【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯編4篇
為保障事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第一冊借生日第一課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用聽、拼、讀的方法認(rèn)識12個生字，會在四線格中寫“今”、“正”兩個生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和客觀評價的能力。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文朗讀識記12個生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
磁帶、書寫課件、幻燈片、蘋果卡片、學(xué)生生字卡。
【教學(xué)過程】
一、直接板“借”，說話導(dǎo)行
板書：
“借”
1、請小朋友拼讀一下，指名讀，再齊讀。
2、說話：
誰向誰借過什么?談一談。(行為評價)
二、板書“生日”質(zhì)疑暢說
板書：
“生日”
看了這個課題，你有什么想說，想問的嗎?
(可以讓學(xué)生談過生日的情形，也可以提問：生日怎么借?為什么借生日?)
三、聽讀課文，識記生字
1、聽老師讀，看誰聽得最認(rèn)真，同時想一想文中寫了一個什么故事?
指名說，鼓勵說完整的話。(結(jié)合板書：小云媽媽)(情感評價)
2、自由讀課文，邊讀邊構(gòu)出不認(rèn)識的生字，想辦法解決：
�、� 自由讀課文。
⑵ 談?wù)勀闩龅讲徽J(rèn)識的生字，想辦法解決。
3、合作讀課文：
同桌合作讀課文，會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當(dāng)小老師，看哪個小組合作得最棒。評價一下你的同桌。
4、自愿讀，哪些小朋友認(rèn)為自己讀得流利了，能勇敢地站起來讀給大家聽嗎?其他小朋友當(dāng)評委。(激勵評價)
�、� 學(xué)生評價，引導(dǎo)他們優(yōu)缺皆談。
�、� 結(jié)合正音。
5、領(lǐng)讀：
推薦一位小朋友當(dāng)我們大家的小老師，把這篇課文有感情地教讀一遍，老師給大家一個建議：拿起書本，尊重一下身邊的小老師。
(評價小老師，評價自己。)
6、激趣圈詞：
同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識這么多詞語。(幻燈顯示詞語，指名讀后正音，齊讀)可是這些詞寶寶特別調(diào)皮，它們喜歡在課文里躲著，和我們一起捉迷藏，現(xiàn)在我們一邊讀課文，一邊把這些可愛的詞寶寶畫上圈，把它們留住好嗎?
7、小組合作認(rèn)字。請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里面的12個字，比一比哪個小組認(rèn)得多、認(rèn)得準(zhǔn)。
8、游戲識字：
⑴ 現(xiàn)在我們一起玩“摘蘋果游戲”，選擇一個帶生字的蘋果要會讀，還要說說識記的方法，老師就把蘋果送給他。
(運(yùn)用游戲的形式識記生字，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。)
�、� 這些字可以組成很多詞，現(xiàn)在我們來看卡片，拍小手。男生問，女生答。比一比好嗎?
(如：這是誰?這是放。什么放?放心的放。)
四、結(jié)合插圖，再激情感
1、同學(xué)們，你們真能干，會認(rèn)識這么多的生字。這篇課文，不僅字寶寶喜歡你們，里面的插圖也想和你們交朋友，請你們欣賞一下告訴大家，你從中感受到了什么?
2、學(xué)生暢談。(激勵評價)
板書：
愛
3、聽音樂�！逗脣寢尅放呐氖�，唱一唱。
4、愛心大行動：
⑴ 找教室中的事物。(如臉盆、畫紙、發(fā)夾、毛巾等。)
�、� 看一看實(shí)物，請小朋友說一句愛媽媽的完整的話。(提供實(shí)物資源，愛媽媽的行動指南。)
五、書寫指導(dǎo)
我已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，還共同合作知道了許多愛媽媽的行動。在這里面還有兩個親密的朋友想跟你回家，歡迎嗎?還給孩子個性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、通過學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會課文內(nèi)容。
3、通過朗讀，體會課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、調(diào)動學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。 2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問題。
教學(xué)過程：
一、課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。
�。�1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識課文中的生字。
注意：“忪”“繭”的正確讀音。
（2）學(xué)習(xí)會寫的字：
先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來。用你喜歡的方法記字。
找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：
均（ ） 程 （ ） 獎（ ） 張（ ）
鈞（ ） 逞 （ ） 槳（ ） 章（ ）
（3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯字：“皂”的下面是七。
2、找出課文需要解決的問題，作出標(biāo)記。
自學(xué)：“語文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。
3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。
二、預(yù)習(xí)匯報、提高：
1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評價。
2、同學(xué)范讀，同學(xué)評議。 3、擴(kuò)詞練習(xí)。評判組詞。
4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。 5、交流資料。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。
1、用你喜歡的形式朗讀課文。
2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）
�。�1）不懂的詞語方面：禮節(jié)性、鎬、次生林（2）積累喜歡的`詞語。
�。�3）喜歡的句子：對大手的描寫及帶有數(shù)字的句子。
�。�4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木�！薄拔业氖只鹆橇堑赝�，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�
�。�5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵
3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡單筆記。
4、小組討論并匯報：
（1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（扣準(zhǔn)課題思考問題）
�。�2）你觀察過別人的手嗎？說說你的看法。
5、思考文中重點(diǎn)問題：
�。�1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會這樣？（2）摸摸你的手，有什么感覺？
（3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過這樣的手嗎？
�。�4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說說為什么？
6、本文要告訴我們：
因?yàn)殚L年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。
修改自己的筆記。
7、本文有什么特點(diǎn)？說出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動積累的良好習(xí)慣）
�。�1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。
�。�2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。
�。ㄗ詈谜f說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）
四、大家一起長本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）
1、積累手的動詞。2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。
五、布置作業(yè)：
1、完成本課生字詞語。 2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、了解肖像、語言、行動描寫的作用。
２、學(xué)會運(yùn)用肖像、語言、行動描寫的寫法刻畫人物形象。
【課時安排】
一課時
【課前準(zhǔn)備】
排除字詞障礙，三讀課文；了解伊萬·屠格涅夫、都德、左拉、福樓拜其人及代表作。制作多媒體教學(xué)課件。
導(dǎo)入：上課，同學(xué)們好。在我們學(xué)的第三單元，我們已經(jīng)認(rèn)識了兩彈元勛──誰？生齊答：鄧稼先。其次是說做統(tǒng)一、表里如一的人──誰？生齊答：聞一多先生。另外還有：當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)/當(dāng)，扣響命運(yùn)之門的音樂巨人──誰？生齊答：貝多芬。同學(xué)們記得非常牢固，veryverygood!(同時右手樹起大拇指）今天，我們大家在老師的陪同下，在莫泊桑的帶領(lǐng)下一同走進(jìn)福樓拜家，認(rèn)識幾位文學(xué)大師，好不好同學(xué)們？生齊答：好。
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、了解有關(guān)莫泊桑的文學(xué)常識。
２、識記并理解文中的生字、生詞。
�。场W(xué)習(xí)描寫人物的肖像、語言、行動的寫作方法及其作用。
�。�、了解文中介紹的幾位作家的性格特點(diǎn)。
二、莫泊桑在線
嗨！大家好。我叫莫泊桑，于１８５０年出生于法國一個沒落的貴族家庭，曾參加過普法戰(zhàn)爭。１９世紀(jì)７０年代，我舅舅和我媽媽的朋友福樓拜做了我的文學(xué)導(dǎo)師。
�。保福福澳辏乙浴堆蛑颉仿劽谑溃瑥拇碎_始了作家生涯。在創(chuàng)作中，我也受到了左拉和屠格涅夫的影響。我一生寫了近３００篇短篇小說和６部長篇小說。于是，人們給了我一個短篇小說巨匠的美稱。
從文章的主題來說：我對資本主義社會中存在的問題，特別是對道德風(fēng)尚的丑惡，給于無情的揭露和嘲諷。同時，同情和表彰下層社會的小人物。
從作品的風(fēng)格來說：構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。文字簡潔、質(zhì)樸。
我于１８９３年告別了人世，來到了天堂。
這就是我──莫泊桑，你認(rèn)識了嗎？
〔過度段〕師：同學(xué)們，你認(rèn)識我了嗎？生：認(rèn)識了。那么，我叫──？生：莫泊桑。
代表作是──？生：《羊脂球》。人們還給了我怎樣的美稱──？生：短篇小說巨匠。
大家回答的很好。下面我們開始通過闖五關(guān)，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。首先，闖第一關(guān)，
第一關(guān) 字詞義關(guān)
�。�、讀下列生字詞。
博學(xué)多識一拍即合尋歡作樂忘乎所以義憤填膺
〔后進(jìn)生讀，對于暴露出的問題，首先請兵（優(yōu)等生）教兵（后進(jìn)生）；解決不了，老師指點(diǎn)迷津，并強(qiáng)調(diào)：一拍即合即：讀作jí而不是jì；老師領(lǐng)著學(xué)生讀六便�！�
�。�、我釋義，你填詞。
�。�、學(xué)問很多，見識很廣。（博學(xué)多識）
�。隆⑿稳莺苋菀椎孟氲揭粔K去。多用于志趣相投者身上。（一拍即合）
�。�、由于過度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。（忘乎所以）
�。摹⑿刂谐錆M義憤。（義憤填膺）
第二關(guān) 閱讀關(guān)
自學(xué)指導(dǎo)（一）
初讀課文，回答下列問題，限時７分鐘。
�。薄⒐适掳l(fā)生的時間、地點(diǎn)。
�。�、核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標(biāo)志性詞語是哪些？
〔教師導(dǎo)航〕時間：星期天。地點(diǎn)：福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。
核心人物：福樓拜。
出場的標(biāo)志性詞語和出場的人物分別是：
第一個伊萬·屠格涅夫（１８１８～１８８３）俄國作家代表作有：《前夜》《父與子》
過了一會兒
都德（１８４０～１８９７）法國作家代表作有：《最后一課》
接著
左拉（１８４０～１９０２）法國小說家代表作有：《小酒店》《萌芽》
漸漸地
福樓拜（１８２１～１８８０）法國作家代表作有：長篇小說《包法利夫人》作品風(fēng)格：文字精煉，是法國近世散文的典范。
�。ń處熜〗Y(jié)：有時間有地點(diǎn)，人物的出場按照一定的順序，使我們?nèi)缤诳磻�，我們把這樣的結(jié)構(gòu)稱為舞臺劇結(jié)構(gòu)。）下面，我們大家來一塊來欣賞：
出示福樓拜家的星期天全圖
自學(xué)指導(dǎo)（二）
帶著下列問題速讀課文，限時１０分鐘。
�。薄⒄页鲶w現(xiàn)文中四個人物肖像的句子。
�。病⒄页鲶w現(xiàn)文中四個人物語言的句子。
�。场⒄页鲶w現(xiàn)文中四個人物行動的句子。
〔教師導(dǎo)航〕老師把學(xué)生分成四組，為每一組學(xué)生聘請一位文學(xué)大師。限時四分鐘，請學(xué)生寫出有關(guān)自己文學(xué)大師的肖像、語言、行動及性格特點(diǎn)的句子或詞語。（性格特點(diǎn)的詞語不求答案一致，抓住要點(diǎn)就行。）
肖像
屠格涅夫白皙的臉�！ㄍ栏衲蝾^像）
都德頭很小卻很漂亮，卷發(fā)披→（都德頭像）
到肩上；和彎曲的胡須連
成一片。眼睛像長縫，瞇
縫著，射出墨一樣的黑光。
左拉中等身材，微微發(fā)胖；固執(zhí)→（左拉頭像）
堅(jiān)毅的面龐；豎立著很短的
頭發(fā)；很短的胡須；上唇高
高地翹起。
福樓拜古高盧斗士式的大胡子，藍(lán)色的大眼睛�！ǜ前蓊^像）
語言
屠格涅夫用一種輕輕的并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào)慢慢地講，等等。
都德一來就談巴黎的事情（概述談話內(nèi)容），只用幾句話就勾畫出
某人滑稽的輪廓。
獨(dú)特的具有南方風(fēng)味和吸引人的諷刺口吻。
左拉很少講話。發(fā)出幾聲：可是可是
不慌不忙（儀態(tài)）地討論，聲音總是很平靜。
福樓拜聲音特別洪亮，有時雄辯過人。用一句很明了很深刻的
話來結(jié)束一場辯論。（口才）
行動
屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上（只一句話）。
都德用手捋著自己的胡子尖。舉止活躍，手勢生動，具有一切南方
人的特征。
左拉爬六層樓，累的呼呼直喘。一進(jìn)來就歪在一個沙發(fā)上。總是歪坐著，
壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝。
福樓拜立刻把紅紗毯蓋在辦公桌上。擁抱屠格涅夫。從這個人面前走到那個人
面前。把客人一個個地送到前廳，談話、握手、拍肩。
�。ㄒ褎h除兩個表格，請自行設(shè)計(jì)）
作者采用了肖像、語言、行動的寫作方法來描寫人物，有何作用？
〔教師明確〕能表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)，把人物刻畫的栩栩如生、生動、形象、傳神。
第三關(guān) 質(zhì)疑關(guān)
同學(xué)們有什么疑問沒有？不妨說出來。大家通過一起合作，幫您解惑，共同研究、共同提高。好不好？
第四關(guān) 作文關(guān)
學(xué)生習(xí)作欣賞。（音樂自動播放）
我們的語文老師
我們的語文老師，筆名叫沉沙，原名叫呂兵。剛大學(xué)畢業(yè)，他就擔(dān)任了我們的班主任，這是我們心理有點(diǎn)不服勁。
他相貌平平，臉有點(diǎn)黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩鏡片后藏著兩顆小眼睛，一笑就瞇成了一條線。平時他穿著很樸素，和小弗郎士的老師韓麥爾一樣，只有在重大場合才講究穿著。從身材來看，他絕對是標(biāo)準(zhǔn)男子的身高。就是有一特點(diǎn)──走起路來猶如一陣風(fēng)。我們問他：為什么走路這么快呢？他總是說：上學(xué)時學(xué)習(xí)不好，為了節(jié)省時間，練出來的。然而，現(xiàn)在你參加了工作，沒有考學(xué)的壓力了。他笑而不答，其實(shí)我們心中都有答案。
最喜歡聽呂老師講語文課了。上課前兩分鐘，呂老師總是面帶微笑地站在講臺上，開始做語文熱身運(yùn)動，有時講個小幽默，有時講個小故事，還有可能出個謎語等等，把大家一下子帶進(jìn)了語文世界。呂老師為什么這樣做呢？寢室之辯，我們達(dá)成了這樣的共識：老師試圖用幽默、含蓄的方式引導(dǎo)大家學(xué)語文。當(dāng)我們滿懷激悅的心情，手捧著真理，請老師驗(yàn)證時，呂老師會心地笑了。
在我不會說話、不會走、更不會跑的時候，媽媽離我而去了。上小學(xué)時，因?yàn)槲覜]有媽媽，常受到同學(xué)的冷落。為此我經(jīng)常一個人躲在暗地里流淚。自從來到十二中，我變的愛笑了。是因?yàn)閰卫蠋熃o了我溫暖�？吹轿倚α耍瑓卫蠋熞残α�。
呂老師是一位真正的園丁。在他的辛勤培育下，四十八棵小樹苗正在茁壯地成長。
呂老師，即使我們口不服你，可心也的服呀！
獨(dú)立思考
�。�、他相貌平平，臉有點(diǎn)兒黑，高高的鼻梁上架著一副銀亮色眼鏡。兩個鏡片后面藏著兩顆小眼睛，一笑，就瞇成了一條線。
２、他說：上學(xué)時成績不好，為了節(jié)省時間練出來的。
�。�、走起路來猶如一陣風(fēng)
以上三句話分別采用了什么描寫手法？
拓展延伸
請以我的同學(xué)×××為題，寫一篇作文。
要求：⑴ 書寫認(rèn)真，字跡工整。
�、� 運(yùn)用刻畫人物的多種方法。
�、� 寫完后，請同學(xué)們?yōu)槟阈薷摹?/p>
檢驗(yàn)：在讀完你寫的作文后，同學(xué)們都知道你寫的是誰，那么，就是優(yōu)秀作文。
第五關(guān) 反思關(guān)
這一節(jié)課我學(xué)到了什么？
把心得體會寫到日記本上。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語言文字再現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。
2體會作者對琵琶女身世的無限同情和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂的藝術(shù)手法
教學(xué)難點(diǎn)
感受“聲中之情”
教學(xué)步驟
一、聽“曲”（導(dǎo)入，播放音樂）
聽一段琶琶曲《十面埋伏》對琶琶聲有一個感性的認(rèn)識。
二、賞“聲”
1學(xué)生談聽后之感
2白居易在聽到一曲琵琶后是如何寫下他的感受的？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）
3詩人是如何用文字來描述音樂形象的？（師生同分析）
三、品“情”
提問設(shè)計(jì)：音樂是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩句
明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說盡主中無限事；別有幽愁暗恨生。
2如何理解“無限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過渡到琵琶女的身世）
3根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”
明確：琵琶女是一賣藝之女，年輕時因美貌和超群的音樂才華受眾人矚目。然年長色衰，才華無人賞識，下嫁商婦，獨(dú)守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。
四、識“知音”
設(shè)計(jì)提問：我們通過了解琵琶女的身世，才聽出了她的曲中之情，可是詩人卻在知她遭遇之前就已聽出了她的曲中之情，為什么？（過渡到詩人的處境）
1學(xué)生討論
2明確：白居易是貶官，政治抱負(fù)不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
3總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識�！�
五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記明湖居聽書》
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