紅太陽(yáng)綠太陽(yáng)黃太陽(yáng)彩色太陽(yáng)

　　為：光：

　　園：因：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認(rèn)字。

　　三、教時(shí)：二課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀題導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題

　　讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問(wèn)同伴。

　　檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……

　　再讀課文點(diǎn)出本課生字

　　檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……

　　開(kāi)火車(chē)、打亂順序，給生字注音

　　三、再讀課文，了解大意

　　課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？

　　你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“為”。

　　1、出示生字卡片，鞏固字音。

　　2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、先口頭組詞，理解含義。

　　4、觀(guān)察田字格位置。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為。

　　6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　�。薄⒊鍪旧�字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

　�。�、回憶舊知，課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。

　　二、朗讀感悟，理解課文

　�。薄⒆杂勺x文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)。

　�。病⑿∨笥褳槭裁聪矚g這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段讀一讀。要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。

　　３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　綠太陽(yáng)：

　　指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

　�。ㄆ渌�太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

　　三、拓展思維，口語(yǔ)交流

　　１、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�、全班交流，你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫(huà)，想表達(dá)什么心愿？

　　３、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。

　　四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　１、出示生字卡片認(rèn)讀。

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫(xiě)字。指導(dǎo)觀(guān)察字形及其在田字格中的位置。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。展示評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。保杆膫�(gè)太陽(yáng)

　　綠色的太陽(yáng)夏天（圖）清涼

　　金黃的太陽(yáng)秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng)冬天（圖）溫暖

　　彩色的太陽(yáng)春天（圖）多彩的季節(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽�給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

　　在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。

　　因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

　　三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。

　　課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的`畫(huà)里。

　　整個(gè)課堂上氣氛非常活躍。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿(mǎn)童真，課文簡(jiǎn)析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，想象能力，創(chuàng)新能力，表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備：四幅放大的課文插圖，落葉頭飾，多媒體課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、看圖揭題，初讀課文。

　　1、今天，老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)，你們看：（出示四幅圖）。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　2、是呀，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧！（出示課題）。齊讀。

　　3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文，然后猜一猜這四幅圖分別畫(huà)的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的？

　　4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū)：春天 夏天 秋天 冬天。

　　5、小畫(huà)家畫(huà)的四季真美呀！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天？

　　板書(shū)：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

　　6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文，然后把你找到的詞用～～劃出來(lái)。

　　7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書(shū)：綠綠清涼金黃香甜、紅紅溫暖彩色多彩。

　　齊讀詞組：

　　綠綠的夏天 清涼的夏天

　　金黃的秋天 香甜的秋天

　　紅紅的冬天 溫暖的冬天

　　彩色的春天 多彩的春天

　　二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿。

　　1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

　　先別急著告訴老師，請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀，把它讀正確，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng)，讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái)，好嗎？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

　　2、以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就學(xué)習(xí)哪段。