關(guān)于教學(xué)設(shè)計方案模板匯總6篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，通常需要提前準備好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特點。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
教學(xué)目標
1、 知識目標：使學(xué)生知道儲蓄的意義，明確本金、利息和利率的含義，掌握計算利息的公式。
2、 能力目標：培養(yǎng)學(xué)生能夠利用公式解決實際問題的能力和搜集整理資料的能力。
3、 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的投資意識和節(jié)約愛儲蓄的好習(xí)慣。
內(nèi)容分析
1、 重點：使學(xué)生明確本金、利息、利率的含義，掌握計算利息的公式。
2、難點： 理解本金、利息、利率的做含意以及三者之間的關(guān)系，會利用利息計算公式解答實際問題。
教學(xué)準備
1、學(xué)生上網(wǎng)去查尋或向父母了解有關(guān)的儲蓄知識；
2、銀行定期存款憑條；3
教學(xué)課件
教學(xué)策略
質(zhì)疑解疑，合作探究，學(xué)會搜集整理資料
教學(xué)模式
導(dǎo)入 依提綱自學(xué) 小組交流自學(xué)體會 師生補充說明
教學(xué)程序
一、啟發(fā)談話 導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽每個月的工資都做什么用了嗎？剩下的暫時不用的錢呢？把錢存入銀行有什么好處？那么怎樣計算存款的利息呢？今天我們就來研究這問題。（板書課題：利息） 學(xué)生自由談。 檢查學(xué)生課前的調(diào)查情況。
二、自學(xué)教材 領(lǐng)悟新知
三、小組討論 解決疑難
四、排疑解難 學(xué)后測查
下面請同學(xué)們依據(jù)自學(xué)提綱，獨立自學(xué)教材38——39頁的內(nèi)容。屏幕顯示自學(xué)提綱：
1、存款的意義
2、存款的種類和形式
3、本金、利率和利息的含義
4、存款的利息計算公式
5、小麗整存整取的年利率為2.25%，年利率2.25％的含義
6、利息的多少是由什么決定的`？教師巡回指導(dǎo)，并讓學(xué)生在讀書過程中把重點的地方畫下來。師：大家在自學(xué)過程中都學(xué)到了一些新的知識，也可能會遇到一些解決不了的問題。下面就請同學(xué)們以小組為單位，依據(jù)自學(xué)提綱把自己自學(xué)所獲得的知識及遇到的問題帶到小組進行交流，討論解決。若還不能解決的問題請暫時保留。（教師巡回指導(dǎo)。注意傾聽學(xué)生提出的新問題及解決辦法。理解有誤的與同學(xué)們商討解決。使學(xué)生從悟中學(xué)。）針對學(xué)生在自學(xué)中、小組討論中遇到的疑難發(fā)現(xiàn)的新問題，師生共學(xué)生自己讀書。學(xué)生自己解決問題。學(xué)生畫。小組合作交流，共同探討。學(xué)生提出解決不了的問題。 鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。鍛煉學(xué)生獨立思考和質(zhì)疑解疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生會讀書的能力。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。鍛煉學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。
五、課后作業(yè)：
同商量，研究解決。（也可利用學(xué)生上網(wǎng)查找的資料來共同解決）
師：下面老師想檢查一下大家的自學(xué)情況，看屏幕小紅1999年10月1日在銀行定期存了200元錢，如果存整存整取二年期的年利率是7.92 % ，到20xx年10月1日小紅一共能得到多少元？ （讀題，給學(xué)生思考時間，誰能說一說你的想法。學(xué)生上前板演，其他人在練習(xí)本做）
1、拿出存款憑條，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫并算出你將獲得的利息。（選幾個放展示臺展示）
師：你還知道存款的哪些知識或常識？
1、基本練：選擇題 （略）
2、提高練：應(yīng)用題 （略）
3、思考題 （略）
依自學(xué)提綱進行總結(jié)復(fù)習(xí)，說說本節(jié)課你有哪些收獲。略學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生自己做。學(xué)生觀察。學(xué)生自己填。匯報搜集到的資料。學(xué)生自由說。 資料自己解決問題的能力。檢測自學(xué)情況。鍛煉學(xué)生把知識應(yīng)用到實際生活中的能力。鍛煉學(xué)生的觀察能力。鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。突出本節(jié)課的重難點。鍛煉學(xué)生的社會調(diào)查能力。
板書設(shè)計：
百分數(shù)的應(yīng)用——利息利息的計算公式：利息=本金×利率×?xí)r間 200×7.92％×2×（1-20％）+200
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
【教學(xué)要求】
�、庇^察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。
�、沧x懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學(xué)重點、難點】
重點：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。
難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。
【課前準備】
⒈課本插圖的黑板畫。
�、矞蕚鋷灼鑼懶游锏钠�。
�、澈迷~語表。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）
（1）指名說。
（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
�。�1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的'沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
�。�2）學(xué)生自由作畫。
�。�3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話
（1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
�。�2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
�、傩〗M討論。
�、谥该蠼M交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。
�、谥该f。
�。�4）師生評議。
4．給畫面填色，練習(xí)說話。
�。�1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
�。�2）展出填好色的畫。
�。�3）學(xué)生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習(xí)。
�。�1）自由說。
�。�2）小小組交流。
�。�3）指名大組交流。
�。�4）師生評議。
三、練習(xí)寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。）
2．學(xué)生寫草稿。
3．交流草稿，評議、修改。
4．學(xué)生認真謄寫。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
教學(xué)目標：1、簡要概括文章主要內(nèi)容；
2、分析人物特點，感悟作者情感，啟發(fā)學(xué)生對生活的美的追求；
3、學(xué)習(xí)描述生活中細節(jié)畫面，展現(xiàn)深刻主旨。
教學(xué)重點：1、2
教學(xué)難點：3
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：感恩的心，感謝有你，伴我一生，花開花落，我一樣會珍惜。是呀，生活中陪伴我們共同走過的人，我們是否用心體會過？那些疼愛我們的人，我們是否都懂得？今天，我們來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》，一起感受下散步的溫馨。
二、 朗讀課文，整體感知：
1、請大聲朗讀課文，讀準字音，讀懂內(nèi)容。
2、請用補充題目的辦法概括文章的主要內(nèi)容。
三、 跳讀課文，認識人物：
1、跳讀課文，找出對一家人的描寫的句子。
2、從這些描寫中可以看到人物什么特點？
四、 研讀課文，感悟主旨：作者描繪一家人在初春的田野上散步，讓我們感受到了畫面優(yōu)美，人物活潑外，我們還能感悟到什么道理？
五、 表情誦讀，美點尋蹤：一家人散步的畫面美，人物間相處的融洽美，如此文章中還有很多美點，咱們比一比，看誰最快發(fā)現(xiàn)美？
示例：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步”這個溫馨、詩意的.鏡頭。
六、 延讀課文，鏈接生活：假如生活欺騙了你，親愛的，不要悲傷，不要輕言放棄。看看吧，金色的油菜花，水波粼粼的小魚塘，它們永遠不會因為有了冬天而絕跡；想想吧，你的親人，你的朋友，他們對你永遠是不離不棄。
生活總是美好的，有時需要我們停下腳步，用心去發(fā)現(xiàn)，去感悟，甚至去創(chuàng)造。
請將你生活中的美好與大家分享。
七、結(jié)語：“ 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這次散步成為定格在讀者心中的溫馨的畫卷。我們在課堂上徜徉：我，我的學(xué)生，我的朋友和導(dǎo)師。這節(jié)課，希望也定格在我們的心中，提醒我們感受生活，學(xué)會懂你�！�
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、教學(xué)目標
品味言語情味;發(fā)掘作家情思;反觀現(xiàn)實生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。
二、整體思路
以“意思”為主線，以“生命”為重心，以“活”為切口，以“言語”為立足點。
三、教學(xué)流程
1、發(fā)現(xiàn)“意思”：
�、� 整體感知全文。
�、� 作者寫的這些有意思嗎?
2、沒“意思”：
�、� 從文簡介。
�、� 你同意他的看法嗎?
尊敬的沈老：
你的《云南的歌會》相當沒意思，因為第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會”主題。建議將其拿掉!
你的忠實讀者。
3、作家的“意思”：
從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時被刪掉的文字)
4、我們該如何而活。
四、步驟解說
筆者以“文本細讀”的方式仔細研讀了《云南的歌會》，發(fā)現(xiàn)一個很有意思的語言點，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實，本文在節(jié)選時省略了前面一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么，為什么不以“意思”為主線設(shè)計一個完整的教學(xué)方案呢?于是，就有了以上的教學(xué)設(shè)計。
1、發(fā)現(xiàn)“意思”：
在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時，教師及時抓住學(xué)生回答的一些語句引導(dǎo)學(xué)生進入字里行間去品味其中的意味。
2、沒“意思”：
在學(xué)生充分感知本文很有意思的時候，有意識的拋出這個問題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達“點”“面”結(jié)合的教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進入深層探析。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的'描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因為作家認為“產(chǎn)生這種山歌實有原因。如沒有一種適當?shù)膶ο蠛吞厥猸h(huán)境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人”。
3、作家的“意思”：
本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。
4、我們該如何而活：
設(shè)計此問題是想讓“語文”貼近生活，走進心靈，關(guān)照靈魂，從而讓語文教學(xué)從言語的層面進入文化的層面。
五、課后反思
此課例獲浙江省初中語文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(第一名)
第六屆“語文報杯”全國中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
教學(xué)目標 ：
1、知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。
2、過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。
教材簡析：
《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大。結(jié)合實際生活 ，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點 。
教學(xué)過程 ：
一、 激情導(dǎo)入
二、 整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1、 讀準字音
2、不懂的地方做上記號；
3、用一句話說說本文寫了一件什么事；
4、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的'，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？
三、 品味探究
(一) 朗讀鋪墊
1、指名學(xué)生范讀
2、學(xué)生自主評價，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。
3、學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀
4、教師范讀片段，學(xué)生評價。
(二) 學(xué)法指引
① 教師示范，提問題，學(xué)生解答
�、� 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問題探究法”
�。ㄈ�、深入探究
�、賹W(xué)生分組探究學(xué)習(xí)
�、谌嗉w交流
交流引導(dǎo)的重點：
A、理解主題，感悟親情
B、感悟積累精美語言
四、拓展延伸
1、比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流
讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。
2、說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。
五、小結(jié)：
談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
各位評委、老師大家好：
我今天要說的課是小學(xué)語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面 我從四個方面進行說課：
一、教學(xué)分析：
1.教學(xué)內(nèi)容；
2.學(xué)生分析：學(xué)生都沒有到過西湖，對西湖的美景毫無感知，再加上學(xué)生只有九歲，常規(guī)教學(xué)中，單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會西湖如詩如畫的美景的。因此，根據(jù)學(xué)生特點，我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點。
二、教學(xué)目標：
依據(jù)教學(xué)要求，我設(shè)計了如下三個教學(xué)目標，分別是知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀；
三、教學(xué)重點和難點；
1、 憑借具體的語言材料，結(jié)合信息技術(shù)手段，使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。 2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進行有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程，分為以下四步：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（二）、研讀課文，領(lǐng)略西湖風光。 (三)、全課小結(jié)。 (四)、拓展延伸。其中前兩個是我在本節(jié)課中整合點的主要表現(xiàn)部分。具體我是這樣操作的:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風光，隨著播放，學(xué)生進入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的向往之情，然后，乘勢導(dǎo)入新課。
�。ǘ⒀凶x課文，領(lǐng)略西湖風光。
首先我讓學(xué)生認真傾聽課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結(jié)合圖片重點幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思；接著我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風光。但是由于學(xué)生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法，學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景，也學(xué)會了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的教學(xué)重、難點；最后我為學(xué)生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的'美景，將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后我讓學(xué)生配樂朗讀，提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，這也是對教學(xué)重點的鞏固。
(三).全課小結(jié):
我以蘇軾的古詩<<飲湖上初晴后雨>>結(jié)束了今天在西湖的游覽，也為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。
(四),拓展延伸;
在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了幾個西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮, ,激發(fā)他們進一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語文教學(xué)由課堂延伸到了課外。
我的說課就到這兒，謝謝大家！
【教學(xué)設(shè)計方案】相關(guān)文章：
教學(xué)設(shè)計方案04-29
教學(xué)設(shè)計方案06-14
教學(xué)設(shè)計方案模板07-27
教學(xué)設(shè)計方案范文03-31
幼兒教學(xué)活動設(shè)計方案08-04
大班教學(xué)活動設(shè)計方案11-27
教學(xué)設(shè)計方案15篇11-11