湘教版《媽媽》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的湘教版《媽媽》教學設計，希望能夠幫助到大家。
湘教版《媽媽》教學設計1
教學目標
知識與技能
1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
過程與方法
引導學生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓學生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生認識到；母愛可以拯救一切；讓學生學會去"愛"
重點難點
掌握生字的音、形、義；學習使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
教法與學法
師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。
第一課時
一、導言引入
同學們，有一首歌叫世上只有媽媽好，大家會唱嗎？我們一起來唱一唱。
媽媽是世界上最疼愛我們的人，媽媽總是在我們需要幫助的時候出現(xiàn)在我們眼前。今天我們來學習護士媽媽這一課。
二、初讀課題，讀準字音
1、生自由讀課文，用筆畫出不認識的字，再看看課后要求不認的字，拼一拼，讀一讀，認一認。
2、師范讀課文。
3、生再次練習朗讀課文，把生字的音讀準。
4、課文讀通了的同學讀給同桌聽。
5、指名接龍讀課文。師生共同評議。
6、生齊讀課文。
三、指導學生書寫生字
作業(yè)
一、給字加偏旁再組詞。
辦（ ）（）矛（ ）（）屋（ ）（）
二、我會填。
（）地看著（）地坐下（）地說話
�。ǎ┑氖郑ǎ┑脑鹿猓ǎ┑哪�
三、請把下面句子中不恰當?shù)脑~語改在后面的括號里。
1、芳芳抓起筆做作業(yè)。（）
2、公園里插了很多大樹。（）
3、鮮花蒸發(fā)清請的香氣。（）
4、叔叔開著自行車去郊外。（）
第二課時
教學目標
知識與技能
1、認識、會寫"昏、楚、靠、否、充、渴、皺、握、柔、乖、均"12個生字；辨別多音字"空"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。使用疊詞。
過程與方法
引導學生聯(lián)系生活實際大膽聯(lián)想，通過抓住描寫人物動作、表情、心理、語氣的關鍵次，讓學生在讀中感悟，得到心靈的洗禮。
情感態(tài)度與價值觀
讓學生認識到；母愛可以拯救一切；讓學生學會去"愛"
重點難點
掌握生字的音、形、義；學習使用疊詞。理解"母愛可以拯救一切"的含義。
師：引導、點撥。練習、自瀆自悟。
一、板書課題，并指導學生帶著親切的語氣讀課題。
二、品讀全文
1、品讀第1~4自然段。
�。�1）自由品讀，思考：這部分主要講了什么內容？
�。�2）女孩病得怎樣？
�。�3）指導有感情地朗讀相關句子。
�。�4）她爸爸的心情怎樣？
�。�5）指導有感情地朗讀。
2、朗讀學習第5~9自然段。
�。�1）師展示學習方法。
�。�2）護士媽媽與女孩有母女一樣的親情。
�。�3）匯報學習情況。
�。�4）有感情地朗讀。
3、品讀學習第10~12自然段。
�。�1）指名分別讀第10~12自然段。
�。�2）想想三段分別講了什么內容。
�。�3）這三個自然段都是在寫護士媽媽對女孩長期的關愛和人們對護士媽媽的贊揚。讀了這一部分你有什么想法？你想怎么做？最好怎么做？
�。�4）分組匯報。
（5）小結。媽媽對我們的教導，是媽媽的愛的一種表現(xiàn)，作為孩子應該聽從媽媽的教導。
4、總結全文。
�。�1）談談媽媽對你的愛。
�。�2）你想對護士媽媽說些什么呢？
湘教版《媽媽》教學設計2
教學要求：
1、認識14個生字，會寫“里、星、么、入、太、中”6個字。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、體會媽媽對子女的愛。
教學重、難點：
1、重點：掌握6個生字的'音、形、義；朗讀、背誦課文。
2、難點：聯(lián)系生活，體會媽媽的愛。
教學準備：
錄音機，《世上只有媽媽好》的錄音磁帶，生字卡片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、音樂欣賞，導入新課。
1、播放歌曲：《世上只有媽媽好》。師：會唱的小朋友跟著唱。
2、曲完后，師問：小朋友們知道這首歌曲的名字嗎？大聲地告訴老師！那么，小朋友想一想，媽媽是怎樣對你們好的呢？（讓學生自由地說）
3、今天，我們就來學習一首歌頌媽媽的兒歌，題目叫《媽媽》。（板書課題）
二、范讀課文，體會詩境。
1、師有感情地范讀課文，生體會詩境。
2、過渡：這么好的媽媽，小朋友們都有吧！
這么優(yōu)美的詩句，小朋友們都想讀嗎？
三、自由朗讀，生生互動。
1、請小朋友們看拼音自由朗讀課文，遇到困難可以問小組長或同桌。
2、找出你最喜歡的詩句，反復朗讀，讀給同桌或小組成員聽。
四、匯報朗讀，理解詞句。
1、請小朋友們說說你最喜歡哪一句？師以第一個小朋友說的詩句為例，指導學生閱讀理解。
如第一節(jié)：媽媽是家里的星星，
她的眼睛是那么明亮。
（1）說說課文把媽媽比作什么？師板畫：
�。�2）想一想，為什么說媽媽是星星？板書：明亮。
（3）小朋友閉上眼睛回憶一下，在生活中，你覺得你媽媽的眼睛什么時候最明亮？
�。ㄗ寣W生聯(lián)系聯(lián)系自己的生活，自由地說一說，體會媽媽的愛）
�。�4）帶著媽媽的愛，讀第一節(jié)。（指名讀，分小組讀，賽讀等）
�。�5）看到小朋友讀得這么好，老師也想來讀一讀，行嗎？師范讀后生再讀。
2、小組合作學習第二、三節(jié)。
（1）由小組長帶領組員，按以上步驟進行學習，老師參與到其中一、兩組了解學習情況。
�。�2）檢查小組學習情況：
a、指名一個小組匯報學習第二節(jié)，師引導學生看情境圖，并相機板書：夢鄉(xiāng)。
b、反復練讀第二節(jié)，小組間賽讀，看哪個小組讀得最好。
c、再指名一個小組匯報學習第三節(jié)，師相機板書：曖洋洋。
d、請小朋友聯(lián)系家庭生活，說說媽媽給家里帶來哪些溫暖。（可讓學生先互相說，再匯報說）
e、有感情、有節(jié)奏地練讀第三節(jié)。
五、熟讀成誦。
1、分小節(jié)開火車讀、指名讀、齊讀、表情朗讀、表演讀。
2、練習背誦。師提醒：背誦時也要有感情，不能唱讀。
第二課時
一、復習導入。
1、哪些小朋友會背《媽媽》這首兒歌？會背的小朋友站起來，帶著你的表情、動作，帶著你對媽媽的愛，一起來背一背。
2、全班有感情地齊讀課文。
3、小朋友，在這么好聽的詩歌里，有幾個調皮的生字寶寶在和大家捉迷藏，一直躲在詩歌里�，F(xiàn)在，我們就把它們請出來，一起認識認識，好嗎？
二、認識生字。
1、出示帶有拼音的生字卡片：
lǐ xǐng me rù tià zhōng
里 星 么 入 太 中
2、這就是那些調皮的生字寶寶，它們可神氣了，說小朋友們肯定捉不住它們。那么，小朋友們，你們自己說，能不能捉住它們？要想捉住它們，得先認識它們��！你們能想出什么辦法來認呢？（讀拼音）
3、指名讀，并讓讀得好的小朋友帶讀、齊讀，師重點指導后鼻音。
4、現(xiàn)在，我把生字寶寶的拼音帽摘掉，你們還能認識它們嗎？
5、指名讀、開火車讀、齊讀、分小組讀。
6、師：生字寶寶說了，小朋友光會讀，還不行，如果能記住它們的名字就更好了！
7、小朋友，這些生字寶寶，有以前就認識的嗎？是怎樣認識的？你能想出最好的辦法來記住它們的樣子嗎？
8、小組學習交流，指名匯報，識記字形。
9、比較生字，幫助記憶。
里——星入——人太——大口——中
說說每組兩個生字有什么不同？
10、你們能用其中的生字寶寶說詞語或說句子嗎？（生從中任選生字組詞、說句，說得好的，師給予表揚。）
11、小朋友們可真聰明，不但捉住了這些生字寶寶，還給它們找到了朋友。那么，你們能不能向更難的生字寶寶挑戰(zhàn)？
12、用小黑板出示要求會認讀的生字寶寶：
jiā nà liàng měi wǎn mèng zōng yáng
家 那 亮 每 晚 夢 總 洋
13、生分小組自由拼讀，小組長帶讀并檢查讀。
14、指名讀、齊讀、去掉拼音讀。
三、指導書寫。
1、師重點指導：
“入”第二筆“捺”要蓋過第一筆“撇”；
“中”“里”“星”字的“豎”應寫在田字格的中線上。
2、師依據(jù)書中筆順，指導學生寫筆順。
3、生練習書寫。
四、再讀課文，拓展延伸。
1、有感情地齊讀課文。
2、自由創(chuàng)編：媽媽是家里的（ ）。
請小朋友聯(lián)系生活想一想，續(xù)說句子。
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