二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用8篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第20~21頁例1~例3。完成課堂活動(dòng)1~3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷對(duì)萬以內(nèi)數(shù)進(jìn)行估計(jì)的過程。
2.能用估計(jì)的數(shù)表達(dá)和交流信息，探索和理解估計(jì)的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)預(yù)測(cè)興趣和能力，培養(yǎng)數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解估計(jì)的含義，感受估計(jì)是實(shí)際生活的需要，掌握初步的估計(jì)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索估計(jì)方法，能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
課前準(zhǔn)備：
鉛筆47枝、透明筆筒、白紙一張、課件。
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
今天上課前，想和大家做個(gè)小小的猜數(shù)游戲，愿意嗎?我這里有一筒鉛筆，請(qǐng)你猜一猜，大概有多少枝?看誰猜得準(zhǔn)。
學(xué)生猜，老師把學(xué)生猜的數(shù)板書在黑板上。
生1：32枝
生2：60枝
生3：40枝
生4：55枝
生5：47枝
生6：51枝
……
師：到底這里有多少枝呢?我們把它倒出來數(shù)一數(shù)，好嗎?
師：××同學(xué)猜得很準(zhǔn)。像剛才我們猜數(shù)這個(gè)過程，在數(shù)學(xué)上叫做“估一估”，也叫做“估計(jì)”。
板書課題：較大數(shù)的估計(jì)。
【設(shè)計(jì)意圖：從孩子們喜歡的游戲引入，孩子們的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，激起孩子們學(xué)習(xí)新知的欲望�！�
2.探究新知
(1)探索估計(jì)方法，理解估計(jì)含義
師：在生活中，為了方便，人們常把它(出示筆筒中的鉛筆)看做一個(gè)整十?dāng)?shù)，這個(gè)47，離幾十最近?
生：50。
師：對(duì)，但50是這些筆的準(zhǔn)確數(shù)嗎?
生：不是。
師：所以我們把它叫做大約50。
板書：大約50。生齊讀兩遍。
師：在生活中，許多情況下，對(duì)數(shù)的要求不一定很準(zhǔn)確，就可以用到估計(jì)。
師：如果有2筒這樣的，大約有多少枝?
生1：100枝。
師：3筒呢?
生2：150枝。
師：4筒呢?
生3：200枝。
師：這一次為什么沒有人說錯(cuò)，估得那么準(zhǔn)確?
生1：因?yàn)?筒大約50枝，4筒就是50+50+50+50=200(枝)。
生2：因?yàn)?筒大約50枝，3筒就是3個(gè)50加起來，50+50+50=150(枝)。
生3：2筒就是2個(gè)50加起來，就是100枝。
師：太棒了!不知道大家注意到?jīng)]有：我們要想估計(jì)4筒鉛筆有幾枝，需要先估計(jì)出幾筒鉛筆的枝數(shù)?
生：1筒。
師：1筒就是1份。(板書：1份。)我們先估計(jì)出1份有幾枝，用它作為參考標(biāo)準(zhǔn)，再估計(jì)2筒、3筒有幾枝筆，這樣就容易多了，不會(huì)錯(cuò)了。這是一種非常好的估計(jì)方法，被同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了，真了不起!
【設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生初步建立估計(jì)的思想方法。要先估出1份作為標(biāo)準(zhǔn)，然后再去推測(cè)其他較大的數(shù)，就比較容易了�！�
(2)學(xué)習(xí)例1
師：下面，咱們?cè)俦容^幾種物品的多少。
出示例1情景圖
師：這里有3堆水果，分別是什么?你要知道它們的數(shù)量，想用誰作標(biāo)準(zhǔn)?
師：仔細(xì)觀察，這3堆水果每堆大小是不是差不多?
生：是。
師：但個(gè)數(shù)是同樣多嗎?
生：不是。
師：你認(rèn)為哪種水果的數(shù)量會(huì)多一些，哪種會(huì)少一些?為什么?
生：因?yàn)殚僮觽�(gè)頭小，所以數(shù)量多;柚子個(gè)頭大，所以要少一些。
師：那到底有多少個(gè)呢?先獨(dú)立思考，再小組交流，全班匯報(bào)。
生1：橘子1000個(gè)，柚子400個(gè)。
生2：在1000下面畫“√”，在400下面畫“○”。
學(xué)生小聲附和“對(duì)”。
師：你們?cè)趺粗?
生3：因?yàn)殚僮拥膫�(gè)數(shù)比蘋果多一些，蘋果是900個(gè)，橘子就是1000個(gè)。柚子的個(gè)數(shù)比蘋果少得多，就是400個(gè)。
師：原來他是從小朋友提供給我們的信息中得到的。咱們就來分析分析圖上小朋友提供的信息，共同驗(yàn)證一下這位同學(xué)的答案是否正確。
師：(讀出小朋友的話)橘子和誰比?橘子的個(gè)數(shù)比蘋果多一些，其實(shí)就是橘子的個(gè)數(shù)比幾多一些?
生：比900多一些。
師：這里的4個(gè)答案，哪個(gè)最合適?
生：1000。
師：對(duì)于××同學(xué)的回答，誰還有什么話要說嗎?
師：(讀另一個(gè)小朋友的話)柚子和誰比?其實(shí)就是比幾少得多?選哪個(gè)答案合適?
【設(shè)計(jì)意圖：由于二年級(jí)學(xué)生年齡小，理解能力差，通過老師進(jìn)一步引導(dǎo)、點(diǎn)撥，可以使中等及中下等學(xué)生明白誰和誰比，明確估算方法，使優(yōu)等學(xué)生思路更清晰�！�
師：為什么不在1000和400下面都用“√”或“○”表示，而在1000下面畫“√”，在400下面畫“○”?
生1：因?yàn)轭}上說的是橘子大約多少個(gè)?畫上“√”;柚子大約多少個(gè)?畫上“○”。
生2：如果都畫“√”或“○”就分不清哪個(gè)數(shù)量表示橘子，哪個(gè)數(shù)量表示柚子了。
生3：我們做題時(shí)要看清楚，不能畫反了。
師：同學(xué)們真是太聰明了，觀察得那么仔細(xì)，完成得那么出色，為自己的成功鼓掌吧!
【設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生在情景中感受，對(duì)較大數(shù)的估計(jì)是實(shí)際生活的需要。②通過教師具有啟發(fā)性的提問，讓學(xué)生逐步體會(huì)知識(shí)的形成過程，充分為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在相互的交流活動(dòng)中不斷提高和完善對(duì)自己的認(rèn)識(shí)�！�
3.應(yīng)用提高
學(xué)習(xí)例3
出示一張白紙
師：這是什么?
生：紙。
師：1張紙有幾面?
生：2面。
師：如果編頁碼時(shí)，這邊為第1頁，反過來為第幾頁?
生：第2頁。
師：也就是說2頁是1張紙，對(duì)嗎?那么10頁是幾張紙?20頁呢?40頁呢?80頁呢?100頁呢?
學(xué)生分別說出5張、10張、20張、40張、50張紙。
師：那么120頁有多少張紙?
生：60張。
師：140頁有多少張紙?
生：70張紙。
師：那你知道咱們這本數(shù)學(xué)書大約有多少張紙嗎?
生1：我們看了頁碼，142頁。
師：如果看成整十?dāng)?shù)，大約是多少張紙?
生2：大約70張。
板書：70張。
師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量一量，這本書大約有多厚?
生3：1cm。
板書：大約1cm。
師：那么700張紙大約是幾cm?
生1：大約10cm。
生2：因?yàn)?0個(gè)70是700,10個(gè)1是10，所以700張紙大約10cm。
生3：因?yàn)?本書是大約70張紙，10本書就是大約700張紙，1本書大約1cm厚，10本書就是大約10cm了。
板書：700張大約10cm
師：700張?jiān)偌?00張，你知道是多少張嗎?
生4：1400張。
師：猜猜看，1400張紙大約有多厚?
生5：20cm。
師：為什么?
生6：700加700是1400，700張是10cm，再加1個(gè)700，就是再加10cm，所以是20cm。
生7：因?yàn)?00加700等于1400，就是10再加10等于20(學(xué)生用手勢(shì)表示)。
生8：因?yàn)?個(gè)700合起來是1400，2個(gè)10合起來就是20。
板書：1400張大約20cm
【設(shè)計(jì)意圖：①先讓學(xué)生搞清楚張數(shù)和頁數(shù)，2頁是1張。在后面的推理過程中，不至于把70張和70頁混淆。只有分清概念，才利于后續(xù)教學(xué)。②由于學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，還沒有學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減法，推理起來很困難，這里采用直覺思維，引導(dǎo)學(xué)生推理，既降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，又讓學(xué)生經(jīng)歷了估算的推理過程，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。】
4.鞏固練習(xí)
輕松一刻。
完成課堂活動(dòng)1~3題。
5.總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己這節(jié)課的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流、反思中對(duì)所學(xué)知識(shí)再認(rèn)識(shí)，凸顯教學(xué)重點(diǎn)，通過評(píng)價(jià)自己和他人，體驗(yàn)成功的喜悅。】
二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在現(xiàn)實(shí)生活中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會(huì)對(duì)較多物體進(jìn)初步的估計(jì)、判別和推測(cè)。
2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)在生活中應(yīng)用的廣泛性、現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)學(xué)生初步的猜測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片等。
教學(xué)過程：
一、教師談話引入：請(qǐng)小朋友猜一猜老師每天給你們上課都要用到什么東西?(粉筆)我們一起來數(shù)一數(shù)一盒粉筆有多少支。師生同數(shù)，然后得出一盒粉筆大約50支。老師從中大約拿出一半的支數(shù)，小朋友猜一猜現(xiàn)在盒子里大約有幾支?(大約25支吧。)指名說一說你是怎樣猜的。
師：小朋友真能干!今天我們就一起來學(xué)習(xí)較大數(shù)的估計(jì)。
二、揭示課題并板書：較大數(shù)的估計(jì)
三、探索新知
(一)、教學(xué)例1
1、師出示裝有大約40支鉛筆的筆筒，那么這樣的兩盒大約有多少呢?同桌討論后，再指名回答你是怎樣猜的。
生：一盒是50支，兩盒就是50+50=100，所以大約是100支。
2、請(qǐng)生看書P15例1，先獨(dú)立填空，在給同桌說一說怎么想的。指名說一說。
3、師再拿出粉筆盒，剛才我們知道了一盒大約有40支，那么兩盒大約有多少支，三盒呢?四盒呢?
(二)、教學(xué)例2
1、讓學(xué)生先量一量自己的數(shù)學(xué)書的厚度大約是多少厘米;
生量完后，再匯報(bào)交流，得出一本數(shù)學(xué)書的厚度大約是7厘米。
2、生看一看這本書大約有多少張，(大約76張);
師：也就是10張紙的厚度大約是1厘米，那么100張這樣的紙大約有()厘米;1000張呢?
3、學(xué)生自己先想一想，再全班交流匯報(bào)。全班齊讀得出的結(jié)論。
(三)、教學(xué)例3
1、師給每桌(四人一桌)準(zhǔn)備一盤花生，讓學(xué)生估一估一盤花生大約有多少顆。
2、分組討論估計(jì)的過程和方法以及估計(jì)的結(jié)果。
一種：先數(shù)出一把有多少顆，再抓一抓盤子里一共有幾把，就知道道一盤有多少顆了。
二種：一顆一顆地?cái)?shù)就知道有多少顆了。
三種：用自己的小杯子先數(shù)出一小杯有多少顆，再看能裝幾杯，就可以知道有多少顆了。
3、比較這幾種方法，得出哪種估計(jì)方法最快、最好。
(四)通過這幾道例題的學(xué)習(xí)，小結(jié)較大數(shù)的估計(jì)方法。
先確定一個(gè)數(shù)，再看較大數(shù)里面大約有幾個(gè)這樣的數(shù)，就可以很快估計(jì)出這個(gè)較大數(shù)了。
四、課堂活動(dòng)
1、P16第1題。師重點(diǎn)問是怎樣猜的。
2、P16第2題。
�、賻熛胍粋�(gè)數(shù)，讓學(xué)生猜一猜這個(gè)數(shù)大約是多少。(給三次機(jī)會(huì))
�、谡�(qǐng)一學(xué)生想出一個(gè)數(shù)，老師來猜一猜。(給三次機(jī)會(huì))
�、弁阑ハ嗖乱徊�。(給三次機(jī)會(huì))
五、課堂作業(yè)
1、練習(xí)二第7題，看圖后，說一說你能得出哪些結(jié)論?
2、練習(xí)二第8題，讓學(xué)生把到商店調(diào)查商品的價(jià)格，自己選擇有關(guān)商品名稱再填入表中。然后再說一說。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過 數(shù)一數(shù) 說一說等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位千有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn) ：
感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生自主探索認(rèn)識(shí)一千
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、每人準(zhǔn)備100粒黃豆
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、10個(gè)一是（ ）
2、10個(gè)十是（ ）
3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是（ ）位。第二位是（ ）位。第三位數(shù)是（ ）位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子？
生自由發(fā)言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法？和你的同桌討論一下。
師：有沒有最好的方法？（先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。）
學(xué)生用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(dòng)（我們來交換）
仿照21頁第7題小組游戲
1、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢？請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會(huì)是一千呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）
2、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體（課件顯示）。
3、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書（10個(gè)一百是1000）
四、鞏固練習(xí)
1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少？
2、笑笑帶來的問題一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書
3、淘氣帶來的問題我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？
�。ǔ鍪菊n件：天安門廣場(chǎng)周年慶典情境）
4、完成21頁第5題
五、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
（一)知識(shí)與技能
1.體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3.通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。
4.讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
�。ǘ┻^程與方法
培養(yǎng)孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結(jié)果的能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度、價(jià)值觀：
通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。
2.學(xué)生在自主探索中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位千、萬，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。
3.通過教學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)一千和一萬有具體感受。
4.讓學(xué)生理解并熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、通過觀片，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)生活中有大數(shù)。
老師：同學(xué)們，王老師給大家?guī)砹艘环莺芴貏e的禮物，你們想不想一起看一看？緊接著播放紀(jì)錄片《北國溫泉》的片段，出現(xiàn)一系列大數(shù)。
老師：看完北國溫泉的簡介，同學(xué)們心里面在想什么呢？覺得咱們的北國溫泉怎么樣呢？學(xué)生脫口而出：很美！游客很多！
老師：北國溫泉風(fēng)景獨(dú)具風(fēng)格，在剛才的片中用到的一些大數(shù)就說明了這一點(diǎn)。剛才片中出現(xiàn)的一些數(shù)，只是我們生活中的大數(shù)的一個(gè)實(shí)例，象這樣的例子在我們的生活中還有很多很多，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說你課前都調(diào)查到了哪一些大數(shù)？
學(xué)生：很興奮地走上講臺(tái)（有的已經(jīng)提前將用數(shù)碼相機(jī)拍到的照片、錄像儲(chǔ)存到老師的課件中），介紹：我這是在爬山，那兒的臺(tái)階一共有1999級(jí)！我知道我們學(xué)校大約有一千多人！我知道一年有365天
在學(xué)生興奮地說完后，老師及時(shí)地板書課題：生活中的大數(shù)
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位（千、萬）
1.設(shè)疑
老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問：這是什么？請(qǐng)你估一估這個(gè)大正方體大約是由多少個(gè)小正方體組成的？
一石激起千層浪，在學(xué)生眾說不一時(shí)，問：你能用什么辦法才能準(zhǔn)確地知道一共有多少個(gè)小正方體？
2.探究
組織學(xué)生分6小組進(jìn)行學(xué)具操作。每組準(zhǔn)備10條長方體（每條里面含10個(gè)小正方體）、一個(gè)大正方體。
老師：每組一共有多少個(gè)小正方體？請(qǐng)進(jìn)行小組合作，把這100個(gè)小正方體擺在一起，與大正方體比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生有的說這100個(gè)小正方體剛好是大正方體的一層；有的說一面有100個(gè)，大正方體有6個(gè)面，一共是600個(gè)；有的說這個(gè)大正方體里面應(yīng)該是1000個(gè)小正方體，不是600個(gè)，你漏了中間的芯了等等。
3.驗(yàn)證
老師：到底誰的發(fā)現(xiàn)更準(zhǔn)確，想不想驗(yàn)證一下呢？借助課件演示：出示一層是100個(gè)、二層、三層、十層，組織學(xué)生一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)，剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的，從而幫助學(xué)生建立一千個(gè)小正方體的模型。（板書：千）
4.感受一千的實(shí)例
在學(xué)生對(duì)一千有了初步的概念之后，老師及時(shí)將10本數(shù)學(xué)書（一本約100頁）一本一本地摞起來，讓學(xué)生感受一下一千頁的書有多厚并及時(shí)進(jìn)行愛讀書、愛學(xué)習(xí)的思想教育。緊接著播放本校小學(xué)生（約一千二百人）做廣播操的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受約一千人的場(chǎng)面究竟有多大，使學(xué)生對(duì)一千到底有多大有了更深刻地認(rèn)識(shí)。（學(xué)生在觀看時(shí)，特別投入，不時(shí)地發(fā)出一聲聲驚嘆！哇！這么厚！這么多人，我在哪兒？）在學(xué)生觀看完后，緊接著提出一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行逆向思考的問題：如果把這一千二百人排成方陣進(jìn)行廣播操比賽，每100人站成一個(gè)方陣，要站成幾個(gè)方陣？同時(shí)為后面的發(fā)展題（估算今天大約來了多少個(gè)聽課的老師？）做好鋪墊。
5.認(rèn)識(shí)萬，并感受一萬的實(shí)例
以一千個(gè)小正方體為單位，演示課件，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。（板書：萬）緊接著選播介紹萬人大會(huì)堂、萬里長城的電影片段，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，進(jìn)一步感受一萬有多大，并及時(shí)進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)
在這一練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，為了再一次掀起課堂的學(xué)習(xí)高潮，我在課件中做了如下設(shè)計(jì)：每當(dāng)學(xué)生的回答正確時(shí)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，大屏幕將會(huì)播放一小段電影片段，學(xué)生在欣賞實(shí)景的同時(shí)，又再一次感受到大數(shù)存在于生活的方方面面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)分三個(gè)層次，由易到難：
1.說一說：一共有多少個(gè)小正方體木塊？
2.比一比：東方明珠電視塔相當(dāng)于幾個(gè)新建高層的高度？珠穆朗瑪峰相當(dāng)于幾個(gè)鼎湖山的高度？
3.估算：用剛才分方陣的方法，估算一下今天大約來了多少個(gè)聽課的老師？
四、課堂總結(jié)
老師：同學(xué)們，你瞧！今天我們很高興地認(rèn)識(shí)了兩個(gè)比百更大的的數(shù)位：千、萬，其實(shí)在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數(shù)，課后同學(xué)們可以去生活中調(diào)查，你將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！
五、布置作業(yè)
課本第29頁的涂一涂：（題目做了一下變動(dòng)）用水彩筆涂一幅你最喜歡的圖案，然后數(shù)一數(shù)一共用了多少個(gè)小方格，要求既要好看，更要好數(shù)。
六、板書設(shè)計(jì)：
生活中的大數(shù)
數(shù)一數(shù)
... ... 萬千 百十 個(gè)
十個(gè)千是一萬十個(gè)百是一千
一萬里有十個(gè)一千一千里有十個(gè)一百
二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合商品標(biāo)價(jià)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)的.過程。
2、能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。
3、了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。
教學(xué)用具：
數(shù)字卡片、課件、數(shù)位順序表。
教學(xué)過程：
一、匯報(bào)家用電器價(jià)格，揭示課題
師：現(xiàn)在，家用電器在我們的日常生活當(dāng)中隨處可見，老師課下讓大家對(duì)家用電器的價(jià)格進(jìn)行了調(diào)查，誰來說說你的調(diào)查結(jié)果？
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況有選擇的進(jìn)行板書。
1、千以內(nèi)的數(shù)。
2、萬以內(nèi)的數(shù)。
師：同學(xué)們真是生活的有心人，看這組數(shù)（千以內(nèi)的數(shù)），誰來讀一讀？
指名學(xué)生讀數(shù)，同時(shí)復(fù)習(xí)讀法。
師任指兩個(gè)數(shù)讓學(xué)生說數(shù)的組成。
師：觀察左右兩組數(shù)有什么不同？
師：看來這些數(shù)都是1000以上的數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《生活中的大數(shù)》。
教師相機(jī)板書課題。
二、認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)
師：同學(xué)們剛才都展示了自己的調(diào)查結(jié)果，老師也想展示一下我的調(diào)查結(jié)果，可以嗎？
1、出示情境圖，說說這些電器的價(jià)錢。
師：你們想寫寫這些數(shù)嗎？
師：好，讓我們借助數(shù)位順序表來寫寫這些價(jià)格吧。
2、出示數(shù)位順序表。
師：看屏幕上的數(shù)位順序表，從右往左依次是。
師：那你知道從右往左第五位是什么位嗎？
出示萬位，再來讀一讀。
師：將這個(gè)新的數(shù)位補(bǔ)充到你的數(shù)位順序表中吧。
3、將上面的數(shù)寫到數(shù)位順序表中。
師：試著把3200寫到你的數(shù)位順序表中吧。
師：說說你是怎么寫的？
再試寫4008。
試寫8080和2165。
師再從黑板上選擇3個(gè)不同類型的數(shù)讓學(xué)生練寫，再進(jìn)行展示，集體訂正。
師：看來我們?cè)跀?shù)位順序表中寫數(shù)時(shí)要從高位寫起，哪一位于是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)字的要用0來占位。
三、讀萬以內(nèi)的數(shù)
1、師：誰來試著讀一讀這些數(shù)？
3200
師：末尾的2個(gè)0？
4008
師：中間有幾個(gè)0？
師：剛剛幾個(gè)同學(xué)都讀了幾個(gè)？
師：看來中間有2個(gè)0我們只讀一個(gè)。
8080
師：中間的一個(gè)0？
師：末尾的一個(gè)0？
2165
師：說說你是怎么讀的？
2、師：根據(jù)剛剛同學(xué)們讀數(shù)的方法，你能從這組數(shù)中選一個(gè)你喜歡的數(shù)讀一讀嗎？
3、師：你能試著總結(jié)一下萬以內(nèi)數(shù)的讀法嗎？
4、出示數(shù)字卡片進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。
5、組數(shù)游戲。
將4、9、0、0四個(gè)數(shù)字按要求組數(shù)。
�。�1） 一個(gè)0都不讀的數(shù)。
�。�2） 只讀一個(gè)0的數(shù)。
四、萬以內(nèi)數(shù)的組成
1、師：你能試著說說這些數(shù)的組成嗎？
2、師：從黑板上選一個(gè)你喜歡的數(shù)把它的組成說給你的同桌聽。
3、師生互動(dòng)游戲。
師：老師來說數(shù)的組成，你來寫，然后告訴我這個(gè)數(shù)是多少，看您反應(yīng)最快！
�。�1）9個(gè)千。
�。�2）5個(gè)千、2個(gè)十和8個(gè)一。
�。�3）4個(gè)千和4個(gè)一。
�。�4）3個(gè)千、2個(gè)百、8個(gè)十和6個(gè)一。
五、寫萬以內(nèi)的數(shù)
師：老師還給大家?guī)硪恍┵Y料，誰來讀一讀。
出示四幅情景圖，讓學(xué)生讀文字信息。
1、師：試著在你的數(shù)學(xué)紙上寫寫這些數(shù)吧。
2、指名四位同學(xué)板演。
3、讓板演的學(xué)生分別說說自己是怎么寫的，教師相機(jī)進(jìn)行寫法的指導(dǎo)。
師：看來我們寫數(shù)的時(shí)候也要從高位寫起，幾千就在千位寫幾，幾百就在百位寫幾，幾十就在十位寫幾，幾就在個(gè)位上寫幾。當(dāng)數(shù)位上沒有數(shù)字時(shí)要用0來占位。
4、寫出橫線上的數(shù)。（76頁）
六、知識(shí)延展
1、師：其實(shí)生活中的大數(shù)還遠(yuǎn)不止這些，你還知道哪些呢？誰來說一說？
指名說同桌說。
2、師：數(shù)除了表示數(shù)量以外，在日常生活中，有些事物也可以用數(shù)來表示。如：老師家的門牌號(hào)（課件出示）誰來讀一讀？
師：表示什么意思？
師：還有哪些事物可以用數(shù)來表示。
師：課下調(diào)查了解一下河北省各地區(qū)的郵政編碼，把他記錄下來。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。
2、通過“說一說”、“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。
3、通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
2、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬”。
教學(xué)用具：
教具：CAI課件
學(xué)具：每人準(zhǔn)備100粒黃豆、10根火柴棒
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：小朋友們，讓我們一起暢游世界，進(jìn)入科技之門，看看美麗而奇妙的世界！（播放CAI：出示圖片）
師：看了之后，你們從圖上知道哪些信息呢？
生：（板書：生活中的大數(shù)）
二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”“千”“萬”
1、說一說
�、� 由學(xué)生說出在準(zhǔn)備100根火柴時(shí)，他是怎么數(shù)的？學(xué)生一起數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到10。（出示CAI，板書：10個(gè)一是一十）
�、� 每人都有10根火柴棒，指幾名學(xué)生收集火柴棒，并說出用什么方法得到的？
�、� 由學(xué)生說出準(zhǔn)備100粒黃豆，是怎么數(shù)的，有什么簡便的方法？
2、數(shù)一數(shù)（課件顯示：積木圖）
�、� 學(xué)生先思考、討論
�、� 教師指導(dǎo)（CAI：出示一排10個(gè)小正方體），每10個(gè)一排，共10排（學(xué)生一起數(shù)）。
10個(gè)10排是100。（板書：10個(gè)十是一百）
�、� 每100個(gè)是一層，一層層地?cái)?shù)，數(shù)到900，10個(gè)百是多少？（出示課件）。10個(gè)百是1000。（板書：10個(gè)一百是一千）
④ 現(xiàn)在由學(xué)生收集1000粒黃豆，并說出用什么方法？
3、出示10個(gè)這樣由1000個(gè)小正方體組成的正方體（課件顯示）。學(xué)生們數(shù)，數(shù)到9000時(shí)，10個(gè)一千是多少？
10個(gè)一千是10000。（板書：10個(gè)一千是一萬）
三、鞏固練習(xí)
1、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁？（師示范：又疊上10本書）
2、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學(xué)生，像這樣的10所學(xué)校大約有多少學(xué)生？（出示課件：天安門廣場(chǎng)周年慶典情境）
四、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢？
生：
師：好，現(xiàn)在可以把你們課前收集的關(guān)于大數(shù)的資料和小組同學(xué)門交流一下。
二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.明白生活中有比萬大的數(shù);認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”，明白億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，明白數(shù)級(jí)、數(shù)位，掌握數(shù)位順序表。
2.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，利用數(shù)位順序表進(jìn)一步體會(huì)“位值”的含義
3.在結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)大數(shù)的過程中，體會(huì)大數(shù)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬、億”。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“位值”的含義大數(shù)的認(rèn)識(shí) 。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
(一)讀一讀下面的信息
1.課件出示：
師：請(qǐng)大家看圖，從圖中你了解到了哪些信息?
學(xué)生讀信息
2.師：這些是我們以前學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)你都明白什么?
學(xué)生能夠從不同角度說，如：計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、讀寫法、大小比較等。
3.課件出示：
(1)師：說一說，從圖中，你明白了什么?
(2)師：把這些數(shù)與剛才的數(shù)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(二)點(diǎn)明課題
(1)師：生活中哪些地方會(huì)用到比萬大的數(shù)?
(2)師：生活中我們經(jīng)常會(huì)用到比萬更大的數(shù)，這天我們就來認(rèn)識(shí)億以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：透過第一組信息，喚醒學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。透過比較兩組信息中的數(shù)，使學(xué)生明白生活中有比萬還大的數(shù)，而且這樣的數(shù)在生活中應(yīng)用十分廣泛。體會(huì)學(xué)習(xí)大數(shù)的必要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望�！�
二、探究新知
(一)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”和“億”
1.認(rèn)識(shí)“十萬”
(1)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“萬”，誰能在計(jì)數(shù)器上撥出10000?
(2)師：如果再撥一顆珠子，是幾萬?(2萬)再撥下去呢……
(3)師：9萬再加一萬是幾萬?萬位滿十，怎樣辦?(萬位滿10，要向前一位進(jìn)1)那里的一顆珠子表示多少?(十萬)
(4)師：根據(jù)剛才撥珠的過程想一想，萬和十萬有什么關(guān)系?(10個(gè)一萬是十萬)
(5)師：十萬有多大?(課件演示：小正方體由一→十→百→千→萬→十萬的變化過程)
【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬一萬地?fù)軘?shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考“萬位滿十怎樣辦”，使學(xué)生自主認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，并體會(huì)10個(gè)一萬是十萬。透過小正方體的累加過程，幫忙學(xué)生感受十萬的大小，培養(yǎng)數(shù)感�！�
2.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”
(1)師：十萬比萬大，10個(gè)一萬是十萬，那還有比十萬大的計(jì)數(shù)單位嗎?是什么呢?它們之間有什么關(guān)系呢?兩人合作研究。
(2)學(xué)生兩人一組研究。
(3)匯報(bào)，學(xué)生能夠繼續(xù)用計(jì)數(shù)器數(shù)，也能夠采用其他方式大數(shù)的認(rèn)識(shí)。最終得出：
10個(gè)十萬是一百萬
10個(gè)一百萬是一千萬
10個(gè)一千萬是一億
3.歸納“十進(jìn)關(guān)系”
(1)師：一(個(gè))、十、百、千、萬、……、億都是計(jì)數(shù)單位。
(2)師：讀一讀(從10個(gè)一是十，到10個(gè)一千萬是一億)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?
【設(shè)計(jì)意圖：利用類比遷移規(guī)律，在認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“十萬”后，由學(xué)生自主探究，得出新的計(jì)數(shù)單位“百萬”“千萬”和“億”，并把它們納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，歸納出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系�！�
(二)整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，體會(huì)“位值”的含義
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位
(1)師：我們已經(jīng)學(xué)過了哪些計(jì)數(shù)單位?萬和千萬能夠換下位置嗎?為什么?
(2)師：在用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，這些計(jì)數(shù)單位要按照必須的順序排列起來，它們所占的位置叫作數(shù)位.
(3)說一說每個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是什么。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)
(1)讀一讀這些數(shù)位(有意識(shí)的領(lǐng)著學(xué)生四個(gè)一停頓)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師：我國習(xí)慣從右邊起，每四個(gè)數(shù)位分成一級(jí)，個(gè)位、十位、百位和千位就是個(gè)級(jí)，那萬位、十萬位、百萬位和千萬位呢?(萬級(jí))億位在哪一級(jí)?(億級(jí))
3.體會(huì)“位值”的含義
(1)師：北京有19612368人，在這個(gè)數(shù)中，有兩個(gè)6，這兩個(gè)6分別表示什么?(左邊的6表示6個(gè)十萬，右邊的6表示6個(gè)十)
(2)師：都是6，為什么表示的好處卻不同?
(3)師：說說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。
(4)師：這個(gè)數(shù)內(nèi)含幾個(gè)數(shù)級(jí)?萬級(jí)上是幾?表示什么?個(gè)級(jí)上是幾?表示什么?
【設(shè)計(jì)意圖：在整理數(shù)位順序表的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，體會(huì)相同的數(shù)所在的數(shù)位不同，表示的大小就不同，即“位值”的含義�！�
三、鞏固練習(xí)
1.做一做第1題
2.做一做第2題
3.完成教材第8頁第1、2題
【設(shè)計(jì)意圖：做一做第1題，透過數(shù)數(shù)，幫忙學(xué)生理解并掌握計(jì)數(shù)規(guī)律，第2題透過讓學(xué)生自己嘗試制作，加深學(xué)生對(duì)數(shù)位排列順序和數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí)。教材第8頁的兩道練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位和數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)�！�
四、感受一億的大小
1.師：我們感受了十萬的大小，那一億到底有多大?
2.畫點(diǎn)體驗(yàn)：
(1)如果給你1分鐘的時(shí)間，猜猜你能畫幾個(gè)點(diǎn)?
(2)計(jì)時(shí)體驗(yàn)
(3)說說你畫了幾個(gè)點(diǎn)?
(4)估一估，算一算：畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間?
【設(shè)計(jì)意圖：與十萬相比，一億是個(gè)很大的數(shù)，學(xué)生不容易感受到。因此，讓學(xué)生在1分鐘的時(shí)間內(nèi)畫點(diǎn)，并估算畫一億個(gè)點(diǎn)需要多長時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生感受一億的大小�！�
二年級(jí)數(shù)學(xué)《較大數(shù)的估計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬和億，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系；
2、掌握數(shù)位順序表及數(shù)位分級(jí)，為以后學(xué)習(xí)讀數(shù)和寫數(shù)打下基礎(chǔ)；
3、能正確地說出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義；[由整理]
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記數(shù)位順序表和有關(guān)計(jì)數(shù)單位的知識(shí)，明白每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的含義、
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ唬⿴煟哼@天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)故事，題目叫《青年的財(cái)富》，想聽嗎
�。ㄉ合�
師：故事中也有數(shù)學(xué)信息哦，看誰的耳朵靈！
有一個(gè)青年總是抱怨自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)發(fā)不了財(cái)，終日愁眉不展、這天，在他無意中遇到一個(gè)須發(fā)俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到：“年輕人，你為什么這樣不開心？”
“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。
老人由衷地說：“窮？你很富有��！”
年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”
假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。
“不愿意，”年輕人肯定地回答。
“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”
�。◣煟盒∨笥褌�，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！
“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當(dāng)然不！”
“這就對(duì)了。你已經(jīng)有超過1000萬的財(cái)富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。
親愛的同學(xué)，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（生）：不愿意。
師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。
師：故事講完了，你聽到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：80、1000、100萬、1000萬、1億等
�。◣熯m當(dāng)表揚(yáng)：真是個(gè)善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細(xì)！……）
師：100萬、1億、1000萬等都是大數(shù)（板書：大數(shù)）這樣的數(shù)你還聽到或是看到過嗎？
�。A(yù)設(shè)）學(xué)生舉例。
生1：中國的人口有13億多、
師：對(duì)，你了解得真多！
生2：房價(jià)和車價(jià)等
師：是的，你很會(huì)選取信息、
師：看來大數(shù)在生活中的應(yīng)用是廣泛，這天就來學(xué)習(xí)有關(guān)大數(shù)的知識(shí)、（揭示課題：認(rèn)識(shí)大數(shù)）
（二）想一想：你們想明白什么有關(guān)大數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)？（提出學(xué)習(xí)目標(biāo)）
1、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字的含義。
3、掌握數(shù)位順序表
二、交流互動(dòng)，展示學(xué)習(xí)成果。
1、學(xué)生自學(xué)例1、做一做。
2、學(xué)習(xí)小組互相幫忙、質(zhì)疑問難。（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，引導(dǎo)小組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互質(zhì)疑、相互幫忙、相互探討）
3、小組展示、全班交流，激發(fā)沖突。
（1）各小組分別展示自己的學(xué)習(xí)成果。
（2）全班交流、激發(fā)沖突。
A：個(gè)、十、百、千、萬是計(jì)數(shù)單位，十萬、百萬、千萬、億也是計(jì)數(shù)單位。
B：我們明白了每相仿兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十（因?yàn)槭畟�(gè)一是十、十個(gè)十是一百、十個(gè)百是一千、十個(gè)千是一萬、十個(gè)萬是十萬、十個(gè)十萬是百萬、十個(gè)百萬是千萬、十個(gè)千萬是一億）
C：數(shù)位與計(jì)數(shù)單位之間的聯(lián)系與區(qū)別。
D：一個(gè)數(shù)還能夠分成個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。
E：我們認(rèn)識(shí)了數(shù)位順序表。
F：每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣。
�。�3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
A：你是怎樣區(qū)分?jǐn)?shù)位與計(jì)數(shù)單位的？
師：大家已經(jīng)明白計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。計(jì)數(shù)單位所占的位置，就象你們?cè)诮淌依镉凶唬诫娪霸喝タ措娪�，要買票買個(gè)座位（如果不安排座位會(huì)怎樣？）每個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置就是它們的數(shù)位。
B；從數(shù)位順序表中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
C；為什么每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的好處不一樣？
�。�4）學(xué)生自由提問質(zhì)疑、激發(fā)沖突。
三、檢測(cè)學(xué)習(xí)成效。
�。ㄒ唬Q定題（用手勢(shì)表示）
1、從右邊起，第九位是千萬位。（）
2、萬、十萬、百萬、千萬是計(jì)數(shù)單位。（）
3、十萬里有10個(gè)千。（）
（二）填空：（獨(dú)立完成，再校對(duì)）
1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。
2、10個(gè)十萬是（），1億里有10個(gè)（）。
3、２０９１８３７是一個(gè)（）位數(shù)，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。
四、拓展知識(shí)外延
1、猜數(shù)
�。▌�(chuàng)設(shè)情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價(jià)錢是下面幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，
956800，965800，895600，958600，9586000，986500
信息：是個(gè)六位數(shù)
它的最高位上數(shù)字是9
它的十萬位上的數(shù)字是5
它的千位上數(shù)字比百位上數(shù)字多2。
你能根據(jù)給出的信息猜出它的價(jià)錢嗎？先獨(dú)立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準(zhǔn)�。ǚ答仯�
2、師：透過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)大數(shù)有了一些了解，在以后地學(xué)習(xí)中，我們會(huì)了解更多的有關(guān)大數(shù)的知識(shí)。那時(shí)，老師相信同學(xué)們不但會(huì)讀大數(shù)、還能寫，相信小朋友們?cè)跀?shù)的王國里能更加自由馳騁！你們會(huì)讀下面各數(shù)嗎？
4576，45760，7800，78000，97540000，100000000
把你的想法和同桌說一說
3、預(yù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
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