《畫》教學(xué)設(shè)計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《畫》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畫》教學(xué)設(shè)計1
1、正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、試著用得意、傷心、滿意的關(guān)鍵詞語了解課文內(nèi)容。
3、讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
《玲玲的畫》以人物情緒變化為脈絡(luò)，抓住關(guān)鍵詞“只要肯動腦筋，壞事也能變成好事”理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.讀詞語
師:上節(jié)課我們學(xué)習了第5課《玲玲的畫》初讀了課文，結(jié)識了生字朋友。今天呢，老師又把他們帶來了。看看你還認識他們嗎？老師請同學(xué)開火車讀詞語，大家認真聽。如果她讀的不準，我們就一起幫幫她！
師：“真不錯，同學(xué)們讀的字正腔圓”。
2.回顧課文大意。
師：好了，同學(xué)們。下面我們一起走近《玲玲的畫》這篇課文。一起找找看玲玲有什么特殊之處吧！為什么玲玲的畫能夠?qū)懗梢黄n文，而我們的畫卻只是一幅畫呢？
師：根據(jù)大屏幕上的三幅圖，我們一起回顧一下，試試看你能不能說出來。（PPT展示圖片）
二、合作探究，品讀賞析。
師：通過以上三幅圖，我們知道了玲玲的畫都經(jīng)歷了什么。下面呢，我們再思考一下，既然精心準備的畫被弄臟了，后來又通過自己的努力變得更好了。那在這個過程中玲玲的心情是怎樣變化的呢？
師：我們一起用筆在文中畫出來表示玲玲心情的詞語。
板書：得意、傷心、滿意。
師：下面我們先來看看第一個詞語，得意。從哪個自然段中看出玲玲對自己的畫很滿意呢？
（1）課件出示：玲玲得意的端詳….
師：這里，老師有一點不明白，端詳是什么意思呢？誰能演一演？
生：（同學(xué)們做出動作）仔仔細細認認真真的看
師：嗯，原來通過動作也能學(xué)習詞語的意思，你們真是厲害。
師：那文中還說了，“這幅畫明天就要參加評獎了”。玲玲在端詳這幅即將參加評獎的畫作時，心里會怎樣想呢？（明天肯定得第一）。
師：下面，誰來讀一讀，體會一下玲玲得意的心情？
師：嗯，你讀的很好，不知道的還以為你就是玲玲本人呢。
師：接下來，我們看這句話又有什么需要注意的呢。
�。�2）“玲玲、時間不早了，快去睡覺吧！”爸爸又在催她了。
師：“又”字讓你想到了什么？（之前催過了，爸爸的疼愛，畫了很長時間）
師：誰能讀一下，體會父親對玲玲是怎樣疼愛的？
師：嗯，你讀完之后，讓我也覺得玲玲的父親的確是個好爸爸。
（3）在爸爸又催了一次之后，玲玲終于準備睡覺了。這時，玲玲遇到了麻煩，一起告訴我：遇到了什么麻煩啊？
生：畫弄臟了。
師：然后玲玲看到畫臟了，就傷心的……哭了！
師：那這，老師又不明白了，臟了，臟了你哭什么��？再畫一幅就行了唄！
生：“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了！”
師：沒錯，明天就要評獎了，今天卻弄臟了，如果是你的話，除了傷心還會怎么樣？
生：著急。
師：對，著急。玲玲和你的心情是一樣的。
師：現(xiàn)在，同學(xué)們誰來朗讀一下，讀出玲玲的傷心和著急？師：嗯，我聽著也怪著急的！
師：那同學(xué)們，我們接著往下看故事是怎樣發(fā)展的。作為玲玲的爸爸，自己的女兒又傷心又著急，他是怎么做的呢？
生：爸爸說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎？”
師：后來，玲玲是怎樣做的呢？“出示原文”
師：最后一句是，“玲玲滿意的笑了”。
師：這個時候的心情是——開心的。
師：下面，誰來讀一下這句話！體會一下玲玲有多開心。
師：嗯，那玲玲是開心了，還有一個人我們不能忘，這個人就是——
生：我的爸爸。
師;爸爸怎么樣��？
生：高興。
師：說了什么？“…….”
師：好，我們一起把爸爸說的話再讀一遍。
師;你們覺得爸爸說的對嗎？
三、小結(jié)
師：那以后我們在生活中遇到了困難應(yīng)該怎樣��？
生：多動腦筋！
師：好，非常棒！多動腦筋。我們班的同學(xué)這么棒。沒有什么事兒是動動腦筋還完不成的。對不對？好，老師對你們有信心。也希望你們以后像今天說的。遇事不害怕，積極主動地想辦法解決。
四、作業(yè)：
今天的課就講到這，下面留一個小作業(yè)。
想一想你遇到的，跟玲玲比較相似的事。然后組織組織語言，想想怎么說，將給你周圍的同學(xué)聽一聽。
好，同學(xué)們，下課！
《畫》教學(xué)設(shè)計2
漫畫是一種喜聞樂見的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學(xué)習充滿期待。如何充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。
為了鍛煉學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生能順利的表達，在課堂上，我設(shè)計了學(xué)生運用日常生活用品或?qū)W習用品創(chuàng)造漫畫形象和運用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。
為了保證這兩個活動的成功實施，我在學(xué)生動腦方面進行了一系列的引導(dǎo)。
一、講笑話，輕松導(dǎo)課。為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更集中地讓學(xué)生認識漫畫的特點、作用、分類、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著，學(xué)生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導(dǎo)，指出所有的漫畫形象都是作者根據(jù)生活中的人或物創(chuàng)作出來的，藝術(shù)來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學(xué)生從根本上認識到漫畫創(chuàng)作的來源和目的，對漫畫的認識又深了一層。
三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來源于生活，我隨即展示了幾張根據(jù)生活中的日常用品經(jīng)過擬人化的處理創(chuàng)作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學(xué)生手繪線條根據(jù)生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請兩位同學(xué)上臺演示，之后再進行評價輔導(dǎo)，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構(gòu)圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。
五、展示和評價作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說，評價就是輔導(dǎo)。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學(xué)生的自評，老師無法了解孩子的內(nèi)心世界，沒有老師的點評，學(xué)生無法得到專業(yè)上的指導(dǎo)，沒有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習。課堂上，教師應(yīng)充滿激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習保持長久的興趣。
在本課的展示與評價環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點，為進一步改進奠定了基礎(chǔ)。
本課課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認真鉆研業(yè)務(wù)，進一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《畫》教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)會對比色、色相對比、明度對比的方法，并能夠運用寫生法的方式進行靜物畫的創(chuàng)作。
【過程與方法】
通過賞析名作、技法學(xué)習、擺放靜物和靜物畫寫生或創(chuàng)作實踐，達到能夠欣賞和繪制靜物畫，并能用語言文字表述自己對靜物畫感受的目的。
【情感態(tài)度與價值觀】
學(xué)會用審美的眼睛去體察生活中無處不在的美，嘗試動手表現(xiàn)這些普通事物中蘊藏的美，借此提高自身的審美品位。
二、教學(xué)重難點
【重點】
學(xué)習色彩搭配的方式以及寫生法的創(chuàng)作方法。
【難點】
運用寫生法的方式表現(xiàn)靜物畫并且突出色彩的搭配。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：設(shè)置活動，導(dǎo)入新課
教師展示靜物(蘋果、罐子、盤子)，引導(dǎo)學(xué)生擺放組合，并提問這些物品可以怎樣組合?喜歡哪種組合?說明理由。
學(xué)生動手擺放，教師結(jié)合情景順勢引出課題——《色彩靜物畫》
環(huán)節(jié)二：作品賞析，感知色彩
(一)色彩三要素
引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩的三要素包括什么?畫中的雞冠花有用到色彩的三要素嗎?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：色彩三要素是指色彩色相、純度、明度。
(二)對比色
教師展示作品《雞冠花》與照片中的雞冠花，引導(dǎo)對比賞析，并提問真實雞冠花的花朵和葉子與油畫作品中的雞冠花相比較有怎樣的不同?
學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)：畫家筆下的雞冠花葉子和花朵的表現(xiàn)更加的概括，用色較為大膽，葉子和花的顏色對比較為強烈，使得作品更加的富于魅力。而畫中運用了紅綠兩種不同的色相，對比關(guān)系強烈。在純度方面運用暖綠色的葉子和背景，襯托出紅花的艷麗繁茂。
(三)色相對比、明度對比
教師展示教材中的作品《金魚》、《靜物》，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并思考兩幅作品在用色上有怎樣的區(qū)別?具有哪些特點?與真實場景相同嗎?
學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：馬蒂斯的作品《金魚》屬于強調(diào)色相對比的靜物作品，沒有眾多的蔬果、器皿和襯布，各色花早圍繞著游動的小魚，生機勃勃。桌面下的重色不但使主體更加突出，也起到統(tǒng)一整體的協(xié)調(diào)的作用。
《靜物》這幅畫強調(diào)屬于強調(diào)明度對比的作品，墻壁和襯布以柔美的灰調(diào)子襯托梨子的鮮艷，梨子周圍有較粗重的輪廓線，下方有濃重的陰影，突出了梨子鮮明的色彩;亮度很高的白色瓷器使畫面產(chǎn)生很強的節(jié)奏感。與我們真實的場景存在一定的差異性。
環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐練習
1.你能說說色彩靜物畫是怎樣創(chuàng)作出來的嗎?(寫生創(chuàng)作)
2.教師演示寫生法的步驟，講解要領(lǐng)：
�、倨鸶澹寒嫵鲮o物構(gòu)圖、基本造型，并用色彩概括出素描關(guān)系。
�、诙ㄉ{(diào)：根據(jù)靜物組合確定畫面的整體色調(diào)。從暗部色彩入手，概括并且整體地畫出大的色彩關(guān)系。
③調(diào)整色彩關(guān)系：將亮部顏色跟上來，鋪完整個畫面，使畫面的主要色彩關(guān)系完整地展現(xiàn)出來。
�、苌钊肟坍嫞簩毠�(jié)進行深入刻畫，使作品更加完整。
3..教師擺好靜物，引導(dǎo)學(xué)生用水粉完成靜物寫生，注：在寫生過程中可適當減弱寫生對象的純度對。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo)。)
環(huán)節(jié)四：展示評價，拓展延伸
1.作品完成后通過自愿分享、互相展示、教師總結(jié)多角度展示作品，開拓繪畫思路和鞏固繪制色彩靜物畫的方法。
2.復(fù)習色彩靜物畫的方法寫生法。
3.升華情感：同學(xué)們在課后要多多的關(guān)注生活中的色彩，學(xué)會用色彩美化生活。
四、板書設(shè)計
《畫》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1、能借助注音及注釋讀準字音，讀通文意。寫好“曝”一個生字。
2、能抓住描寫人物形象的詞句，想象故事細節(jié)，用自己的話說說這個故事。
3、熟讀課文，與同學(xué)交流對文中人物的看法。
教學(xué)重難點：
1、借助注釋，理解詞句的意思。
2、想象故事細節(jié)，能用自己的話講講這個故事。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準備：多媒體課件、學(xué)生自主閱讀課文，疏通文意。
教學(xué)過程：
一、通讀——知文意
1、出示幾幅斗牛圖，引出課題。板書課題，齊讀課題。
2、請學(xué)生根據(jù)課本上的注音和注釋，自讀課文，要求：讀準字音，注意多音字的讀音。
3、指名讀第一自然段，正音。
預(yù)設(shè)：強調(diào)“數(shù)”的讀音和意思。
齊讀第一句，注意讀準三個多音字。
4、指名讀第二自然段，正音。
預(yù)設(shè)：強調(diào)“曝”的讀音和意思。
5、齊讀課文。
6、請同學(xué)們借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。
要求：用“？”標出不理解的詞句，同桌討論。
預(yù)設(shè)：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣�！焙汀肮耪Z有云：‘耕當問奴，織當問婢。’”兩句的意思。
7、指名說說全文的意思。
【設(shè)計意圖：初讀課文環(huán)節(jié)要求學(xué)生把課文讀通讀順并且讀出節(jié)奏，實際上讀的過程就是理解的過程，學(xué)生在一遍一遍的朗讀中，對文章的理解也在逐步加深。這一環(huán)節(jié)對文言文的教學(xué)顯得尤為重要�！�
二、趣讀——入情境
1、文中出現(xiàn)了哪兩個主要人物？
自由讀課文，要求：用“——”畫出寫杜處士的句子，用“～～”畫出寫牧童的句子，再圈出你認為最能表現(xiàn)人物形象的詞句。
2、指名說描寫杜處士的句子，并用一個詞說說他是怎樣對待《斗牛圖》的。指導(dǎo)讀出“尤所愛”的感覺。
3、杜處士“尤所愛”表現(xiàn)在哪？想象他可能什么時候帶著？
嘗試表演讀出杜處士對《牛》圖“尤所愛”。
師范讀，生齊讀。
4、指名說描寫牧童的句子，并用一個詞說說他的表現(xiàn)。
5、指導(dǎo)讀好牧童說的話。
6、牧童“拊掌大笑”是什么樣子的？試著演一演，邊讀邊表現(xiàn)出牧童的神態(tài)和動作。先自由練講，再指名嘗試。
7、師生配合讀。
8、面對牧童的質(zhì)疑，杜處士也笑了。你覺得他是怎樣笑的？試著說一說杜處士的表現(xiàn)和話語。
9、同樣是笑，牧童是“拊掌大笑”，處士是“笑而然之”，這兩處“笑”能不能換一換？說說你的理由。
預(yù)設(shè)1：關(guān)注文章內(nèi)容。
預(yù)設(shè)2：關(guān)注人物身份。
一個“笑”字刻畫了兩個鮮活的人物，作者的語言是多么的精妙。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了學(xué)生自主朗讀與教師范讀指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更好地感知課文的朗讀停頓，能有效培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀語感。】
三、想象——講故事
1、用自己的話講講“他們”的故事。
講故事要求：
�。�1）故事內(nèi)容符合原文意思，不要遺漏情節(jié)。
�。�2）每個人都用講故事的語氣和聲調(diào)，先自己練講，再流利完整地講一遍給同桌聽。
�。�3）如果你能夠抓住人物的神態(tài)、動作、心理等細節(jié)，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩！
2、指名講故事，交流評價。
3、作者在講完故事后，引用了一句古語，還發(fā)表了自己的觀點。
齊讀后試補充填空：
耕當問奴，織當問婢。
畫牛當問（）。
�。ǎ┊攩枺ǎ�。
4、小結(jié)并再讀全文。
【設(shè)計意圖：講故事的過程，是學(xué)生內(nèi)化語言的過程，也是學(xué)生運用語言文字的具體表現(xiàn)。學(xué)生思考后回答問題，教師抓住機會點撥指導(dǎo)，再提出關(guān)鍵性的問題，隨著學(xué)生思考問題的深度不斷增加，文章要說明的道理自然顯現(xiàn)，可謂水到渠成�！�
四、課后拓展
轉(zhuǎn)換角色，分別以牧童、杜處士和蘇軾的口吻說說“我”的故事。
《畫》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1.了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。
2.學(xué)會生字、新詞，會讀多音字“行”。
3.會用“桂花、小草、樹葉、果園”等詞語寫一句反映秋天景色的句子；
4.仿照例句“先、再、又、還要”的順序說話。
5.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重、難點
重點：學(xué)會本課生字、新詞，背誦課文。
難點：用“先、再、又、還要”的順序說話：
教學(xué)時間
3課時
第一課時
一、揭題。
1.(出示圖片)這是一幅什么季節(jié)的畫?
板書課題，齊讀課題。
2.為什么說它是秋天的畫?從哪兒看出來?
二、隨著問題出示生字，學(xué)習生字。
1.出示：桂熟提幫叔助
正音重點：熟、叔。結(jié)構(gòu)分析的重點：熟
聯(lián)系課文說說下列詞語的意思：桂花、成熟、幫助。
2.小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫? (引出生字“墻、報”)
教學(xué)生字：“墻”、“報”，理解意思，分析字形，說說該怎樣記住。
教學(xué)生字“讓”、“聞”、“味”(用為什么“我”要畫桂花的問題引出以上生字)，理解意思，分析字形。(重點讀準“讓”的字音)
三、自由輕聲讀課文。
四、復(fù)習、鞏固掌握生字新詞。
1.給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；
2.用下列字口頭擴詞：聞、味、熟，提、幫、報、墻
3.開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準多音字“行”的讀音)
五、課堂練習。
指導(dǎo)生字的書寫，重點指導(dǎo)寫好“墻”與“熟”兩個字。
第二課時
一、復(fù)習。
1.用卡片復(fù)習生字、新詞(認瀆)：
2.做《課堂作業(yè) 本》中的字、詞習題；
二、理解課文。
輕聲朗讀課文，想一想課文共有幾節(jié)思考：這幅畫是誰畫的？為什么要畫這幅畫?
l.齊讀第一節(jié)，說說這1節(jié)講什么。
2.墻報上畫了什么? (板書：桂花、草坪、果園、小朋友)
找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。
板書：先、再、又、還要。
3.用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。
4.仿照例句，練習用“先、再、又、還要”這些表示順序的詞，說一段話，
�、倏陬^填空：掃地時，我們先，再，又，還要。
早上起床后，。
②獨立說一句(用上以上表示順序的詞)
�、圩觥墩n堂作業(yè) 本》中的有關(guān)習題。
三、逐節(jié)分析課文。
1.指名讀第2節(jié)課文、
2.討論、理解：這—節(jié)有幾句?每句講什么?哪些詞句寫出了畫中景色的美? “我”為什么要畫桂花(用“因為……所以”的句式說)?
板書：桂花、金色、香味：
3.背誦本節(jié)課文。
四、學(xué)習3、4兩節(jié)課文。
1.回憶學(xué)習第2節(jié)的方法，說說剛才是怎樣學(xué)懂第2節(jié)課文的，
2.歸納，并出示：①細讀課文。
�、谙胍幌耄哼@—節(jié)有幾句?每句講什么?
③哪些詞句寫出了畫中景色的美。
�、鼙痴b。
3.練習用以上方法學(xué)習3、4兩節(jié)。
理解句子：“小草不像夏天那么綠”這句話的意思、；
出示句子比較：
�、傩“讞盥湎氯~子。
②草地邊的一行小白楊，飄下幾片金黃色的葉子。
出示句子：果園里有好多紅星在閃爍，那是蘋果成熟啦!
句中的“紅星”指什么? “閃爍”什么意思?
4.朗讀3、4兩節(jié)，并試背課文，：
五、學(xué)習第5節(jié)課文。
1.指名讀本節(jié)課文。、
2.議議讀讀，加深理解：從哪兒看出這是秋天的景象?
想象說活，說說果園中的情景：
3.結(jié)合課后第3題，練習用“幫助”說活：
第三課時
一、復(fù)習鞏固。
1.讀拼音寫詞浯（內(nèi)容略)、
2.有感情地朗讀l一5節(jié)課文：：
二、學(xué)習最后一節(jié)課文。
齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.總結(jié)：讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。
2.說說還知道秋天的哪些特點。
3.練習用上“田野、菊花”兩個詞，寫一句反映秋天景色的句子。
四、檢查課文背誦情況。
附板書：
先畫 桂 花：金色 香味
秋天的畫 再畫草地 小白楊：飄金黃
接著畫 果 園：閃爍 成熟
還畫 三個小朋友幫助
《畫》教學(xué)設(shè)計6
活動目標：
1、喜歡小鴨，明白小鴨喜歡游水。
2、愿意參加繪畫活動，嘗試涂色。
活動準備：
1、小鴨子玩具一只。
2、水池形白紙若干。
3、白色或黃色紙制小鴨若干。
活動過程：
1、和小鴨子一齊玩。
教師：“小朋友你們看，今日我們班來了一個新客人，它是誰呢?”孩子在猜謎中，熟悉小鴨子的特征。教師：“小鴨子說，你們和我一齊玩吧�！苯處熤笇�(dǎo)幼兒學(xué)小鴨子走路，學(xué)小鴨叫。在玩耍中，讓幼兒了解小鴨子的特征，激起對小鴨子的喜愛之情。
2、為水池灌水。
引發(fā)情景，教師：“小鴨子在我們那里玩累了，它想游泳了，它來到我們的水池邊一看，里面沒有水了，怎樣辦呢?”幼兒：“我們幫它放點水。”教師：“我來放點水吧�！苯處熡盟{色的蠟筆從水池的底部涂起，并形象地發(fā)出咕嚕嚕的流水聲，引起幼兒的興趣。教師：“小朋友們，桌上也有小水池，你也讓你的小水池裝滿水吧，那么小鴨子就會到你的水池里來游泳了。
3、幼兒涂色。
教師指導(dǎo)幼兒用蠟筆在水池形紙上涂色，指導(dǎo)重點：將顏色涂滿，教師：“小朋友，水池里的水越滿，小鴨子越喜歡來玩哦�！�
4、帶小鴨子一齊玩。
教師：“小朋友你們真棒，沒個小朋友的水池里都游來了一只小鴨子，你們能告訴我你的小鴨子都在干什么嗎?幼兒自由回答。教師：“你們猜猜我們把這只小鴨子放到水里，會怎樣樣?”一齊將玩具鴨子放到戶外的水池里，結(jié)束本課。
《畫》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標:
通過各民族和古代部落、現(xiàn)代建筑的壁畫欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；通過表達巨幅作品的活動過程，培養(yǎng)學(xué)生組織畫面的能力、交流合作的能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力，鍛煉學(xué)生毅力；培養(yǎng)學(xué)生繪畫興趣，享受繪畫和活動的快樂。
教學(xué)重、難點：
欣賞圖片資料時，觀察需要仔細，以提高學(xué)生的審美能力。
鼓勵學(xué)生樹立自信，大膽的表現(xiàn)，展示自己。
教學(xué)準備：
圖片資料若干。學(xué)生繪畫用具等。
教學(xué)過程：
第一課時：
1、 導(dǎo)入活動
�。�1）準備活動環(huán)境。
�。�2）師：有了人類就有了藝術(shù)。遠古時代，人們吃不飽，穿不暖，生活在極不安全的惡劣的環(huán)境中。但人們對生活充滿了希望，他們還用自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的工具在巖石和洞穴的石壁上表現(xiàn)自己的生活，展示自己的夢想，自己的追求，自己的渴望。被稱為東方天書的江蘇連云港將軍崖上，留著石器時代我們的祖先用石頭磨出的子午線和當時人們活動的情景；徐州出土的眾多的畫像磚，是漢代的先祖?zhèn)兓顒�、生活的縮影和對佛教的崇拜。今天，老師將和同學(xué)們一起，回到遠古時代，去尋找我們的祖先們留下的生活和藝術(shù)的痕跡。
2、 展開活動
�。�1）兒童自己欣賞書上的圖片，感受畫面形式和場面，初步理解作品內(nèi)容。
（2）兒童用自己的理解說說自己的感受。
（3）教師用多媒體課件展示巖石和壁畫，讓學(xué)生觀看、感受和進一步理解，并進行適當?shù)闹v解。
A、畫面的共同特點：尺幅較大，概括性強，自由奔放，描寫的景物和當時的生活有關(guān)，有震撼人的形式美感。
B、畫面的由來：勞動記事，圖騰，宗教或信仰崇拜的巫術(shù)，表達感情、游戲、自娛、狩獵、抗擊自然災(zāi)害等方面的。
C、重點了解一些有廣泛影響或個性特點的作品：
a、尼沃洞穴中帶箭的野牛和印第安人的帶箭的美洲獅形象，常常被人類學(xué)家們用來說明舊石器時代巖畫起源于巫術(shù)的典型例子，“他們非常喜歡用這類人工制品去仿造他們夢寐以求的獵物”。
B、江蘇連云港將軍崖原始社會巖畫，用石頭磨畫而成，刻畫了當時人們對自然界的崇拜。
C、八千年前非洲原始人在洞穴巖壁上的人物活動圖，人物和動物形象栩栩如生。
d、敦煌壁畫，記載著很多本身經(jīng)卷故事，著稱于世界。
�。�1） 猜一猜：南美洲高原上許多巨大的畫，它是什么時候，什么人畫的？為什么要畫？畫的是什么？
�。�2） 壁畫等巨幅繪畫在現(xiàn)代生活中的運用。
A、 商業(yè)宣傳廣告。
B、 裝飾生活環(huán)境，
C、 人們自娛自樂
（3） 想一想，生活中還有哪些地方有巨幅繪畫作品，它們的作用是什么，有什么效果�；ハ嘤懻�，表述。
第二課時：
1、分享活動
�。�1） 教師組織兒童分組，安排場地、準備巨幅繪畫創(chuàng)作的材料。
�。�2） 教師和學(xué)生共同商量繪畫表現(xiàn)內(nèi)容，可以從以下幾個方面參考：
A：小組表現(xiàn)同一個主題，先集體構(gòu)思，再分配具體任務(wù)到個人，一起表達。
小組里每個人都自由發(fā)揮，看看組合到一起回形成什么樣的畫面。
�。�3） 老師提醒注意事項：
A：鼓勵兒童大膽涂抹，不要受約束，盡情表現(xiàn)自己的想法。
B：提醒兒童注意色彩的搭配，讓畫面有流動感。
C：提醒兒童在墻壁繪畫時，如果站在凳子上要注意安全。
D：提醒兒童注意環(huán)境衛(wèi)生的保護。
E：相互友好合作，互相支持。
（4） 學(xué)生分頭活動。
A：墻壁繪畫。
B：大紙上繪畫。
C：地面繪畫。
�。�5） 教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生不怕苦和累，堅持到底，并協(xié)助學(xué)生完成美術(shù)活動。
2、延伸活動
�。�1） 展示創(chuàng)作的作品，并說說自己的創(chuàng)意和構(gòu)思。
�。�2） 相互欣賞，相互評價，相互討論。
�。�3） 教師進一步鼓勵學(xué)生的表現(xiàn)。
�。�4） 拍照留念
3、收拾活動
整理工具，打掃衛(wèi)生。
《畫》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認知特點和年段訓(xùn)練的重點，在教學(xué)本課時，要教學(xué)生認識11個生字，
會寫4個漢字，了解遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字和聯(lián)系朗讀。及理解詩意
教具準備：生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
教學(xué)過程：
總（）電（）
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？
2、今天我們一起來學(xué)習一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
由學(xué)生已知的謎語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習課文，同時又為本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
方法多樣，學(xué)習生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來一個拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學(xué)的重點，教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，多媒體課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的內(nèi)容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
遠看山有色，多媒體課件演示山的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
近聽水無聲，演示水的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
春去花還在，演示花分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。
誰能把這一句讀好呢？
人來鳥不驚，演示鳥的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：嗨，小鳥，你好呀！哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。
引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞山、水、花、鳥來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
畫教學(xué)設(shè)計教學(xué)實錄
1、找朋友游戲，把我會說中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在找朋友的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導(dǎo)書寫人、火、文、六
回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語競猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計9
一、教學(xué)要求：
1、通過觀察圖畫和學(xué)習課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會本課的.6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。
3、能用自己的話說出詩句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、重點：理解詩句的意思。
2.難點：學(xué)會本課的生字和部首。
三、教具準備：
投影儀、生字卡片、掛圖。
四、課時安排：
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，平時我們看了許多畫，今天請同學(xué)們仔細地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問題。
(1)想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊
糊、沒有顏色、看不清)
(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3)各種花過了開花的季節(jié)就會怎樣?(不再開了，看不到花)
(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會怎么樣?(鳥就會受驚，
會飛走)
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請跟老師來看看。
二、創(chuàng)設(shè)情境、補充詩句。
1、請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠看有色。）
2、請一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把
聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無聲。）
3、請一個同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季
節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?
（板書：春去還在。）
4、請一同學(xué)到畫前面來模仿一下平時趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會不會飛走?板書：人來不驚。
三、齊讀詩句，板書課題。
1、齊讀詩句。
2、給詩加上題目。
3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍
2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。
3、誰愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)
4、愿意讀的站起來讀。
五、齊讀課文，試著背誦。
1、齊讀課文。
2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個字為線索來背。
第二課時
一、檢查復(fù)習。
1、指名背誦課文。
2、找搭當背詩句，說詩意。(一人背一人說)
二、自學(xué)生字。
1、學(xué)習新的偏旁。
2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。
3、分析字形。(說說你是怎么記的)
(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。
(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色等。
(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。
斤的筆順是：
(4)無：無一天，“無”和“天”都是四筆，“無”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。
(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
(6)人：“人”可以與“八”比較�！叭恕逼补P長即捺筆低于起筆。
4、鞏固生字。
(1)抽讀卡片。
(2)口頭組詞。
5、指導(dǎo)寫字。
板書設(shè)計：
畫
遠看山有色，
近聽水無聲，
春去花還在，
人來鳥不驚。
《畫》教學(xué)設(shè)計10
【教材說明】
《畫》是鄂教社出版的義務(wù)教育課程一年級上冊的一篇古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
【教學(xué)要求】
１、會認“遠、刊、近、聽、春、還”６個漢字。
�。�、借助拼音朗讀謎語詩，熟讀成誦。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
【教學(xué)過程】
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話�！边@首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學(xué)習一首謎語詩，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
�。�、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂，范讀課文，讓學(xué)生很快進入古詩描繪的優(yōu)美的情境中。
�。�、方法多樣，學(xué)習生字：
⑴學(xué)生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。
�、仆换プx，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。
�、瞧醋钟螒�，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
１、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩。
�。�、根據(jù)學(xué)生學(xué)習的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來聽流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什么？（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學(xué)上來，和下面的同學(xué)一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
�。场⒅该x，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請學(xué)生上臺來當小詩人表演這首詩。最后熟讀成誦。背誦時指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
�。薄⒄遗笥延螒�，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
�。�、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”
�。�、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜游戲。
《畫》教學(xué)設(shè)計11
一、導(dǎo)入
今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？（學(xué)生回答） 師：宋朝一個人特別善于畫竹子，當時蘇軾說他所以畫得好，是因為他在動筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習畫竹子。（課件—圖一）
二、講授新課
我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學(xué)們仔細觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉） （課件—圖二）
接下來我們一起學(xué)習竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。（課件—框架圖三）
1、竹竿
竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（生：越往上越長） 因此，繪畫時應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。（圖四）
繪畫時節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。
畫多根竹竿時避免平行。（圖六）
觀看竹竿的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題
2、竹枝
小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。
如何更好的畫好竹枝請大家仔細觀看下面的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題
3、竹葉
竹葉是竹子的畫龍點睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“一、八、個、介”四字來概括，也就是把這四個字的每一筆都當成一片竹葉，并給予它一定的動態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動態(tài)。（圖八）
表現(xiàn)茂密的竹葉時，開始要一組一組的話盡可能多畫幾組葉子片數(shù)多的而后在一片一片的加。用墨時要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。（圖九）
觀看竹葉的繪畫片段。
學(xué)生討論提出問題。
4、繪畫步驟的演示
師：現(xiàn)在同學(xué)們一定想馬上就動筆，要想畫好除了了解竹竿、竹枝、竹葉的特征外，還需要我們對繪畫過程的仔細觀察。不管是課堂上還是生活中只有認真觀察才能準確的表現(xiàn)某個事物。
接下來我們帶著問題觀看竹子的繪畫全過程。
問題：繪畫竹子時先畫什么，再畫什么，最后畫什么？
三、學(xué)生練習
通過以上的學(xué)習結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。練習中我們再播放一次繪畫過程，同學(xué)們可以邊看邊畫。(課件—音樂)
教師巡回指導(dǎo)
四、作業(yè)展評
將優(yōu)秀的作品進行展覽，同時糾正錯誤。
五、小結(jié)
今天，同學(xué)們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你課下的努力一定回做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠劉給你一段記憶，或者一個思考，或者一個經(jīng)驗，甚至一個微笑的話，那我的教學(xué)目的就達到了。謝謝大家�。ㄕn件—圖十）
《畫》教學(xué)設(shè)計12
教材分析
用作畫的方法來記錄自己對生活的感受，配以簡明扼要的文字敘述，使之達到圖文并茂、生動有趣、形式豐富的效果，是教材向?qū)W生介紹的一種新型的日記方法————日記畫。
與一般日記相比，日記畫有形象直觀、色彩鮮明、內(nèi)容豐富、概括力強等特點。日記畫不僅在培養(yǎng)學(xué)生深入細致的觀察、表現(xiàn)生活方面有著重要的作用，還在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)恼Z言表達能力、良好的邏輯思維能力等方面有著獨到的作用。教師可在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住典型的事例與環(huán)境加以表述，幫助他們處理好畫面內(nèi)容與文字敘述的關(guān)系，使學(xué)生畫得生動、寫得有趣、學(xué)得帶勁。
參考教案
課業(yè)類別：繪畫創(chuàng)作課。
教學(xué)目的：1.使學(xué)生初步了解美術(shù)學(xué)習與語文知識的關(guān)系，了解日記畫的特點。2.引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面地觀察生活、了解生活、表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的感情。3.促進學(xué)生形象思維能力與邏輯思維能力的平衡發(fā)展。
教學(xué)重點：典型事例的分析與表現(xiàn)方法；色彩、黑白關(guān)系的處理與空間層次的體現(xiàn)。
教學(xué)難點：畫面與文字的相互關(guān)系，畫面的表現(xiàn)形式。
教具準備：了解學(xué)生寫作水平和日記的實際情況，收集學(xué)生的優(yōu)秀日記畫習作。
學(xué)具準備：選擇一篇自己認為較好的日記，彩色水筆、鋼筆等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
檢查學(xué)生行為規(guī)范，穩(wěn)定課堂學(xué)習秩序。
二、導(dǎo)入新課
1.復(fù)習語文知識：日記。（教師提問，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的語文知識回答問題。）
2.出示日記畫范樣、板書課題。（教師配合動作與板書，用語言進行銜接，以有效地吸引學(xué)生的注意力。）
三、講授新課
1.引導(dǎo)欣賞。
�、龠@幅日記與我們通常所看到的日記有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
�、诋嬅媾c文字之間有什么樣的關(guān)系？
（主要內(nèi)容一致、互相呼應(yīng)，互相補充，圖文一體。）
�、圩髡哌x擇了生活中的什么事例進行表現(xiàn)？
�。ㄉ钪械牡湫褪吕蜉^為特殊的事例。）
2.賞析課中圖例。
請學(xué)生把課本翻至第14頁。
�、賵D例表現(xiàn)方法分析。
有黑白、白底有色、有底色有色彩三種表現(xiàn)形式。
②圖例是如何選擇表現(xiàn)內(nèi)容的？
《釣魚》，小作者選擇了星期日與父親在湖邊釣魚的活動內(nèi)容，僅用下餌的瞬間，概括了活動過程。
《幫媽媽做家務(wù)》，選擇了整理家務(wù)中的掃地一事，小幫手手中的道具、屋里陳設(shè)反映了掃地的結(jié)果。
3.日記畫的特點。
以畫為主，文字敘述為輔，文畫一體，相映成趣。
4.日記畫的方法與要求。
方法：①選擇利于自己表現(xiàn)的事和物；②合理分配畫面與文字敘述的位置；③鉛筆起稿；④草擬與畫面相符的文字；⑤著色。
要求：①注意文與畫的整體關(guān)系；②畫要形象鮮明、主次分明，能反映出事情發(fā)生的特定環(huán)境；③文字敘述言簡意賅，與畫面相呼應(yīng)。
�。ń處熆山Y(jié)合上述方法和要求，作步驟演示，使學(xué)生更清楚地了解日記畫的方法與要求。）
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)
作業(yè)：根據(jù)自己的日記，選擇一種適合自己特點的形式完成一幅日記畫（彩色、黑白均可）。要求事例典型，環(huán)境獨特，語言冼練，構(gòu)圖飽滿，主次分明，對比中有協(xié)調(diào)。
輔導(dǎo)要點：
�、俸侠矸峙湮恢茫ǜ鶕�(jù)學(xué)生日記的特點進行輔導(dǎo)）；
�、谥黧w形象的刻劃（出示學(xué)生能夠接受的人物畫資料，供學(xué)生借鑒、參考）；
�、郗h(huán)境氣氛的渲染（強調(diào)對比關(guān)系的運用）；
�、懿輸M文字（注意語句的連貫、通順及與畫面的關(guān)系）；
⑤黑白對比方法（點、線、面的合理運用）；
�、奚赎P(guān)系的運用；
�、呶淖謺鴮懀ㄒ笠�(guī)范，注明時間、作者、年齡）。
五、小結(jié)
優(yōu)秀日記畫講評。
《畫》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標
1、能正確、流利有感情地朗讀課文
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、學(xué)習生字，新詞
2、默讀課文，把握課文內(nèi)容
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。
教學(xué)過程
一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題
1、在學(xué)習之前，教師出示謎語：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進行猜謎活動。（謎底：畫）
2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）
現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）
3、學(xué)生準生字詞，讀通課文，整體感知課文
（1）讀準生字詞
（2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準字音，讀通課文
二、觀察插圖，運用比較，培養(yǎng)能力
1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫
�。�2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計》。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？
2、緣圖悟文，強化學(xué)法指導(dǎo)
�。�1）看圖找段：
①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？
②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。
�、劢處熆偨Y(jié)：通過他們兩個人的所作所為，你知道了什么？
�。�3）品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點詞語：“不服氣”，變抽象為形象
�、谡b讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實話”“可是”時語氣強調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進語速要快，強調(diào)“我”的嫉妒心。
3、自學(xué)第六七自然段。要求：
�、倩仡檶W(xué)習第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；
�、谝勒者@個方法進行自學(xué)。
三、聯(lián)系實際，發(fā)散思維，續(xù)編故事
1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。
2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？
四、合理想象，為文配畫
文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。
五、總結(jié)全文
板書設(shè)計
13、校園里的畫 1以誠相待
2友好相處
《畫》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、情感目標——讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，從點滴中感受生活中的美，熱愛生活，提高學(xué)生的審美情趣。
2、認知目標——回顧三原色這個知識點，認識橙色及橙色的畫，知道橙色是間色的一種，理解這些美術(shù)用語。顏料的簡單調(diào)配。
3、操作目標——利用簡單的調(diào)色創(chuàng)作一幅橙色的畫。
教學(xué)重點：
橙色及橙色的畫給人的感覺。
教學(xué)難點：
顏料的調(diào)配創(chuàng)作出橙色的畫。
課前教學(xué)準備：
燒杯、顏料、水、調(diào)色盤、水粉筆、課件
教學(xué)過程：
一 .小實驗導(dǎo)入橙色
師：同學(xué)們，春天來了（出示課件）小草在細雨的澆灌下偷偷的從泥土里鉆出小腦袋，嫩綠嫩綠的，花園里的花朵競相開放。有粉紅的，黃色的，紫色的，大紅的，橘黃的，天藍的。多的數(shù)都數(shù)不過來。成千上萬的色彩組成了一個色彩的王國。在這個色彩世界里有一個非常有趣的事情，這些漂亮的色彩都是有三種顏色變出來的，你們知道是哪三種顏色嗎？
生：紅黃藍
師：你真棒呀！他們是三原色紅黃藍，現(xiàn)在我就用三原色來變個小魔術(shù)，誰愿意做我的小助手啊？（真是位勇敢的孩子）
告訴大家你看到了什么？
生：紅色和黃色（出示玻璃容器，并做試驗）
師：這是三原色兩種，紅和黃。（板書）
看紅色不見了，黃色也不見了，變出來了什么？（橙色）
誰知到這橙色是怎么變出來的嗎？
生：把紅的和黃的加在一起
師：你們真是火眼金睛啊，是的，一半紅色，一半黃色調(diào)出來的就是橙色，像這種有兩種原色調(diào)在一起變出來的顏色叫間色
二 找出橙色
師：看到老師調(diào)出的橙色，那請你在你的油畫棒里找出橙色吧。我們看誰著的最全最快，找完同桌互相檢查一下找得對不對啊。
生：找顏色
師：好，大家都好棒，都找出了橙色。為什么大家找到的橙色有好多種，有的顏色深有的顏色淺呢？現(xiàn)在請你們小組討論，看哪個小組最先找到答案！
生：回答
師：你們真是棒極了，從剛才老師的小實驗中發(fā)現(xiàn)了一個小規(guī)律，我們在調(diào)色時，可以以一種顏色為基礎(chǔ)調(diào)節(jié)另一種顏色的量，就會使調(diào)出來的橙色有層出不窮的變化�？赐瑢W(xué)們拿到的橙色有好多種，都有獨特“相貌”我們給他起個名字叫“色相”。這些顏色的色相都不相同，但是都和橙色有關(guān)系，我們把這么都橙色都叫把它歸成橙色家族。今天我們就用這些深淺不同的橙色家族成員進行繪畫好嗎？（板書）
三 欣賞作品
�。�1）生活中的橙色欣賞。
師：在日常生活中，橙色和我們有著密不可分關(guān)系。誰能快速的說出在哪些地方見到過橙色，那些事物是橙的？
生：回答
師：真是生活中的有心人，這你也發(fā)現(xiàn)了
是啊生活中的水果有橙色的，衣服有橙色的，秋天的風景多美啊真是橙色的世界，哎連廚房也是橙色的。你們知道設(shè)計師為什么要把餐廳裝飾橙色嗎？橙色是一種讓人看了之后心里暖洋洋的顏色，他會讓在餐廳里吃飯的人覺得特別溫馨，因次會食量大增，所以很多的餐廳都選擇橙色來裝飾。
�。�2）大師作品欣賞。
師：為了表達自己心中的興奮，溫暖，往往畫家們在繪畫時也喜歡用橙色來繪畫。
師：那誰能說說什么樣的畫才叫橙色的畫呢？
生：回答
師：你總結(jié)的真不錯，在一幅作品中如果橙色居多就成為橙色的畫，除了使用橙色外也可以加多種顏色作為陪襯，使畫面更有層次感，色彩更豐富。
�。�3）學(xué)生作品欣賞與各種對比色賞析。
老師還為你們搜集了一些不同色彩的作品讓我們一起來欣賞一下，與這些作品相比，橙色的畫給你的感覺又有什么不一樣的地方？（溫暖明亮）
師：橙色有時也代表著成熟收獲，溫馨。哇！這么多美好的感受，老師也禁不住想表現(xiàn)一下，讓我來給你們露一手怎么樣？
四 教師演示
看到老師的作品，你們想不想用自己調(diào)出的顏色畫點什么？你們想畫什么呢？
生：～
師；你們的想法他有創(chuàng)意了！真了不起老師都佩服你們。告訴你們一個小秘密。我準備舉辦一個橙色作品展，看我把它們都帶來了請同學(xué)們欣賞一下吧（播放課件）哎這兒還有呢。原來橙色的畫也可以用不同的材料不同的方法做成啊。你們想到了嗎？你們覺得這些作品怎么樣？
生：～
師：但是老師相信更精彩的作品會在你們的手中誕生。你們就是最有創(chuàng)意的小畫家！那咱們還等什么開始我們的創(chuàng)作之旅吧！
五 學(xué)生習作
教師糾錯輔導(dǎo)
六 作業(yè)講評
課后拓展
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認識了橙色，體會了橙色的溫暖與熱情希望同學(xué)們在課下嘗試用各種色彩大膽進行繪畫享受色彩帶給我們美好的視覺感受。
《畫》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標
1、情感態(tài)度目標
通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學(xué)生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。
2、知識技能目標
熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。
學(xué)習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。
運用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。
3、過程與方法目標
學(xué)生通過互動的學(xué)習方式，參與到對梅花的學(xué)習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對中國畫學(xué)習的持久興趣。
二、教學(xué)難點：
怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。
三、教學(xué)方法：
互動法、探究法、欣賞法等。
四、教學(xué)準備：
教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢？（生答）
師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢？（多媒體展示梅花圖片）
師：這些梅花美不美？有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢？為什么？（生答，教師予以鼓勵）
師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學(xué)們就和老師一同走進傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅毅。（情境導(dǎo)入——激趣）
2、賞析、探究
�。ㄒ唬┵p梅：（多媒體展示）
師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約6000年前分布到了長江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有2150年的歷史。
活動一：
�。ń處煼职l(fā)問卷表，學(xué)生分組討論填寫）
生長習性顏色形態(tài)特征
欣賞與描述：
1、梅花的生長習性？它有哪些顏色？
2、梅花的形態(tài)特征？（學(xué)生互相討論后踴躍回答）
教師總結(jié)：
1、喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。
2、有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運、長壽、順利和和平。
�。ㄍㄟ^學(xué)生的互動學(xué)習，讓他們用地理、生物等知識去了解梅花的特點，加強了學(xué)科間的互通性。）
（二）詠梅
師：梅花集高潔、秀雅、堅毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。（展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等）
（教師讓學(xué)生表演朗誦——體會詩人的樂趣）
詠梅（毛澤東）
風雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。
待到山花爛漫時，她在叢中笑。
梅花（王安石）
墻角數(shù)枝梅，
凌寒獨自開。
遙知不是雪，
為有暗香來。
活動二：
分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性？它為什么會成為這些文人們筆下的寵兒呢？
生討論回答：耐寒，性格堅強不屈，挺拔向上。
思考與討論：同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎？有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂呢？
學(xué)生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！�
“萬花敢向雪中出，一樹獨先天下春”等。
《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。
�。ń處熥寣W(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛）
�。◣熒ハ嘟涣�，用詩詞來感受梅花的個性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性）
欣賞古琴曲《梅花三弄》（教師簡介）
（師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經(jīng)典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮）
�。ㄈ┊嬅�
師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作。（多媒體展示畫梅精品）
活動三：
欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒？能感受到中國畫的特點嗎？說說你的想法。（學(xué)生互相討論后作答）
教師總結(jié)：堅韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。
中國畫以物寄情、托物言志的特點。
“不經(jīng)風雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵，開拓我們偉大的事業(yè)�。ㄓ尚蕾p作品直接感受梅花的錚錚鐵骨）
六、體會、實踐
1、認識文房四寶。
2、教師與學(xué)生一同體驗筆墨的韻味。（教師演示）
傳授小知識點：用筆：中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。
用墨：干、濕、濃、淡等。
�。▽W(xué)生在《梅花三弄》的樂曲中體驗筆墨，為畫梅做好前期準備。）
七、展評、拓展
1、展示部分用筆、用墨練習，學(xué)生自評、互評，教師予以表揚與鼓勵。
2、布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關(guān)的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報，豐富學(xué)生的課余生活。
《畫》教學(xué)設(shè)計16
【教學(xué)目標】
�。�、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”４個字。認識兩個偏旁“忄”、“凵”。
�。病⒘私狻斑h”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。
�。�、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
【教學(xué)重難點】
本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。
【教學(xué)準備】
學(xué)生到風景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身廠家大自然的美麗。一幅山水畫，認字卡片及相關(guān)課件。
【教學(xué)時間】
�。舱n時。
第一課時
【教學(xué)目標】
認識１１個生字，會寫“人、火”２個字，正確流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。并能熟讀成誦。
【教學(xué)過程】
一、指導(dǎo)看圖
�。薄⒓とぃ豪蠋煄硪粯�?xùn)|西，請大家先閉上眼睛，等我數(shù)到三下再睜開眼睛。（教師邊數(shù)數(shù)，邊貼出圖畫，準備給學(xué)生一個驚喜）
�。�、指導(dǎo)整體觀察圖畫，學(xué)生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生按從遠到近的順序，說說圖上畫了什么。教師相機板書：山、水、花、鳥。
二、學(xué)習課文
�。�、談話：剛才我們欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來學(xué)一首古詩吧！
２、指導(dǎo)熟讀詩句：
⑴學(xué)生借助漢語拼音練習讀準字音。
�、浦该x詩句。師生共同正音，重點指導(dǎo)讀準：“遠、近、春”、“驚、聽、聲”、“色”等前后鼻韻母和平、翹舌音的生字。
３、理解詩句：
�、潘娜诵〗M交流讀懂了什么，還有什么不懂。
⑵猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（板書課題：畫）
�、墙Y(jié)合圖說說自己是怎么猜出來的。
�。�、朗讀古詩：
�、艓熍涫痉蹲x。學(xué)生閉上眼邊傾聽邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
�、浦笇�(dǎo)朗讀，讀出古詩的韻味。
背誦詩文：
教師說詩意，學(xué)生說詩句。
依據(jù)板書，自己練背，同桌互查。
指名背誦，齊背。
５、識字：
�、抛x準字音，出示生字卡片，指名認讀
�、朴洃涀中�，小組討論：你認識哪些字？是怎么認識的？用了哪些好辦法？
用熟字形記憶“人”和“無”；區(qū)別“人”與“八”“入”、“無”與“天”音形義。
用熟字加筆畫記“來”。
鼓勵學(xué)生自己想辦法認記“看”和“驚”，認識新偏旁“忄”。
用熟字和偏旁的方法記。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“還、遠、近”都是半包圍結(jié)構(gòu)，“之”旁里面都是熟字。
比較“遠”和“近”、“近”和“聽”的字形。
６、寫字：
�、庞^察生字“人、火”在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順先書空后練寫。
⑵展評。
�。�、實踐活動�；丶艺抑i語，開展謎語競猜活動。
第二課時
【教學(xué)目標】
復(fù)習學(xué)過的生字，會在田字各中寫“文”“六”兩字。了解“遠”和“近”，“有”和“無”，“來”和“去”是意思相反的詞。創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)會詩意。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習導(dǎo)入
�。薄㈤_火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。
�。�、讀句子找生字朋友，在具體語境中，鞏固識記部分生字。如：
�、糯河昙毤毜叵拢h山變成了綠色。
⑵我聽見小學(xué)生在大聲讀書。
�、侵该痴b課文。
二、學(xué)習詩句中的幾對反義詞
１、理解“遠”和“近”：
�、懦鍪尽斑h”和“近”兩個詞，讓學(xué)生指著圖，說說誰在“遠處”，誰在“近處”。
�、朴谩斑h”和“近”口頭造句，在語境中理解詞義。
如：誰離老師遠，誰離老師近；誰家離學(xué)校遠，誰家離學(xué)校近。
�。�、出示詩中另外幾組反義詞，讓學(xué)生找。
�。�、師生對說反義詞，或同桌互說反義詞。
�。�、說說生活中你還認識了哪些反義詞。
５、做游戲：把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的游戲。
三、寫字
１、觀察“文”與“火”在田字格中的位置。
２、指導(dǎo)學(xué)生按筆順選書空后練寫。
３、展評，
四、創(chuàng)設(shè)情境
１、指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“遠看山有色，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說：“近聽水無聲，畫上的流水一點聲音也沒有。”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開�！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚�！�
�。�、多請幾名學(xué)生上臺表演并評議。
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