實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合8篇

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　品味言語(yǔ)情味;發(fā)掘作家情思;反觀現(xiàn)實(shí)生活;滋養(yǎng)學(xué)生心靈。

　　二、整體思路

　　以“意思”為主線，以“生命”為重心，以“活”為切口，以“言語(yǔ)”為立足點(diǎn)。

　　三、教學(xué)流程

　　1、發(fā)現(xiàn)“意思”：

　�、� 整體感知全文。

　�、� 作者寫的這些有意思嗎?

　　2、沒(méi)“意思”：

　�、� 從文簡(jiǎn)介。

　�、� 你同意他的看法嗎?

　　尊敬的沈老：

　　你的《云南的歌會(huì)》相當(dāng)沒(méi)意思，因?yàn)榈谒亩芜^(guò)多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會(huì)”主題。建議將其拿掉!

　　你的忠實(shí)讀者。

　　3、作家的“意思”：

　　從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時(shí)被刪掉的文字)

　　4、我們?cè)撊绾味�活�?/p>

　　四、步驟解說(shuō)

　　筆者以“文本細(xì)讀”的方式仔細(xì)研讀了《云南的歌會(huì)》，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的語(yǔ)言點(diǎn)，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會(huì)》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實(shí)，本文在節(jié)選時(shí)省略了前面一段文字：從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然，這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來(lái)，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個(gè)極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么，為什么不以“意思”為主線設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案呢?于是，就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1、發(fā)現(xiàn)“意思”：

　　在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時(shí)，教師及時(shí)抓住學(xué)生回答的一些語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味。

　　2、沒(méi)“意思”：

　　在學(xué)生充分感知本文很有意思的時(shí)候，有意識(shí)的拋出這個(gè)問(wèn)題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來(lái)，從而達(dá)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過(guò)討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因?yàn)樽骷艺J(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒(méi)有一種適當(dāng)?shù)膶?duì)象和特殊環(huán)境作為土壤，這些歌不會(huì)那么素樸、真摯而美妙感人”。

　　3、作家的“意思”：

　　本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個(gè)“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。

　　4、我們?cè)撊绾味�活�?/p>

　　設(shè)計(jì)此問(wèn)題是想讓“語(yǔ)文”貼近生活，走進(jìn)心靈，關(guān)照靈魂，從而讓語(yǔ)文教學(xué)從言語(yǔ)的層面進(jìn)入文化的層面。

　　五、課后反思

　　此課例獲浙江省初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)(第一名)

　　第六屆“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)中青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是黃山四絕之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無(wú)生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛(ài)黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說(shuō)是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過(guò)的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來(lái)收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，熱愛(ài)祖國(guó)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的１４個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的８?jìng)�(gè)生字的筆劃筆順；

　�。病⒆x熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　�。场⑾矏�(ài)黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。�、多媒體課件、生字卡片。

　�。病⑺鸭�黃山的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　�。薄⒄n件演示：

　�。ǔ鍪疚闹腥�幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說(shuō)一說(shuō)。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說(shuō)，發(fā)揮了主體作用。

　�。�、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　聯(lián)系學(xué)生愛(ài)旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　〖對(duì)話平臺(tái)

　　一、自讀

　�。�、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　�。病⑼�桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　�。场⑿〗M合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　　４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

　　二、識(shí)字

　�。�、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。

　�。�、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　　３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語(yǔ)，再去掉拼音讀生字詞。

　　４、交流識(shí)字方法。

　�。怠⒂螒驒z測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩照鏡子的游戲。評(píng)選識(shí)字小能手。

　　識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。

　　二、朗讀

　�。薄⒂米约合矚g的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　�。�、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。

　�。�、小組合作通讀全文。

　　發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

　　三、寫字

　�。薄⒔處煶鍪疽獙懙纳�字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

　�。病⒂^察字形，說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

　�。�、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：區(qū)字的筆順：一區(qū)

　�。础�學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

　　3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話、提示課題

　　1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

　　2、學(xué)生進(jìn)行交流。

　　3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

　　二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?

　　2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

　　3、朗讀提示：

　　分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　三、默讀課文，了解敘述順序

　　1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

　　2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

　　3、全班交流：

　　理清課文的順序：

　　聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“售”字的上半部分，不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。

　　2、朗讀自己最喜歡的自然段。

　　二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

　　1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

　　介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

　�、� 有感情地朗讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)?

　　2、全班交流。

　　3、想象：

　　找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?

　　三、分角色有感情地朗讀全文

　　把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

　　四、夸夸那個(gè)黑人少年

　　五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

　　找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　27、賣木雕的少年

　　介紹木雕

　　挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

　　放棄木雕

　　贈(zèng)送木雕

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　《她是我的朋友》是五年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元的一篇自瀆課文，下面我將怎樣上這一節(jié)課的想法說(shuō)一下。

　　一、說(shuō)教材內(nèi)容

　　這篇課文，生動(dòng)記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒為緊急救護(hù)受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血，表現(xiàn)了阮恒舍己為人的高貴品質(zhì)。在寫作方法上，通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫，具體展示人物的內(nèi)心活動(dòng)。針對(duì)以上內(nèi)容，我提出了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解阮恒為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)；

　　2、熟讀課文利用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文；

　　3、體會(huì)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣展現(xiàn)人物的心理活動(dòng)的。

　　二、說(shuō)教學(xué)步驟

　　為完成以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，具體過(guò)程這樣安排。

　　1、激興導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語(yǔ)：我們生活在這五彩繽紛的世界里，每個(gè)人都有朋友。有人說(shuō)過(guò)“朋友是一種財(cái)富�！庇械母柚幸渤�過(guò)“朋友多了路好走�！崩蠋熛雴�(wèn)，你們有朋友嗎？ （生：有�。┠銈冎�間互相幫助嗎？給老師講一下怎樣？（生：講自己的故事）在同學(xué)們答完后，教師總結(jié)，朋友之間要互相幫助、互相關(guān)心，然后教師說(shuō)，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課《她是我的朋友》 （板書）看看文中小阮恒是怎樣關(guān)心自己的伙伴的？好不好？

　　2、升華興趣

　　在同學(xué)們很愿意去讀課文的基礎(chǔ)上，師問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們回憶學(xué)習(xí)課文的方法都有什么？”（生思考后回答）教師接著問(wèn)“這一課怎樣學(xué)？”教師引導(dǎo)學(xué)生去自己學(xué)習(xí)，然后提出要求：第一步，讀課文，利用字、詞典掃清閱讀中的攔路虎。第二步，在閱讀中提出問(wèn)題并做記錄。（小組能解決的小組解決，解決不了的留下，等待向教師提問(wèn)。）第三步，總結(jié)課文的主要內(nèi)容。注意：讓學(xué)生用自己喜歡的方法讀。

　　為完成以上三步，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用：A、要和學(xué)生一起討論，廣泛的聽取他們的意見；B、要和學(xué)生交流看法，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)；C、要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考。

　　3、延續(xù)興趣

　　完成以上學(xué)習(xí)任務(wù)后，我計(jì)劃這樣做：

　　A、要求把你遺留下的問(wèn)題提出來(lái)，教師在黑板上記錄。針對(duì)提出的問(wèn)題由師生共同解決。

　　B、如學(xué)生沒(méi)有提出寫作方法上的問(wèn)題，教師要提出。（找出有關(guān)小阮恒動(dòng)作描寫的句子。提問(wèn)他當(dāng)時(shí)為什么要這樣做？他是怎樣想的？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生了解：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫可以反映出人物的心理活動(dòng)）

　　C、教師總結(jié)全文。（多媒體課件）

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，本節(jié)要求學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，要有自主性；合作學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力。

　　通過(guò)以上過(guò)程，反映的是這樣的教學(xué)理念：

　　1、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；

　　2、平等、和諧的師生關(guān)系；（體現(xiàn)在教師和學(xué)生的對(duì)話，以及尊重學(xué)生的意見上）

　　3、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，展示教師的主導(dǎo)地位。

　　四、時(shí)間安排

　　課時(shí) ------------------ 一課時(shí)

　　導(dǎo)入 ------------------ 05分鐘

　　自學(xué) ------------------ 20分鐘

　　師生探討 ------------------ 15分鐘

　　總結(jié) ------------------ 05分鐘

　　共計(jì) 45分鐘

　　最后，我就用本節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)來(lái)結(jié)束這次說(shuō)課吧！“朋友是一種財(cái)富，愿你我成為朋友，相互幫助，相互提醒，共同進(jìn)步！”

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元智能培養(yǎng)的理論可以說(shuō)是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標(biāo)貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。

　　我的基本教學(xué)觀念：人類個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)個(gè)體身上都至少存在著語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能等七八項(xiàng)智能，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元化的信息社會(huì)，它要求每個(gè)人多項(xiàng)智能的全面發(fā)展及個(gè)性、才能的充分展示。所以在傳授知識(shí)的同時(shí)更加注重學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中確保給學(xué)生提供多樣化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)智能的情境性，營(yíng)造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以：

　�。�、學(xué)生成為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師；

　�。病⑹沟脤W(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；

　　３、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和個(gè)人特長(zhǎng)；

　�。�、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。

　　我在本課教學(xué)中設(shè)立了幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：

　　１、完成對(duì)知識(shí)的掌握理解：

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　�、� 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　�。�、多元智能的能力培養(yǎng)：

　�、� 讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好充分的預(yù)習(xí)。

　　⑵ 讓學(xué)生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運(yùn)動(dòng)與人際交往智能的培養(yǎng)情境。

　　【授課時(shí)間】

　�。玻�**年１０月８日。

　　【授課地點(diǎn)】

　　安達(dá)小學(xué)。

　　【授課班級(jí)】

　　三年四班。

　　【教學(xué)手段】

　　角色演讀，體會(huì)感情。

　　巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情。

　　課外延伸，想想續(xù)寫。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課下預(yù)習(xí)，仔細(xì)研讀，認(rèn)真排演。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)

　�。�、鞏固詞語(yǔ)：

　　紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告

　�。�、用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、角色演讀，體會(huì)感情

　�。薄⒁孕〗M為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第１～１１自然段的內(nèi)容。

　　提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。

　�。�、教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

　　３、挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。

　�、� 點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解鞠躬、打量、擺弄相機(jī)、趕緊站等詞語(yǔ)。

　�、� 從小男孩咧嘴笑了到大哭起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)之情。

　�、� 抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是吩咐二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

　�、� 引讀第１０自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

　　４、練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

　　三、巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

　　１、提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

　　２、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

　�。场⒏郀柣�希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住不過(guò)、一定等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。

　　四、課外延伸，想想續(xù)寫

　　小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說(shuō)寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

　　【教學(xué)回顧】

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了多元化智能培養(yǎng)與新課程改革的融合與目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)步驟的`第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話練習(xí)，使學(xué)生的語(yǔ)言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。角色演讀，體會(huì)感情更是讓學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、理解以外在的形式表現(xiàn)出來(lái)，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語(yǔ)；另外在各小組的排演過(guò)程中相互之間的評(píng)價(jià)，對(duì)角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的交往進(jìn)一步加強(qiáng)，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒(méi)有忽視巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情，老師的巧設(shè)懸疑，又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏，并進(jìn)一步將思想感情升華到一個(gè)層次上來(lái)，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學(xué)理念融會(huì)貫穿于教學(xué)始終。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　一、教材分析

　　“喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多──全面調(diào)查舉例”是教科書第四章──數(shù)據(jù)的收集與整理第一節(jié)的內(nèi)容，具有較大的實(shí)用價(jià)值。它注重對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，而我們?nèi)粘Ｉ�活中所從事的任何工作都離不開數(shù)據(jù)，研究如何收集、整理、計(jì)算和分析數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生今后參加工作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，都有很深遠(yuǎn)的意義，因此新增本章內(nèi)容和學(xué)好本章內(nèi)容具有十分重要的意義。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　教材編寫的是學(xué)生喜愛(ài)的各種動(dòng)物，雖能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，但與數(shù)據(jù)打交道，解題時(shí)往往計(jì)算較繁，費(fèi)時(shí)較多，對(duì)此，學(xué)生可能感到不太習(xí)慣，甚至表現(xiàn)出缺乏耐心。為了解決這一問(wèn)題，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)一的特點(diǎn)和實(shí)際意義的同時(shí)，寓教于樂(lè)，并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生了解收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的一些基本知識(shí)。

　　2.使學(xué)生能運(yùn)用條形圖和扇形圖來(lái)描述數(shù)據(jù)。

　　(二)能力目標(biāo)

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)據(jù)充滿生活的各個(gè)方面，讓學(xué)生通過(guò)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和描述數(shù)據(jù)解決很多實(shí)際問(wèn)題。

　　(三)情感目標(biāo)

　　1.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　2.通過(guò)對(duì)繁瑣數(shù)據(jù)的處理，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志;

　　3.通過(guò)“最負(fù)責(zé)的班干部”活動(dòng)的實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和關(guān)心熱愛(ài)班集體的意識(shí)。

　　四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　(一)重點(diǎn)

　　數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析及其重要意義;

　　(二)難點(diǎn)

　　用條形圖和扇形圖來(lái)描述數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：大自然中有很多可愛(ài)的生靈，它們都是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!

　　2.展示六種動(dòng)物活動(dòng)的資料。

　　趣味性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中求知，體現(xiàn)學(xué)科滲透。

　　3.設(shè)計(jì)提問(wèn)

　　(l)這些動(dòng)物中，你最喜愛(ài)哪種動(dòng)物?

　　(2)本班中，喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多?

　　(3)你是如何知道的?

　　目的是激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，并自然過(guò)渡到小課題。

　　引人小課題： 喜愛(ài)哪種動(dòng)物的同學(xué)最多──全面調(diào)查舉例。

　　4.如何進(jìn)行全面調(diào)查?

　　給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)言的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)想到舉手表決法和站隊(duì)法。對(duì)于學(xué)生的方法，要予以充分肯定，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，并很自然地介紹收集數(shù)據(jù)的另一種方法—問(wèn)卷調(diào)查。

　　5.分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表。(教師指導(dǎo)學(xué)生如實(shí)填寫，并要求學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，滲透德育教育)

　　6.啟發(fā)學(xué)生如何統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用的方法：

　　(1)唱票法;

　　(2)做游戲：找六位同學(xué)分別扮演六種不同的動(dòng)物，讓六個(gè)扮演者分別戴上標(biāo)有1、2、3、4、5、6的動(dòng)物帽，然后將收集的調(diào)查問(wèn)卷表分別交給相應(yīng)的扮演者，看每位扮演者得到的調(diào)查表數(shù)。

　　(3)介紹課本上用表格整理數(shù)據(jù)的方法──劃記法。(由教師列表，學(xué)生分組完成，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性)

　　全班同學(xué)最喜愛(ài)的某種動(dòng)物的人數(shù)分布表

　　7.總結(jié)用表格描述數(shù)據(jù)的方法，啟發(fā)學(xué)生用更直觀的方法描述數(shù)據(jù)。

　　(l)啟發(fā)學(xué)生在看電視臺(tái)某些綜藝節(jié)目的比賽時(shí)，參賽選手的人氣指數(shù)是用圓柱形圖表示的;

　　(2)介紹條形圖和扇形圖來(lái)描述數(shù)據(jù);

　　(3)著重講清楚如下兩條：

　�、偃绾萎嫍l形圖，橫軸表示什么，縱軸表示什么，在統(tǒng)計(jì)圖中，每一個(gè)小條形表示什么意思;

　�、谠鯓赢嬌刃螆D，因?yàn)橐粋�(gè)圓周角有360度，所以每一個(gè)百分比應(yīng)該占多大的面積，只需要將百分比乘以360度，得到扇形的圓心角，然后用量角器量出即可。在這里，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何識(shí)別扇形圖中每一個(gè)扇形所代表的含義。

　　8.知識(shí)的遷移和運(yùn)用

　　(l)讓學(xué)生對(duì)照表格、條形圖、扇形圖說(shuō)出本班同學(xué)喜愛(ài)六種動(dòng)物的情況;

　　(2)分發(fā)問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查本班“最負(fù)責(zé)的班干部”，先以組為單位整理數(shù)據(jù)，然后在黑板上統(tǒng)一劃記，學(xué)生根據(jù)劃記結(jié)果用三種方法描述數(shù)據(jù)。

　　9.小結(jié)

　　(l)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本課的收獲;(讓學(xué)生做課堂的主人)

　　(2)師生一起共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：

　�、偃�面調(diào)查──考查全體對(duì)象的調(diào)查;

　�、谑占瘮�(shù)據(jù)的方法──問(wèn)卷調(diào)查;

　�、勖枋鰯�(shù)據(jù)的方法──表格法、條形圖、扇形圖。

　　10.課后練習(xí)

　　以班級(jí)為單位，全面調(diào)查喜愛(ài)哪門功課的同學(xué)最多。

　　六、教法和學(xué)法分析

　　(一)教學(xué)思想

　　1.樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，通過(guò)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，有利于學(xué)生主體精神以及創(chuàng)新能力的健康發(fā)展，為學(xué)生提供自主收集、整理、描述數(shù)據(jù)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思考和創(chuàng)新實(shí)踐，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　2.堅(jiān)持創(chuàng)新原則，把教材創(chuàng)新、教法創(chuàng)新及學(xué)法創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境。

　　(l)教法方面：著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)的能力，不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書館等方式搜集相關(guān)信息，而且教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法;

　　(2)學(xué)法方面：讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，從而逐步從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”邁進(jìn)。

　　(二)教學(xué)手段

　　本節(jié)課采用多媒體輔助教學(xué)，導(dǎo)人部分用音像資料展現(xiàn)數(shù)據(jù)在生活中的無(wú)處不在，體現(xiàn)數(shù)據(jù)分析的必要性，以此引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容──全面調(diào)查舉例;接下來(lái)演示六種動(dòng)物的活動(dòng)資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲;然后用不同形式的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，從而增加一了課堂容量，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率。

　　七、教學(xué)評(píng)價(jià)

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革的核心。評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和改進(jìn)教師的教學(xué)，因此，在教學(xué)中，我著重從以下幾方面人手：

　　(一)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

　　開學(xué)初就建立學(xué)生自己的“成長(zhǎng)記錄袋”，并且應(yīng)用到每一節(jié)課中，課后填好成長(zhǎng)記錄表。

　　(二)重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評(píng)價(jià)

　　在教學(xué)過(guò)程中，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，就鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)學(xué)生這種勤于思考的精神，而不是討論這個(gè)問(wèn)題到底意義大不大，有沒(méi)有價(jià)值。

　　(三)評(píng)價(jià)的主體和方式多樣化

　　教學(xué)時(shí)，我采取了自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多元評(píng)價(jià)主體，如學(xué)生暢談對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)。小組內(nèi)互評(píng)，對(duì)學(xué)生所提出的想法給予充分的肯定，以及對(duì)答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在方式上，不局限于紙筆測(cè)驗(yàn)，重視課堂觀察、調(diào)查和收集信息的能力。

　　(四)評(píng)價(jià)的結(jié)果采用定性與定量相結(jié)合的模式。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計(jì)在這節(jié)課時(shí)，想到了，通過(guò)游戲的形式，讓小朋友體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了紅色和綠色。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)紅色、綠色。

　　2、能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話活動(dòng)引入，形式引入：

　　師：小朋友們今天老師帶來(lái)了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請(qǐng)幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對(duì)其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識(shí)綠色球的方法和紅色的方法一樣）

　　二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇�？我們的球�(qū)殞氁灿屑��！背鍪痉孔印?/strong>

　　師：“這是什么？是什么顏色的房子？”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募�，綠色房子是綠球?qū)殞毜募�，我們一起送球�(qū)殞毣丶野?"師：紅房子是誰(shuí)的家？綠房子是誰(shuí)的家？

　　三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)

　　1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。

　　師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們和顏色寶寶一起來(lái)做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。

　　師：老師拿出紅顏色的寶寶說(shuō)：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說(shuō)：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎？記住了我們就開始啦。

　　四、聽音樂(lè)，和瓶子寶寶跳舞

　　師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會(huì)變顏色哦！

　　師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧！

　　五、活動(dòng)延伸

　　小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧！

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8