【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集九篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一．素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點(diǎn)
使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。
二．學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)生活中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
（二）學(xué)生學(xué)法
自讀自悟，小組研討、全班匯報(bào)交流。
三．重點(diǎn).難點(diǎn).疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
�。ǘ┮牲c(diǎn)
1.14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？
2.烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？
（二）解決問(wèn)題
1.可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲�！�
2.教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。
（四）課時(shí)安排
1課時(shí)
四．教具學(xué)具準(zhǔn)備
電腦課件。
五．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考，想辦法解決問(wèn)題，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
六．教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課。
�。ò鍟�(shū)課題）
（二）初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
2.交流初讀感受，提出疑難之處。
�。ń處熓崂�、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）
�。ㄈ┰僮x感悟，研討釋疑
1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。
2.小組內(nèi)交流討論。
3.全班交流，互助解疑。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？
�。ㄒ寣W(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后有好處……）
�。�2）談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
�。�3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？
（4）（點(diǎn)擊課件，出示課文插圖）看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
4.學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國(guó)孩子地學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國(guó)孩子與外國(guó)孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國(guó)孩子學(xué)習(xí)，中國(guó)孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國(guó)孩子所缺少的？
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)了本課后，你有何感受，受到什么啟發(fā)。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
自主選擇一題完成：
1.根據(jù)搜集了解到的資料，以小組為單位，寫一篇關(guān)于中國(guó)孩子與外國(guó)孩子的調(diào)查報(bào)告，并寫上自己的看法和見(jiàn)解。
2.設(shè)想如果烏塔真的到中國(guó)來(lái)旅游，你和她會(huì)說(shuō)些什么，做些什么，她來(lái)到中國(guó)會(huì)有何感受。
七．板書(shū)設(shè)計(jì)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2、想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“陸續(xù)”造句。
3、認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)的天堂”，初步體會(huì)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1．作者簡(jiǎn)介。
2．揭示課題。
�。▽�(duì)作者巴金作簡(jiǎn)單介紹，既是一種文學(xué)修養(yǎng)的熏陶，也是從語(yǔ)文的內(nèi)部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文。
要求：（1）讀正確；（2）讀通順。
思考：談?wù)勀銓?duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
�。ㄗ杂勺x是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法，目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對(duì)課文有一個(gè)完整初步的了解。）
2．檢查反饋。
�。�1）課堂交流：你對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的認(rèn)識(shí)。
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真閱讀，學(xué)生的回答不可能完美，但有助于了解學(xué)情；教師的寬容評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。）
�。�2）個(gè)別讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字和部分新詞。
�。ㄗx的是個(gè)別學(xué)生，檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂，但有實(shí)效。）
三、再讀課文，理清文脈
1．速讀課文。
思考：課文可以分成兩個(gè)部分，怎樣分？為什么？
�。�1）自己讀讀、劃劃、想想。
（2）小組討論，重點(diǎn)討論“為什么？”
（簡(jiǎn)化分段，強(qiáng)調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，初步體會(huì)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。）
2．檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問(wèn)題？
�。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互作答，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力，又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。）
3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
（1）嘗試有感情朗讀。
（2）朗讀指導(dǎo)。
�。�3）有感情朗讀有關(guān)句段。
4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機(jī)動(dòng)）
�。ńo學(xué)生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的閱讀能力。）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。
2．學(xué)習(xí)課文第二部分，理解“應(yīng)接不暇”、“留戀”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“應(yīng)接不暇”造句。
3．精讀課文，體會(huì)課文描寫景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，感受情趣
1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。
�。�1）比較：這三段話之間有什么不同點(diǎn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）
�。�2）嘗試將這三段話按樹(shù)根、樹(shù)枝、樹(shù)葉的順序改寫成一段話。
�。ㄟ@是一項(xiàng)語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，同時(shí)也是理解的深化。）
2．自由讀課文第12、13自然段。
�。�1）思考：用一句話表達(dá)你的感受，并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方？
（寬泛的問(wèn)題，有利于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀心理空間，善于表達(dá)自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥：
�、倮斫狻拔覀兝^續(xù)拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A．想象句子所描寫的情景。
B．有感情朗讀句子。
�、诼�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應(yīng)接不暇”。
二、熟讀課文，體會(huì)寫法
1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。
比較：兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。）
2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。
三、延伸課文，鼓勵(lì)探索
1．置疑。
�。ㄔ谥靡芍袔椭鷮W(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題，彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題，可以稱為教學(xué)民主，也可以理解為因?qū)W而教。）
2．介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)美。
四、作業(yè)
1．背誦課文12、13自然段。
2．嘗試用靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)
�、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的'啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)課文。
用如下板書(shū)總結(jié)課文。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
教后記：
隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
一、 背誦課外選詩(shī)《望洞庭》。
二、 閱讀練習(xí)。
三、 看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn)：
看清圖意，推前想后。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、 回憶詩(shī)歌，背誦。
1、 教師點(diǎn)詩(shī)，全班背誦。
2、 定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰(shuí)背的詩(shī)最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計(jì)，評(píng)選最優(yōu)秀的詩(shī)歌背誦者。
二、 欣賞、背誦《菩薩蠻》。
1、 聽(tīng)教師背誦，學(xué)生開(kāi)始自由想象。
2、 學(xué)生齊讀。
3、 教師講述辛棄疾及相關(guān)的故事。
4、 學(xué)生自由討論詩(shī)歌的意境。練習(xí)背誦。
5、 檢查。
三、 課后背誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)歌。
第二課時(shí)
一、 師生以死亡為話題討論人生的價(jià)值。
1、 你知道世界上有哪些偉大的科學(xué)家？
2、 科學(xué)家為什么偉大？除了他們對(duì)社會(huì)的科學(xué)研究，還有什么？
3、 科學(xué)家的死亡。
二、 閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。
1、 學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 引號(hào)在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說(shuō)說(shuō)為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔(dān)心 火災(zāi) 威脅 國(guó)寶
3、 為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的辦法嗎？
4、 學(xué)生自由討論人生的價(jià)值。
第三課時(shí)
一、 介紹自己的童年，童年的滋味。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析題意。
1、 看題。說(shuō)出主要意思。
2、 析題。從主到次依次說(shuō)出題目要求。
小女孩、兩束菊花、窗戶、臺(tái)歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽(yáng)、牽�；�、
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會(huì)怎樣？
四、 學(xué)生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開(kāi)始寫作，教師巡視。
六、 講評(píng)作文。
第四課時(shí)
講評(píng)作文。從感情的表達(dá)、故事的完整、句子的表達(dá)三個(gè)方面重點(diǎn)分析。
【本單元復(fù)習(xí)四課時(shí)：聽(tīng)寫生字詞、四字詞，講解同步訓(xùn)練，設(shè)計(jì)自主練習(xí)，默寫古詩(shī)三首�！�
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生主體，創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂(lè)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，豐富課堂教學(xué)。
【教學(xué)方法】
愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
初步認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋：
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書(shū)：風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn)，引出課題，激發(fā)興趣。
(板書(shū)課題，齊讀課題。) 1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn)，暢所欲言，產(chǎn)生興趣，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng)，集體認(rèn)讀帶拼音的生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ)，同時(shí)介紹識(shí)字方法，并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。 1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字，初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如：宋濤、陳丹、趙小藝你們好，我叫xxx，很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說(shuō)我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ)，介紹識(shí)字方法。
三、讀文感悟，領(lǐng)悟交流 1、組織學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段，通過(guò)朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文，自主學(xué)習(xí)：
學(xué)習(xí)要求：
認(rèn)真讀課文，你喜歡誰(shuí)的畫?
你從哪里感覺(jué)到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與，相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào)，突破重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀感悟，理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件、板書(shū));
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞，
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子，在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié)：
風(fēng)雖然看不見(jiàn)摸不著，不能直接畫出來(lái)，但是我們可以通過(guò)畫風(fēng)中事物的變化來(lái)把風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)，使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，展示自己的理解，做到：正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、朗讀第一段，感受“畫”的美麗。
3、明確要求，自主學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，在教師的引導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀感悟，深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上，展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會(huì)，拓展延伸 1、引導(dǎo)拓展口語(yǔ)練習(xí)：
說(shuō)一說(shuō)：
宋濤說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了�！�
我說(shuō)：“是風(fēng)，風(fēng)把( )吹得( )了�！�
2、唱一唱：
以練唱兒歌的形式，再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、想一想、畫一畫：
你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?
引導(dǎo)先說(shuō)，課外畫出。 1、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)散思維，鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、試唱兒歌，感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考，想想說(shuō)說(shuō)、畫畫，延伸課外。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時(shí)了解精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片、課件。
2、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們一定看過(guò)動(dòng)物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹）
動(dòng)物的表演真精彩��！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場(chǎng)--精彩的馬戲。（板書(shū)課題并齊讀）教師請(qǐng)學(xué)生一邊欣賞課件,一邊聽(tīng)課文錄音.
聽(tīng)完后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得這場(chǎng)馬戲有什么特點(diǎn)?自己感覺(jué)印象最深刻的是什么?
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、借助拼音朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
�。�1）、學(xué)生互相檢查,互相正音.
(2) 用卡片,開(kāi)火車檢查,互相正音.
(3) 教師抽查.
4 自由小聲讀課文,畫出自己不懂的詞,同伴討論,聯(lián)系生活實(shí)際圖畫初步理解詞義.
重點(diǎn)理解詞語(yǔ):
精彩穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不慌不忙等
5 朗讀課文,要求讀正確.
6 識(shí)記要求掌握的生字字形.學(xué)生交流學(xué)字情況.
7 指導(dǎo)書(shū)寫生字.
8 學(xué)生練寫,教師巡回輔導(dǎo).
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字
二、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意。
1、出示課件。課件中小動(dòng)物們的形象非常逼真地再現(xiàn)在學(xué)生們的面前.學(xué)生看得興味盎然.
2、學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)教師范讀。
3、要求學(xué)生說(shuō)圖意，可用上課文中的詞句。
三、圖文結(jié)合，讀懂課文
1、《精彩的馬戲》給我們介紹了那幾個(gè)節(jié)目呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。
2、提問(wèn)學(xué)生，教師板書(shū)。
3、在這幾個(gè)節(jié)目中，你喜歡哪一個(gè)節(jié)目。
4、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。
能說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由嗎？你們是讀了穩(wěn)重的那些詞語(yǔ)才感到這個(gè)節(jié)目精彩的？讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個(gè)節(jié)目？理解節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。
5、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師出示第二段文字并知道朗讀。
通過(guò)讀課文，我們知道了"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩：猴子的打扮讓我們覺(jué)得猴子好好玩；猴子高難度的動(dòng)作我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被他都的哈哈大笑呢！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，體會(huì)節(jié)目的精彩。
�。�1）、自己試讀第二段。
�。�2）、小組讀。
�。�3）、抽讀。
�。�4）、齊讀。
教師小結(jié)：課文給我們介紹"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目時(shí)，又介紹了猴子的動(dòng)作和樣子，最后介紹了觀眾的反映，讓我們?nèi)缤H眼看見(jiàn)一般，真切地感受到了"猴子爬竿"這個(gè)節(jié)目的精彩。其他則節(jié)目也很精彩，你能通過(guò)朗讀把他讀出來(lái)嗎？
6、處是第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四段。
7、喜歡"黑熊踩木球"和"山羊做鋼絲"這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀三、四段。通過(guò)學(xué)生互評(píng)，教師指導(dǎo)。理解重點(diǎn)詞句，讀好課文。
8、再仔細(xì)讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這個(gè)節(jié)目時(shí)的不同反應(yīng)。讓我們?cè)谙裾n文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊的絕技大聲喝彩。
9、指導(dǎo)有感情地朗讀這兩段。
10、仔細(xì)觀察圖畫，再仔細(xì)讀讀課文第五自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？
師生共同質(zhì)疑。
小結(jié):是啊，動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾們選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)些，其他的節(jié)目就一句話帶過(guò)，留給我們?nèi)ハ胂螅嗪冒。?dòng)物們表演這么多的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞，讓我們?cè)賮?lái)好浩讀讀課文的最后一句話。
四、讓學(xué)生把自己看過(guò)的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流。
五、課堂作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成課后3、4題。
教后記:
這篇課文所寫的內(nèi)容對(duì)我們班的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的,但是同學(xué)們卻在老師的引導(dǎo)下,在生動(dòng)形象的課件的幫助下,非常好地完成了對(duì)語(yǔ)言文字和對(duì)課文內(nèi)容的雙重理解.歸其原因是因?yàn)槲以谥v課時(shí)較好地抓住了精彩一詞,這樣學(xué)生讀得有目的,對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解也比較有重點(diǎn),所以教學(xué)效果比較好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、寫一處景，注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，題目自擬。
2、做到有中心、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。
三、教具準(zhǔn)備：
電視機(jī)、錄像機(jī)、投影儀、投影片
四、教學(xué)程序
(一)作前準(zhǔn)備：
1、課前組織學(xué)生參觀飛達(dá)制衣有限公司。
2、填好觀察記錄卡。
(二)作中指導(dǎo)
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
早就聽(tīng)說(shuō)我們聯(lián)合鎮(zhèn)的飛達(dá)制衣有限公司環(huán)境優(yōu)雅，布局合理，是個(gè)美好的去處。上個(gè)星期，老師和同學(xué)們一起去游覽了這處富有現(xiàn)代化氣息的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)了我們夢(mèng)寐以求的愿望。老師注意到同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候特別興奮，一邊看，一邊說(shuō)，一邊認(rèn)真的記錄。今天，我們就來(lái)寫一篇作文。把這優(yōu)美的景色，優(yōu)雅的環(huán)境介紹給在座的各位老師，大家說(shuō)好不好?
那么，這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)
注意抓住景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自己確定題目，寫一篇作文。
做到有中心、有條理、語(yǔ)句通順連貫。
2、情境再現(xiàn)，明確中心
現(xiàn)在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請(qǐng)你告訴老師：你最大的感受是什么?
(老師站在左邊放錄像)，邊看邊指點(diǎn)。
同學(xué)們看，這就是公司優(yōu)美的廠區(qū)，你們?cè)倏�，車間里一派繁忙的景象。
大家仔細(xì)瞧，產(chǎn)品陳列室里是多么的豪華、氣派啊!
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?有沒(méi)有不同的感受?誰(shuí)還有補(bǔ)充?
我們?cè)谧魑闹芯鸵磉_(dá)出這種真情實(shí)感，這樣，這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點(diǎn))
3、選材
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑴號(hào)表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請(qǐng)你讀一讀你觀察記錄的內(nèi)容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求?
師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)發(fā)表你的看法?
還有哪位同學(xué)記錄的內(nèi)容跟他人不一樣?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)?
聽(tīng)了他們的發(fā)言，你認(rèn)為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補(bǔ)充的?請(qǐng)趕快修改、補(bǔ)充一下。
看來(lái)，同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，記錄得也很認(rèn)真。
4、習(xí)作指導(dǎo)：
師問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準(zhǔn)備如何安排?(地點(diǎn)轉(zhuǎn)化)你是按游覽的順序來(lái)安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。
師問(wèn)：有沒(méi)有不同的想法?我們寫的時(shí)候，是不是都要按這樣的順序呢?比如說(shuō)：產(chǎn)品陳列室是不是一定要放在最后呢?
對(duì)，像這樣也就是做到了有條理。
小結(jié)過(guò)渡：不過(guò)，無(wú)論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。
那么，如何具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號(hào)表格。(老師拉出投影片)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)《鳥(niǎo)的天堂》這一課。還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?(你課文學(xué)得不錯(cuò))下面哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《草原》這一課?
剛才幾位同學(xué)課前作業(yè) 完成的很好，如果你有填錯(cuò)的，請(qǐng)趕快改過(guò)來(lái)。
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序?qū)懗隹吹降�、�?tīng)到的、聯(lián)想到的景物的靜態(tài)(形狀、大小、顏色、數(shù)量等)和動(dòng)態(tài)(聲音、活動(dòng)變化等)，就能把景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體，這樣就做到了內(nèi)容具體。
板書(shū)：看、聽(tīng)、想、靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
師指內(nèi)容具體說(shuō)：當(dāng)然了，寫的時(shí)候不必面面俱到，只要能突出一兩個(gè)重點(diǎn)地方就夠了。
5、編列提綱
下面請(qǐng)同學(xué)們拿出⑶號(hào)紙，根據(jù)觀察記錄和我們剛才討論的內(nèi)容列出提綱。(教師拉出投影片)
師提示：根據(jù)你準(zhǔn)備寫的內(nèi)容確定一個(gè)合適的題目板書(shū)：題目
材料安排做到有詳有略，哪些段落要進(jìn)行景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫，在提綱中做上記號(hào)。
誰(shuí)來(lái)把提綱讀給大定聽(tīng)聽(tīng)，指讀，大家聽(tīng)一聽(tīng)，他的提綱編的怎樣?
同座互評(píng)提綱，在提綱評(píng)估表中進(jìn)行第一次互評(píng)分，提出修改意見(jiàn)。
各位根據(jù)修改意見(jiàn)修改提綱。
再次互評(píng)提綱。
剛才在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
好，老師想問(wèn)你：詳寫的部分你打算如何安排?
我們編寫提綱時(shí)也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請(qǐng)大家快速修改自己的提綱。
師述：同學(xué)們編出內(nèi)容不同的提綱，就能寫出內(nèi)容各異、富有個(gè)性的作文來(lái)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提綱中的詳寫部分練說(shuō)一個(gè)片段。
剛才老師在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)都在說(shuō)廠區(qū)和車間這兩部分，只有少部分同學(xué)在說(shuō)產(chǎn)品陳列室，確實(shí)這部分比較難說(shuō)，這少部分同學(xué)很了不起，剛才老師聽(tīng)到你說(shuō)的就是產(chǎn)品陳列室，說(shuō)得不錯(cuò)，就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們聽(tīng)一聽(tīng)，他說(shuō)的好不好，有沒(méi)有把景物靜態(tài)的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)?注意了，你首先要交待你的立足點(diǎn)，也就是觀察點(diǎn)。
還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點(diǎn)說(shuō)具體些?你剛才說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有把自己的感受說(shuō)出來(lái)，能不能把自己的感受加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)?
就這樣的內(nèi)容，有沒(méi)有不同的說(shuō)法?指說(shuō)。
小結(jié)：同樣的內(nèi)容有不同的說(shuō)法，順序安排上可以不同，看到的、聽(tīng)到的、想到的也有所不同。
6、
下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)你編的提綱動(dòng)手寫作文，寫的時(shí)候注意語(yǔ)句通順連貫，標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字，書(shū)寫認(rèn)真。好，這樣這次作文目標(biāo)就出來(lái)了，拉出投影片，請(qǐng)同學(xué)們看看，最后三條是我們作文的常規(guī)目標(biāo)。拿出草稿本，開(kāi)始動(dòng)筆完成這篇作文。
板書(shū)：
題目
按順序 靜態(tài)：形狀、大小、顏色、數(shù)量等
內(nèi)容具體
看、聽(tīng)、想 動(dòng)態(tài)：聲音、活動(dòng)變化等
(三)作中評(píng)改
1、導(dǎo)入 新課：前一節(jié)課，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫了一篇作文，介紹了飛達(dá)制衣有限公司的優(yōu)美景色，這一節(jié)課我們來(lái)上一堂作文評(píng)改課，請(qǐng)同學(xué)們拿出作文目標(biāo)，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求?
生答：⑴注意抓住景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，自定題目，寫一篇作文。
�、谱龅接兄行�、有條理，語(yǔ)句通順連貫。
�、菆�(zhí)照一定的順序把景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫具體。
課前，老師認(rèn)真地閱讀了同學(xué)們的初稿，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)寫得很好，達(dá)到了這次作文的目標(biāo)。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎(jiǎng)。但也有一部分同學(xué)在寫飛達(dá)制衣有限公司這一處景物時(shí)，沒(méi)有能夠具體地寫出景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，在有中心、有條理等方面也存在一些問(wèn)題。別灰心，只要你們上好這節(jié)評(píng)改課，認(rèn)真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎(jiǎng)。
2、按作文目標(biāo)評(píng)改
我們先來(lái)看看有中心這一條，還記得作文指導(dǎo)課上老師要求同學(xué)們?cè)鯓幼龅接兄行牡膯?
生答：在描述景物的同時(shí)，融入自己的感情，或字里行間寫出自己的感情。
請(qǐng)拿出課前老師發(fā)給你們的郭亮的作文，快速默讀，用～～～劃寫他獨(dú)特感受或表達(dá)他感情的句子，想一想他這一條有沒(méi)有做到?
(生劃，請(qǐng)一生說(shuō)，師劃)
這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標(biāo)了。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀自己的作文，進(jìn)行自評(píng)，如果你也做到了這一點(diǎn)，就在相應(yīng)的等第欄里打√。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚啬x郭亮的作文，用劃出文中表示觀察點(diǎn)的詞，想一想他是怎樣來(lái)寫的?
生答：站在廠門口→來(lái)到廠房二樓車間→產(chǎn)品陳列室，按照游覽的順序來(lái)寫的。
這樣寫就很有條理。
我們?cè)僖积R來(lái)欣賞郭亮作文中寫廠區(qū)動(dòng)靜結(jié)合的片段，輕聲讀思考：
他是怎樣把廠區(qū)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的美寫具體的?
生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹(shù)。⑵展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動(dòng)、變化等來(lái)寫具體的。
小結(jié)：老師也覺(jué)得他在寫廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的美時(shí)做到了有條理、內(nèi)容具體這兩條(指板書(shū))，符合作文目標(biāo)，不僅按一定的順序?qū)懗隽丝吹降摹⒙?tīng)到的和感覺(jué)到的，還展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，把廠區(qū)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)。
現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)寫得不怎么好的片段。
輕聲讀一讀，思考：這個(gè)片段的毛病在什么地方?
生答：雖然按一定的順序?qū)懥�，但沒(méi)有把車間忙碌的景象寫具體。
該如何修改呢?為了幫助同學(xué)們把這個(gè)片段改好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看車間忙碌的景象。(放錄像)
根據(jù)剛才同學(xué)們看到的車間忙碌的畫面，結(jié)合這位同學(xué)的片段互相討論如何修改。
�、磐乐g互說(shuō)，請(qǐng)一生說(shuō)。
生說(shuō)：從整體到部分，點(diǎn)面結(jié)合。
這樣改就把車間忙碌的景象說(shuō)具體了。有沒(méi)有其他的修改意見(jiàn)?
如果把忙而不亂、井然有序這個(gè)方面放到后面去說(shuō)，這段話又該如何修改?
生說(shuō)：可以先點(diǎn)后面，加入自己獨(dú)特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)具有如此規(guī)模，先進(jìn)的技術(shù)、一流的管理感到自豪。
說(shuō)得真好啊!
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己的作文，根據(jù)有條理、內(nèi)容具體這兩條進(jìn)行自評(píng)，做到的不要謙虛，請(qǐng)劃√，未做到的也請(qǐng)誠(chéng)實(shí)地劃×。對(duì)作文目標(biāo)中剩下的幾項(xiàng)也完成自評(píng)。
綜合評(píng)價(jià)
下面請(qǐng)同學(xué)們按照作文目標(biāo)，對(duì)自己的作文進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，先說(shuō)說(shuō)你有哪些優(yōu)點(diǎn)，哪些不足?
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(請(qǐng)兩生說(shuō)說(shuō))
3、修改
自改
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己作文中存在的問(wèn)題，按照作文目標(biāo)的順序，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的增、刪、調(diào)、換、訂的修改方法(出示)，逐條修改自己的作文。
互評(píng)、互改
同桌交流進(jìn)行互評(píng)，對(duì)照作文目標(biāo)給你的同桌一個(gè)實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。根據(jù)作文中存在的問(wèn)題幫他修改。
總結(jié)全課：
通過(guò)這節(jié)課作文評(píng)改課，同學(xué)們的作文跟原來(lái)相比一定有了很大進(jìn)步，俄文質(zhì)量得到提高的不僅可以得到耕耘獎(jiǎng)，教師還將授予你百花獎(jiǎng)�；ピu(píng)之后仍需要修改的同學(xué)將繼續(xù)修改，已經(jīng)定稿的同學(xué)就請(qǐng)拿出作文本謄寫。
(四)作后評(píng)講
1、概述此次習(xí)作情況。
⑴表?yè)P(yáng)優(yōu)生，鼓勵(lì)進(jìn)步生。
�、瓶隙ǔ煽�(jī)，指出問(wèn)題。
2、佳作賞析
⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺(jué)得習(xí)作好在哪里?給你什么啟發(fā)?
�、萍w交流、評(píng)析。
3、組織修改習(xí)作。
�、抛愿摹�
�、仆阑ラ�。
五、教后反思
訓(xùn)練學(xué)生的作文源于實(shí)際生活。實(shí)際生活是訓(xùn)練作文的源泉，要使學(xué)生循序漸進(jìn)地提高作文水平，必須學(xué)會(huì)學(xué)生觀察生活中許許多多實(shí)實(shí)在在的具體事物。前些天，我們便組織學(xué)生去飛達(dá)瀏覽，在游覽的過(guò)程中并適當(dāng)加以指導(dǎo)，孩子們用眼看、耳聽(tīng)、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來(lái)感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習(xí)作積累了真實(shí)可信的素材。
創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興趣。1、渲染氣氛，激發(fā)興趣。上課開(kāi)始，我力求用聲情并茂的啟發(fā)談話，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種習(xí)作氛圍，隨即又問(wèn)他們?cè)覆辉笇懸黄魑�，把飛達(dá)介紹給在座的聽(tīng)課老師，這樣便引起學(xué)生的興趣，激發(fā)其情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作熱情。2、錄像引誘，再現(xiàn)情境。為了幫學(xué)生再次回顧這一處優(yōu)美的景色，我充分發(fā)揮錄像的再現(xiàn)的功能為學(xué)生提供直觀的感性因素，從而牽動(dòng)學(xué)生的情思，誘發(fā)其寫作情趣。
吸取課文養(yǎng)料，真正做到讀寫結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文課文思想內(nèi)容豐富，語(yǔ)言文字生動(dòng)，寫作方法恰到佳境，在這一節(jié)作文指導(dǎo)課中，我充分運(yùn)用《鳥(niǎo)的天堂》、《草原》這兩篇文質(zhì)兼美的范文，注重閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，依據(jù)單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)通過(guò)重溫課文寫作方法，繼而訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及書(shū)面表達(dá)能力，雖然要訓(xùn)練的東西很多很多，但這一節(jié)課我只想讓學(xué)生真正懂得如何具體地寫出景物靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，我們認(rèn)為這樣才能真正使學(xué)生學(xué)有所得，一課一得。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程 中也就不免顧此失彼了，比如說(shuō)板書(shū)，我未曾在此大做文章，我想只要它能為教學(xué)服務(wù)就行了。
拓寬思路，活躍思維。目前，像我這樣的作文指導(dǎo)課大多應(yīng)屬于作文訓(xùn)練課。為了避免寫出來(lái)的文章千篇一律，我在指導(dǎo)學(xué)生選材、安排順序等方面力求拓寬學(xué)生的思路，發(fā)揮他們的思維能動(dòng)性，進(jìn)一步引導(dǎo)他們?cè)谕星螽�。這樣既照顧了中下等學(xué)生，又對(duì)優(yōu)等生提出比較高的要求，我想長(zhǎng)此以往學(xué)生的作文定是百花齊放。
堅(jiān)持以學(xué)生為主體，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)他人的選材，評(píng)他人的提綱，評(píng)他人說(shuō)的一個(gè)片段，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的主觀能力性，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，以求培養(yǎng)多方面的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
課前準(zhǔn)備
①課件出示相關(guān)句子。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說(shuō)）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下這道題還真讓我們很難做出選擇�？墒怯幸粋�(gè)人卻很堅(jiān)定地說(shuō)出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？
�、谶@節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書(shū)課題：走遍天下書(shū)為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解侶的意思。
�、鬯麨槭裁催x擇書(shū)作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書(shū)中去尋找答案吧！
初讀課文，整體感知
①自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。
�、跈z查生字詞的讀音是否正確。
�、勰惆l(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。
④指名分自然段讀課文。評(píng)議。
⑤想想作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么？
指導(dǎo)朗讀感悟課文
①作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？
隨著回答課件出示句子：
你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。
我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。
�、谧杂勺x這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。
③讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？
（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從總能和不管體會(huì)到的。）
你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從一遍又一遍體會(huì)到的。）
你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。ㄗx了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從就是和隨時(shí)想去就去體會(huì)到的。）
（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）
能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
④把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說(shuō)三個(gè)句子）
②引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。讀了這三句話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。
生可能會(huì)問(wèn)：為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
探究答案，品味語(yǔ)言
�、僮杂勺x課文，用劃出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。
�、趯W(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀
匯報(bào)交流為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？
指名讀有關(guān)的句子。
a．你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是真想不到你懂這個(gè)！好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。
b．你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。
a．你每天都回家我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
b．指導(dǎo)感情朗讀。
課件出示三個(gè)反問(wèn)句
a．讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）
b．給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）
c．從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。
過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。
�、蹍R報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序
的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？
過(guò)渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。
�、蹍R報(bào)交流為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？
這句話中把什么比作了什么？（把書(shū)比作了朋友和故地。）
作者為什么這樣比？
誦讀語(yǔ)言，積累語(yǔ)言
有感情朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
閱讀鏈接
�、僬n件出示：課后的《神奇的書(shū)》
�、谧杂衫首x，把書(shū)比作了什么？體會(huì)到了什么？
�、廴嘟涣�，有感情地朗讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫扇、郵等１２個(gè)字。能讀寫清涼、留意、扇子等１６個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
１、配樂(lè)朗誦錄音帶。
�。�、生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感
１、引發(fā)生活情感：
同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？為什么？
２、引入課文：有的同學(xué)喜歡下雨，因?yàn)�，有的同學(xué)討厭下雨，是因?yàn)�，有一個(gè)人就十分喜歡下雨。（板書(shū)課題：１１
秋天的雨
齊讀課題）他為什么喜歡雨呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的心聲。
二、配樂(lè)朗誦，初步感知
１、朗讀激情：
打開(kāi)課本，傾聽(tīng)配樂(lè)朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。
�。玻O(shè)問(wèn)感知：
同學(xué)們，現(xiàn)在你有點(diǎn)喜歡秋天的雨了嗎？你喜歡它的什么？
三、逐節(jié)朗讀，想象動(dòng)情
�。�、你最喜歡哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、出示生字新詞卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)，糾正字音。
�。�、朗讀展示：
營(yíng)造樂(lè)讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
�。�、想象畫面，感悟語(yǔ)言文字：
�、徘锾斓挠杲o植物帶來(lái)了什么？你似乎看到了什么？（在老師或同學(xué)有感情的朗讀下閉上眼睛想象）
⑵以評(píng)促想：
你的眼前出現(xiàn)了一片金黃，真美！你的眼前出現(xiàn)了金黃、火紅，更美！你的眼前出現(xiàn)了紫紅的、雪白的、淡黃的美極了！
�、侵庇^感受，語(yǔ)言訓(xùn)練：
這么多的顏色出現(xiàn)在我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)說(shuō)它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛）
⑷感情朗讀第２自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
�、汕锾斓挠杲o果實(shí)帶來(lái)了什么？你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？
�、矢星槔首x第３自然段，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)（喜愛(ài)、向往）有滋有味地讀。
⑺如果你是秋雨，你準(zhǔn)備給小動(dòng)物帶去什么？
�、绦�(dòng)物們聽(tīng)到你們的話了嗎？它們?cè)诟墒裁�？指名學(xué)生多人次地朗讀第４自然段。
四、習(xí)寫生字
�。�、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法：
⑴觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？
�、凭殞懮�。
２、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。
五、課外作業(yè)
把喜歡的部分背下來(lái)。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫生字，復(fù)習(xí)檢查
�。�、學(xué)生聽(tīng)寫生字新詞。
�。�、同桌互相批改，當(dāng)堂訂正：
出示填空，回憶內(nèi)容：
出示課文第１～４自然段的開(kāi)頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________。
秋天的雨，有一盒_____________。
秋天的雨，藏著_____________。
秋天的雨，吹起_____________。
二、談話啟發(fā)，拓展活動(dòng)
�。�、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)秋天給我們帶來(lái)什么。
�。病⒁l(fā)興趣：同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩(shī)？
�。�、學(xué)生自由組合，動(dòng)手創(chuàng)作。教師指導(dǎo)學(xué)生可以以課文結(jié)尾句為開(kāi)頭句，也可以擷取課文中的語(yǔ)句編一首詩(shī)歌。
三、展示交流，賞評(píng)作品
�。薄⒂蓜�(chuàng)作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現(xiàn)出自己喜愛(ài)、或贊美等感情。
�。病⑼瑢W(xué)共同欣賞、評(píng)點(diǎn)。
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