《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選23篇）
作為一名人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠正確、有感情的朗讀故事,理解故事內(nèi)容。
2.憑借文本語(yǔ)言,多媒體課件,知道風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的過(guò)程。
3.教育學(xué)生懂得,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),一定要正確的認(rèn)識(shí)自己,看待別人。
教學(xué)重點(diǎn):
知道故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1.這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)的事?(板書(shū):風(fēng)和太陽(yáng))
2.風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次?它們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)?
(出示:有一天,風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指導(dǎo)朗讀“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。)
3.那究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?老師想請(qǐng)小朋友們來(lái)給它們做個(gè)評(píng)判�？齑蜷_(kāi)課本讀一讀吧,我們會(huì)找到答案的。
二、精讀課文
1.究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?指名說(shuō)(板書(shū):各有各的本領(lǐng))。
2.它們可沒(méi)有我們小朋友聰明,它們比了兩次才悟出這個(gè)道理,它們兩次分別比了什么呢?自由讀全文。
3.領(lǐng)教太陽(yáng)的本領(lǐng)
(1)第一次他們比的是什么?是誰(shuí)出的題?它們?cè)趺聪氲竭@題的呢?
(板書(shū):脫下孩子的衣服)
(2)面對(duì)這道題,太陽(yáng)和風(fēng)心里分別是怎么想的?
(太陽(yáng)想:我只要發(fā)出強(qiáng)烈的光,那孩子準(zhǔn)會(huì)熱得受不了,肯定會(huì)脫下外衣的。
風(fēng)想:我只要用力吹,還怕那孩子的衣服吹不下來(lái)?)
(3)師:嗯,他們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大,那它們究竟是怎么做的呢?到課文中找找它們的行動(dòng)吧。
(4)根據(jù)回答出示:那還不容易!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)(指名讀)。
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話(huà),誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的',那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)
(5)說(shuō)完這句話(huà)后,風(fēng)就“呼呼”的吹了起來(lái)。可是那孩子卻 把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng),小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))
(6)你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答,是因?yàn)轱L(fēng)太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)
(7)齊讀第二小節(jié)。
(8)看到這一切,太陽(yáng)是怎么做的?請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第三小節(jié)。
交流,出示:太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無(wú)人等)結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了,就把外衣脫了下來(lái)。)、
(9)指導(dǎo)朗讀,齊讀第三小節(jié)。
(10)從這里看,是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?但是不是真的呢?我們繼續(xù)往下看。
4.領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)
(1)第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起,太陽(yáng)得意地說(shuō):“風(fēng)先生,你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。
(2)正巧風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船,于是它提出什么建議呢?(讓船走得快些)
(3)聽(tīng)到這個(gè)提議,太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))
(太陽(yáng)很驕傲、很有自信,它講“這有什么難的!”于是太陽(yáng)又發(fā)出強(qiáng)烈的光,想催船夫用力劃船。))
可是它的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng),船夫越是熱得沒(méi)了力氣,他哪兒有力氣來(lái)?yè)u船呢)
(4)指導(dǎo)朗讀:是啊,我們都有同感,夏天太陽(yáng)光非常強(qiáng)烈的時(shí)候,我們熱得都不愿動(dòng)了。請(qǐng)你們把船夫的這種感受讀出來(lái)。(生齊讀)
(5)這時(shí)候,風(fēng)卻“呼呼”地吹了起來(lái),沒(méi)想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道為什么嗎?(出示課件)
(生:我好像看到這艘船像箭一樣飛快地向前行駛,船的兩邊濺起了朵朵水花,船夫站在船頭,看到船行得這么快,心里也樂(lè)開(kāi)了花。)
師:讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂(lè)吧!齊讀第七小節(jié)。
(6)看到這一切,太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)它有沒(méi)有想到這樣結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà),出示:風(fēng)先生,你的本領(lǐng)也不小哇!)
(齊讀第八小節(jié),讀出太陽(yáng)驚訝的語(yǔ)氣。)
5.風(fēng)和太陽(yáng)比試了兩次,究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?它們明白了什么?
三、總結(jié)課文
是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?天外有天。我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1.填空。
課文講了( )和( )比本領(lǐng)的事,它們比了( )次本領(lǐng)。
它們第一次比( ),結(jié)果( )贏了,它們第二次比( ),結(jié)果( )贏了。
2.小練筆:第三天,風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起,它們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
誰(shuí)的本領(lǐng)大
風(fēng) 太陽(yáng)
脫下孩子的衣服
“呼呼”地吹 發(fā)出強(qiáng)烈的光
讓船走得快些
結(jié)果 各有各的本領(lǐng)
教學(xué)反思:
“讀”是本課教學(xué)的重要手段。通過(guò)學(xué)生帶著興趣與問(wèn)題開(kāi)展自讀、合作讀等多種形式的初讀,為深入學(xué)習(xí)課文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。指導(dǎo)精讀時(shí),我讓學(xué)生先表演后帶學(xué)生進(jìn)入比賽情境,讓學(xué)生想象人物神情語(yǔ)氣,并讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。課堂氣氛活躍輕松,而每次內(nèi)容完后的過(guò)渡和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),我更是精練,力求不重復(fù)。一堂課下來(lái),老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,又讀又表演,似是很圓滿(mǎn),可我又覺(jué)得少了些什么。細(xì)細(xì)想來(lái),如果課上對(duì)于每次朗讀、表演都讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià),應(yīng)該會(huì)更有意義吧!引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),更能使學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程都確實(shí)以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,進(jìn)行評(píng)價(jià)交流,深入學(xué)習(xí),最終獲得知識(shí),這也是布魯納所說(shuō)的“知識(shí)學(xué)習(xí)”的一種手段。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)4 個(gè)字。
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話(huà)。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。
難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話(huà)，知道合作的重要性。
教學(xué)媒體多媒體課件、生字卡片
課前學(xué)生準(zhǔn)備聽(tīng)錄音，讀課文，圈生字。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1、你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？
2、是啊！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰(shuí)的'本領(lǐng)大呢？
手和嘴巴為此發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論。
3、揭示課題。
4、指名讀、齊讀課題。
二、自學(xué)課文。
1、以小組為單位，自學(xué)課文。
輕聲朗讀課文。
要求：
�。�1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。
�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住字形。
（3）給生字找找好朋友。
�。�4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。
2、檢查小組自學(xué)情況。
1）指名讀詞語(yǔ)：傲慢 蓋房子 筑公路 修桌椅 端飯菜 憤憤不平 火冒三丈 有氣無(wú)力 動(dòng)彈
2）抽讀生字卡片。
音：桌、椅（翹舌音，第3聲）
形：修（中間一豎不能漏）
3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。
4）選字填空：
蓋 筑 修 端
�。� ）飯碗 （ ）桌椅 （ ）高樓 （ ）鐵路
5）指名分節(jié)朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、輕聲朗讀第1—4節(jié)，為了爭(zhēng)功勞，手和嘴巴是怎樣說(shuō)的？
出示：......都要用到手； ...... 都離不開(kāi)嘴巴。
2、同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對(duì)話(huà)。
3、指名表演，評(píng)一評(píng)同學(xué)的表演。
要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對(duì)話(huà)。
表情：手——傲慢、憤憤不平
嘴巴——不服氣、火冒三丈
動(dòng)作：手——瞪圓眼睛
嘴巴——使勁地跺腳
4、男女生表演讀。
5、手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，但它們都覺(jué)得自己的本領(lǐng)是最大的，誰(shuí)也不服誰(shuí)，結(jié)果怎樣了？
引讀：于是，手——，嘴巴——。過(guò)了幾天，手——嘴巴呢，——。
從中你知道了什么？
出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。
指名讀、齊讀。
6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？
小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。
四、課外延伸。
1、讀名言：人心齊，泰山移。
2、看一看，說(shuō)一說(shuō)。
1）圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>
2）紅紅把和冬冬合作出小報(bào)的事寫(xiě)了下來(lái)，我們一起讀一讀。
出示：學(xué)校里舉行小報(bào)比賽。我找來(lái)了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報(bào)，得了個(gè)一等獎(jiǎng)。
讀讀這段話(huà)。
你有沒(méi)有和小伙伴合作過(guò)什么事？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、總結(jié)課文。
師：有一句話(huà)說(shuō)得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，事情就一定能做好。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“談、房”。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生照樣子描寫(xiě)。（學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)探究能力方面：能夠通過(guò)查閱書(shū)刊和其它信息源，運(yùn)用整理、分析的方法了解有關(guān)導(dǎo)體和絕緣體的資料；能夠做簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)制作和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)改善生活；體驗(yàn)與人合作及成功的喜悅；愿意用證據(jù)驗(yàn)證假設(shè)。
3、科學(xué)知識(shí)方面：知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；了解什么是導(dǎo)體、絕緣體，能區(qū)分常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。
教材分析：
本課先通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，再以“辯論會(huì)”的形式使學(xué)生加深對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)識(shí)。這樣的安排，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和好勝心，能使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，享受成功的喜悅，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，從而可以為學(xué)習(xí)《安全用電》做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)記錄表、電路中用的材料、螺絲刀、電筆、鉗子、插座等
學(xué)生準(zhǔn)備：鐵釘、木條、塑料棒、橡皮筋、鋁片、銅絲、鉛筆、橡皮、瓷片、螺絲、紙片、玻璃、鉛條等
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題，引入教學(xué)。
在教室里找一個(gè)鑲在墻上的插座，提問(wèn)：“誰(shuí)能想個(gè)辦法驗(yàn)證一下這個(gè)插座是否有電？”（學(xué)生想出各種辦法：用插銷(xiāo)插上錄音機(jī)聽(tīng)聽(tīng)響不響；插上電燈看看亮不亮；用電筆試一試）出示電筆接著提問(wèn)：怎樣用電筆實(shí)驗(yàn)？（學(xué)生：用手拿著電筆的塑料把，把電筆的鐵桿插入插座，燈亮了就說(shuō)明有電。）（出示電筆、鉗子、螺絲刀等工具）接著提問(wèn)：為什么像電筆等這樣的工具會(huì)用塑料、木頭、橡膠等材料作“把”，用鐵來(lái)做“桿”呢？（學(xué)生提出自己的想法：有的學(xué)生可能會(huì)涉及到鐵容易導(dǎo)電而塑料等材料不容易導(dǎo)電的問(wèn)題）到底哪些材料容易導(dǎo)電哪些材料不容易導(dǎo)電呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究研究。
[設(shè)計(jì)意圖]：從生活中常見(jiàn)的維修工具入手將學(xué)生帶入本節(jié)課所要探究的情境中，提高學(xué)生的參與意識(shí)，為探究活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
二、探究活動(dòng)主題：哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體不容易導(dǎo)電。
1、猜想假設(shè)，設(shè)計(jì)方案。
師：每個(gè)小組都有一個(gè)材料袋，請(qǐng)把材料拿出來(lái)觀察一下，猜一猜這些材料中，哪些物體容易導(dǎo)電，哪些物體不容易導(dǎo)電？
生：匯報(bào)猜測(cè)情況，根據(jù)自己小組的猜測(cè)把物品進(jìn)行分類(lèi)。（有不同意見(jiàn)的物品單獨(dú)擺放）
師：這僅僅是我們的猜想，要想真正得出結(jié)論，我們必須用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。怎樣來(lái)檢驗(yàn)這些物體是否導(dǎo)電呢？，你們能利用桌子上的材料結(jié)合我們所學(xué)的電路知識(shí)設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)來(lái)嗎？
生：小組內(nèi)討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
師：進(jìn)行巡視，幫助有困難的小組明確探究思路：把帶來(lái)的材料依次連入電路中，根據(jù)小燈泡的發(fā)光情況，判斷連入的材料是否導(dǎo)電。
2、實(shí)驗(yàn)探究，檢測(cè)猜想。
師：下面同學(xué)們就根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，咱們比一比，看哪個(gè)小組做得又快又好。（提示學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表）
實(shí)驗(yàn)記錄表材料
名稱(chēng)
現(xiàn)象
我們的
發(fā)現(xiàn)
生：分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄表
師：巡回指導(dǎo)，了解實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的情況以及學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行幾次實(shí)驗(yàn)，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。
3、匯報(bào)交流、揭示概念。
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)情況？
生：分組匯報(bào)交流
師：通過(guò)同學(xué)們的共同努力，我們發(fā)現(xiàn)有些物體容易導(dǎo)電，有些物體不容易導(dǎo)電。那么這兩類(lèi)物體分別叫什么呢？（板書(shū)：導(dǎo)體、絕緣體）
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)，從容易導(dǎo)電和不容易導(dǎo)電的特點(diǎn)來(lái)分一分，哪些材料叫導(dǎo)體，哪些材料叫絕緣體
生：總結(jié)分類(lèi)
師生總結(jié)，得出結(jié)論：像釘子、鐵片、銅絲、鉛條等容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；像塑料、玻璃、紙片等不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。
4、拓展：
師：觀察我們周?chē)奈矬w，哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？
生：自由發(fā)言
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜水、人體是導(dǎo)體還是絕緣體？
生：自由發(fā)言并說(shuō)明理由
師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)證明，我們平時(shí)所用的水是導(dǎo)體，而絕對(duì)純凈的水是絕緣體。人體也是導(dǎo)體，所以，在用電時(shí)一定要注意安全用電。
師：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們已經(jīng)證明木頭是絕緣體，那么請(qǐng)你猜猜濕了的木頭是導(dǎo)體還是絕緣體？
生：自由發(fā)言
師：親自實(shí)驗(yàn)一下來(lái)驗(yàn)證，哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)演示給大家看。
生：選一個(gè)小組上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電
[設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循了猜想—————驗(yàn)證————匯報(bào)————拓展的思路，讓學(xué)生利用現(xiàn)有的材料自主探究科學(xué)知識(shí)，探究過(guò)程中的多次實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究的結(jié)果可以重復(fù)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性。拓展環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到導(dǎo)體不一定都是金屬材料，而且培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)。
三、辯論會(huì)：誰(shuí)的`本領(lǐng)大
師：提出辯論主題：導(dǎo)體和絕緣體誰(shuí)的本領(lǐng)大？
生：根據(jù)觀點(diǎn)的不同，自由形成正反兩方。正方：導(dǎo)體的本領(lǐng)大。
反方：絕緣體的本領(lǐng)大。
生：雙方準(zhǔn)備材料，討論總結(jié)對(duì)本方有利的證據(jù)。
生：自由辯論
師：小結(jié)：剛才同學(xué)們進(jìn)行了激烈的辯論，誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)服誰(shuí)，這就說(shuō)明，在我們的生活中，導(dǎo)體和絕緣體都是不可缺少的。假如沒(méi)有了導(dǎo)體，我們將生活在一片黑暗中，假如沒(méi)有絕緣體我們的生活又將充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。我們不能過(guò)分的強(qiáng)調(diào)一方而忽視另一方，充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。
四、拓展活動(dòng)
師：我們研究了導(dǎo)體和絕緣體，有一種物質(zhì)，它既不是導(dǎo)體，也不是絕緣體，它叫半導(dǎo)體。讓我們?cè)谡n后用自己喜歡的方法繼續(xù)探究半導(dǎo)體的世界吧，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖]開(kāi)放的課后延伸，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，拓展了學(xué)生的信息渠道，讓學(xué)生在探究所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，興趣盎然地探究書(shū)本以外的廣闊天地。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)閱讀風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處。通過(guò)感情朗讀和個(gè)性表演，懂得要正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看待他人的長(zhǎng)處。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入教學(xué)
1、個(gè)別讀題。
2、本文講誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？板貼：太陽(yáng) 風(fēng)
3、風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。指名學(xué)生自由辯論風(fēng)和太陽(yáng)都有哪些本領(lǐng)，注意啟發(fā)營(yíng)造辯論的氣氛。
4、是呀，風(fēng)和太陽(yáng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
二、 第一場(chǎng)比賽
1、太陽(yáng)先向風(fēng)發(fā)出了挑戰(zhàn)，出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
指導(dǎo)朗讀：注意“誰(shuí)，就算，本領(lǐng)大”，讀出挑戰(zhàn)的意味。
第一長(zhǎng)比賽太陽(yáng)和風(fēng)比什么？板貼：孩子
2、和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的.勝利有把握嗎？從哪里看出的？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”
太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
指導(dǎo)朗讀：分句讀，兩生對(duì)讀兩句，加上自己的動(dòng)作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風(fēng)做到了嗎？從哪里知道？個(gè)別讀，生評(píng)點(diǎn)再個(gè)別，齊讀。板書(shū)：呼呼地吹裹
4、太陽(yáng)看到這里，心里怎么想？
5、太陽(yáng)又是用什么方法的？結(jié)果怎么樣呢？板書(shū)：發(fā)出強(qiáng)烈的光 脫
個(gè)別讀，指導(dǎo)把太陽(yáng)本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、第一場(chǎng)比賽誰(shuí)贏了？
7、分角色讀第一場(chǎng)比賽：同桌讀，指名讀，分組讀。
三、第二場(chǎng)比賽
1、第二天他們又碰到了一起，出示4、5節(jié)中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話(huà)同桌練讀，指名讀，評(píng)點(diǎn)，個(gè)別讀，注意指導(dǎo)讀好“得意，還敢嗎，誰(shuí)能，就算，本領(lǐng)大”
2、風(fēng)和太陽(yáng)分別用了什么本領(lǐng)？比賽結(jié)果怎么樣呢？默讀6、7節(jié)，想想你知道了什么？
3、交流：比什么？板貼：帆船風(fēng)贏了
4、這兩節(jié)怎么才能讀出比賽的激烈呢？自由練習(xí)
5、出示第6節(jié) 個(gè)別讀，做小老師夸夸小朋友哪里讀得好，再個(gè)別讀
6、出示第7節(jié) 四人組各派1人讀，集體評(píng)獎(jiǎng)，老師也參加比賽，說(shuō)說(shuō)把獎(jiǎng)給誰(shuí)？為什么？學(xué)生自讀，個(gè)別展示
7、第二場(chǎng)比賽的結(jié)果是------板書(shū)：快 慢
8、太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏？所以它非常驚訝
出示詞：驚訝
讀詞釋詞
指導(dǎo)讀好第8節(jié)：注意“驚訝，也不小哇”
四、深化鞏固
1、板貼：太陽(yáng)的拇指 太陽(yáng)翹起大拇指夸獎(jiǎng)風(fēng)，它會(huì)怎么說(shuō)？
2、板貼：風(fēng)的拇指風(fēng)也為太陽(yáng)翹起大拇指，怎么夸太陽(yáng)？
3、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的本領(lǐng)是什么？它們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？板書(shū)：各有所長(zhǎng)
4、說(shuō)著說(shuō)著，他們都謙虛了，竟看到了自己的短處，猜猜他們說(shuō)什么？指導(dǎo)說(shuō)話(huà)
五、總結(jié)課文
1、太陽(yáng)和風(fēng)能正確認(rèn)識(shí)自己的短處，看到他人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大，我們一起表?yè)P(yáng)他們！
2、從他們身上，你學(xué)到了什么？
3、朗讀全文。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
2、分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。
3、懂得每個(gè)人都又增加的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確地認(rèn)識(shí)自己、看待他人，并且正確地使用自己的本領(lǐng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情地朗讀課文，并很好地將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話(huà)故事。齊讀課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、我們知道是“風(fēng)”和“太陽(yáng)”比本領(lǐng)。（板書(shū)：風(fēng) 太陽(yáng)）
第一次比的是什么？結(jié)果怎么樣？第二次比的是什么？結(jié)果又是怎么樣呢？
3、請(qǐng)小朋友們快速自由讀課文，邊讀邊想。（生自由讀文）
4、你能完成老師這里的一個(gè)填空嗎？出示：
課文主要講了風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)。
第一次比的是 ，結(jié)果 。（指名說(shuō)，相機(jī)板貼：脫下孩子的外衣。）
第二次比的是 ，結(jié)果 。（指名說(shuō)，相機(jī)板貼：讓船走得快些。）
二、 學(xué)習(xí)第二部分。
1、那我們先來(lái)看看他們的第一場(chǎng)比賽。風(fēng)和太陽(yáng)怎么比的呢？請(qǐng)小朋友讀讀第1-3小節(jié)。
2、第一場(chǎng)比賽中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話(huà)很有意思。要怎么讀好呢？（出示對(duì)話(huà)）
3、他們比賽的時(shí)候說(shuō)話(huà)的樣子你能學(xué)一學(xué)嗎？請(qǐng)同學(xué)兩人分角色練一練。
4、哪兩個(gè)小朋友愿意來(lái)學(xué)給大家看一看？
5、風(fēng)啊，太陽(yáng)啊，我覺(jué)得你們倆的口氣都挺大的，為什么？
6、交流：風(fēng)：我覺(jué)得脫下那孩子的外衣太容易了！
太陽(yáng)：我看到風(fēng)沒(méi)有脫下那孩子的外衣很得意，覺(jué)得自己肯定贏。
7、其他小朋友知道他們?yōu)槭裁炊歼@么大的口氣嗎？
8、交流：風(fēng)覺(jué)得自己很有把握；風(fēng)覺(jué)得這時(shí)區(qū)區(qū)小事，不再話(huà)下；太陽(yáng)要緊顯示顯示自己的威力了。
9、你能把風(fēng)和太陽(yáng)第一次比賽的過(guò)程表演出來(lái)嗎？四人一組表演。一生讀旁白，一生演孩子。兩人飾演風(fēng)和太陽(yáng)。
10、 生投入表演。
11、 第一回合的比賽結(jié)束啦！（板貼：風(fēng)呼呼地吹；太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的`光。）太陽(yáng)贏了，我們給他插上一面勝利的紅旗。
三、 學(xué)習(xí)第三部分
過(guò)渡：第二天，他們又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽。
1、請(qǐng)同學(xué)兩個(gè)分角色讀4-8小節(jié)，像剛才那樣認(rèn)真地讀他們的對(duì)話(huà)。
2、指名分角色練習(xí)朗讀。
�。ㄏ鄼C(jī)提問(wèn)：太陽(yáng)先生，你為什么以這樣的口氣讀呢？看來(lái)你們非常得意！出示：得意，齊讀。請(qǐng)你們做一做得意的樣子！再讀這句話(huà)。讀完4-8小節(jié)）
3、風(fēng)贏了，他是怎么贏的呢？讓我們一起來(lái)看一看這句話(huà)吧！
出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆推著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
�。�1） 指名讀。
�。�2） 請(qǐng)大家閉上眼睛想象。師述：只見(jiàn)……飛快地前進(jìn)。睜開(kāi)眼睛，你們仿佛看到了怎樣的畫(huà)面呢？指名說(shuō)。
（3） 再讀。
小結(jié)：第二次比賽，風(fēng)還是“呼呼地吹”（板貼），太陽(yáng)又“發(fā)出強(qiáng)烈的光”（板貼），而這一次的結(jié)果卻是風(fēng)贏了。這一次要為風(fēng)插上一面小紅旗。（板貼）
4、如果你是太陽(yáng)，看到這樣的結(jié)果，你會(huì)怎么想呢？交流。
5、書(shū)上用到了這個(gè)詞語(yǔ)：驚訝。
6、引讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小啊！
四、 總結(jié)延伸
過(guò)渡：是啊，老師也糊涂了，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)？太陽(yáng)？為什么？
1、指名說(shuō)，并說(shuō)出理由，引導(dǎo)用到“我覺(jué)得 �！闭f(shuō)話(huà)。
2、哦。他們的本領(lǐng)都很大，是各有各的本領(lǐng)。（板書(shū)）
3、對(duì)照板書(shū)：小朋友們，你們想，兩次比賽，風(fēng)都是呼呼地吹，太陽(yáng)都是發(fā)出強(qiáng)烈的光，結(jié)果卻不一樣。為什么?
4、各有各的本領(lǐng)，各有各的用處。
5、風(fēng)和太陽(yáng)覺(jué)得再比下去真是太可笑了啊。剛剛因?yàn)閮蓚�(gè)人的爭(zhēng)吵，他們忘了幫助船夫，船又慢了下來(lái)。你想，這一次他們又會(huì)怎樣利用自己的長(zhǎng)處一起去幫助船夫呢？
6、指名說(shuō)。
7、總結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都又自己的長(zhǎng)處，就像太陽(yáng)和風(fēng)那樣，有本領(lǐng)要用在恰當(dāng)?shù)牡胤讲拍茱@示出來(lái)，才能造福人類(lèi)。
8、再讀課文，邊讀邊想。
9、其實(shí)這樣的故事和道理還有很多，老師這還有一個(gè)故事，叫《駱駝和羊》，請(qǐng)大家讀一讀，想一想。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用“……比……更……”的句式清楚地表達(dá)比較結(jié)果。
2.能夠?qū)Ｐ膬A聽(tīng)，提高語(yǔ)言的記憶能力和思維的靈敏性。
3.體驗(yàn)竟賽性游戲的興奮和快樂(lè)，拓寬知識(shí)面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步會(huì)比較不同事物的性能。
2.課件準(zhǔn)備：電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、木頭、磚塊、石頭、錘子、貓、羊、牛、長(zhǎng)頸鹿圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、比一比，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入游戲情境。
1.請(qǐng)出兩名幼兒，兩人比一比身高。
——他們兩個(gè)人誰(shuí)比較高？你們還有誰(shuí)比×××高的嗎?
2.引導(dǎo)幼兒不斷地身高較高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地說(shuō)出對(duì)比結(jié)果，待找出全班最高者結(jié)束。
小結(jié)：比完身高，今天我們還要玩“誰(shuí)的本領(lǐng)大?”的游戲，對(duì)比一下哪種東西性能更強(qiáng)，還要對(duì)比一下班上的最強(qiáng)大腦是誰(shuí)。
二、展示圖片，幫助幼兒熟悉游戲規(guī)則。
1.出示電動(dòng)車(chē)圖片，讓幼兒想一想電動(dòng)車(chē)有哪些特性。
——電動(dòng)車(chē)什么本領(lǐng)大?(速度快。)那么比電動(dòng)車(chē)跑得更快的有什么？
2.引導(dǎo)幼兒想一想，并說(shuō)一說(shuō)答案，如汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等。讓幼兒清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽車(chē)的速度比摩托車(chē)更快；火車(chē)的速度比汽車(chē)更快；飛機(jī)的速度比火車(chē)更快。
3.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，總結(jié)游戲的玩法和規(guī)則。
——大家能不能說(shuō)一下“誰(shuí)的本領(lǐng)大”的游戲是怎么玩的呢？(請(qǐng)幼兒大膽說(shuō)出自己理解的'規(guī)則。)
4.玩法:教師根據(jù)圖片上的物品，給出物品的特性。將幼兒分成兩組，依次用“……比……更……”的句式，說(shuō)出性能更強(qiáng)的物品還有什么。
5.規(guī)則:后面的物品要比前面的物品性能更強(qiáng)；要記住并復(fù)述前面已接龍的句子。
三、播放圖片，引導(dǎo)幼兒參與游戲，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
1.依次播放圖片，教師給出事物的特性(如“木頭硬”)，請(qǐng)兩個(gè)組依次用“……比……更……”的句式進(jìn)行接龍；提示幼兒接得越快越好，接得越長(zhǎng)越好，接得越準(zhǔn)確越好。
2.讓幼兒專(zhuān)心聽(tīng)其他小朋友的發(fā)言，并且發(fā)言需要先舉手。
3.提醒幼兒將同伴說(shuō)過(guò)的句子記住。
4.教師記錄下每輪游戲的分?jǐn)?shù)。幼兒掌握游戲玩法后，可讓幼兒根據(jù)圖片自己說(shuō)出物品的特性。
四、總結(jié)游戲情況：教師和幼兒一起統(tǒng)計(jì)游戲的分?jǐn)?shù)，公布游戲的最終結(jié)果，恭喜獲獎(jiǎng)?wù)�，并表�(yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)優(yōu)秀或有進(jìn)步的幼兒。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文
1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)進(jìn)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1－3
過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？
4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
6、說(shuō)完這句話(huà)后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））
7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）
結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、
9、齊讀第三小節(jié)
10、從這里看，是誰(shuí)的'本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的
三、學(xué)習(xí)新課4－9節(jié)
1、 第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）
根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話(huà)。指導(dǎo)朗讀。
2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？
3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”
出示：“這有什么難的！” “那還不容易！”
比較這兩句話(huà)的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）
4、指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)�！闭f(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。
7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！
8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)�！笨戳诉@句話(huà)，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥�，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角色多種形式朗讀課文。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材分析
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。這是一篇寓言故事，講得是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，通過(guò)兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。我在課堂中借助讀、講、問(wèn)答、自由交流等形式展開(kāi)教學(xué)，努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。本課教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文大意，懂得課文中的道理。
學(xué)情分析
本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)含的道理學(xué)生也能較容易的悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。
4、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。
5、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么樣比本領(lǐng)的。
2、抓住個(gè)性化的語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心理。
3、理解故事背后所蘊(yùn)含的哲理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而看不到自己的不足。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、口頭完成有關(guān)課文內(nèi)容的填空。
二、學(xué)習(xí)課文1至3自然段
1、師：太陽(yáng)和風(fēng)究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？小朋友們想知道它們比本領(lǐng)的`過(guò)程嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。（齊讀課題）
2、指名三個(gè)學(xué)生分別讀課文的第1、2、3自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：太陽(yáng)和風(fēng)第一次比本領(lǐng)，誰(shuí)贏了，誰(shuí)輸了？為什么？
3、讀完課文指學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)第1段：
a、齊讀這一段，問(wèn)：這一段告訴我們什么？“都說(shuō)”說(shuō)明了什么？
b、還告訴我們什么？板書(shū)：脫下孩子的外衣
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？（出示：那還不容易�。�
師：是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）
6、說(shuō)完這句話(huà)后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)�？墒悄呛⒆訁s（把衣服裹得更緊了。）（鏈接圖片，看看孩子把衣服裹得更緊了的樣子。）板書(shū)：裹得更緊了
7、你們知道這是為什么嗎？（是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊觀看風(fēng)中的人們裹緊衣服）
8、師：看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？
交流，出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧�！边@時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？結(jié)果呢？板書(shū)：脫了下來(lái)
9、學(xué)習(xí)完1至3自然段后，分角色朗讀課文。（小組內(nèi)先讀，再指1至2組表演）
三、學(xué)習(xí)課文4至8自然段
師：從第一次比賽來(lái)看，是太陽(yáng)的本領(lǐng)大，但是不是真的呢？（不是）（對(duì)，它們還要進(jìn)行第二回合的比賽，比什么？）（學(xué)生齊回答）
出示思考內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰到了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”抓住“得意”一詞指導(dǎo)朗讀。讀好太陽(yáng)的話(huà)）
2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（板書(shū)：讓船走得快些）
3、師：此時(shí)太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講仿讀這一句。（標(biāo)注重點(diǎn)詞語(yǔ)：又）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢）。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀�。ǔ鍪綪PT圖片并板書(shū)：哪有力氣搖船）
4、齊讀第六小節(jié)。
5、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？，（讀好船夫的話(huà)：“起風(fēng)了，快掛帆吧！”）
出示小船：想象一下，此時(shí)船的前進(jìn)速度會(huì)怎樣？出示課文：只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(huà)，觀看課文中的PPT動(dòng)畫(huà)。
6、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？為什么？他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”）指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
7、比較：太陽(yáng)在第二次比本領(lǐng)之前和比之后態(tài)度的變化。想象一下：風(fēng)這時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？
8、分角色朗讀課文4至8段。
四、小結(jié)：通過(guò)太陽(yáng)和風(fēng)兩次比本領(lǐng)，你覺(jué)得是誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？你明白了什么？
五、拓展練習(xí)：
1、在我們的日常生活中，太陽(yáng)和風(fēng)都給人類(lèi)帶來(lái)了許多的好處，假如你是太陽(yáng)或者是風(fēng)，你會(huì)為人類(lèi)做些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)：
假如我是太陽(yáng)，我會(huì)（）
假如我是風(fēng)，我會(huì)（）
2、小練筆：第三天風(fēng)和太陽(yáng)又遇到了一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？
板書(shū)：
誰(shuí)的本領(lǐng)大
比幾次比什么結(jié)果
一讓孩子脫下衣服太陽(yáng)勝
二讓船走得快一些風(fēng)勝
各有各的本領(lǐng)
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教材分析：
這篇童話(huà)通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有八個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“……愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！边@篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。二年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，以開(kāi)展活動(dòng)的形式正符合這篇課文的教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟深刻道理。
關(guān)健詞：
活動(dòng) 朗讀 討論 感悟
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
2、技能目標(biāo)：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，積累好詞佳句。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)朗讀、討論，感受人物的鮮明形象，文章語(yǔ)言的生動(dòng)活潑，感悟深刻道理。（教學(xué)重難點(diǎn)）
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，上課之前，老師想看看我們班小朋友誰(shuí)的本領(lǐng)大，愿不愿意接受挑戰(zhàn)？
出示生字卡認(rèn)讀生字。
難受 強(qiáng)烈 船夫 爭(zhēng)吵
脫下 裹緊 得意 正巧
容易 推動(dòng) 掛帆 熱極了
呼呼地吹 得意地說(shuō) 高興地說(shuō) 驚訝地說(shuō) （他讀得怎么樣，你可以帶大家讀一讀嗎）
2、小朋友們的本領(lǐng)都很大，接下來(lái)，我們要去觀看非常有趣的比賽，猜猜選手會(huì)是誰(shuí)呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）
說(shuō)得真好，對(duì)了，即將登場(chǎng)的就是赫赫有名的太陽(yáng)先生和大名鼎鼎的風(fēng)先生。比賽將要開(kāi)始了，不過(guò)還差個(gè)裁判，誰(shuí)愿意來(lái)給他們當(dāng)裁判呢？這么多小朋友舉手了，那老師就請(qǐng)我們二（2）班的所有小朋友都來(lái)當(dāng)裁判怎么樣？
二、品讀課文，感悟本領(lǐng)
（一）學(xué)習(xí)1~3自然段
1、比賽開(kāi)始了，瞧，他們來(lái)了。太陽(yáng)和風(fēng)（板貼）碰到了一起。猜猜太陽(yáng)會(huì)說(shuō)什么呢？風(fēng)又會(huì)說(shuō)什么呢？你覺(jué)得他們倆怎么樣？看，他們來(lái)了。
出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。（指導(dǎo)朗讀）
2、正巧呀，前面來(lái)了一個(gè)孩子，第一次比賽就要開(kāi)始了。這次比賽是誰(shuí)挑起的呢，它想比什么？哪句話(huà)告訴你的？（板書(shū)：讓孩子脫下外衣）
出示：太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那么孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
太陽(yáng)挑起了比賽，它想向風(fēng)挑戰(zhàn)，我要聽(tīng)到挑戰(zhàn)的味道。
3、風(fēng)聽(tīng)了是怎么說(shuō)的呢？
出示：風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”為什么風(fēng)覺(jué)得這個(gè)比賽很容易呢？（風(fēng)覺(jué)得它一吹就能把孩子的外衣吹下來(lái)）
所以它有沒(méi)有把握贏?誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)。（你有了五成的把握，七成了，嗯，你有了十足的把握）我們一起來(lái)讀：那還不容易。
4、那風(fēng)又是怎么做的呢？先請(qǐng)小朋友自己找一找。
出示：風(fēng)：說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
你想風(fēng)有了十足的把握，一心想贏得比賽，它吹的時(shí)候一定非常賣(mài)力，讓我們學(xué)著風(fēng)吹一吹，看看結(jié)果怎么樣呢？ （學(xué)生回答）結(jié)果事與愿違，那孩子非但沒(méi)有脫下外衣，反而將外衣裹得更緊了，為什么會(huì)裹緊呢，因?yàn)樗洹＿@樣的結(jié)果風(fēng)有沒(méi)有預(yù)料到，你從哪里看出來(lái)的？ 誰(shuí)知，就是沒(méi)有人知道，那你能讀出風(fēng)的出乎意料嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？
5、看到這樣的結(jié)果啊，一旁的太陽(yáng)來(lái)勁了，它是怎么說(shuō)的？
出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧！”
想想太陽(yáng)這個(gè)時(shí)候怎么樣？就請(qǐng)你來(lái)自信地讀一讀吧。
（好生自信的太陽(yáng)，好驕傲的太陽(yáng)）一起來(lái)讀。
6、那太陽(yáng)是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
孩子汗如雨下，迫不及待就把外衣脫了下來(lái)，因?yàn)樗X(jué)得熱極了。老師覺(jué)得小朋友們的回答都非常不錯(cuò)。這個(gè)太陽(yáng)先生實(shí)在太厲害了，不一會(huì)兒就讓孩子脫下了外衣，哪個(gè)小裁判來(lái)宣布一下第一次比賽的結(jié)果，用上上面的句式：第一次太陽(yáng)和風(fēng)比的是 ，結(jié)果 贏了。（板書(shū)：輸贏）
誰(shuí)來(lái)給太陽(yáng)頒個(gè)獎(jiǎng)呢（板貼），讓我們夸一夸太陽(yáng)先生，一起說(shuō)：太陽(yáng)先生，你的本領(lǐng)可真大。
7、分角色朗讀
剛剛老師和小朋友們一起觀看了太陽(yáng)和風(fēng)的比賽并完成了第一次比賽的思維導(dǎo)圖，我們的本領(lǐng)可真大，要是我們能親自來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)和風(fēng)，那該有多好�。磕銈兿雴�？老師也很想。師生分角色朗讀1~3自然段。
8、贏了比賽的太陽(yáng)會(huì)說(shuō)些什么呢？你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的太陽(yáng)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4~8自然段
第二天，他們又碰面了。這么得意的太陽(yáng)會(huì)對(duì)風(fēng)說(shuō)些什么呢？
出示：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
恩，真得意，誰(shuí)再來(lái)得意一下。
得意忘形的太陽(yáng)根本沒(méi)把風(fēng)放在眼里，不過(guò)呢，風(fēng)啊沒(méi)有被嚇倒，第二次比賽又要開(kāi)始了。不過(guò)，學(xué)習(xí)第二次比賽的時(shí)候呢，老師想請(qǐng)小朋友先自己來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)前先看老師的小要求。
1、自由讀4~6自然段
思考：第二次它們比了什么？
2、讀后四人一小組討論并完成思維導(dǎo)圖：
（1）風(fēng)第二次施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
（2）太陽(yáng)第二次施展的`什么本領(lǐng)，結(jié)果怎樣？
�。▽W(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回答）第二次比賽風(fēng)和太陽(yáng)又比了什么呢？他們施展的什么本領(lǐng)，結(jié)果怎么樣呢？咦，老師就不明白了，為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣呢？讓我們一起來(lái)看這第二次比賽。
那第二次比賽是誰(shuí)挑起的呢？你從哪里知道的，那就請(qǐng)你讀讀風(fēng)的話(huà)吧。出示：風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
那太陽(yáng)聽(tīng)了怎么說(shuō)的，怎么做的？
出示太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。
3、結(jié)果怎么樣呢？
出示：可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪再有力氣搖船呢！
這個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)可真是無(wú)能為力了，因?yàn)樘?yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，就沒(méi)有力氣搖船了。
這個(gè)時(shí)候風(fēng)呼呼地吹了起來(lái)，船夫此時(shí)變得怎么樣了？高興
我想采訪一下這位船夫，為什么面對(duì)強(qiáng)烈的太陽(yáng)你無(wú)精打采的？而面對(duì)大風(fēng)，你為什么那么高興呢？他高興了會(huì)怎么喊呢？
出示：船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！”誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀，誰(shuí)再高興一下，一起來(lái)高興一下。
4、那船行得快嗎？
出示：只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
從這句話(huà)里的那些詞可以看出來(lái)？ 箭 飛快
誰(shuí)來(lái)再把這句話(huà)讀一讀，恩，行得挺快的，誰(shuí)再來(lái)快一下，老師仿佛看到飛快行駛的船了。
5、分角色朗讀
第二次比賽啊同樣地扣人心弦，老師呀想請(qǐng)一些小朋友來(lái)分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)讀太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀風(fēng)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)船夫，旁白部分 其他小朋友一起來(lái)欣賞。他們讀得怎么樣？那就把掌聲送給他們。
誰(shuí)來(lái)給我們宣布一下第二次比賽的結(jié)果，請(qǐng)你來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)杯（板貼）。掌聲送給風(fēng)先生
面對(duì)這樣的結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有想到呢，從哪里看出來(lái)的？它驚訝地說(shuō)了什么？
指導(dǎo)朗讀：太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不少哇！”
這樣的結(jié)果，太陽(yáng)感到太意外了，我們一起來(lái)讀。
聽(tīng)了太陽(yáng)的夸獎(jiǎng)，風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。ㄈ┛偨Y(jié)：
課文學(xué)完了，現(xiàn)在，你知道為什么太陽(yáng)和風(fēng)在兩次比賽中用同樣的方法比本領(lǐng)，而結(jié)果卻不一樣了嗎？
小朋友們來(lái)評(píng)評(píng)看，誰(shuí)的本領(lǐng)大。那你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么呢，你想對(duì)風(fēng)說(shuō)什么呢？你想對(duì)全班的同學(xué)說(shuō)什么呢？教師小結(jié)：這個(gè)有趣的故事告訴我們，人各有各的長(zhǎng)處，各有各的短處，我們要學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。（板書(shū)：各有所長(zhǎng)）
三、小練筆（思維導(dǎo)圖）
第三天，風(fēng)和太陽(yáng)再次相遇，他們又會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？你能用思維導(dǎo)圖把你要寫(xiě)的內(nèi)容大概畫(huà)出來(lái)嗎？
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字
1、小朋友的學(xué)習(xí)本領(lǐng)都很大，那寫(xiě)字本領(lǐng)如何？今天張老師還要帶著大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“帶”字。
分析帶的字形：
2、教師范寫(xiě)
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一篇饒有趣味的童話(huà)故事，講的是風(fēng)和太陽(yáng)開(kāi)始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大，兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。告訴我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共8個(gè)自然段。第一至第三自然段寫(xiě)風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。第四至第八自然段是寫(xiě)風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的情形。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.分角色朗讀課文。
2.角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
3.讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住個(gè)性化的人物語(yǔ)言，通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)人物的心理，理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：透過(guò)文字，理解故事深處所蘊(yùn)含的哲理：各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。
四、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段，主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，采取自主合作、探究學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生互相幫助、互相啟發(fā)，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，有感情地朗讀課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、設(shè)計(jì)思路
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇饒有趣味的童話(huà)故事。講的是風(fēng)和太陽(yáng)通過(guò)兩次比本領(lǐng)后悟出了道理。故而在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我大膽地放手讓學(xué)生自己去“比”，教師則充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生自己初步的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)。
其二、除了以“比”為主線(xiàn)串起整個(gè)文本，感情朗讀也是貫穿始終。讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，體驗(yàn)品味。另外，采用多種朗讀的形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字。
2.通過(guò)朗讀，概括課文大意，理清故事脈絡(luò)。
一、師生談話(huà)，導(dǎo)入新課
1.師：老師知道小朋友都非常喜歡動(dòng)畫(huà)片，那么你覺(jué)得在你看的動(dòng)畫(huà)片中誰(shuí)的本領(lǐng)大？那除了動(dòng)畫(huà)片中的人物外，在我們的生活中、在我們的.身邊，你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)最大，為什么？
2.今天有兩位本領(lǐng)特別大的朋友來(lái)到我們的課堂上，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（邊貼圖，邊說(shuō)：太陽(yáng)風(fēng)）
3.太陽(yáng)和風(fēng)是我們生活中離不開(kāi)的朋友，你能說(shuō)說(shuō)在我們的生活中他倆都有什么作用嗎？（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）
4.這天他倆碰到了一起，為一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái)，那么他們?yōu)橐粋�(gè)什么問(wèn)題在爭(zhēng)吵呢？（學(xué)生自讀課文）
【設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片人物導(dǎo)入課文，能很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)交流，既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了一定的條件�！�
二、初讀課文，思考問(wèn)題
1.學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題：他們?yōu)槭裁词略跔?zhēng)吵呢？
2.指名回答。師板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大
3.你覺(jué)得他倆誰(shuí)的本領(lǐng)大？你們有什么問(wèn)題呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑）
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)和太陽(yáng)兩次比賽的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
3、會(huì)用“覺(jué)得”來(lái)說(shuō)較完整的句子。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、板書(shū)課題，全班齊讀課題。
2、本課講誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？板書(shū)：風(fēng)、太陽(yáng)。
3、風(fēng)和太陽(yáng)碰到一起都說(shuō)自己的本領(lǐng)大，到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？讓我們一起走進(jìn)課文，給他們?cè)u(píng)一評(píng)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一至第三自然段。
�。�1）學(xué)生齊讀，指名讀，師生評(píng)議。
（2）第一次風(fēng)和太陽(yáng)比什么？是誰(shuí)先發(fā)出的挑戰(zhàn)？
在學(xué)生討論的過(guò)程中課件出示：
太陽(yáng)說(shuō)：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
指名讀，師生評(píng)議后再指名讀，讀出挑戰(zhàn)的意味。
�。�3）風(fēng)和太陽(yáng)對(duì)這場(chǎng)比賽的勝利有把握嗎？從課文中哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？
學(xué)生自由說(shuō)，讀文中相關(guān)語(yǔ)句。
師相機(jī)用課件出示：
風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”
太陽(yáng)說(shuō)：“看我的吧�！�
（4）各自練讀，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)驕傲自滿(mǎn)的心情。
�。�5）指名讀，你為什么這樣讀?引導(dǎo)體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)的心情并用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。、
（6）風(fēng)和太陽(yáng)是怎么做的？結(jié)果如何呢？讓學(xué)生自讀第二、三自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)回答。教師指導(dǎo)讀出太陽(yáng)的本領(lǐng)，體會(huì)太陽(yáng)此時(shí)的心情。
�。�7）鼓勵(lì)學(xué)生用“覺(jué)得”說(shuō)較完整的句子。
�。�8）分角色朗讀第一至第三自然段。
2、學(xué)習(xí)第四至第八自然段。
過(guò)度：第二天他們又碰到了一起，風(fēng)很不服氣，他們又比了一次。這次他們比什么？結(jié)果又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第四至第八自然段，從中尋找答案。
�。�1）學(xué)生自由讀第四至第八自然段。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)。
�。�3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在匯報(bào)交流時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)有感情朗讀。
1〉讀出第二次比賽的激烈。
2〉讀出風(fēng)獲勝后高興的心情和太陽(yáng)落敗后先驚訝后失望的樣子。
�。�4）有感情朗讀第四至第八自然段。
三、深化鞏固
1、兩次比賽結(jié)束后，太陽(yáng)會(huì)怎么夸風(fēng)？風(fēng)又怎么夸太陽(yáng)呢？
2、太陽(yáng)的本領(lǐng)是什么？風(fēng)的.本領(lǐng)是什么？他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？板書(shū)：各有所長(zhǎng)。
3、兩次比賽結(jié)束后，風(fēng)和太陽(yáng)都看到了自己的短處，他們會(huì)說(shuō)什么呢？讓學(xué)生先練說(shuō)，再請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)表演他們進(jìn)行對(duì)話(huà)的情景。
4、表演完后，大家體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中揭示的道理。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
1、太陽(yáng)和風(fēng)都能真正認(rèn)識(shí)自己的短處，看到別人的長(zhǎng)處，他們的進(jìn)步可真大，我們要向他們學(xué)習(xí)。
2、太陽(yáng)和風(fēng)還可以就哪些方面進(jìn)行比試呢？你能發(fā)揮自己的想像，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？教師鼓勵(lì)想象豐富的學(xué)生。
3、其實(shí)，生活中許多東西各有各的本領(lǐng)，你能用〈〈誰(shuí)的本領(lǐng)大〉〉為題自己編一個(gè)小故事嗎？下節(jié)課回來(lái)，看誰(shuí)編的故事最精彩！
教材分析 ：
本課是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第四冊(cè)第三單元的一篇饒有趣味的童話(huà)故事。
這篇童話(huà)故事講的是風(fēng)和太陽(yáng)比試本領(lǐng)，因?yàn)檎l(shuí)都夸自己的本領(lǐng)大，二者爭(zhēng)執(zhí)不下，便比誰(shuí)能脫下孩子的外衣和誰(shuí)能使船行使得更快，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。結(jié)果風(fēng)和太陽(yáng)各勝一局。故事告訴人們每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)與長(zhǎng)處，我們一定要正確看待自己與別人。全文人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，適合學(xué)生朗讀、感悟、表演、體驗(yàn)。
教學(xué)構(gòu)想：
這篇童話(huà)故事語(yǔ)言活潑，敘事用擬人的手法來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相結(jié)合的情境，讓學(xué)生入情入境地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)和太陽(yáng)各有各的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，以此激活學(xué)生的生活庫(kù)存，便于學(xué)生在和文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中豐富語(yǔ)言智慧，提升精神人格。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀和個(gè)性化表演，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生課后編故事，提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，培養(yǎng)其想像力和創(chuàng)新精神。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3.讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分角色朗讀課文，感受人物特點(diǎn)。領(lǐng)悟文章闡明的道理。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入故事，據(jù)題揭疑。
1.貼出風(fēng)和太陽(yáng)的圖片，請(qǐng)學(xué)生板書(shū)他們的名字。
2.你喜歡風(fēng)還是太陽(yáng)？你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？
3.那他們兩究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
老師送給小朋友一個(gè)故事。《板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大》讀題
4.小朋友，讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
相機(jī)板書(shū)：為什么比？比什么？怎么比？結(jié)果怎樣？
二、初讀故事，整體感知。
1.帶著這些問(wèn)題，讀讀課文。
要求：把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.同桌或小組合作讀讀課文，相互檢查，并相互糾錯(cuò)。
3.檢查學(xué)生是否把課文讀通順。
�。�1）出示生詞卡片。自由認(rèn)讀→小老師領(lǐng)讀→開(kāi)火車(chē)讀→齊讀
�。�2）逐段指讀課文，師生共同正音。
4.學(xué)生再讀課文，想想黑板上的問(wèn)題你可以解決哪些？
5.檢查學(xué)生整體感知課文的情況。
�。ü烙�(jì)學(xué)生可以答出“為什么？”“比什么？”“比了幾次？”“結(jié)果怎樣？”教師相機(jī)把那些問(wèn)題擦掉。）
6.學(xué)生再次輕聲讀課文。
邊讀邊想：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)的第一次比賽？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們第二次比賽？交流后男女生各讀一部分。
三、自主識(shí)字，發(fā)展能力。
1.出示生字，并認(rèn)讀組詞。
2. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)？怎樣寫(xiě)好看？根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫(xiě)。
強(qiáng)：“弓”旁寫(xiě)得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。
推：右半部的四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。
學(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記。
3.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)明標(biāo)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2.完成填空：
課文講了和___________________比本領(lǐng)的事。他們共比了__________次，第_________段到第___________段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，第_______段到第___________段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。
3.明標(biāo)：
那么，風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1. 學(xué)習(xí)第一次比賽（1——3）
（1）多媒體演示第一自然段內(nèi)容，師生接讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)——自己的本領(lǐng)大。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：——“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
�。�2）風(fēng)和太陽(yáng)面對(duì)這第一次比賽，他們分別是怎么說(shuō)、怎么做的？讀讀2——3段，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
交流：
“那還不容易！”是什么意思？從中看出什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。
“呼呼”地吹起來(lái)。
從中看出什么？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為了不起并指導(dǎo)朗讀。
結(jié)果怎樣？引讀——誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。
多媒體展示第二段內(nèi)容，你看明白了什么？
能用“我覺(jué)得風(fēng)……”說(shuō)幾句嗎？
指導(dǎo)朗讀第二段，能把你的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
繼續(xù)交流。
“看我的吧�！�
從中看出什么？表演讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)的自以為是。
“便發(fā)出強(qiáng)烈的光�！�
誰(shuí)來(lái)做一做太陽(yáng)？覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？讀好這句話(huà)。
結(jié)果怎樣？引讀——那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。
多媒體展示第三段內(nèi)容。
覺(jué)得太陽(yáng)怎么樣？指導(dǎo)朗讀第三段。
�。�3）分角色朗讀1——3自然段。
2.學(xué)習(xí)第2次比賽（4——8）
過(guò)渡：太陽(yáng)贏了第一次比賽，它會(huì)怎么想？而風(fēng)輸了，它又會(huì)怎么想呢？
�。ü烙�(jì)學(xué)生會(huì)答出＂太陽(yáng)很得意＂，＂風(fēng)也不認(rèn)輸＂）
［引導(dǎo)學(xué)生換位思考，使學(xué)生置身其中，對(duì)角色的內(nèi)心有更深切的體驗(yàn).］
�。�1）圈圈劃劃，第二次比賽，太陽(yáng)和風(fēng)又是怎么說(shuō)、怎么做的？
交流品讀：
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”指導(dǎo)朗讀，讀出得意。
太陽(yáng)說(shuō)：“這有什么難的！”“這”指什么？從這個(gè)句子你看出什么？指導(dǎo)朗讀。
于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力搖船。為什么說(shuō)是“又“？”做一做這個(gè)動(dòng)作。
這時(shí)，風(fēng)“呼呼”地吹了起來(lái)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這不認(rèn)輸?shù)娘L(fēng)？演一演。
�。�2）想太陽(yáng)和風(fēng)比賽時(shí)，船夫有什么不同表現(xiàn)？為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢？
交流：
“可是，太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得難受，他哪兒再有力氣搖船呢！”
引導(dǎo)學(xué)生回憶：炎熱的夏天，太陽(yáng)非常強(qiáng)烈，如果要你做事，你會(huì)怎么樣？感受船夫的難受和無(wú)精打采，并讀出感覺(jué)。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆吧！“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。
向?qū)W生穿插介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí)，引導(dǎo)他們讀出船夫的高興及行船之快。
�。�3）多媒體播放第二次比賽的過(guò)程。
這回你感受到了什么？
分角色朗讀4——7段，讀出太陽(yáng)的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。
�。�4）面對(duì)這樣的.結(jié)果，太陽(yáng)有沒(méi)有料到，從哪看出？
交流出示：
太陽(yáng)驚訝地說(shuō)：“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”
聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)為什么會(huì)驚訝，指導(dǎo)朗讀。
�。�5）填補(bǔ)空白，深化主題。
出示課本39頁(yè)圖。（太陽(yáng)和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指）
小朋友，風(fēng)先生聽(tīng)了太陽(yáng)對(duì)它的贊揚(yáng)，它也向著太陽(yáng)豎起了大拇指，它會(huì)怎么夸太陽(yáng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出大概意思：我們各有各的本領(lǐng)�。�
三、分角色朗讀全文。
第三課時(shí)
一、齊讀全文
二、課本劇表演
1.五人小組分配角色。
2.小組討論你怎么演好你的角色。
3.課堂交流。
可以說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么演好角色，也可以給其他角色提提建議。
4.小組排練。
5.小組上臺(tái)演出，評(píng)選最佳小組急最佳演員。
讓學(xué)生明確演什么？怎么演？采取小組合作形式進(jìn)行。
四、拓展延伸
1.出示《伊索寓言》一書(shū)，并進(jìn)行介紹：相傳古希臘有個(gè)寓言家名叫伊索，曾經(jīng)寫(xiě)了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。這部書(shū)里收集了許許多多有趣的故事，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》就是由其中一篇改編的故事。
2.介紹《伊索寓言》中的一個(gè)小故事，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生在課外自己閱讀《伊索寓言》，并選擇最感興趣的一個(gè)故事讀給老師、同學(xué)或家人聽(tīng)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
3.分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
三、教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查
昨天，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很有本事的風(fēng)和太陽(yáng)，老師想知道學(xué)習(xí)課文以后大家掌握詞語(yǔ)的本領(lǐng)大不大？（出示課件：比比誰(shuí)讀的好：本領(lǐng)碰到
正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著）
看來(lái)小朋友們讀詞語(yǔ)的本領(lǐng)也很大，讀的那么好，老師還想知道你們記課文內(nèi)容的本領(lǐng)如何，在這篇課文里，你還記得風(fēng)和太陽(yáng)他們之間發(fā)生了些什么事嗎？（他們兩個(gè)要比各自的本領(lǐng)）
對(duì)呀，他們要比本領(lǐng)，那么他們到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？誰(shuí)想給他們做小裁判的？（激起孩子學(xué)習(xí)興趣）
怎樣才能做公正的裁判呢？這可需要一定的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容。出示課件：裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)
1一共比了幾次?
2每次比的是什么?
3結(jié)果怎樣?（自讀課文）
2.學(xué)習(xí)第一部分（1—4自然段）
太陽(yáng)和比了幾次本領(lǐng)呀？（兩次）
比的都是什么呀？（第一次比誰(shuí)能脫下孩子的外衣，第二次比讓船走的快些。）
結(jié)果呢？（第一次太陽(yáng)本領(lǐng)大，第二次風(fēng)的本領(lǐng)大。）
讓我們一起去好好欣賞下他們第一次激烈的比賽好不好？
第一自然段：
誰(shuí)來(lái)讀第一次比賽的內(nèi)容（第一自然段）出示課件：風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起,都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。提醒注意：強(qiáng)調(diào)“都”的語(yǔ)氣。
他們的第一次比賽內(nèi)容是：出示課件：第一次比賽：“誰(shuí)能脫下那孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
第二自然段：
面對(duì)太陽(yáng)的挑戰(zhàn)，風(fēng)是怎么說(shuō)的？出示課件：“那還不容易！”個(gè)別朗讀。（兩種讀法，一種強(qiáng)調(diào)“那”，一種強(qiáng)調(diào)“容易”。）你從他們的朗讀中聽(tīng)出了什么？（風(fēng)很自信，驕傲，覺(jué)得這是件很簡(jiǎn)單的事。）指導(dǎo)朗讀后再次個(gè)別朗讀練習(xí)，適當(dāng)引導(dǎo)加動(dòng)作。
第三自然段：
太陽(yáng)聽(tīng)了以后又事怎么說(shuō)的？出示課件：“看我的吧。”
誰(shuí)想當(dāng)回太陽(yáng)？（個(gè)別朗讀，引導(dǎo)加動(dòng)作。）孩子后來(lái)的表現(xiàn)事什么樣的？（覺(jué)得很熱，就吧外衣脫下來(lái)了。引導(dǎo)自讀加動(dòng)作。）
看來(lái)啊，這第一回合的比賽有結(jié)果了：出示課件：第一次比賽的結(jié)果：太陽(yáng)的本領(lǐng)大。（太陽(yáng)贏了，太陽(yáng)的本領(lǐng)大。）
比賽贏了，太陽(yáng)心情事怎么樣的？（高興，很驕傲。）你怎么知道的'？
3.學(xué)習(xí)第二部分
第四自然段：
個(gè)別朗讀第四自然段，出示課件：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”（感覺(jué)風(fēng)很驕傲，讀出他得意洋洋的語(yǔ)氣，瞧不起風(fēng)，引導(dǎo)加動(dòng)作表情。）
第五自然段：
風(fēng)認(rèn)輸了嘛？（沒(méi)有，他們又比了一次。）
他們?cè)趺幢鹊�？出示課件：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！保▊�(gè)別朗讀）
第六自然段：
太陽(yáng)接受戰(zhàn)書(shū)的時(shí)候是怎么說(shuō)的？出示課件：“這有什么難的！”（個(gè)別朗讀，強(qiáng)調(diào)“這”。）
你覺(jué)得太陽(yáng)當(dāng)時(shí)是怎么想的？（肯定是我厲害，我的本領(lǐng)大，這件事很簡(jiǎn)單的，很自信。）
結(jié)果怎么樣的？（于是，它又發(fā)出強(qiáng)烈的光……）
第七自然段：
風(fēng)是怎么表現(xiàn)的？出示課件：風(fēng)“呼呼”的吹了起來(lái)。
船夫高興地喊：“起風(fēng)了！快掛帆了！”（誰(shuí)來(lái)高興地喊一喊。）
結(jié)果呢？（只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地向前進(jìn)。）
看來(lái)這次比賽的結(jié)果是：出示課件：風(fēng)的本領(lǐng)大。
第八自然段：
出示課件：太陽(yáng)驚訝的說(shuō):“風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”（個(gè)別朗讀，強(qiáng)調(diào)“驚訝”“也”。）
4.小結(jié)
各位公正的小裁判們，比完了兩次比賽，你有什么想法？
引導(dǎo)個(gè)別發(fā)言總結(jié)：看來(lái)，風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)都很大，他們各有各的本領(lǐng)。
5.小組表演
全體朗讀，四人小組組織表演，（可選擇其中一次比賽）。
6.課外延伸：
太陽(yáng)和風(fēng)各有各的本領(lǐng)，而且本領(lǐng)都很大，那么我們小朋友呢？能找找看你最要好的小伙伴有怎么樣的本領(lǐng)嗎？（各抒己見(jiàn)）
是啊，大家各有各的本領(lǐng)，只要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，相信你在以后的學(xué)習(xí)生活中一定能好好發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，與小伙伴們共同進(jìn)步！
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
本：獨(dú)立字，木字加一短橫，靠下部分一些，瞥捺要伸展，豎在豎中線(xiàn)上。
些：上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“此”不能寫(xiě)成“比”，第四筆是提，注意筆順，下面是兩橫，第一橫短，第二橫長(zhǎng)。
學(xué)生練習(xí)描紅臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
五、課后作業(yè)（課件出示）
1.把《誰(shuí)的本領(lǐng)大》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.讀一個(gè)童話(huà)故事，在小組中進(jìn)行講故事比賽。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要正確的看待自己和他人。
2、理解課文大意，能正確、流利、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的把不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。
2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、幻燈片
第一課時(shí)：
一、故事導(dǎo)入，初讀感知。
1、講故事，板書(shū)課題�！墩l(shuí)的本領(lǐng)大》
2、看到課題，你有什么問(wèn)題？
3、請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題讀一讀課文，讀完之后你明白了什么？
4、反饋，過(guò)渡：究竟是怎樣比賽的，結(jié)果又如何？進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
二、精讀指導(dǎo)。（學(xué)習(xí)第一部分）
1、過(guò)渡：先來(lái)看看他們的第一次比賽情況。（自由讀1---3自然段。）
2、讀完之后你明白了什么？（人物、比賽原因、比賽項(xiàng)目等）
3、他們是怎樣進(jìn)行比賽的？
4、 聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？
根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)（指名讀）
是的，就這么一件小事情，那還不容易！想想到底該怎樣讀這句話(huà)，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）
說(shuō)完這句話(huà)后，風(fēng)是怎樣做的，結(jié)果又怎樣？（說(shuō)完就“呼呼”的吹了起來(lái)，誰(shuí)知那孩子將外衣裹的更緊了。）“誰(shuí)知”是什么意思？風(fēng)以前可能怎么想？讀一讀風(fēng)沒(méi)想到的語(yǔ)氣。（指名讀、齊讀）
5、太陽(yáng)又是怎么說(shuō)的、怎么做的？出示：“看我的吧�！睆倪@句話(huà)中你感受到了什么？怎樣讀？（指名讀、齊讀）“覺(jué)得”怎么講？用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。連起來(lái)讀一讀太陽(yáng)的表現(xiàn)。
6、小結(jié)過(guò)渡。誰(shuí)贏了第一次的比賽？（獎(jiǎng)給太陽(yáng)一顆星。）
太陽(yáng)為什么“贏”，風(fēng)為什么“輸”，用“因?yàn)椹īㄋ冤īā闭f(shuō)一說(shuō)。
7、 分角色朗讀第一次比賽。
8、 角色體驗(yàn)：如果你是太陽(yáng)，你此時(shí)的心情怎么樣？如果你又是風(fēng)呢？又有什么打算？
三、 學(xué)習(xí)第二部分4---8段
1、過(guò)渡：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，第二天他們又碰到了一起，又進(jìn)行了一次比賽，這一次誰(shuí)又會(huì)贏呢？同學(xué)們用心地讀一讀四至八自然段。待會(huì)兒老師要挑幾名讀的認(rèn)真的同學(xué)上來(lái)表演。
2、指名上臺(tái)表演（滲透讀的語(yǔ)氣）
3、分角色朗讀、表演第二部分。
4、評(píng)價(jià)指正，強(qiáng)化理解。
5、齊讀第二部分，并引導(dǎo)質(zhì)疑。第二次比賽結(jié)束了，誰(shuí)贏了呢？我們也獎(jiǎng)給風(fēng)一顆星。同學(xué)們，看到他們的比賽經(jīng)過(guò)和比賽結(jié)果，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？為什么他們兩次都用是同樣的本領(lǐng)而比賽結(jié)果卻不相同呢？得出：（每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，用在不同的地方，結(jié)果可能不一樣。）
6、太陽(yáng)看到風(fēng)的.成績(jī)之后，怎樣說(shuō)的？如果你是太陽(yáng)，你當(dāng)時(shí)可能會(huì)怎樣說(shuō)？（指導(dǎo)朗讀）帶著既驚訝又佩服的語(yǔ)氣讀最后一段話(huà)。得出：要正確看待自己和別人。
四、再讀全文，總結(jié)升華。
1、分角色讀全文。
2、學(xué)習(xí)了這一課，你明白了什么？
3、拓向生活，風(fēng)和太陽(yáng)各給人們帶來(lái)了那些好處和災(zāi)難？
4、出示格言：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
正確認(rèn)識(shí)自己，全面看待別人。
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
揚(yáng)長(zhǎng)避短，揚(yáng)帆向前。
5、總結(jié)：但愿我們每個(gè)人學(xué)習(xí)了這課之后，不僅能正確的認(rèn)識(shí)自己，更能全面的看待他人。而且讓自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，盡量避免缺點(diǎn)，那么你就是一個(gè)有用的人。
五、作業(yè)。
1、復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)了課文之后，有什么想法，寫(xiě)下來(lái)。
3、閱讀童話(huà)故事：《比本領(lǐng)》、《鋼筆和墨水》、《駱駝和羊》、《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、目標(biāo)點(diǎn)擊
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀全文。（重點(diǎn)）
3、能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
二、要點(diǎn)分析：
這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的《北風(fēng)和太陽(yáng)》改編的�！兑了髟⒀浴肥且徊吭⒀约枪糯ＥD寓言的匯編，內(nèi)容豐富，情節(jié)生動(dòng)取材廣泛。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、一字多詞，我最行
本 碰 巧 脫 強(qiáng)
本領(lǐng) 碰面 靈巧 脫下 強(qiáng)大
本來(lái) 碰巧 正巧 逃脫 強(qiáng)烈
些 受 掛 推
一些 受難 牽掛 推到
快些 接受 懸掛 推遲
2、形近字辯得清
碰（ ） 巧（ ） 脫（ ） 些（ ）
餅（ ） 虧（ ） 蛻（ ） 此（ ）
3、近義詞：容易----簡(jiǎn)單 本領(lǐng)----本事 得意----滿(mǎn)意
4、反義詞：容易-----困難 難受----舒服 強(qiáng)烈----柔和
四、多音字：
dé(得意)（得到） biàn(方便)（便利）
得 便
de（長(zhǎng)得高）(跑得快) pián（便宜）（大腹便便）
五、成語(yǔ)樂(lè)園：
風(fēng)和日麗 風(fēng)調(diào)雨順 風(fēng)起云涌
風(fēng)平浪靜 風(fēng)云變幻 風(fēng)花雪月
六、名句積累：
1、三人行，必有我?guī)熝伞?----孔子
2、我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知。----萊辛
七、教師下水文：
有一天，公雞和鴨子比誰(shuí)的本領(lǐng)大。
它們先比跑步，公雞連飛帶跑，把鴨子落了一大段路，鴨子一搖一擺，怎么也趕不上，公雞得意地對(duì)鴨子說(shuō)：“你可知道我的本領(lǐng)大了吧！”
它們又去比游泳，鴨子游得又快又穩(wěn)，公雞渾身是水，差點(diǎn)兒淹死，鴨子也得意地對(duì)公雞說(shuō)：“到底還是我的本領(lǐng)大�！�
它們誰(shuí)也不服輸，到底誰(shuí)的.本領(lǐng)大呢？
八、課堂流程：
1、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”和“太陽(yáng)”各有哪些本領(lǐng)？
2、學(xué)習(xí)生字，兩個(gè)多音字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、精讀課文 擴(kuò)展文本
4、鞏固知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)差
第一課時(shí)
名言：三人行，必有我?guī)熝伞?---孔子
明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)
1、孩子們，在現(xiàn)實(shí)生活中你們知道風(fēng)和太陽(yáng)各有什么本領(lǐng)？（和同學(xué)老師說(shuō)說(shuō)）它們兩到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？我們一起來(lái)看看。（導(dǎo)入課文）
2、聽(tīng)?zhēng)熥x文，初步感知（教師引領(lǐng)）
合作探究、幫扶訓(xùn)練
1、對(duì)子互相讀文，互相糾正。
2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組讀一讀。
3、自己初讀生字
4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字（到板塊學(xué)習(xí)生字，小老師帶讀。）
展示提升、穿插鞏固
1、展示生字（小老師帶讀 開(kāi)火車(chē)讀 男女pk）
2、一字多詞，造句比賽（比一比誰(shuí)最能說(shuō)）
3、展示生字的記憶方法。
4、擴(kuò)展內(nèi)容（多音字 形近字 近義詞 反義詞）
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
6、評(píng)一評(píng)
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、完成第一課時(shí)的快樂(lè)導(dǎo)航
第二課時(shí)
名言：我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知。----萊辛
明確目標(biāo) 教師引領(lǐng)
1、復(fù)習(xí)生字詞（聽(tīng)寫(xiě)）
2、精讀課文
合作探究 幫扶訓(xùn)練
1、找到對(duì)子或好朋友合作讀文
2、先在小組內(nèi)初次小展示課文
3、教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字詞
展示提升 穿插鞏固
1、展示文本內(nèi)容（個(gè)人 對(duì)子 好朋友 小組pk）
2、評(píng)一評(píng)
3、展示括展的內(nèi)容（表演課本劇 下水文 相關(guān)《伊索寓言》的故事）
4、相關(guān)名言積累的擴(kuò)展：
�。�1）三人行，必有我?guī)熝��！鬃?/p>
�。�2）我們的驕傲多半是基于我們的無(wú)知�！R辛
5、背誦課文大pk
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、完成第二課時(shí)的快樂(lè)導(dǎo)航
2、課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能使學(xué)生懂得在集體生活中人與人之間相互合作的重要性。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版第四冊(cè)第6課的內(nèi)容。
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、卡片等等。
教學(xué)流程：
一、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文。
1、我來(lái)夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。
師：程老師知道，咱們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。
2、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會(huì)畫(huà)美麗的圖畫(huà)，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)啊！
二、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待。
1、師導(dǎo)語(yǔ)：在同學(xué)們展示自己本領(lǐng)的時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公可忍不住了，爭(zhēng)著也要顯示自己的本領(lǐng)，還想互相比一比誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。
3、師：同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的裁判嗎？
4、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：
師：要當(dāng)好裁判可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得先弄明白三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰(shuí)贏了？）
帶著這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。
5、師生合作，解決以上問(wèn)題。
三、直面比賽：脫下孩子的外衣。
師：通過(guò)以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看
(一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣。
1、設(shè)疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰(zhàn)？
2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的話(huà)。注意“誰(shuí) 就算 本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣。
3、師：和太陽(yáng)比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來(lái)的？（用筆在文中畫(huà)一畫(huà)）
�。�1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”“看我的吧�！�
�。�2）“那還不容易！”是什么意思？可見(jiàn)風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來(lái)說(shuō)，那真是 （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言。
�。�3）再次朗讀感悟。
4、風(fēng)是怎么做的.呢？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀，全班讀。
5、師：太陽(yáng)又是用的什么辦法，結(jié)果怎么樣？
指導(dǎo)朗讀，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果。
�。ǘ┑诙䦂�(chǎng)比賽：讓船走得快
1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話(huà)）
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”
2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢 嗎、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣。
同桌練讀。指名讀。評(píng)議。
3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽(yáng)又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？
�。�1）四人小組找句，讀句。
�。�2）全班交流。
�。�3）相機(jī)教學(xué)生字“催”。
4、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）自由練讀，讀出比賽的激烈。
�。�2）個(gè)別讀。
�。�3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。
�。�4）再個(gè)別讀。
5、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負(fù)。
6、師：太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏？
�。�1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣。
四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。
1、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
2、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？板書(shū)：各有所長(zhǎng)
3、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大��！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它們吧！
4、朗讀全文。
五、欣賞別人，體味生活。
1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。
2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？
3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。
教學(xué)反思：
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一則寓言故事，講的是太陽(yáng)和風(fēng)在經(jīng)過(guò)了兩次比賽之后，不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生是閱讀的主體，閱讀教學(xué)要以學(xué)生為本，讓學(xué)生擁有更多自主、探究的時(shí)間去研讀課文，咀嚼文本精華，體悟文本內(nèi)涵。上這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生當(dāng)裁判，學(xué)生對(duì)爭(zhēng)當(dāng)小裁判是非常感興趣的，在此期待下，學(xué)生閱讀文本的欲望被有效地激發(fā)了。但怎樣做公正的裁判呢？這需要一定的“本領(lǐng)”——熟知課文內(nèi)容，這樣就形成了一種閱讀期待，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的欲望。在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分、自主地閱讀課文，主動(dòng)與文本對(duì)話(huà)，主動(dòng)探究文本。在讓學(xué)生判斷“風(fēng)”和“太陽(yáng)”輸贏的過(guò)程中深入理解課文，領(lǐng)悟課文所含的寓意。最后通過(guò)同伴間的互夸優(yōu)點(diǎn)，又一次加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，知道各有各的用處。
2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話(huà)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)談話(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。
4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
5、幼兒可以用完整的普通話(huà)進(jìn)行交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話(huà)題進(jìn)行談話(huà)，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領(lǐng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大象和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。
2、獎(jiǎng)花若干。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示木偶，以故事情境引出話(huà)題。
師：“森林里，住著一頭大象和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友�？墒怯幸惶焖麄z卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，大象說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)�！�
師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？”
2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認(rèn)為大象本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢？請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友�！�
3、小小辯論會(huì)。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì)，好嗎？”
請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：大象隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。
教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑�，激�?lì)孩子的情緒。
教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：
�。�1）、要求兩隊(duì)組員輪流講話(huà)，不隨便插嘴。
�。�2）、哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。
4、辯論會(huì)正式開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話(huà)，獎(jiǎng)罰分明。
5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。
6、教師設(shè)置一個(gè)情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹(shù)在河對(duì)面，獅子不會(huì)游泳也不會(huì)爬樹(shù)，所以只能請(qǐng)大象和猴子來(lái)幫忙，小朋友你們說(shuō)誰(shuí)會(huì)完成這個(gè)任務(wù)�。�
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
7、遷移活動(dòng)：
讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)？
教學(xué)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話(huà)的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話(huà)題—自由交談—分組交談—拓展談話(huà)范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的'重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí)，談話(huà)的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話(huà)題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)。
2.能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
�。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字，感情朗讀課文。
懂得各人都有不同的本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己和看待別人。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖、風(fēng)和太陽(yáng)的卡通形象、生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、提出課題
板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大？）
二、初讀指導(dǎo)
1、聽(tīng)讀課文，初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
2、借助拼音，自讀課文，標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
3、學(xué)習(xí)生字新詞：
碰到本領(lǐng)正巧脫下強(qiáng)烈掛帆
得意快些催難受推著驚訝
5、指名試讀課文。結(jié)合課文理解有關(guān)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)段意。
6、齊讀課文。
三、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
本碰巧脫強(qiáng)些受掛推
四、學(xué)生描紅
五、作業(yè)
1.熟讀課文
2.書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字卡片
2、默詞
二、新授
1、上節(jié)課，我們知道課文1—3自然段寫(xiě)了風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)，他們?cè)趺幢鹊哪兀?/p>
2、教學(xué)1——3自然段
�。�1）指讀1——3自然段。
�。�2）風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？
�。�3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的`語(yǔ)氣嗎/
（4）太陽(yáng)又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？
�。�5）分角色朗讀1——3自然段。
3、教學(xué)4——9自然段
�。�1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？
�。�2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。
�。�3）針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)（出示掛圖）
太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。
齊讀第7自然段
4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？
5、齊讀風(fēng)最后一句話(huà)。（出示最后一句話(huà)）你從風(fēng)的話(huà)中，讀懂了什么？
6、分角色朗讀4——9自然段。
有感情朗讀全文。
分角色朗讀課文
第三課時(shí)
一、指名分角色朗讀課文。
二、復(fù)述課文
1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2、各人輕聲復(fù)述。
3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。
4、指名向全班復(fù)述。
三、課堂練習(xí)
1、讀句子（文后練習(xí)4）
2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話(huà)
3、比一比
各（）吹（）推（）列（）
條（）次（）難（）烈（）
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空
�。�1）太陽(yáng)光越（），船夫越（），船也就走得越（）
�。�2）風(fēng)（）帆，帆（）船，像（）一樣飛快地前進(jìn)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步掌握肩上揮臂投準(zhǔn)的基本方法，鍛煉其手臂力量。
2、激發(fā)幼兒對(duì)投擲活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神。
3、調(diào)動(dòng)幼兒在體育游戲活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)幼兒的目測(cè)力和動(dòng)作的準(zhǔn)確性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、投擲物、標(biāo)靶若干、場(chǎng)地布置如圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
1、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，排成四路縱隊(duì)。
2、準(zhǔn)備操練習(xí)：要求幼兒能與音樂(lè)節(jié)奏合拍、有力、到位、有精神。
二、基本部分。
1、投遠(yuǎn)活動(dòng)。
�、� 幼兒自由玩紙飛機(jī)，讓幼兒嘗試投遠(yuǎn)的最佳方法。
② 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、做做，怎樣使紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。
�、� 在幼兒感知的基礎(chǔ)上，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)并示范：手臂彎曲在肩上，兩腳前后分開(kāi)放，身體后仰，用力蹬地頭向前方。
�、� 幼兒集體徒手練習(xí)3—5次，教師注意觀察加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
�、� 請(qǐng)幼兒按最佳的'投擲方法練習(xí)投紙飛機(jī)。
2、投準(zhǔn)活動(dòng)。
① 教師啟發(fā)談話(huà)：小朋友學(xué)會(huì)了正確的投擲方法，那么怎樣能投得準(zhǔn)呢？
�、谧層變旱綆熒餐贾玫�。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，會(huì)用“覺(jué)得”造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，理解課文。
課前準(zhǔn)備：
1、自學(xué)生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點(diǎn)句子小黑板。
3、圖片投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
本領(lǐng)碰到正巧強(qiáng)烈脫下難受掛帆推著
2、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。
有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)可以了解學(xué)生對(duì)本課生字詞的認(rèn)識(shí)情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學(xué)中引起注意。）
二、學(xué)習(xí)課文
1、談話(huà)激趣：究竟是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)也不肯讓誰(shuí)，決定比試一下。小朋友中有誰(shuí)愿意做公正的小裁判，來(lái)評(píng)判一下呢？
2、裁判須知：風(fēng)和太陽(yáng)一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
3、自由讀課文，爭(zhēng)當(dāng)小裁判。你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
�。�(zhēng)當(dāng)小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
⑴、第一次比賽：脫下孩子的外衣
�、僬f(shuō)說(shuō)“那還不容易”、“誰(shuí)知”是什么意思？
②練習(xí)用“覺(jué)得”說(shuō)話(huà)。
�、鄯纸巧首x第一次比賽的經(jīng)過(guò)。說(shuō)一說(shuō)：這時(shí)的.風(fēng)和太陽(yáng)會(huì)想些什么？
⑵、第二次比賽：讓船走得快
①說(shuō)說(shuō)“這有什么難的”是什么意思？
②理解“得意”、“驚訝”，注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
�、劢柚鷪D片投影，理解“只見(jiàn)風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”
�、芊纸巧首x第二次比賽的經(jīng)過(guò)。想一想：聽(tīng)了風(fēng)的話(huà)，太陽(yáng)會(huì)怎樣回答呢？
�。ㄔ趯W(xué)生交流的過(guò)程中，適時(shí)地理解詞語(yǔ)的意思，體會(huì)說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，有助于學(xué)生深入理解課文。特別是兩句反問(wèn)句的意思，結(jié)合當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生的體會(huì)完全是自主的。）
�。�3）、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？
（能作為公正的裁判，站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)句公道話(huà)，那是值得驕傲的事，因而文章所要說(shuō)明的道理也不需要老師去強(qiáng)加給學(xué)生了。）
（4）、你能讀準(zhǔn)下面的“一”字嗎？
一天一個(gè)一起一樣一條
（俗話(huà)說(shuō)：習(xí)慣成自然。讓學(xué)生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺(jué)中掌握“一”的讀法。）
三、識(shí)字寫(xiě)字
1、出示生字卡片：強(qiáng)、些、受、掛、推。
2、匯報(bào)識(shí)記，練習(xí)組詞。
3、描紅臨寫(xiě)。
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、筑、修、端、談、滿(mǎn)、憤、丈、求”10個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“筑”和“憤”。能在老師的指導(dǎo)下重點(diǎn)描寫(xiě)“筑、修”2個(gè)字。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）
2、朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話(huà)。
3、使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀對(duì)話(huà)，知道合作的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、游戲?qū)耄盒∨笥涯銈兿矚g做游戲嗎？那就跟老師一起來(lái)做個(gè)“我來(lái)說(shuō)，你來(lái)做”的游戲，請(qǐng)你根據(jù)老師的要求做動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應(yīng)快！
師：小手小手拍一拍，小腳小腳跺一跺，小嘴小嘴張一張，小朋友來(lái)吃飯，端起你的碗，拿起你的筷，呼嚕呼嚕吃進(jìn)嘴！
2、呀，我們的小手小嘴配合得真好，吃東西又快又好�？墒�，有一天，小手和小嘴卻鬧起了矛盾，爭(zhēng)吵了起來(lái)，這是為什么呢？讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
3、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：手和嘴為什么事而爭(zhēng)吵呢？
4、出示課題33誰(shuí)的本領(lǐng)大（指導(dǎo)朗讀）
二、學(xué)習(xí)課文
1、自己輕讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀正確課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊想：手和嘴都認(rèn)為自己有哪些本領(lǐng)？
2、根據(jù)回答出示
蓋房子
筑公路交談
修桌椅吃飯
端飯菜
3、學(xué)習(xí)生字，蓋、修、交、談
4、有兩個(gè)生字想和我們小朋友玩捉迷藏的游戲，它的拼音藏在字典公公的肚子里，你能把它找出來(lái)嗎？
部首查字法
5、完成填空讀一讀
蓋（）修（）端（）筑（）
6、小組內(nèi)讀課文，說(shuō)說(shuō)手和嘴是怎樣爭(zhēng)功勞的？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣朗讀？
�。�1）出示1---4節(jié)內(nèi)容
7、手是怎么說(shuō)的.？讀的時(shí)候我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（你是怎么知道的？）
板書(shū)：傲慢
練習(xí)朗讀
8、嘴巴一聽(tīng)他是怎么說(shuō)的？那么讀這句話(huà)的時(shí)候我們又應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？書(shū)上也有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們，你們能找到嗎？
板書(shū)：不服氣
練習(xí)朗讀
9、教師小結(jié)：我們小朋友真聰明，能學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞來(lái)朗讀課文了，那么課文的3、4小節(jié)我們又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？能不能也找到關(guān)鍵的詞語(yǔ)呢？請(qǐng)同桌小朋友讀讀找找。
板書(shū)：憤憤不平
火冒三丈
10、請(qǐng)同桌小朋友來(lái)演一演手和嘴巴
11、指名上臺(tái)表演
12、
終于，手和嘴巴誰(shuí)也不理誰(shuí)，誰(shuí)也不愿意去幫助對(duì)方，結(jié)果怎樣呢？出示第5節(jié)內(nèi)容，師生合作讀。（邊讀邊出示兩紅色詞語(yǔ)）
請(qǐng)小朋友做做這兩個(gè)動(dòng)作
13、你現(xiàn)在有什么心理話(huà)要對(duì)手和嘴巴說(shuō)呢？自由說(shuō)
出示我的小體會(huì)
三、游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
詞語(yǔ)大擂臺(tái)，比比誰(shuí)的本領(lǐng)大！請(qǐng)會(huì)讀的小朋友站起來(lái)朗讀。
四、作業(yè)布置
五、寫(xiě)字指導(dǎo)文章
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有8個(gè)自然段。課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。全文共10個(gè)生字，大部分生字的字形較為簡(jiǎn)單，其中一個(gè)綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。詞語(yǔ)也比較容易理解。
學(xué)情分析：
本文的內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有戲劇性，學(xué)生較喜歡閱讀。課文蘊(yùn)涵的道理學(xué)生也能較容易地悟出。但文中表現(xiàn)角色個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)句，需要教師引導(dǎo)學(xué)生才能較深刻地理解。
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，能用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么事情。
3、理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎么比本領(lǐng)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。
1、（幻燈片出示太陽(yáng)和風(fēng)圖片），提問(wèn)：小朋友們，你們知道“太陽(yáng)公公”有什么本領(lǐng)嗎？
提問(wèn)：那你們知道“風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)嗎？
2、“太陽(yáng)”和“風(fēng)”有這么大的本事！一天，他倆碰到了一起，翹起大拇指會(huì)說(shuō)些什么呢？
（生自由發(fā)言）（鼓勵(lì)生的想象能力）
3、那么到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)誰(shuí)的本領(lǐng)大（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、把課文讀通順。
(1)（幻燈片出示生詞）指名認(rèn)讀→開(kāi)火車(chē)讀→去拼音后小組賽讀
催促 本領(lǐng) 碰巧 脫掉 強(qiáng)烈 快些 難受 掛帆 推著
(2)（幻燈片出示生字）
�、倏陬^擴(kuò)詞
②你覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)？你有什么方法來(lái)幫助大家記住這個(gè)字的形狀嗎？怎樣寫(xiě)好看？
各小組各抒己見(jiàn)，提煉最佳記憶方法。
根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)。
本：木頭腳下一線(xiàn)穿。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意撇和捺要放開(kāi)。
強(qiáng)：拉弓射箭，“叼”蟲(chóng)小技。“弓”旁寫(xiě)得狹長(zhǎng)，右部上面的口要比下面的略小些。
掛：一手抓了兩把土。右邊兩個(gè)“土”，都是一短橫，一長(zhǎng)橫。
推：右半部的.四橫，第一橫稍長(zhǎng)，第四橫最長(zhǎng)，中間兩橫最短。
�、蹖W(xué)生在書(shū)上描紅，邊描邊記。教師巡視指導(dǎo)。
(3)指名逐段指讀課文，師生共同正音。
2、檢查學(xué)生整體感知課文的情況。（幻燈片出示）
課文講了（）和（）比本領(lǐng)的事。他們共比了（）次。第（）自然段到第（）自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。第（）自然段到第（）自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)，比（），結(jié)果（）贏了。
�。ㄐ〗M交流后男女生各讀一部分。）
3、各小組質(zhì)疑，整理疑難以便下節(jié)課解決。
三、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)寫(xiě)字 。
1、出示：巧、脫、強(qiáng)
師：你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？（讀一讀）怎樣記住它們？
2、生交流：脫：“說(shuō)”字換偏旁。強(qiáng)：左邊弓字旁，右邊是個(gè)
雖。巧：左邊工字旁，右邊先寫(xiě)一橫，再寫(xiě)豎折折鉤。
3、師：說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)是什么？（左窄右寬）
4、師范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊指導(dǎo)）
重點(diǎn)提示：巧，左右兩邊寬窄基本相等，左右上邊對(duì)齊，下邊右部較長(zhǎng)。
5、生：描紅，練習(xí)生字。
四、作業(yè)布置，鞏固延伸。
1、寫(xiě)出自己最漂亮的字，并記住字形，等待下節(jié)課班級(jí)展評(píng)。（內(nèi)容為本課生字3——5遍）
2、讀課文三遍以上，采用不同的形式，試著小組成員合作分角色讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)的本領(lǐng)大
為什么比？
比什么？
比了幾次？
結(jié)果怎樣？
《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇23
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話(huà)。
3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)談話(huà)情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1、老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的.本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
2、梅花鹿摘到了嗎？為什么？當(dāng)他伸長(zhǎng)了脖子跳了又跳，卻一直摘不到果子，他也很著急，你能用剛剛學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)描述一下嗎？
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽�？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒�，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫(huà)面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
活動(dòng)總結(jié)
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話(huà)中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話(huà)，在捕捉有效談
話(huà)的基礎(chǔ)上，孩子能?chē)@話(huà)題談話(huà)，不跑題。
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