結圖片內容。

　　4.請你們再看一遍這個故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個故事。

　　5.故事里講了一件什么事？誰能用簡單的幾句話講給大家聽？

　　6.看了這個故事，你是怎么想的？

　　小結：

　　有了本領，只有去幫助別人，才會有快樂，才會有真正的朋友。

　　7.假如不下雨，小狐貍會想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢？

　　8.下次我們把剛才講的故事編成《小狐貍的變身法》第二集，好嗎？

　　附：小狐貍的變身法

　　小狐貍得意地對爸爸說：“我學會了變身法，會變蘑菇，會變石頭，還會變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說：“你可真了不起�！�

　　正說著，小兔走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個蘑菇來捉弄它吧。等它采的時候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這么辦！

　　小兔一瞧有蘑菇就去采，誰知蘑菇跳來跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽了生氣地走了。

　　正在這時，小狗走過來了。小狐貍一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來捉弄它吧。

　　小狗走著走著，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來。小狐貍恢復了原樣，得意地說：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽了很生氣。

　　小兔、小狗都不理小狐貍了，小狐貍趴在地上想：為什么它們都不理我呀？一個人真沒勁，我得想個辦法，和它們重新做好朋友。

　　突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒帶傘，正著急呢，小狐貍“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。

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