《雞媽媽的新房》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《雞媽媽的新房》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《雞媽媽的新房》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
★知識(shí)與技能
會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
掌握“既……又……”的句式，并能口頭造句。
★過(guò)程與方法
正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。
★情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽取別人的意見。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)《雞媽媽的新房子》內(nèi)容，完成以下問(wèn)題：
1、自學(xué)文中生字新詞，標(biāo)出自然段，熟讀課文。
2、理清文章敘述順序，歸納文章主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】課前一天出示自學(xué)指導(dǎo)，把先學(xué)部分由課內(nèi)提到課前，既能培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主探究的新課標(biāo)理念，又為學(xué)生展示、當(dāng)堂訓(xùn)練留下了充足的時(shí)間。
二、檢查反饋：
1、預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：大部分的學(xué)生能夠按照自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真完成預(yù)習(xí)。
2、存在問(wèn)題：學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生知道是怎么回事，但不會(huì)表達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課前檢查，既檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，又為老師的課堂教學(xué)做到心中有數(shù)。
三、課堂展示：
☆預(yù)習(xí)展示：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
2、檢查課文中字、詞，指導(dǎo)書寫難寫的字
3、檢查讀課文，指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
☆探究展示：
1、默讀課文，想一想作者寫了有關(guān)雞媽媽新房子的哪些內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文的思路。
2、關(guān)于雞媽媽的新房子的探討：請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一自然段，同桌交流勾畫出體現(xiàn)雞媽媽的新房子的句子。
生交流探討，師相機(jī)點(diǎn)撥。
生A：雞媽媽的`新房子既漂亮又牢固。
生B：雞媽媽的新房子既美觀又結(jié)實(shí)。
生C：……
師小結(jié)：雞媽媽的新房子漂亮、牢固、美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用。
3、理解雞媽媽的新房子存在的缺點(diǎn)。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2-6自然段，誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？找一找，用直線把他們的意見劃下來(lái)。
�。�2）生交流探討，誰(shuí)提的意見好？誰(shuí)提的意見不好？為什么呢？
生A：……
生B：……
教師小結(jié)：象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰(shuí)的意見都得聽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)合作探究展示，暴露學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生點(diǎn)評(píng)、改錯(cuò)、評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)生主題的教學(xué)理念。
四、回顧反思
1、知識(shí)梳理：不是誰(shuí)的意見都得聽
2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
五、當(dāng)堂檢測(cè)
從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】一方面鞏固知識(shí)，突出重點(diǎn)，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)了表達(dá)能力。
六、布置作業(yè)
1、背誦你喜歡的句子，抄寫你喜歡的句子。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”
【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)題現(xiàn)面向全體的思想，預(yù)習(xí)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
七、板書設(shè)計(jì)：
雞媽媽的新房子
漂亮、牢固、美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用
鵝大哥：善意
狐 貍：惡意
不是誰(shuí)的意見都得聽
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔明了，能讓學(xué)生直觀的感受到課文主旨，突出文章重點(diǎn)。
八、課后反思
《雞媽媽的新房》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。
2.正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情的朗讀課文，
教學(xué)難點(diǎn)
明白不是誰(shuí)的意見都得聽，別人的意見要通過(guò)思考才接受的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼?”
雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，(板書課題)咱們?nèi)デ魄瓢伞?/p>
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1.自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)誰(shuí)能讀給大家聽?指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。
(2)故事里生字寶寶等不及了，急著出來(lái)和我們交朋友呢!誰(shuí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了?帶大家和他們打個(gè)招呼?(即、牢固、腳印、從此)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.讀得很好。瞧!雞媽媽來(lái)歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣?
2.一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
3.“牢固”就是——(堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。)
用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來(lái)了。
4.雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒(méi)有不一樣的感受?
(說(shuō)說(shuō)自己對(duì)新房子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等)
你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說(shuō)說(shuō)“雞媽媽的房子既……又……”。
擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。
5.一起讀第一段。
(二)學(xué)習(xí)2-6自然段。
1.誰(shuí)對(duì)雞媽媽的新房子提意見了?他們提了什么意見呢?自己讀2.—.6.自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來(lái)。
板書：鵝大哥
狐貍
鵝大哥的意見是什么?指名讀。(房子造得不錯(cuò)，如果墻上開個(gè)窗就更好了。)
2.鵝大哥提出的意見好嗎?從哪兒能看出來(lái)?自由讀3自然段。
指名說(shuō)。
教師引讀：是呀!夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來(lái)了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。
3.看來(lái)，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，(板書善意)
4.那你能當(dāng)這只鵝大哥來(lái)對(duì)這只雞媽媽提意見嗎?
表演，評(píng)價(jià)(看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提)
5.那雞媽媽從這件事中明白了什么?回答問(wèn)題。板書：多聽別人的意見
6.狐貍又提出了什么建議呢?齊讀
7.那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣?從哪兒看出。
8.一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒(méi)有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。7.原來(lái)，狐貍說(shuō)“你家的窗子在開大一點(diǎn)兒就更好了�！睘榈氖鞘裁�?
狐貍的建議是為了自己，對(duì)雞媽媽來(lái)說(shuō)是不懷好意的(板書：惡意)
9.這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來(lái)提意見呢?
誰(shuí)能試試看。評(píng)價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。
10.這件事后，雞媽媽得出結(jié)論(指板書)：不是誰(shuí)的意見都得聽。
那誰(shuí)的意見可以聽，誰(shuí)的意見不可以聽呢?
11.總結(jié)：對(duì)，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰(shuí)的意見都得聽。
12.雞媽媽明白這個(gè)道理?“趕緊”，從此雞娃娃再也沒(méi)有少過(guò)。
“從此”是從什么時(shí)候開始呢?引導(dǎo)學(xué)生理解從此。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
從這個(gè)故事里，你知道什么道理?你能舉個(gè)生活中的例子嗎?
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