有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集8篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
4、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
1、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)過程】：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識這些詞語嗎？
出示詞語：總算 頭頂 盤旋
拼命 急促 矮小
搖搖頭 鼓起勁 喘著氣
2、指名讀，齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共練習(xí)了幾次？我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方？
4、出示填空：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行 ，它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面 ）。
先讓學(xué)生自由說一說，再請學(xué)生回答，注意將話說完整。
二、學(xué)習(xí)第一段（第1~2節(jié)）
1、（出示小鷹）看，這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹的上面時(shí)，心情怎么樣？（高興）
2、你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一自然段，把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。（學(xué)生自由朗讀課文，巡視學(xué)生自讀情況）
學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興得喊起來）
3、師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，很高興，誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話？（指名讀，相機(jī)表揚(yáng)）
4、小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，小鷹認(rèn)為自己會飛了，它高興地喊起來——（我已經(jīng)會飛啦�。�
你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？
舉例：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng) 。
， 已經(jīng) 。
�。ń�(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。）
5、覺得小鷹認(rèn)為自己能飛上大樹了，心里很滿足。可是老鷹滿意了嗎？它是怎么回答小鷹的？（飛得只比大樹高，還不算會飛）
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎？
預(yù)設(shè)：還不算會飛，差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：老鷹的話應(yīng)該怎么讀呢？老鷹是小鷹的長輩，一般長輩對小輩說話，態(tài)度是親切和藹的，請你試著用長輩的語氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀。
8、分角色朗讀，男生讀小鷹，女生讀老鷹。
三、學(xué)習(xí)第二段。（第3~4小節(jié)）
1、過渡：鷹是鳥類中的飛行冠軍，小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛，所以老鷹很不滿意，他想讓小鷹繼續(xù)向上飛。
同學(xué)們 ，剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
2、相同：都先寫小鷹學(xué)飛，飛到什么高度，小鷹很高興，最后老鷹教育小鷹。
不同：飛到的高度不同，第二次學(xué)飛加了兩個(gè)又，小鷹強(qiáng)調(diào)真的會飛。
3、指導(dǎo)朗讀
�、賻熒纸巧首x；指三名同學(xué)朗讀，一人獨(dú)旁白，兩人分別讀小鷹和老鷹的話。（在學(xué)生讀時(shí)老師可以相機(jī)評價(jià)小鷹的心情。）
②（出示小山和大樹的對比圖）當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情怎樣？（高興，而且比第一次更加的高興。）
③你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。
�。ㄖ该x，相機(jī)表揚(yáng)。你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。這位同學(xué)把“真的”重讀，強(qiáng)調(diào)小鷹會飛了 ）
�、畚覀円黄饋砜纯吹�3、4自然段還有哪個(gè)字要重讀？（又，表示 第二次）
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學(xué)習(xí)第三段。（第5~6小節(jié)）
1、聽了老鷹的話，小鷹是怎么做的呢？（努力學(xué)飛行）
請同學(xué)們自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。（交流理解“鼓起勁、拼命”。）
2、第三次，我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中哪句話告訴我們了？（從“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”可以知道。）
3、小鷹飛到了白云的下面，這時(shí)，它是怎么說的呢？
現(xiàn)在.......我總算......會飛了吧？
這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號表示還有很多話要說，這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號就表示語氣的停頓，語氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的喘氣。學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說什么情況下會喘著氣的？
4、誰來試著讀一讀？
5、出示小鷹三句話的對比，說一說第三句和前兩句還有什么不同？
小鷹說的話從感嘆號變成了問號，小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會飛了，可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定，虛心了，謙虛了。
�。ㄝp輕讀小鷹的話，體會語氣的不同）
6、這次老鷹怎么回答的？（老鷹向上指了指說：“孩子，你再往上看！”）
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時(shí)小鷹心里會怎么想？（原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進(jìn)。老師送給你們四個(gè)成語：人外有人 天外有天 學(xué)無止境 一往無前
五、教學(xué)生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰來說一說這兩個(gè)字有什么相似的地方？
都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一樣高。
3、教師范寫，注意搖右下部分“缶與擊”的區(qū)分。
4、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。
六、板書設(shè)計(jì)
8.小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 高興 不算會飛
大山上空 高興 還不算會飛
白云下面 虛心 你往上看
虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。
2.認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。
3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。
4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
過程與方法
1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)和感悟我們是如何看不見不發(fā)光的物體的。
3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動的體驗(yàn)。
4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.在探究“光反射時(shí)的.規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。
3.鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】光的反射定律;鏡面反射和漫反射。
【教學(xué)難點(diǎn)】鏡面反射和漫反射。
教學(xué)工具
激光源、平面鏡、紙、角度測量器
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)提問
請舉出應(yīng)用光在同一種物質(zhì)中沿直線傳播的實(shí)例。
二、新課引入
教師：在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢?
我們能看見太陽、電燈，是由于它們能發(fā)光，光線進(jìn)入了我們的眼睛。我們?yōu)槭裁从帜芸匆娙�、教室、書本這些本身不發(fā)光的物體呢?這是因?yàn)樗麄兡芊瓷涮�、電燈等光源發(fā)出的光，這些被反射的光進(jìn)入了我們的眼睛。本節(jié)我們就研究光的反射及其規(guī)律。
三、新課教學(xué)
1.光反射的規(guī)律
1、教師：光傳到兩種不同物質(zhì)的分界面時(shí)改變傳播方向，又返回原來的物質(zhì)中的現(xiàn)象叫做光的反射。
演示一：用平面鏡反射太陽光。
觀察：墻上光斑及其變化。
演示二：用激光器演示光的反射。讓學(xué)生觀察入射光線、反射光線、入射點(diǎn)。并在黑板上畫出圖:
教師向?qū)W生介紹以下名詞：一點(diǎn)、兩角、三線.
入射點(diǎn)(O)：光線射到鏡面上的點(diǎn)。
法線(ON)：通過入射點(diǎn)，垂直于鏡面的直線(用虛線表示)。
入射角(i)：入射光線與法線的夾角。
反射角(r)：反射光線與法線的夾角。
2、探究：光的反射規(guī)律
教師：通過演示觀察到光的反射現(xiàn)象。那么光反射時(shí)遵從什么規(guī)律呢?
實(shí)驗(yàn)一：
1.按照課本圖2.2-3，讓從激光器射出的光沿紙板入射到鏡面上的O點(diǎn)，觀察反射光的位置。在白紙上畫出法線、入射光線和反射光線的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并記錄下來。
2.不改變?nèi)肷潼c(diǎn)的位置，改變?nèi)肷涔饩�的位置，重復(fù)上面實(shí)驗(yàn)兩次。
3.把紙板的半面向前折或向后折，還能看見反射光線嗎?
引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出：
�、俜瓷涔饩�與入射光線、法線在同一平面上。
②反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)。
�、鄯瓷浣堑扔谌肷浣�。
板書：光的反射定律：反射光線與入射光線、法線在同一平面上，反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè)，反射角等于入射角。
實(shí)驗(yàn)二：
把入射光線沿原反射光線的位置射到鏡面。觀察反射光的位置。
討論得出：光在反射現(xiàn)象中，光路可逆。
3、講述反射光路圖的畫法：
例：下圖中已知入射光線，請畫出反射光線。
畫法：①過入射點(diǎn)畫法線;②畫反射光線(根據(jù)反射角等于入射角)。
學(xué)生練習(xí)：投影儀膠片。
(1)畫出下圖的入射光線。
(2)如圖，畫出反射光線，并回答：入射角多大?入射光線與反射光線的夾角多大?
初中物理光的反射教案
2.鏡面反射和漫反射
演示三：用鏡子和白紙反射太陽光或燈光。
問：為什么鏡子反射的光很強(qiáng)，白紙反射的光很弱呢?
我們來研究這兩種情況。
教師：平行光入射到光滑的物體表面上時(shí)的情況如圖:
初中物理光的反射教案
引導(dǎo)學(xué)生分析得出鏡面反射：每條光線都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在這個(gè)方向的反射光很強(qiáng)，而其余方向無反射光。
演示四：把幾根大頭針垂直插入硬紙條中表示“法線”，把硬紙條任意彎折后“法線”不再平行。(圖上)
強(qiáng)調(diào)：漫反射也遵守反射定律。
漫反射向各個(gè)方向反射光，所以能使我們從各個(gè)方向看到物體。
教師分析實(shí)例：同學(xué)們看不到黑板反光部分的字，這是因?yàn)楹诎迳系姆垂獠糠职l(fā)生鏡面反射，光線強(qiáng)度比粉筆字漫反射的光線強(qiáng)。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發(fā)生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學(xué)們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
教材簡析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個(gè)三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個(gè)重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時(shí)代的得到了發(fā)揚(yáng)光大。結(jié)合實(shí)際生活 ，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點(diǎn)。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn) 。
教學(xué)過程 ：
一、 激情導(dǎo)入
二、 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準(zhǔn)字音
2、不懂的地方做上記號；
3、用一句話說說本文寫了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個(gè)角度為本文再擬一個(gè)題目，并說說理由嗎？
三、 品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學(xué)生范讀
2、學(xué)生自主評價(jià)，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。
3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀
4、教師范讀片段，學(xué)生評價(jià)。
(二) 學(xué)法指引
�、� 教師示范，提問題，學(xué)生解答
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問題探究法”
�。ㄈ�、深入探究
�、賹W(xué)生分組探究學(xué)習(xí)
�、谌嗉w交流
交流引導(dǎo)的重點(diǎn)：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語言
四、拓展延伸
1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個(gè)故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。
2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。
五、小結(jié)：
談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
一、談話導(dǎo)入，了解恐龍
1. 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀恐龍；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動嘘P(guān)恐龍的知識。識記恐。
2. 板書恐龍的滅絕，引導(dǎo)學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1. 學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2. 同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3. 讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說，及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。
4. 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
5. 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識？
知識點(diǎn)：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。
（2）你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
（3）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
�。�4）教師引讀，讀好問句。
三、以讀代答，理解詞句
1. 師：龐大的恐龍為什么會消失了呢？課文告訴我們了嗎？請你再仔細(xì)讀讀課文。
2. 再次自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
3. 朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學(xué)生：一種說法是
�。ɡ首x指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說法是（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說法
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。
一種說法。
1. 自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。
第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。
第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖。
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解耐不住、嚴(yán)寒。
2. 連起來說說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？
3. 出示本段出現(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
另一種說法
1. 讀讀另一種說法，說說你讀懂了什么？
2. 這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3. 師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4. 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
（3）植物大量枯萎、死亡。
�。�1）宇宙行星撞上地球。
�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去。
（2）地球一片黑暗。
（5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字
1. 出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：亡、肉、耐、類。
2. 學(xué)生用編字謎等形式識記。（如類：一種大米或一堆大米。）
3. 學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師范寫指導(dǎo)。（如：類書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評。）
4. 學(xué)生練寫，展示佳作。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
一、 標(biāo)題（課時(shí)）
二、 教學(xué)目的
三、 教學(xué)安排（教學(xué)內(nèi)容、方法和手段）
1、舊課復(fù)習(xí)（時(shí)間）
2、新課內(nèi)容（時(shí)間）
3、新課小結(jié)（時(shí)間）
四、 作業(yè)
五、 教學(xué)后記
教案（首頁）
注：課程類別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課、公共選修課
附件3：參考教案格式
課程教案
填表說明：1. 每項(xiàng)頁面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫一份上述格式教案。
2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。
3. 授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。
4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。
教案參考格式
教案是體現(xiàn)教師在備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程教學(xué)大綱對課堂教學(xué)的總體設(shè)計(jì)和組織安排，是教師實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。
為做好教案編寫規(guī)范與管理工作，促進(jìn)教案活動更加規(guī)范、有序，提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，特制定本辦法。
一、教案編寫的要求
�。ㄒ唬┙贪阜饷�、扉頁上的課程基本信息。
1．教案封面要求：應(yīng)填寫課程名稱、課程編碼、總學(xué)時(shí)（周學(xué)時(shí)）、開課時(shí)間、適用年級、專業(yè)、使用教材、授課教師等信息。
2．教案扉頁要求：應(yīng)填寫本課程的教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)要求、考核方式等信息。
�。ǘ┰O(shè)計(jì)編寫教案
教案是指正文部分對教學(xué)內(nèi)容做了較為詳盡的表達(dá)，較為充分的體現(xiàn)了教師對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。主要包括：章節(jié)、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)舊課、引入新課、提問與練習(xí)、小結(jié)、布置作業(yè)等。 在編寫教案時(shí)應(yīng)突出以下要點(diǎn)：
第一，確定教學(xué)目的。教學(xué)目的要反映學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、教授知識的
深度、廣度、教學(xué)層次；技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)；思想素質(zhì)教育。
第二，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教學(xué)過程應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積
極性，及時(shí)矯正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三，確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。緊緊圍繞課程教學(xué)大綱、教材和教學(xué)參考資料，
了解并分析學(xué)生的基本素質(zhì)和特點(diǎn)。根據(jù)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)選定教學(xué)方法。多媒體課件是輔助教學(xué)的重要手段之一，某些課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求應(yīng)制作多媒體課件輔助教學(xué)，但多媒體課件不得替代教案，必須按要求編寫教案。
第四，撰寫教學(xué)后記。教學(xué)后記是教師對本章節(jié)教學(xué)效果反映的總結(jié)、分析，可
以全面審視教學(xué)過程中的不足，肯定教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
�。ㄈ┙贪妇帉憰r(shí)間要求。
教師編寫教案應(yīng)在上課前完成，其中開學(xué)準(zhǔn)備周前應(yīng)編寫完成前五周的教案；教學(xué)過程中應(yīng)提前一周編寫完成下一周的教案。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫7個(gè)字。
2、通過上下文或表演了解得意洋洋、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語。
3、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、進(jìn)入角色，體會情感和課文所要說明的深刻道理。
三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，懂得與人合作的重要，愿意與人合作。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天，他們在一塊兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng)。(生讀課題)
二、初讀課文，自主識字。
三、聽讀課文，整體感知。
1、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?
2、比試的題目是誰想出來的?
3、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?
四、小組學(xué)習(xí)，互相幫助。
1、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí)、解決。
2、經(jīng)過思考，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號。
五、班級匯報(bào)，集中學(xué)習(xí)。
1、各組匯報(bào)自學(xué)情況，解決疑難問題問題。
2、開展摘果子游戲，集中識字。
3、讀好課文，感悟品味。
1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝，比賽開始后，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況。
2)、反復(fù)品讀課文，加深理解。
3)、學(xué)生質(zhì)疑，師生互動。
4)、角色朗讀、表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，練習(xí)寫字，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計(jì)營救方案。
板書設(shè)計(jì)：
比本領(lǐng)
梅花鹿金絲猴
團(tuán)結(jié)合作
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
一.教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)11個(gè)生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛迪生救媽媽的句子從而理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過的詞語說說愛迪生救媽媽的辦法。
3．從愛迪生想出的辦法中領(lǐng)會他的聰明，愛動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。
二.教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說說愛迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛。[在詞語教學(xué)中，緊緊結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀”的階段目標(biāo)——結(jié)合上下文，在閱讀中積累詞語、運(yùn)用詞語。對有些詞語采用讀對話、看圖，各種形式的說話練習(xí)的手段來理解。]
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件。
學(xué)生：查找資料了解愛迪生。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)11個(gè)生字，會讀生字組成的詞語，會寫“夸獎、斥責(zé)”這四個(gè)字
2．正確、流利朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課
�。ㄕn件）同學(xué)們，你們知道愛迪生嗎？他是一位偉大的發(fā)明家。你們知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。（板書、齊讀課題）
二、整體感知
1、聽讀課文，同時(shí)思考：課文主要講了什么？
�。ㄕn件演示）
2、自讀課文：讀音字音畫出生詞和其他自己不理解的詞語，想一想它們的意思以及在什么情況下使用。
3、生字辨析
�。ㄕn件出示）生字：
yóu音序：y字義：動植物體內(nèi)所含的脂肪物質(zhì)。
油部首:氵組詞：油畫、汽油
結(jié)構(gòu)；左右造句：我喜歡畫油畫。
jiǎn音序：j字義：1、查2、注意約束
檢部首：木組詞：檢查、早檢
結(jié)構(gòu)：左右造句：老師在檢查我們的作業(yè)。
chá音序：c字義：翻著看。
查部首：木組詞：檢查、查字典
結(jié)構(gòu)：上下造句：老師正在檢查作業(yè)。
tuán音序：t字義：圓形的。
團(tuán)部首：口組詞：團(tuán)結(jié)、團(tuán)體
結(jié)構(gòu)：全包圍造句：團(tuán)結(jié)起來就能打敗敵人。
yán音序：y字義：熱、炎癥
炎部首：火組詞：闌尾炎
結(jié)構(gòu)：上下造句：我的耳朵發(fā)炎了。
zé音序：z字義：批評
責(zé)部首：貝組詞：責(zé)怪、責(zé)備
結(jié)構(gòu)：上下造句：我受到了媽媽的責(zé)備。
chì音序：c字義：責(zé)備、多、廣
斥部首：斤組詞：斥責(zé)、怒斥
結(jié)構(gòu)：獨(dú)體字造句：爸爸斥責(zé)我不懂禮貌。
kuā音序：k字義：表揚(yáng)
夸部首：大組詞：夸獎、夸口
結(jié)構(gòu)：上下造句：小紅得到了老師的夸獎。
jiǎng音序：j字義：稱贊、表揚(yáng)
獎部首：大組詞：獎勵、獎品
結(jié)構(gòu)：上下造句：老師獎勵我一朵小紅花。
4、詞語積累
重點(diǎn)詞：恍然大悟：忽然醒悟。
遲疑：拿不定主意。
環(huán)顧：向四周看；環(huán)視。
三、知識拓展
同學(xué)們，誰愿意給大家介紹愛迪生呀！愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家，他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影方面有發(fā)明外，在其他化工領(lǐng)域也有不少創(chuàng)造。愛迪生一生大約有兩千項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。為人類作出巨大貢獻(xiàn)。因?yàn)樗擞幸活w好奇心、一種親自試驗(yàn)的本能，就是他具有超乎常人的艱苦工作的無窮精力和果敢精神。
四、課堂總結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，知道了愛迪生的聰明智慧，下節(jié)課我們用心去看看他是怎樣救媽媽的，好嗎？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
教材說明：
這是一篇趣味性和知識性兼容的科普短文，文章通過在太空中進(jìn)行的種子實(shí)驗(yàn)告訴我們生物科學(xué)取得的新成就。
將復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)和深奧的科學(xué)知識饒有興趣地講述出來是本文的一個(gè)顯著特色。題目運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。文章首段開門見山，點(diǎn)明這批特殊乘客植物的種子，同時(shí)又以兩個(gè)設(shè)問，神州五號飛船上攜帶的種子能向人們描述美妙的太空之旅來引起讀者的興趣，接著講旅行回來的植物種子經(jīng)過培育，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了變化，再寫種子經(jīng)過太空旅行之后發(fā)生巨大變化的兩方面原因，然后寫科學(xué)家利用這些變化，讓生物科學(xué)技術(shù)造福人類，在不同的領(lǐng)域都取的好的效果，最后點(diǎn)明中心，贊頌聰明的科學(xué)工作者。
選編本課是為了讓學(xué)生了解生物科學(xué)取得的新成就，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字;
2、了解太空蔬菜的變化和作用，初步學(xué)習(xí)課文的說明方法;
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)言：20xx年10月15日，我國航天史上發(fā)生了一件大事，還記得嗎?對，我國首次載人航天飛船神州五號發(fā)射成功。那么你知道飛船上都有誰嗎?(楊利偉)其實(shí)，飛船上除了楊利偉，還有一批特殊的乘客，讓我們一起來認(rèn)識一下它們吧!齊讀課題。
(這樣的導(dǎo)入會一下子吸引學(xué)生注意，激起他們極大的學(xué)習(xí)興趣。)
二、初讀、整體感知
1、自讀課文把課文讀通順，讀流利;整體感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)生交流對課文的初步理解。
師：植物種子這批飛船上的特殊乘客，經(jīng)過航天旅行后，發(fā)生了神奇的變化，那么它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化?變化后的植物種子會給人類帶來什么益處呢?
三、再讀、理解體會
1、自主讀書，按照本單元學(xué)習(xí)說明文的方法進(jìn)一步地理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的說明方法。邊讀邊勾畫、批注，并提出自己不懂的問題。
[這是一篇略讀課文，應(yīng)把閱讀權(quán)利放給學(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立閱讀能力和質(zhì)疑能力。]
2、引導(dǎo)集體交流
�、胖参锓N子在太空旅行后，結(jié)出的果實(shí)發(fā)生了什么變化?
�、茷槭裁磿l(fā)生這樣的變化?
⑶太空種子會給人們帶來什么益處?
3、小結(jié)：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行就獲得了如此的魔力，那么真正的魔法師是誰呢?(科學(xué)家)是的，科學(xué)的力量是偉大的，掌握了科學(xué)本領(lǐng)，就仿佛一位魔法師，會變出許多美妙的東西，造福人類。所以我們從小就要學(xué)好科學(xué)知識。
4、指導(dǎo)朗讀。
經(jīng)過太空旅行的植物種子多么神奇呀!科學(xué)研究的力量多么神奇呀!讓我們再通讀全文，感受一下這種神奇吧!自己感興趣的段落多讀幾遍。
四、師生共議、學(xué)習(xí)寫法
1、題目運(yùn)用擬人手法;
2、語言生動活潑，知識性、趣味性很強(qiáng);
3、段落之間條理清楚，層層深入;
4、運(yùn)用舉例說明、數(shù)據(jù)說明、分類說明等方法。
五、拓展延伸
現(xiàn)在神州七號宇宙飛船即將遨游太空，你就是一名科學(xué)家，你想培育什么太空種子?結(jié)出的果實(shí)會有哪些美妙的變化和神奇的用途呢?想一想寫下來。
板書設(shè)計(jì)
宇宙輻射 利用變化
種子→ 變異→ 食用、制藥、綠化、美化
微重力高真空 篩選培育
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