活動目標：

　　1、通過照哈哈鏡，激發(fā)孩子在生活中尋找發(fā)現(xiàn)。

　　2、通過照一照，摸一摸，說一說等操作活動使孩子能知道凹、凸鏡。

　　3、培養(yǎng)孩子樂于探索影象的興趣。

　　活動準備：

　　生活中各種不銹鋼制品（如：碗、杯子、熱水瓶、鍋子、鍋鏟等）；凹、凸兩面哈哈鏡；人手一張會發(fā)亮的板（制作方法：在每塊泥工板上貼上銀色閃亮即時貼）。

　　課時：4課時

　　活動過程：

　　第一課時

　　一、導入活動，激發(fā)孩子在照哈哈鏡時尋找發(fā)現(xiàn)。

　　師：今天老師給小朋友帶來了兩面很有趣的哈哈鏡，你們想不想來照一照，看看哈哈鏡里的你是什么樣的？照完以后請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　二、進入活動主題，使學生發(fā)現(xiàn)影像。

　　1、初次嘗試——發(fā)現(xiàn)影像

　　師：其實呀，在我們的生活周圍也有許多東西會讓我們照了變的很有趣。比如：我們吃飯的碗、燒菜的鍋子、熱水瓶等等。不信呀，就請大家試一試。照一照熱水瓶里，碗里——————的你是什么樣的？

　　師：你照了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學生：我發(fā)現(xiàn)碗里的我倒過來了；我發(fā)現(xiàn)鍋鏟柄上的我變長了；我發(fā)現(xiàn)茶杯蓋子上的我頭變大了脖子變小了——————

　　師：為什么熱水瓶里，碗里，鍋子里的你會變的這么有趣呢？

　　第二課時

　　1、再次嘗試——探索影像

　　師：請小朋友再去照一照，并且用手模一摸，想想你為什么會變。

　　學生：我摸到碗的外面有的地方高有的地方低；我摸到鍋鏟有的地方光滑有的地方不光滑——————

　　小結(jié)：原來這些東西都是凹凸不平的，所以照出來才這么有趣呢！

　　2、探索活動

　　師：請小朋友從椅子底下取出一塊板，這快板也能讓我們的臉照的很有趣。請小朋友動動手、動動腦，怎樣照才能讓我們的臉變的很有趣？

　　請學生上前邊演示邊講解自己的發(fā)現(xiàn)。

　　總結(jié)：原來呀當板凹進去的時候會把我們的臉照的胖胖的，這就是凹透鏡；當板凸出來的時候會把我們的臉照的瘦瘦的，這就是凸透鏡。我們?nèi)グ堰@個發(fā)現(xiàn)告訴其他小朋友吧！

　　第三課時

　　一、引導學生照哈哈鏡

　　師：哈哈鏡里的你，是什么樣的？

　　生：“變成大胖子了”“變得又瘦又高”“上面瘦瘦的，下面很肥”

　　師：為什么哈哈鏡里照出來的人，會變得這么有趣呢？

　　（請你看一看，摸一摸哈哈鏡面和我們平時照的鏡子有什么不同？）”

　　小結(jié)：哈哈鏡的鏡面是凹凸不平的，是不是這個原因才使里面照出來的人變得很有趣呢？老師先不告訴你，要請你們來玩一個東西。

　　二、引導孩子操作錫箔紙板。

　　1、師：請你用不同的方法來照一照，讓照出來的你變得很有趣。并把自己所用的方法及結(jié)果記錄下來。（學生進行探索）

　　2、師：你是怎樣玩的？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：當這塊板凹進去或凸出來的時候，照出來的我們會變得很有趣�，F(xiàn)在，你知道哈哈鏡的秘密了吧。

　　第四課時

　　一、引導學生在周圍生活中尋找有趣的影像。

　　1、師：在我們的生活中，有許多東西能照出你有趣的臉，現(xiàn)在，老師要請你到四周去照一照找一找。學生進行操作探索活動

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)有許多東西都能照出臉。當鏡面凹進去或突出來時，照出來的臉會變得很有趣。

　　二、游戲——《我照哈哈鏡》

　　請學生邊念兒歌邊用肢體表現(xiàn)高、矮、胖、瘦等。

　　《我們來照哈哈鏡》

　　嘻嘻哈哈，我們來照哈哈鏡。

　　不準動不準笑不準開玩笑。

　　活動延伸：

　　在科學區(qū)投放平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、望遠鏡等，引導學生繼續(xù)探索光的秘密。

美術教學設計5

　　標志設計對我們教師來說都是很難的東西，對孩子們來說就更不容易了。在上學期的授課中，自己只注重講解標志設計要簡潔、夸張、概括。可到學生設計的時候很多學生的作品像平時畫畫一樣畫的很多，根本體現(xiàn)不出標志設計的簡潔、概括、意義深刻的特點，并且在上學期的教學中，我給學生畫了范畫，結(jié)果反而束縛了學生的手腳，限制了孩子們的設計思路，使他們隨著我的思路走了，效果不理想。 這次授課時，我首先讓學生欣賞了一些標志圖片，引起學生學習興趣。然后，討論這些標志設計有哪些時代意義，在這里對學生進行思想教育。

　　讓學生對標志設計有個初步的了解，然后讓學生說說生活中所熟悉的標志有哪些？有什么寓意。讓學生根據(jù)例舉的標志，談談一個完整的標志有哪些要素組成。再讓學生欣賞課本上的學校標志，上海浦東區(qū)東荷小學�；�，就是采用了學生的設計作品，激發(fā)學生的設計欲望，說說這些標志有什么含義，欣賞精英小學和五愛小學�；�，總結(jié)出標志設計的表現(xiàn)形式，可以是以文字為主，也可以是以具體的形象為圖形；表現(xiàn)形式要簡約、概括、夸張。最后讓學生設計自己學校的校徽，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，糾正。結(jié)果學生們的設計作品要比上學期的效果要好一些。

　　作品展示時，請完成�；赵O計的學生主動到講臺，講解自己的設計思路，教師點評。不過本課結(jié)束時，有不少學生沒有設計完自己的作品，不管怎么說標志設計對孩子們來說還是比較難的，我覺得只要孩子們表現(xiàn)除了自己的想法就應該給予肯定。

美術教學設計6

　　一、是提出設計方案的要求。

　　二、方面進一步鞏固分數(shù)表示可能性大小的方式，

　　三、能創(chuàng)造性地運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。

　　在教學活動中，我先復習用分數(shù)表示可能性大小的方式，隨后提出設計方案的具體要求。由于學生是第一次自主設計，因此把這一設計活動安排在小組內(nèi)進行，各小組在設計時要充分發(fā)揮學生的想象力，以便學生設計出各種與眾不同的方案。在交流時，首先請各小組匯報設計的方案并說一說設計時的想法，結(jié)合他們的想法加以引導。學生在交流匯報后，我把每一種方案的設計都用分數(shù)的形式表示出來，并引導學生觀察各種不同方案中的共同點，從中發(fā)現(xiàn)設計的基本特點。

　　有些學生對用分數(shù)表示可能性大小來說，十分抽象，也難于理解。

美術教學設計7

　　活動目標：

　　1．大膽運用毛筆畫荷花、荷葉，表現(xiàn)自己心目中的“荷塘月色”。

　　2．嘗試合作繪畫，運用簡單的色彩表現(xiàn)豐富的畫面內(nèi)容。

　　活動準備：

　　顏料、毛筆、畫好底色的鉛畫紙，荷花圖片(課件)及實物若干，抹布，背景音樂《春江花月夜》，美工服，月亮教具，布置場地。

　　活動過程：

　　一、欣賞“荷塘”，引起興趣

　　1．進入活動室，欣賞場地上布置的荷花池，引起幼兒參與的興趣。

　　2．師：“夏天到了，花兒都收縮了自己的花瓣，怕被太陽曬蔫了。荷花池里卻綻放了無數(shù)艷麗的花朵。荷花不怕太陽，越開越大，粉粉的，映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。瞧，攝影師把這些美景都拍下來了�！�(欣賞荷花課件)

　　二、操作演示

　　1．展示作畫工具：鉛畫紙、毛筆、顏料。

　　2．教師示范。

　　重點：毛筆蘸粉色，平按，表現(xiàn)花瓣，一片片花瓣組合，畫出荷花。換細筆，蘸綠色畫莖；大毛筆蘸綠色畫荷葉，荷葉要畫大些。

　　三、引導幼兒操作

　　師：荷花池開了很多的荷花，小朋友來不及畫了，那么就要找好朋友一起，團結(jié)合作，一起完成。有的小朋友畫荷花，有的畫荷葉。

　　四、幼兒操作

　　1．分組、分工，合作進行。

　　2．注意畫面的布局，要充實些。

　　重點：荷花的下筆要明快，幾筆完成一朵荷花。

　　五、展示作品

　　將作品布置在背景簾上，播放背景音樂，互相欣賞�！昂妹赖暮商�，連月亮也陶醉了�！�(出示月亮教具)

　　說明：毛筆作畫對于小班孩子來說，難度較大，運筆、握筆都成難題。忽略這些，只是簡單地表現(xiàn)荷花、荷葉，讓畫面充實、優(yōu)美，領略的就是這樣的一個畫面結(jié)構和色彩合成，體驗創(chuàng)作的愉悅，體會荷塘月色的美好意境。

美術教學設計8

　　教學目標：

　　引導學生在黃色和藍色的畫情感體驗中，提高對色彩美的認識。通過生動有趣的教學活動，訓練學生色彩的感受能力和表現(xiàn)與難點。

　　教學重點：

　　認識和感知黃色、藍色帶給人的不同的感受及其在畫面上的運用。

　　教學難點：

　　黃色和藍色的畫,繪畫時注意主體和背景的色彩對比關系以及同類色之間的深淺對比。

　　課前準備：

　　課件，圖片，各種顏色的水彩筆、油畫棒。

　　教學過程：

　　一、 組織教學：

　　培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力。

　　二、導入新課

　　1、 出示黃色的實物和圖片，提問學生的感覺。

　　2、 一年四季里，哪個季節(jié)可以用黃色來表現(xiàn)？

　　3、 板書課題。

　　三、講授新課：

　　1、 出示課件，賞圖片，并要求學生在身邊的物品中尋找類似的顏色。

　　2、 欣賞圖片，問這些畫面以什么顏色為主？給你什么感受？

　　3、 在生活中用紅、黃、藍的色彩做什么？

　　4、 你打算表現(xiàn)哪一種類似色的畫？

　　四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。

　　五、作業(yè)展評。

　　六、拓展：

　�。�1） 欣賞以其他顏色為主的繪畫。

　�。�2） 總結(jié)其方法，嘗試著去表現(xiàn)。

美術教學設計9

　　設計意圖

　　美術活動一直是孩子喜歡的。玩具是每一個孩子的最愛，并且各種各樣的顏色對于托班的孩子來說也充滿了好奇，這節(jié)美術活動就是通過讓孩子在用小汽車繪畫的過程中使寶寶產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

　　活動目標

　　1.對顏色感興趣。

　　2.聯(lián)系用小汽車輪子進行滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

　　3.體驗大面積作畫的樂趣。

　　活動準備

　　1.為每個寶寶準備一輛玩具汽車。（事先用布蓋好）

　　2.紅黃藍水彩顏料若干盤，每組（不超過5名寶寶）一張大畫紙，莫不若干。

　　3.示范畫兩幅

　　活動過程

　　一、教師帶領寶寶開小汽車進入教室。

　　1.師:寶寶，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么？

　　2.在寶寶自由猜測時，教師掀掉布，給寶寶一個驚喜，師:“看，是什么？”（小汽車）“那就讓我們一起來玩玩吧。”

　　3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。

　　二、引發(fā)興趣，教師進行示范演示。

　　1.師：寶寶，快來看呀，老師的汽車會變魔術！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”

　　2.引導寶寶觀察小汽車滾出來的畫，師：寶寶，小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時，教師要給與肯定。

　　3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫？（想）

　　三、引導寶寶學習滾畫，并說一說，講一講滾畫的內(nèi)容。

　　1.請寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時，提醒寶寶要把車輪前后滾動一下。

　　2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎？寶寶把小汽車放到盆里。

　　3.引導寶寶觀察說一說，講一講滾畫的內(nèi)容。并把寶寶的作品布置在活動室的墻上繼續(xù)讓寶寶欣賞。

　　四、講講我的畫

　�。�1）同一小組的幼兒相互講講自己的作品

　�。�2）展示我的作品

　　五、活動結(jié)束

　　在音樂的'伴奏下，寶寶做《開小汽車》的游戲。

　　活動反思

　　這個美術活動，我設的目標是

　　1.嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

　　2.體驗玩色和大面積作畫的樂趣。因為我選擇的顏色有紅色、黃色、藍色，我示范畫的時候想讓幼兒看得清楚點，所以盡量選擇了紅色。

　　不足：

　　孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點是我疏忽了，我應該示范的時候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開展活動。

美術教學設計10

　　教學內(nèi)容：

　　北師大版小學藝術二年級下冊第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂的潑水節(jié)》第一課時。

　　教材分析：

　　一提起傣族，人們馬上就會想起花筒裙、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開對傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術作品，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何進行慶祝，初步體會人們在歡慶節(jié)日時的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”。葫蘆絲是傣族獨有的樂器，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌，當然也少不了模仿、學習“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使學生在唱、跳、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加熱愛這里的山山水水。

　　學習目標：

　　1、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解傣族的風土人情，掌握有關“潑水節(jié)”的民俗知識，加深學生對云南傣鄉(xiāng)的喜愛。

　　2、學唱歌曲《金孔雀》，學跳傣族舞蹈的基本舞步和動作，感受體驗傣鄉(xiāng)的音樂及舞蹈風格，

　　教學重點：感受體驗傣族音樂和舞蹈的風格特點。

　　教學難點：引導學生創(chuàng)編孔雀舞動作。

　　教學用具：有關圖片、藝術光盤、象腳鼓。

　　教學過程 ：

　　一、欣賞傣族舞蹈錄像導入。

　　利用多媒體展示一段傣族舞蹈錄像師生共同欣賞，欣賞后請同學們猜猜這個舞蹈動作表現(xiàn)的是哪個民族。你想知道這個民族嗎？

　　【設計意圖：運用觀賞舞蹈抓住學生的心理，引發(fā)學生對民族燦爛文化的喜愛，并導出孔雀舞�！�

　　二、了解風土人情，感受歡樂的潑水節(jié)：

　　（課件展示云南傣鄉(xiāng)的風情圖片，配樂《有一個美麗的地方》。）

　　1、傣鄉(xiāng)風景。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置、孔雀湖、竹樓、獨樹成林、動物等。

　　2、傣鄉(xiāng)民俗。

　　欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個節(jié)日？（潑水節(jié)的歡慶場面）

　　師簡單介紹潑水節(jié)的來歷。并引導學生觀察、模仿圖中人物的神態(tài)動作，初步感受人們在歡慶節(jié)日時的喜悅心情。

　　【設計意圖：初步了解傣族、掌握有關潑水節(jié)的民俗活動，感受傣族人民節(jié)日中的歡樂的喜悅，使學生對傣族產(chǎn)生喜愛之情�！�

　　三、感受傣族藝術的獨特風格。

　　1、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，了解“象腳鼓”獨具特點的“咚咚聲”，請同學們猜一猜這是哪個少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強弱，引導學生用動作來表現(xiàn)這種強弱的節(jié)奏來體會傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強弱規(guī)律。

　　出示“腳鼓圖”圖片，引導學生認識這種常見的民族樂器，

　　2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請學生在對比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)別，說說兩種樂器的不同音樂風格。

　　【設計意圖：讓學生認識傣族的樂器，象腳鼓和葫蘆絲，知道這兩種樂器演奏時的不同風格，激發(fā)學生聆聽和表演傣族音樂的積極性】

　　四、學唱歌曲《金孔雀》。

　　1、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的？

　　2、教師彈奏旋律，學生隨琴學唱旋律。

　　3、引導學生用自然的聲音有表情地進行演唱。

　　4、欣賞舞蹈《金孔雀》，學習傣族舞蹈的基本舞步和動作。

　�。�1） 師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學的舞蹈表演信心。

　�。�2） 教師帶領學生模仿孔雀舞的動作造型，學習幾個基本的傣族舞蹈動作。

　　【設計意圖：通過學唱歌曲、欣賞舞蹈，學跳傣族舞蹈讓學生感受傣族獨特的音樂及舞蹈風格，激發(fā)學生的表演欲望�！�

　　五、創(chuàng)編活動。

　　1、根據(jù)歌曲《金孔雀》的音樂，分組讓學生自己創(chuàng)編舞蹈。

　　2、師生即興創(chuàng)編表演，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。

　　教師將學生帶到教室外面，準備好幾桶水，師生帶上自己準備好的瓶子、缸子、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié)。

　　【設計意圖：讓每個學生都跳起來，發(fā)揮他們愛唱愛跳、互相幫助、互相切磋、互相友愛的特點。讓學生在音樂中載歌載舞，在音樂中歡度傣族歡樂的潑水節(jié)，感受節(jié)日熱烈、歡快的氣氛�！�

　　六、藝術小結(jié)。

　　同學們這節(jié)課過得快樂嗎？喜歡云南傣族嗎？為什么？請你說說自己的感受。

　　【設計意圖：讓學生的情感得到更好的延伸，令學生意猶未盡、回味無窮�！�

　　教學反思：

　　《歡樂的潑水節(jié)》一課，生動再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。教學中我以唱、跳為主，欣賞傣族風情為輔，這節(jié)課學生能和老師默契配合，課堂氣氛活躍，學生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過，這節(jié)課的內(nèi)容與學生的生活、感受是有一定距離的。為了讓學生能有比較深刻的認識和體會，我嘗試著創(chuàng)設情境讓學生在活動中動起來，讓學生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。

　　我播放傣族歌曲，讓學生在音樂聲中互相潑水，學生們玩得快樂極了，有潑的，有灌的，有撒的，還有倒的……音樂結(jié)束了，學生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中，意猶未盡，于是，我有意識地問同學們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好��？”學生都興奮不已，搶著回答：“老師潑水節(jié)太有趣了，我們不怕淋濕、我們很快樂！”“這象征著吉祥如意！”聽著學生的回答、看著學生一個個純真的笑臉，我激動不已。

　　這節(jié)課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調(diào)。本應以唱歌為主的教學，但我在此環(huán)節(jié)唱的少，學生歌曲還不夠熟練，而在引導學生了解傣族風情，了解傣族樂器的環(huán)節(jié)上花了不少時間，并且有些羅嗦，抑制了學生自我發(fā)展的空間，導致學跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時間緊，學生沒有得到充分體驗。今后我將不斷努力，以求進步。

美術教學設計11

　　活動目標

　　1.初步了解廣東建筑的風格與特點，并進行簡單的比較。

　　2.大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)，并耐心傾聽別人的意見。

　　3.在觀察與發(fā)現(xiàn)中，對廣東建筑感興趣。

　　活動準備

　　西關大屋、鍋耳建筑、騎樓、圍屋、碉樓等多媒體建筑圖片

　　活動過程

　　1.觀看多媒體，引起興趣

　　你喜歡那一個建筑？看到這些建筑你有什么感覺？

　　3.介紹嶺南建筑

　　教師分別介紹廣府建筑、客家建筑和潮汕建筑三種風格的建筑，并附圖讓幼兒觀賞和認識。

　　4.探究喜歡的建筑

　�。�1）幼兒分組，每組一種建筑圖片，觀察建筑的外形、門窗、

　　顏色、圖案等特征，并畫在記錄表上。

　�。�2）每組選代表分享本組的發(fā)現(xiàn)，說說本組最喜歡此建筑的哪個地方？

　　5.請幼兒描述自己看到的嶺南建筑。

　　活動延伸

　　欣賞中國各地的建筑，如上海石庫門、北京四合院、安徽徽派建筑等。

美術教學設計12

　　一、教學目標

　　1.了解文藝復興時期美術作品的種類、題材、造型技法、藝術風格，體悟文藝復興時期美術作品的藝術魅力。

　　2.通過欣賞與相互探討，加深對文藝復興三杰對西方藝術所作出的貢獻，掌握對于西方美術作品的鑒賞方法，提高學生對美術作品的欣賞能力。

　　3.學習藝術巨匠勤奮的創(chuàng)作精神，從文藝復興作品中所反映的人文精神，理解和感悟人本主義理念的意義。

　　二、教學重點、難點

　　重點：通過對達芬奇繪畫作品的欣賞，了解文藝復興時期藝術的風格特點和造型特點。

　　難點：文藝復興時期的性質(zhì)和歷史意義。

　　三、教學方法

　　講述法、引導探究法、欣賞、啟發(fā)、討論等。

　　四、教學準備

　　多媒體課件。

　　五、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣，導入新課

　　教師播放電影片段《達芬奇密碼》中對《最后的晚餐》的分析視頻，在學生已有的認知水平之上，提出問題：這是誰的作品?出賣耶穌的門徒是哪一個?激發(fā)學生的探索興趣。

　　由此引出課題(板書)《“巨人”輩出——文藝復興美術》。

　　環(huán)節(jié)二：拓寬思維，直觀感知

　　1.教師繼續(xù)展示《最后的晚餐》。

　　提問一：這是什么時期的作品?你們是如何看出來的?

　　學生各抒己見，教師簡單小結(jié)文藝復興藝術的特色。

　　提問二：除了達芬奇，這一時期代表人物還有誰，有什么藝術主張?對畫家進行介紹，學生回答教師小結(jié)，文藝復興時期，三杰：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。

　　2.教師播放《蒙娜麗莎》，引導學生欣賞。

　　提問三：作品中描繪了什么?有什么特別之處?(優(yōu)美的風景、端莊的女子等)

　　環(huán)節(jié)三：循循善誘，具體分析

　　提問四：給你什么樣的感受?那個神秘的微笑又代表了什么?發(fā)揮學生的想象，整體的感知，暢所欲言。(提示學生從構圖、明暗及畫中人物的外貌特征、精神氣質(zhì)以及色調(diào)等方面去分析。)

　　教師根據(jù)學生回答，簡要總結(jié)。(正面胸像構圖;眼睛等五官和手部刻畫細膩，體現(xiàn)人文精神等)

　　提問五：你覺得背景和人物色調(diào)和諧么?為什么?你喜歡這幅作品么?

　　學生同桌兩人一組討論，教師引出“漸隱法”的運用，并簡要講述作者表達情感。

　　環(huán)節(jié)四：鞏固新知，實踐展評

　　1.教師展示兩組作品，分別是拉斐爾的《椅中圣母》與中世紀的圣母像作品，與米開朗基羅的《大衛(wèi)》和早期雕塑家多納泰羅的《大衛(wèi)》進行對比。并提出問題：運用所學知識，任選一組，談談它們藝術特色的不同之處。

　　學生小組討論，引導學生從造型、構圖、色調(diào)等方面分析。

　　2.以小組演講賽的形式，各組選一個代表，進行演講，同學之間自評、互評，教師從賞析角度、語言表達等方面進行評述，以鼓勵為主，并引導學生找到發(fā)展方向。

　　環(huán)節(jié)五：回憶重點，小結(jié)作業(yè)

　　1.師生共同回顧文藝復興三杰各自的成就以及藝術特色。

　　2.教師設疑并布置作業(yè)：那時候的油畫材料和我們現(xiàn)在的一樣么?那么是誰被稱為“色彩的發(fā)明者”?引導學生搜集資料并作出總結(jié)談談自己的感受和想法。

　　六、板書設計

美術教學設計13

　　教學目標：

　　1．知識與技能：

　　把握不同工具材料的特點，運用構圖、線條、色彩等元素表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。

　　2. 過程與方法：

　�。�1）在觀察中把握教師的外貌特征；

　�。�2）在欣賞中了解表現(xiàn)的技能技巧：

　�。�3）在創(chuàng)作中感受情感表達的愉悅。

　　3. 情感、態(tài)度、價值觀：

　　引導學生學會表達情感，學會感謝恩師。

　　教學要點：

　　1. 教學重點：

　　如何運用不同工具材料表現(xiàn)教師的外貌特征與性格。

　　2. 教學難點：

　　如何表現(xiàn)學生對教師的感情。

　　3. 興趣點：

　　（1）欣賞同齡人的優(yōu)秀作品；

　�。�2）用夸張的手法表達自己對教師的印象。

　　4. 教學觀察點：

　　由教師的眼神、嘴巴、臉形、發(fā)型所體現(xiàn)的外貌特征。

　　作業(yè)要求：

　　1. 基本要求：

　　用手繪圖象的手法描繪一個自己喜愛的教師形象。

　　2. 較高要求：

　　能準確表現(xiàn)出人物的外貌特征，并畫出襯托教師個性化及職業(yè)特征的背景。

　　3. 個性探究：

　　大膽地嘗試運用不同的造型工具，畫出我和老師的故事，表達出自己的情感。

　　教學活動設計

　　1、觀察與發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）說一說：留給你印象中最深的一位教師的形象特征及你和教師之間難忘、感人的故事。

　�。�2）想一想：你想怎樣描繪你最敬愛的老師？

　　2、欣賞與感受(畫家作品)

　�。�1）感覺要素的描述：這幅畫中的女教師五官有什么特征?她在干什么?

　　（2）形式描述與分析：畫面的主要色彩是什么?運用了什么色彩的對比？

　�。�3）美感與價值判斷：你看了這幅畫中的女教師后有什么感受？畫中的女教師和現(xiàn)實中的女教師相比有什么不同？你覺得這幅畫畫得好不好？好，為什么？不好，為什么？

　　3、創(chuàng)作與評價。

　�。�1）構思：你所畫的教師是教什么的？他（她）的臉型、五官、性格是怎樣的？

　�。�2）構圖：畫面以頭像畫還是半身畫為表現(xiàn)形式？主要人物與背景道具是怎樣安排的？

　　（3）評價：自評或互評相結(jié)合，比一比誰畫的教師形象外貌特征鮮明、畫面構圖生動、情感表達真切。

美術教學設計14

　　教材分析

　　一、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：

　　1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。

　　2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。

　　3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

　二、本節(jié)內(nèi)容的知識體系：

　　1、感性認識色彩的冷與暖。

　　2、繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺。

　　3、尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？

　　4、冷暖色調(diào)的認識。

　　5、判斷色調(diào)，練習配色。

　　三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關系。

　　初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。

　　四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值

　　通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技；能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

　　學情分析

　　四年級學生已經(jīng)初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，有一定的色彩基礎，對美術也有著濃厚的興趣，但還缺乏想象力和創(chuàng)造精神。

　　教學目標

　　1．能夠在色輪或色譜上區(qū)分出冷色與暖色。

　　2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯(lián)想。

　　3．用拼貼、繪畫等方法，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)溫暖或寒冷的作品。

　　教學重點和難點

　　重點： 冷色與暖色的認識與區(qū)分比較。

　　難點： 冷色調(diào)與暖色調(diào)在作品中的實際運用。

　　教學過程：

　　一、組織教學，檢查學具

　　二、引導階段

　　1．認識色彩的冷與暖：

　　2．學生自由回答后，老師小結(jié)：

　　3．揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。

　　三、發(fā)展階段

　　1．繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺

　　2.出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。

　　3．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？

　　4．色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？

　　5．冷暖色調(diào)的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調(diào)以什么色為主，暖色還是冷色？

　　6．思考并討論：在表現(xiàn)寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？

　　7．判斷色調(diào)，練習配色

　　四、學生創(chuàng)作

　　1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)冷或暖感覺的作品。

　　2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。

　　五、欣賞展評

　　七、課后拓展

　　鼓勵學生根據(jù)不同的季節(jié)與心情，利用不同的色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。

美術教學設計15

　　一、教學目標

　　知識與能力：學習在基本形體上進行切挖。

　　過程與方法：學習各個形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。

　　二、教學重難點

　　教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。

　　教學難點：各個形體的切挖變化及整體的把握。

　　三、教學策略

　　本課是人教版小學美術六年級上冊第六課《形體切挖》，屬于設計·應用學習領域。是引導學生學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。針對第三學段的設計·應用這一學習領域，運用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。運用全新的媒材激發(fā)學生的學習興趣。區(qū)別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學生的寫生能力。

　　幾何形的知識學生們從小學二年級的數(shù)學課就開始學習了，可以通過復習幾何形導入，區(qū)別形與形體的不同，加深學生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設計中、在雕塑、建筑中的應用，也培養(yǎng)學生分類學習、分類查找資料的能力。引導學生在以往的教學過程中發(fā)現(xiàn)美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。讓學生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學生的學習積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了�？梢赃\用一種倒置的學習形式，讓學生的感知先行，用的學習熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養(yǎng)了學生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學生的寫生能力。

　　在拓展階段，還可以讓學生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果、蔬菜上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。

　　四、教學過程

　　教學程序

　　教學活動（含過程與方法）

　　設計目的和說明

　　感悟體驗

　　一、復習基本形與基本體：

　　1．首先，請大家回憶一下我們以前所學習過的一些基本形。（學生回答，教師板書）

　　結(jié)論：我們學習過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。

　　2．接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些？

　　回憶以往的知識，引導學生們在已有的經(jīng)驗基礎上，激發(fā)學生的興趣，導入新課。

　　觀察發(fā)現(xiàn)

　　二、欣賞提升，開闊視野：

　　1．那如何將形變成體呢？（啟發(fā)學生回答。）圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。（教師展示可拆卸立方體自作課件。）

　　2．過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。（多媒體展示）

　　3．欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖？

　　形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規(guī)則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規(guī)則形體。

　　開闊學生視野，在學習活動中，引導學生充分地體會增加形的厚度，就可以將形變成體了。

　　了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。

　　探究形成

　　三、范作賞析：

　　1．展示多媒體圖片，請生回答。

　　2．觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。

　　請多個學生回答。

　　4．展示“凱旋門”。

　�、龠@座建筑物你們認識嗎？(請生回答，教師總結(jié)介紹凱旋門。)

　�、谝龑�學生分析凱旋門和立方體的區(qū)別。

　　通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個立方體和一個半圓柱。為下面的創(chuàng)作打好基礎。

　　學生操作：

　　1．理解“切”和“挖”。

　�、偈裁词恰扒小�，什么又是“挖”呢？（請生思考回答。）

　�、冢ń處熣故痉e木），介紹“切”、“挖”

　　切：是從一個物體上截取一部分。

　　挖：是從一個物體中間掏出一個部分。

　　2．體驗切挖：

　�、俳處熝菔静輬D切挖。（多媒體展示凳子）

　　引導學生分析這個凳子是由哪個基本形體切挖出來的嗎？

　�、诮處熝菔静輬D切挖。除了這種草圖的形式來體驗切挖，還有哪些形式呢？

　　學生自由回答。

　　小結(jié)：可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進行切挖。

　　3．欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。

　　通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養(yǎng)學生分類學習、分類查找資料的能力。

　　通過區(qū)別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規(guī)則形體。

　　運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。

　　拓展知識

　　五、課后拓展：

　　1．欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片，開拓學生視野，進一步激發(fā)學生的審美情趣。

　　2．引導學生把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上。

　　拓寬學生視野，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。

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