《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容分析：
《三打白骨精》選自古典名著《西游記》。主要敘述了白骨精為吃唐僧肉，三騙唐僧，都被火眼金睛的孫悟空識破的故事。白骨精為吃唐僧肉想盡一切計謀，孫悟空為了保護(hù)師傅三打白骨精，雖然遭受唐僧誤解，被念緊箍咒，仍矢志不渝，最終揭穿白骨精奸計，消滅白骨精。故事著力塑造了個性分明的人物形象，白骨精奸詐狡猾、孫悟空嫉惡如仇、唐僧善惡不分都躍然紙上。第一課時的教學(xué)，我重點落實在白骨精的“三變”之上，體會白骨精三次變化的險惡用心。為后文學(xué)孫悟空的“三打”和唐僧的“三責(zé)”，三悟人物形象作好鋪墊。
學(xué)情分析：
大多數(shù)學(xué)生喜愛孫悟空這個形象，喜愛《西游記》這部小說，課文的文字障礙不多，很容易讀懂。學(xué)生還可以從動畫片、電視連續(xù)劇等渠道了解到更廣泛、更豐富的相關(guān)資料。因此，本文的教學(xué)在帶領(lǐng)學(xué)生了解引人入勝的故事情節(jié)，感悟個性分明的人物形象之余，更應(yīng)注重對語言文字的品味，力求使學(xué)生在推敲品味語句的過程中感悟傳統(tǒng)文學(xué)的魅力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、再次了解小說的三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。
2、在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會歸納課文的主要內(nèi)容。
3、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。
4、抓住白骨精的“三變”，體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
教學(xué)重難點：
1、研討小說中的環(huán)境描寫，與原文對照，體會環(huán)境描寫的妙處。
2、抓住白骨精的“三變”，體會白骨精的貪婪、狡詐、詭計多端。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，完成課前學(xué)習(xí)告單。
教學(xué)過程：
一、聊小說的要素
1、中國文學(xué)的歷史河流中，不僅有唐詩、宋詞、元曲，還有明清小說于是，就有了中國古典四大名著，你知道是哪幾部嗎?
2、(板書：《西游記》)說到《西游記》，你腦子里一下子會閃現(xiàn)出哪些人物?(板書：人物)
(孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧……)
師徒四人中，你印象最深的是誰?
看來同學(xué)們都已將這人物的名字與人物的形象掛起鉤來了。(板書：白骨精)那看到這個名字，你腦海中出現(xiàn)的是什么形象?
把你看到的送到詞中，再讀——生：白骨精(讀出“嚇人”的感覺)
《西游記》里除了白骨精還有哪些要吃唐僧肉的妖魔?
(金角大王，銀角大王，蜘蛛精，黃袍怪，蜈蚣精……)
3、這些大大小小的人物在一起，必然發(fā)生故事。有故事，就有故事發(fā)展的——生：情節(jié)。
而這些人物和故事的情節(jié)，一定要有一個具體的活動場所，這場所就叫——環(huán)境。
4、多了不起，就這么聊，我們就聊出了小說的三要素。(板書：三要素)
[設(shè)計意圖]：通過輕松的聊天方式，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，對所學(xué)文本產(chǎn)生興趣。
下面咱們就聊聊《西游記》中的一個故事。(板書：三打，再完整讀“三打白骨精”的課題。)
5、課前布置大家預(yù)習(xí)了，預(yù)習(xí)得怎樣呢?現(xiàn)在我檢查檢查同學(xué)們讀書情況。
6、課文讀得都不錯，那我就檢查檢查你們對課文主要內(nèi)容的概括。
把你們學(xué)習(xí)單中提煉的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”加起來，就是主要內(nèi)容。誰來試試?
7、作為六年級同學(xué)，我們需要有一定的理解與概括能力。呵呵，故事的情節(jié)雖然了解了，但難免有一些要探討的問題。課前，我看了同學(xué)們的預(yù)習(xí)單，大家提出了許多有研究價值的問題：有的希望具體了解故事，有的對人物的做法進(jìn)行質(zhì)疑，還有的對故事結(jié)局產(chǎn)生進(jìn)一步追問，很好。
[設(shè)計意圖]：檢查學(xué)生讀書情況、主要內(nèi)容的概括情況及質(zhì)疑情況，其實是對高年級學(xué)生自學(xué)能力的一種檢測，讓學(xué)生在課堂教學(xué)前，憑借自己的學(xué)習(xí)能力先行學(xué)習(xí)。教者通過檢查了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)控教學(xué)內(nèi)容，做到會的不教，有問題的重點教。
二、聊故事的環(huán)境
1、結(jié)合同學(xué)們的問題，我仔細(xì)地讀了課文，有了新的發(fā)現(xiàn)。相信，如果你也能帶著思考再次走進(jìn)故事里，你也會有新發(fā)現(xiàn)。讓我們先走進(jìn)故事發(fā)生的環(huán)境。
2、指讀“一天，唐僧師徒四人來到一座高山前，只見山勢險峻，峰巖重疊�！�
你讀出了什么?
3、再讀原著里的這段話，你又有什么感受?
出示：“唐僧師徒四人來到一座高山前，看不盡峰巖重疊，澗壑灣環(huán)，虎狼成陣走，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)……萬古常含元氣老，千峰巍列日光寒!”
(1)自由練讀
(2)指讀，談感悟。
不僅山高，而且仿佛看到“虎狼成陣、千尺大蟒，萬丈長蛇”真嚇人。比課文的環(huán)境恐怖多了!
這地方令人毛骨悚然。你想啊，這樣的環(huán)境，能生出什么好東西，什么大蟒長舌，沒準(zhǔn)白骨精就是它們的領(lǐng)導(dǎo)呢!
過渡：常言說，“山高必有怪，嶺峻定生精”。這窮山惡水的環(huán)境中，必定有可惡的妖精。這樣的環(huán)境描寫，真妙呀，它預(yù)示著驚險的故事情節(jié)即將發(fā)生。那咱就走進(jìn)故事的情節(jié)。
[設(shè)計意圖]：通過與原著中環(huán)境描寫的對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對故事發(fā)生的情境有更真切的感受，有利于指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀。
三、聊故事的情節(jié)
(一)聊“一變”
1、有情節(jié)就有故事的發(fā)展，咱得先從故事的起因聊起。誰來說說起因是什么?
2、白骨精想吃唐僧肉，看看文章中怎么說的?讀給我們聽聽。
指讀“白骨精不勝歡喜，自言自語道：‘造化!造化!都說吃了唐僧肉可以長生不老。今天機會來了!’”
(1))妖精可是“自言自語”地說，那是怎樣說?
(2)再看她是怎么自言自語的?
生：白骨精是“不勝歡喜”地自言自語的。(學(xué)生又讀了句子。)
3、這妖精，都高興的找不著北了。說時遲，那時快。施展妖術(shù)，變成了——村姑。
出示：“它正要上前，見唐僧身邊有豬八戒和沙僧保護(hù)，就搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前，說是特地來請他們用齋的�！�
(1)用文中的一個詞概括，是什么樣的村姑呢?(美貌。)
出示圖片：形容美貌的詞語我們積累的多了去了，你能用上幾個來說一說嗎?
(2)看看原著中描寫的吧——
默讀：
《西游記》最著名的版本李卓吾批評本，在妖精第一次變少女(故意重音強調(diào))的文字描寫后，批了一個字。你們猜，是哪個字?(妙)
咱們看看白骨精變化后的長相，妙在哪?
(3)單看這變的長相，覺得妙。再想想她用的“計”，還妙在哪?
(4)這一切，都源于吳承恩寫得妙啊。把原著中對村姑“美貌”的具體描寫送到課文中，再讀讀，看這“美”的后面，藏著什么?(學(xué)生用原著中對村姑美貌的描寫，替換課文中的“美貌”，再讀)
[設(shè)計意圖]：利用李卓吾點評的一個“妙”字做文章，讓學(xué)生體會白骨精的別有用心，學(xué)生通過對比閱讀，體會到白骨精所變的村姑再美，也掩飾不了她丑惡的用心。
小結(jié)：真是黃鼠狼給雞拜年，沒安好心。原來美貌的外表下藏著不可告人的，不可言說的丑惡的內(nèi)心。真是居心險惡啊。默讀5——7自然段，用“”劃出白骨精的“二變”和“三變”，看看妖精的二變、三變(板書：變)又妙在哪里。
(二)聊“二變”“三變”
隨機教學(xué)“二變”“三變”
交流第二“變”：
(1)根據(jù)學(xué)生回答，出示：“山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來�！�
(2)說說這一變妙在哪?
指導(dǎo)朗讀：你可別忘了，那可是八旬老婦人，走一步，哭一聲，走一步，哭一聲。該怎么讀?(學(xué)生再讀，強調(diào)“八旬”讀“一步一聲”時，拆開讀“一步”抽泣一下，“一聲”抽泣一下。)
看著樣子，聽著哭聲，真夠可憐的。然而你同情嗎?
抓住“閃”字，體會白骨精來得迅速，這動作與八旬老人不相襯，分明就是妖精變的!變成這副模樣用的是“苦肉計”，想讓唐僧覺得它可憐。
2、交流第三“變”
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
1．材教主要內(nèi)容、作用和地位
本文是蘇教版語文教材第十二冊的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩文精粹”，安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩文經(jīng)典這一制高點。它節(jié)選自我國四大古典小說之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識破妖魔，卻被唐僧認(rèn)為濫殺無辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事，不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變，也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊的《三顧茅廬》、第九冊的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國古典小說《三國演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成，它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。
2.重難點分析
讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點，也不是難點。教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的，引領(lǐng)孩子通過對孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸，走進(jìn)詩文精粹的“森林”。
課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格，與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同，這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，在閱讀中明確故事情節(jié)，體會人物形象，感受經(jīng)典的魅力。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．了解古典名著《西游記》，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
3．感受名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
三．教學(xué)理念
1.落實《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念，圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟，讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。
2.借鑒著名特級教師于永正老師的“五重教學(xué)”（重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣），組織課堂教學(xué)。
四、教學(xué)策略
把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器，讓學(xué)生充分地讀，利用插圖、多媒體助讀，使之在讀中領(lǐng)悟，在讀中感受經(jīng)典的魅力。
五、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
六、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備小說《西游記》，把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
１．課文主要寫了一件什么事？孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象？分別用一個詞語概括。
2.三打白骨精的故事我們一讀就懂，甚至還沒學(xué)習(xí)這一課，我們早已通過影視、畫報了解了情節(jié)，那為什么還要在語文課上專門學(xué)習(xí)呢？
【設(shè)計意圖】
這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會刻畫人物的方法，感受祖國語言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文，不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”，這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點”，而知道，“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點”。
（二）了解環(huán)境描寫的作用
“一天，唐僧師徒四人來到一座山前，只見山勢險峻，峰巖重疊。”課文一開始不寫怎么打白骨精，為什么寫山呢？
原作中寫道“看不盡：峰巖重疊，澗壑灣環(huán)�；⒗浅申囎�，麂鹿作群行。無數(shù)獐豝鉆簇簇，滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒，萬丈長蛇。大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風(fēng)�！�
【設(shè)計意圖】
環(huán)境描寫有渲染烘托的作用，為下文做鋪墊，暗示這里險惡，必定有妖精。這是做一點滲透。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“一打”
1．白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長生不老的貪婪目的是怎樣做的呢？課文是用哪些詞語寫孫悟空識破詭計棒打白骨精的？結(jié)果怎樣？讀第三節(jié)課文，用不同的符號畫出來。
2．最高明的畫家也畫不出最美的美人像，美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌，你想到了哪些成語？
原文是怎么寫的？“好妖精，停下陰風(fēng)，在那山凹里，搖身一變，變做個月貌花容的女兒，說不盡那眉清目秀，齒白唇紅，左手提著一個青砂罐兒，右手提著一個綠磁瓶兒，從西向東，徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂峨眉柳帶煙。”
作者把村姑寫得這樣美，用意是什么？（作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。）
3．豬八戒見到村姑拎的齋飯，有怎樣的表現(xiàn)？哪個字把八戒的形象刻畫出來了？用這個詞的好處是什么？
�。矗猩R讀悟空識破詭計棒打白骨精的部分，女生讀寫結(jié)果的部分。
�。担ㄟ^讀書交流，我們知道作者通過描寫人物動作、語言，按照“變——識——打——結(jié)果”的順序，寫出了“一打”的經(jīng)過。
【設(shè)計意圖】授人以漁，教給學(xué)法；感受原作語言的魅力與趣味。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)
�。保坠蔷拿廊擞嫳蛔R破，只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎？在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識與打的？結(jié)果怎樣？
�。玻隳苡媚男┰~語形容八旬的老婦人？
原作是怎樣寫的'呢？出示：“走近前觀看，那怪物：假變一婆婆，兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨望上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉摺�！�
老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶，她竟然能“閃”出來。“閃”字對表現(xiàn)人物有什么好處？
男生齊讀寫悟空的部分，女生齊讀寫白骨精的部分。
３．“唐僧一見，驚得從馬上摔了下來�！庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰�？
�。矗纸巧x師徒的對話。
�。担叭儭弊兂闪恕蚩赵诙窢幹性鲩L了智慧，三識三打中，他是這樣做的——他為什么笑？
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)復(fù)述
1．自己看板書，逐個部分復(fù)述課文。
2．指名復(fù)述。
�。┛偨Y(jié)
1．你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空？投影出示語文課本第61頁的成語，學(xué)生自由讀。
齊天大圣 大鬧天空 不避艱險 西天取經(jīng) 騰云駕霧 來去無蹤
千變?nèi)f化 大顯神通 明察秋毫 火眼金睛 除惡務(wù)盡 天下太平
2．這些成語中，哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢？讀一讀，畫下來。
【設(shè)計意圖】
重感悟，重積累，重遷移，重運用，這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里，把誦讀成語，感悟意思，遷移運用，相結(jié)合；把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上，在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對號入座，既積累了成語，又深化了對課文的理解。
（七）布置作業(yè)
我讀書，我快樂
《西游記》是明代四大奇書之一，《大英百科全書》說它是中國一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本，讀一讀，體驗閱讀的樂趣。
【設(shè)計意圖】
落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”的要求，結(jié)合本課教學(xué)，為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國英雄》做準(zhǔn)備，所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。
板書設(shè)計
三打白骨精
白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果
�。ㄘ澙方苹� （機智勇敢）
村姑 當(dāng)頭就打 扔下假尸
老婦人 當(dāng)頭一棒 丟了假尸
老公公 叫神掄起 打死
【設(shè)計意圖】
板書濃縮了課文的主要內(nèi)容，揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò)，“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借，借助這個抓手，將降低的難度。
《三打白骨精》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。有感情地讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的特點，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學(xué)懂課文的同時，感受孫悟空善于揭穿白骨精的妖術(shù)，勇于斗爭到底的頑強精神，體會孫悟空的堅定、機智和勇敢。
教學(xué)重點：
重點：有感情地讀，通過語言文字的品讀，領(lǐng)悟?qū)O悟空、唐僧和白骨精的性格特點，
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《三打白骨精》這篇課文，能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、正因為白骨精的“三變”，所以就有了孫悟空三次棒打，那么，三次斗爭的情形又有什么不同呢？請大家快速瀏覽課文，看看“第一打”“第二打”“第三打”。
二、精讀課文
第一次斗爭
1、請大家輕聲讀讀2——4小節(jié)，第一次斗爭的情形，分別畫出描寫孫悟空、唐僧和白骨精的句子，注意抓住關(guān)鍵詞語，體會人物的性格。
2、學(xué)生讀課文，畫語句子：
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上的內(nèi)容，看看從哪些詞語可以體會到人物的性格。
4、交流匯報。（教師適時予以指導(dǎo)）
白骨精
白骨精不勝歡喜……搖身變作美貌的村姑，拎了一罐齋飯，徑直走到唐僧面前……妖精扔下一具假尸首，化作一縷輕煙逃走了。
指名讀（出示段落）
自言自語是怎么說？ （自己跟自己說）
那你再試一遍。
師：自言自語是跟自己說，你這樣說都讓別的妖精聽見了。
師：都控制不住自己的情緒了，心里頭那高興啊，那叫——不勝歡喜。
（出示視頻）
指導(dǎo)朗讀
變成了一個什么樣的村姑？（美貌）
說說美貌的詞（出示視頻）
看到美貌，你想到了哪些詞？
（閉月羞花、眉清目秀、花枝招展…… ）
這美下面藏的是——惡。
把感受送進(jìn)去再讀
“徑直”（目標(biāo)明確，很不得馬上把唐僧抓走）
“扔下一具假尸首”（嫁禍于孫悟空）
所以說這里的白骨精給你留下什么印象？
生：奸詐、詭計多端 板書：詭計多端
教師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙慧眼，看到了白骨精的真面目！
孫悟空
孫悟空從南山摘桃回來，睜開火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打……朝妖精劈臉一棒。
指名讀
�。ǔ鍪径温洌�
師：這里孫悟空怎么樣？
�。ㄖ保⿵哪睦锟闯鰜淼�？
真的是“著急”嗎？一般的人知道是妖精的話，早已逃之夭夭，看出什么來了？（勇敢）
�。斆�、厲害、火眼金睛）
一眼看出
師：所以說這里的孫悟空給你留下什么印象？
生：善于識破，勇敢 板書：勇敢
唐僧
唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命�！@才有些相信那村姑是妖怪。
說說唐僧吧
�。ㄌ粕稚屏迹缺癁閼眩⿵哪男┰~語看出來的？
“連忙扯住”（善良）
“責(zé)怪”（善良過度）
什么叫責(zé)怪？怪罪孫悟空什么？可是這妖精是來干什么的呀？所以說唐僧真是（善良過度）
師：所以說這里的唐僧給你留下什么印象？
生：慈悲、糊涂 板書：善良糊涂
5、總結(jié)學(xué)法：
剛才我們學(xué)習(xí)了第一打的內(nèi)容，體會到了孫悟空、唐僧和白骨精的性格特點。想想，我們是如何來學(xué)習(xí)的？
�。ǜ爬▽W(xué)習(xí)方法：讀課文——畫句子——品詞語——悟性格）
學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭
1、請同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打，第三打的內(nèi)容
對照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會人物的性格
表格：
人物
情節(jié)
白骨精
孫悟空
唐僧
一打
奸詐
舉起……
當(dāng)頭就打 勇敢
連忙扯住
責(zé)怪 善良
二打
也不說話，
當(dāng)頭
就是一棒
驚
不由分說
非常生氣
三打
藏、迎、笑
暗中、吩咐
掄起
教師根據(jù)學(xué)生交流匯報、點撥。
我們來交流交流，你是從哪些詞語體會了人物的形象、人物的性格。
2、第二打
白骨精
山坡上閃出一個年滿八旬的老婦人，手拄著彎頭竹杖，一步一聲地哭著走來。
見到過八旬的老婦人嗎？ （拄著拐杖，顫顫巍巍）
試著讀一讀，讓我們看到一個八旬老人一步一聲地哭著走來。 （一步、一聲分開讀）指導(dǎo)朗讀
這樣的傷心可以說是(肝腸寸斷、悲痛欲絕、痛不欲生)
值得同情嗎？
這哭里藏著的便是——惡，藏的是——刀
想到了一個成語
生：笑里藏刀
師：現(xiàn)在是哭
生：哭里藏刀
這句話中還有哪個詞語引起了你的注意？
“閃”
真會讀書，說說看（與正常人不一樣，不想是歌老婦人，肯定是妖精）
繼續(xù)交流
“又”“丟”（說明逃得快，還會再來）
唐僧
唐僧一見，驚得從馬上摔下來，坐在地上，不由分說，一口氣念了二十遍緊箍咒。唐僧喝道：“你為何不聽勸說，把人打死一個，又打死一個？”唐僧無奈：“我再饒你這一次，但不可再行兇了�！�
“驚”“摔”“坐”（善良，更加生氣）
“不由分說” “一口氣”為什么這么做？
他怎么說的？（把人打死一個，又打死一個）（你無心向善，有意作惡）
真的嗎？你們能分辨出這善與惡嗎？
（善的是孫悟空，保護(hù)師傅，惡的是白骨精，要吃唐僧）
你看，唐僧真是（善惡不分，人妖不分）
板書：糊涂
孫悟空
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
讀出什么來了？
�。▽煾钢倚墓⒐ⅲ龕簞�(wù)盡，明察秋毫，果斷，敢作敢為）
3、第三打
從第三打你又體會到了任務(wù)怎樣的性格
孫悟空
悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：“你瞞得了別人，瞞不過我！我認(rèn)得你這個妖精。”悟空抽出金箍棒，怕師父念咒語，沒有立刻動手，暗中叫來眾神，吩咐道：“這妖精三番兩次來蒙騙我?guī)煾�，這一次定要打死它。你們在半空中作證�！北娚穸荚谠贫丝粗�。悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
從這里你有看到了一個怎樣的孫悟空呢？
�。斆�，機智，有惡必除，除惡必盡）
從哪些詞語看出來的？
“暗中”“藏”“迎”
這個“笑”你體會到了什么？
�。ǔ靶Α⒆孕�、調(diào)皮）
“掄”
打得怎么樣？（打得準(zhǔn)，打得好）
讓我們一起跟著孫悟空來打一打，讀！
出示“妖精化作……白骨夫人”
小結(jié)：真是“金猴掄起千鈞棒，玉宇澄清萬里�！�
三、總結(jié)
師：白骨精一共變了三次，一變村姑，這是什么計？（是美人計），二變變成了找女兒的老婆婆，是苦肉計。三變老公公，這叫——
生：連環(huán)計
它是有意作惡。所以，變一次，就得打一次，變兩次，打兩次，變?nèi)�，就打三次。孫悟空要把這里的惡——打死。
比較三次打
悟空說：“它是個妖精，是來騙你的�！闭f著，就朝妖精劈臉一棒。
悟空見又是那妖精變的，也不說話，當(dāng)頭就是一棒。
悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。
師：這三次打有什么相同點？又有什么不同呢？
�。▽O悟空都能一眼看出，聰明，勇敢）
�。ㄌ粕缺�，都被蒙蔽上當(dāng)）
�。ò坠蔷莸奶煲聼o縫）
師：為什么這三次打得不一樣？
生：第一次妖精是迎面走來，沒想那么多，所以就劈臉一棒。 第二次老婦人矮，所以就當(dāng)頭一棒 第三次要置妖精于死地，所以掄起一棒。
師：那么孫悟空在這三打的態(tài)度上你發(fā)現(xiàn)什么變化沒有？
生：一打急打、二打怒打、三打智打
師：讓我們跟著孫悟空打一打
生分三組讀三次打。
小結(jié)：正因為這三變不一樣，這三打不一樣，人物的形象愈加豐滿，作者的描寫引人入勝，所以，雖然課文情節(jié)類似，但是我們卻不覺得重復(fù)，反而感覺十分精彩，真是神來之筆！
小練筆。
在第三次斗爭中，唐僧什么表現(xiàn)？請你展開合理的想象，想一想當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時，他會怎樣想、怎樣說、怎樣做？請用一段話生動具體地表達(dá)出來。
四、總結(jié)課文
孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會有更多的兇險，但是孫悟空有善于識別妖魔詭計的火眼金睛，有降妖伏魔的高強本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險為夷、一路平安。
讓我們再來一起贊以贊孫悟空吧！讀詞語
四、作業(yè)
板書： 三打白骨精 孫悟空 機智勇敢
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