《認識成反比例的量》教學設計范文

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《認識成反比例的量》教學設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、 通過具體問題認識成反比例的量，理解反比例的意義。能找出生活中成反比例的量的實例，并進行交流。

　　2、發(fā)展學生分析、比較、抽象、概括能力。

　　教學難點：

　　學生會判斷倆個量是不是成反比例。

　　教具準備：多媒體課件、小黑板

　　教學過程：

　　一、 復習引入

　　1、 想一想成正比例的量有什么特征？學生回答出示板書：兩種量相關(guān)聯(lián)，一種量擴大，另一種量也擴大，兩種量相對應的比值一定

　　2、 判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例的關(guān)鍵是什么？

　　3、判斷下面兩種量是否成正比例。

　�。�1）、每冊書的單價一定，書的總冊數(shù)和數(shù)量。

　　（2）、長方形的`面積一定，長方形的長和寬。

　　（3）、一瓶水,喝了的和未喝的。

　　二、合作探究

　　出示課題，今天我們學習成反比例的量，聯(lián)系成正比例的量的學習，大家猜測一下，成反比例的量會有什么特征？

　　學生回答。

　　那么你們的猜想正確嗎？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。

　　看桌子上的五個杯子，我們把相同體積的水倒入底面積不同的杯子，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　下面的表格是水的高度和底面積的具體數(shù)值，根據(jù)水的高度和底面積的比值，你能計算出水的體積嗎？根據(jù)V=Sh

　　學生根據(jù)表中數(shù)據(jù)算出體積，指名回答。

　　仔細觀察這個表格，大家一起討論：1，高度和底面積是相關(guān)聯(lián)的量嗎？2，高度和底面積是怎樣變化的？3，計算并比較兩種量中相對應的兩個數(shù)的乘積。（小黑板出示）

　　小組合作交流：出示多媒體課件，說說你們討論的結(jié)果

　　師總結(jié)成反比例的量的特征：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量相對應的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，他們的關(guān)系就叫做成反比例的量。

　　如果用字母X和Y表示倆種相關(guān)聯(lián)的量，用K表示他們的乘積，一定，反比例關(guān)系可以用下面的式子表示：XY=K（一定）

　　想一想生活中還有那些成反比例的量？

　　反比例關(guān)系也可以用圖像來表示，觀察反比例圖像，說出關(guān)系

　　出示反比例圖像

　　請大家閱讀課本教材，同桌之間互相商討一下，如何判斷倆個量是否成反比例？學生看書后回答，

　　教師小結(jié)：判斷兩個量是否成反比例的關(guān)鍵是他們的乘積是否一定。這節(jié)課我們學會了哪些知識？

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課我們一起研究了成反比例的量的教學。要判斷兩種量是不是成反比例，關(guān)鍵看他們的積是不是一定。

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